精选的高中政治教学反思12篇高中政治教学反思12篇 高中政治教学反思
（一）： 政治课学习的过程是生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自我的智慧引导理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让以主人的身份去获取自我能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。
“不动”“被动”的学习情态------教学要着力于激动生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：教师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在那里断档，虽然在教师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
应对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动的生命，努力使的事，自我想做，愿做，乐做，逐步使的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本事。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动趣味的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。 高中政治教学反思
（二）： 传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：
第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。仅有这样，才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要异常重视的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还能够根据教学资料，组织开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣爱好的，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位的学习政治的进取性、主动性。同时，经过群体教育个人，给以温暖和信心，使团体成员间互相激励，促进个人的提高。
另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向传授知识、训练技能、发展本事、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、听，教师要求照办，教师出题、考。教师永远占据主导地位、是主动的，永远是从属地位、是被动的。所以，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而此刻，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验
与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断提高，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们仅有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改善，才能不断提高自我的教学业务本事，才能适应社会发展的需要。
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（三）： 我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 我们实验区的属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。所以作为教师，我们应当从的实际情景出发，真正的让学会才行。
培养进取健康的思想情感。教学中应注意从的实际出发，教师讲话要明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察流露表情，控制教学节奏。使跟的上教师的进度。同时要不断地经过眼神或语言鼓励，从而使自信地对待学习。 帮忙养成良好的学习态度和科学的学习方法。对待实验区的不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信心和动力。
意志在掌握知识过程中的进取作用不可低估。如果具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但实验区的很多都是对学习已经失去了信心，所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。教师应当经过不断的鼓励使坚持对学习的毅力，长期下去必须会取得必须的效果。 个别辅导是对进行教育的最有效措施之一。经过对进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使发生根本性的转化。
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（四）： 经过一个学期的教学和的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高；二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，可是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌；还有一些审题不准确，往往答非所问；三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱；四是把所学唯物论和认识论混为一谈。反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。所以结合的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学和学习得出如下几点反思：
一、夯实基础知识，构建知识体系 随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对本事的考查，但本事的发展依靠于对基础知识的掌握和积累。那么，要巩固扎实的基础知识，就需要异常注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。 课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。
学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自我的学科知识体系。
二、关注时政热点、拓宽知识面
思想政治课是一门实践性很强的学科。仅有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求运用重要知识来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导关注国际国内的重大时事，用所学的知识对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽知识面，激发学习兴趣。[由整理]
三、认真审题，把握规范化答题的基本方法和技巧 所学的知识必须要经过书面化的答题表现出来，所以对审题以及答题规范化的培养至关重要。主要从以下几方面加强训练： 第
一、要认真审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：
(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。
(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。
(3)排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要细心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 第
二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法技巧如下：
（1）找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再研究属于该知识板块内的哪一方面的资料，哪个知识点。若考查的是唯物论的资料，则应研究物质与意识，一切从实际出发，意识的能动作用等知识点；同理，若考查的是辩证法的资料，则应研究其为矛盾、发展、联系知识等。
（2）要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，所以，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情景下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。
（3）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，并且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。异常需要注意的是：对正确性没有把握的资料尽量不要写，以免影响原本正确的那部分资料的得分。 当然，有些问题不是一天两天能解决的，异常是刚刚开始哲学常识的学习，需要一个适应的过程。可是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想办法解决问题，对于增强教学效果是大有裨益的。
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（五）： 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素质，增强自身本领。转变教育教学观念，更新教育教学理念。 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，不能真正体会。教师能够用恰当的“效果”激起思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有必须的难度，又能使感兴味。
同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近。教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。教师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分相信的本事，采取多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 高中政治教学反思
（六）：
一、深究考纲 在素质教育轰轰烈烈，应试教育余音未绝的情景下，提高的成绩依然是高中政治教学的重中之重。而高考则是高中政治教学工作的试金石，我们的政治教学工作成效怎样样，较终要理解高考的检验，所以要想使高中政治教学有成效，教师首先必须对当年高考考试大纲进行一番深入的研究，因为《考试大纲》明确界定了高考命题的范围，具体到了所有要考查的知识点，对知识点的掌握程度也有具体要求，同时对本事测试也提出了明确要求。仅有研究了高考考试大纲才能使教师能够准确把握高考考什么？怎样考？才能把握好高中政治教学的重点，才能在高中政治教学中少走弯路、错路，做到有的放矢、对症下；其次，教师不仅仅要研究当年的高考大纲，还要研究历年高考大纲，尤其是比较历年高考大纲的新变化，这样便于教师从宏观上把握高考命题趋势，从而在教学过程中也进取的做出调整以适应高考考纲的变化。再次，教师要研究考试大纲与现行高中政治教材一致之处、不合之处，要进取思考如何弥补现行教材中的空白之处。研究与考纲的要求还有哪些距离？怎样弥补？研究教学与考纲的要求还有哪些不足之处？怎样补救等。仅有这样才能使高中政治教学工作到达事半功倍的效果。
二、精钻教材 作为一名教师要教给一碗水，自我必须要有一桶水甚至是几桶水。高中政治教师要想上好政治课，自我必须拥有扎实的学科知识，必须能熟练掌握教材。一方面，作为高中政治教师要掌握每节中考试的重点、难点，要熟悉所教授的每一课的资料；另一方面还要熟悉教材的整体构架，即这册教材是怎样样编写的，它是以怎样样的脉络为主线的，主要资料有哪些，分为几大版块，每个版块有又具体的哪些资料构成。了解了这些以后，还要更深地拷问一下，编者为什么要这样编写，他是为了体现什么样的教育理念，到达什么样的教育结果，需要采用什么样的教育教学方法等等。为了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基础上，我们还要熟悉新的课程标准。如果说新教材是我们的兵马粮草的话，那么，新课程标准就是这三军的统帅，是指挥官。仅有了解熟悉了指挥官，熟悉他的指挥思想，熟悉他的作战方法，我们才能有效地理解他是如何调动三军作战的。才能理解胜仗是如何取得的。所以，认真学习理解、熟悉新课程标准，对于我们教授好政治课也具有重要的意义。
三、培养兴趣 教学是教师教的过程同时也是学的过程，教学效果怎样不仅仅与教师的教有关也与学有关，所以我们要想提高高中政治教学的效果，强师教好的同时还要关注到的学。对于许多同学来说，政治学科的理论性强，知识资料集中且枯燥乏味。许多同学是在高考的压力下，教师的驱使下被迫学习，缺乏学习的进取性和主动性，这样使高中政治教学的效果大打折扣。所以要想提高高中政治教学效果就要培养学习政治的兴趣，激发学习的进取性和主动性。
1.联系实际学习理论知识。我们讲政治不能只讲理论知识，不能只给灌输条条框框。如果只讲这些东西，政治课就失去了趣味性，就会变得枯燥乏味，这样的政治课同学们是不喜欢的，甚至课后也不愿意多翻政治课本，导致政治教学效果不梦想。我们应当在讲理论的同时结合实际，把理论知识与同学们身边的实际情景和社会热点问题结合起来，进取地引导同学们用所学的理论知识去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热点问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感受到学政治不仅仅趣味并且有用，仅有这样同学们学政治才能由被动变主动。
2．发挥的主体作用。从认识论角度来看，教学过程是主动认识过程，在这个认识过程中，知识和技能是认识的客体，是认识的主体，要提高教学质量，就必须发挥的主体作用，这已成为教育界的共识。在我国目前的教学理论研究中，存在重“教”轻“学”的研究倾向；教学实践中又缺乏有效的教学策略，致使的主体性仍然发挥不够。不重视的教学，必然效果不佳，所以发挥的主体作用应引起我们的重视。这就要求教师要引导用自我的智慧进取探索问题，总结知识，使课堂成为师生共同的舞台，使成为学习的主人。
3．运用多媒体增加趣味性。多媒体技术的普遍运用，影响了传统的教学方法和手段，使教学富趣味味性、启发性、交流性，激发了的学习兴趣，提高了课堂效率。爱因斯坦说过“兴趣是较好的教师”，多媒体技术的运用，把文字、声音、图像、动画融合为一体，声情并茂地全方位地表达教学信息，这比传统的教学方法更直接，更有效，更能吸引进入主角，把在课堂上的主体地位充分的体现了出来，变被为主动，提高课堂效率，增加政治教学的趣味性，从而大大提高了教学效果。
四、梳知识，建体系 许多人认为高中政治就是一门死记硬背的学科，其实不然。任何一门学科要想学好它，首先必须要记忆它的较基本的理论知识，记忆是必不可少的，高中政治也是一样。但光靠对知识点的死记硬背是学不好政治课的。高中政治的知识点既繁又杂，要把这么多知识点经过死记硬背放在头脑中几乎是不可能完成的任务，即使背下来了，在应运相关知识解答问题时也很难及时从头脑中又翻又杂的知识库中提取出相应的知识点。那么如何让在理解的基础上记下政治课的知识点，并做到在解答问题时运用自如呢这就需要教师在教学过程中帮忙梳知识，建体系。教师既要求能够准确、全面、细致地掌握考点知识，又要求构建和领悟学科知识体系，同时教师也要恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，研究概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科知识体系。每一课、每一单元、每册教材教师都要按照政治知识的内在联系构建出相应的知识框架，把看似散乱的知识点用知识间的逻辑线串起来构成政治知识的框架体系。这样不管是对政治知识的理解、识记还是对知识的提取应运都带来了很大的方便。
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（七）： 高中思想政治课教学反思 人们常说“经历就是一笔财富”，我认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。异常是身为一名教师，对自我教学的反思就显得尤为重要了，毫不夸张“教师的成长=经验+反思”这个公式永远是真理。在近8年的从教日子里，我深深体会到高中思想政治课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅仅是传授知识的过程，更是进行思想政治教育的过程。而高中思想政治课理论性强，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。能够说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应当注意以下几点
一、锁定教育性 高中新课程的核心理念是为了每位的发展，即实现知识、本事、情感态度价值观三个目标的统一。高中思想政治课作为一门特殊的课程，对情感态度价值观的培养构成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。
高中政治教学反思12篇
如高中思想政治课中增设的必修模块《文化生活》，以置身于其中的文化生活为依托，引导了解生活中各种生活现象，获得参与文化生活的基本知识和本事，包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养、理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教育引导深切感悟到中国共产始终代表中国先进文化的前进方向，进取投身于社会主义精神礼貌建设，不断追求更高的思想道德目标。活生生的例子使在感动中受到教育，暗暗下决心加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家的人。这堂课在师生的共同努力中得到升华，到达了预期的效果。
二、围绕启发性 教学过程不是为了举例而举例，教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导思维，启发明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。有位教师在讲到商品的概念时先从的日常生活中入手，“平时送给好朋友的生日礼物是商品吗？”“妈妈给你织的毛衣是商品吗？”“那我们每一天享受的阳光和新鲜的空气呢？”“还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装1
空气呢？”在一环扣一环的例子提问中，同学们兴趣及高，进取思考，抢着回答，问题很快得到解决，商品是用来交换的劳动产品这一概念自然就牢记心中。
三、结合时代性 政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的变幻，经济和科技的日新月异，社会的发展变化，信息网络四通发达的今日为思想政治课供给生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对进行政治教育，为政治课增添时代活力，有能增强政治课的理论说服力。如安徽劣质奶粉坑害儿童事件的暴光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，中国加入WTO后面临的机遇与挑战，这些都可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，象刚刚结束的六方会谈，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。
然而这就对教师提出更高的要求，一方面要吃透教材，对所讲的资料了如指掌，包括基本观点、基本资料，以及涉及到的一些争议观点，都要准确把握，另方面在平常的生活中要深入实际，调查研究，留心收集各种资料，及时准确掌握第一手资料，最新观点、经济动态和有关数字、国内国外形势的热点问题和政治动态的最新消息，新的政治法规及社会重大事件。
举例这一教学手段的运用，不是多多益善，也不是蜻蜓点水，应当锁定教育性，围绕启发性，结合时代性，除此之外还要科学准确、具趣味味性，促进互动等等。作为一名政治教师，需要学习的地方还很多，所谓教学有法，但教无定法，在今后的教学中要继续努力，不断探索，不断反思，力争使自我的教学上升到一个新的台阶。 高中政治教学反思
（八）：
社会在不断提高，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，促进的全面发展，教育改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。根据新课程改革的要求，结合自身的教学实际，谈几点感受，以资交流。
一、彻底转变教育教学理念，牢固树立课标意识，充分发挥政治教材引领教学的功能。 课程标准不是简单的教学标准，更是国家意志的体现。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的实施，都应以课程标准为依据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了的发展”，它倡导体验、实践、参与、合作与交流，要求以发展为本，转变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和实践本事的培养。所以，贯彻新课改精神，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，教师要树立起全新的教育教学观念――“观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。观念决定行动。仅有真正树立起了新的教育理念，才能在教学实践中贯彻课改精神，强化实践，更新教学方法，改变教学评价，做到以人为本，尊重人格，关注个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。
教材的作用，绝不仅仅只是知识的载体，更应是促进全面发展的一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能，是实施课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是知识和技能的给予，而是把构成知识的过程体验和获取知识的本事培养放到了更为突出的位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，教师要尽量避免“呈现式”教学，多采用“引导式”教学。不要将知识直接呈现给，而要注重引导，让自我去经历知识的生成过程。在熟悉教材，吃透教材的基础上，结合世情、国情和实际，教师进行精心的教学设计，向供给案例、问题，创设情境，让自我去思考、去体验、去选择、去解决，让自我去确定是不是、能不能、该不该、值不值。仅有这样，才能充分发挥的主体作用，充分发挥新教材具有的引领教学的功能。
二、坚持“三贴近”原则，使政治课永远充满浓郁的时代气息和生活气息 著名教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一。用生活来教育，教育要经过生活才能发出力量而成为真正的教育”。而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课此刻分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。新的高中政治课程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，教师“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。
贯彻新课改精神，在教学中必须坚持“三贴近”原则，即政治课教学要贴近实际，贴近生活，贴近。思想政治教学要体现时代性、把握规律性、富于创造性，必须把回答和解决实践中提出的重大课题作为教学的重要任务，坚持立足于世情、国情和的实际，让了解世界的发展动态，知晓国家的发展状况，把握自我的发展环境和存在价值。思想政治教学要充满生活色彩，富有生活气息，反映生活本质，要使政治教学可亲可信，深入人心，必须把教学深入到火热的现实生活中去，尤其是的生活中去，仅有深深扎根于之中，仅有把握了脉搏，了解了愿望，在此基础上进行的教学才是进取主动的、充满活力的、富有成效的。反之，脱离了时代，脱离了生活，脱离了的政治课就会是消极被动的，缺乏生气的、面目可憎的。总之，在政治课教学过程中，“理论联系实际”这一朴素真理绝不应只是漂亮的装饰，而应当真正成为我们行动的指南。总之，仅有坚持三贴近原则，有目的有意识地培养观察、联系、分析、说明实际问题的本事，才能简便愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。如在讲到《政治生活》的民族和宗教问题时，结合时政热点“西藏
3.14事件”和“十一世班
禅”等问题，布置搜集与西藏史实和班禅达赖有关的资料――图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”经过这些实践活动，让深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，理解我国的宗教信仰自由政策实行的必然性及重要意义，不仅仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。
三、实施开放式、诱导式教学，充分发挥的主体作用 传统的教学模式以教师为中心，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学方法，因其呆板、僵滞而被厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的核心理念是以的发展为本，这就要求彻底改变以教师为中心的倾向，采用开放式、诱导式教学方式，充分发挥的主体能动性。贯彻新课改精神，教师必须进行教学方法的改革探索，变封闭型教学为开放型教学，变灌输式教学为诱导式教学，不断地探索并采用贴合中实际的教学方式，强调师生共同活动，激发的情感和兴致，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
首先，教师要研究学情，做到因材施教。目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何等等，都是教师在授课前首先要了解的。仅有了解了，才能做到有的放矢，加强教学的针对性，了解越充分，教学效果越好。 其次，教师要探索出新的教学路子和有效的教学方式方法，进取引导走自主、探究、合作、体验的学习新路。才是学习的主体，教师不能越俎代庖。教师要在诱导上下功夫。评价一个教师授课效果如何，不能看教师讲得怎样、板书怎样，而主要看掌握的怎样。如何诱导进行有效学习，这是每个教师都要进行认真思考和研究的。进行开放式、诱导式教学，采用“活动教学法”是不错的选择。结合教材资料和实际，可组织开展一系列活动，如组织辩论赛、开展专题讨论、进行社会调查、开辟时政论坛等。经过系列活动，能够大大增强的学习兴趣，培养团队合作精神，提高的思辨本事和实践本事。比如在学习《经济生活》股票、债券、储蓄等投资理财的知识时，能够组织制定家庭理财方案。让向调查家庭的经济收入状况，和商量如何进行最有效的投资，制定出一份详尽的家庭理财方案。这一活动的开展，既培养了运用书本知识解决实际问题的本事，又经过加强和父母的沟通以及对家庭收入状况的了解，增进了和父母的感情，增强了对家庭的职责感。
四、运用现代化教学技术和手段提高教学质量 在必须意义上说，教学媒体是引起教学变革的重要条件。多媒体教学手段，把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，在视觉、听觉上产生较为强烈的刺激，能够充分引起的注意，激发的学习兴趣。多媒体教学还能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的资料系统化，有利于促进对知识的获取和记忆。总之，多媒体手段的恰当使用对于提高教学效果是大有裨益的。所以，以信息技术手段的利用为切入点，进一步推进政治教学的课程改革，是政治教学教研的一个重要课题。在教学过程中，教师不能仅仅满足自我原有的业务水平，而要不断学习，不断掌握新的技能和新的操作本事。仅有这样，才能在教学过程中充分利用现有教材、光碟软件、音像资料、网络资料、新闻时政等资源，为教学服务，提高教育教学质量。
总之，在新课改的滚滚浪潮中，作为教师，要牢固树立课改意识，要准确把握新课标，吃透新教材，要与时俱进，不断更新教育理念，运用教学新手段，掌握教学新方法，提高创新和实践本事，以锐意进取的精神去迎接时代的挑战，为推动中学政治课教育教学改革的发展作出自我应有的贡献。 高中政治教学反思
（九）： 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。 要求以发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培养实践本事.所以，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重人格，关注的个性发展，强化实践，更新教学方法，，才能适应新形势下贴合全面发展的综合素质强的创新型人才 思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，不能真正体会。教师能够用恰当的“效果”激起思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有必须的难度，又能使感兴味。例如在剖析中有分歧，但教师停止引导，便能够得出正确的结论。
同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近。有活力.教师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注重师生互动，生生互动。充分调动进取性。充分相信的本事。采取多的方法。 运用现代化教学技术提高学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上发生必须的抚慰，惹起的留意，激起的学习兴味，使学消费生剧烈的学习愿望，从而构成学习动机;能使笼统的概念具体化，静态的知识笼统化，无序的资料系
课前自学 让预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题层次化。
2、课堂教学 上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对经过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，不能解决的问题教师分析解答。
二、课堂教学要培养的应用本事和实践本事 思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养独立地分析问题和解决问题的应变本事，解决复杂的社会问题。
三、课堂教学培养的创新意识、创新本事 创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新本事的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的素质教育，就是要培养具有创新精神、创新本事的人才。在应试教育的课堂上，教师包办分析较多，参与较少，导致应对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学应当引导自主、合作、探究，鼓励标新立异，大胆实践，勇于探索，敢于创新。具体说来，课堂教学怎样培养的创新本事呢？我认为：其次，引导敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，异常是热点问题进行设计，引导去思考、探索。
再次，课堂培养进取参与意识，不断提高质疑的水平和本事，培养自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重他人的独创见解和创造性言行的团体风尚。 最终，我们要正确认识基础知识与本事的关系。培养的创新本事，并不是消弱对基础知识的掌握，相反，要求牢固的掌握基础知识。所以，要重视对基础知识的正确理解，基础知识是各种本事的载体，没有扎实的基础知识，就谈不上本事的培养。
高中政治教学反思
（十）： 站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。
一、学科素质几近空白-----教学须从abc起始 的基础是教学依据之一。初中升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的本事，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出此刻面前时，无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。
政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课资料要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的abc开始，教给听、说、读、写，这就是a.。所谓b，就是手把手地教给读题，做答案。c就是经过具体知识的学习，引领学习政治学科的学习方法、学习技巧。 教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。
二、“两懒”的学习行为-----教学要富有引力 政治课学习，需要进取动脑，勤于动手。可我们的对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。
政治课学习的过程是生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自我的智慧引导理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福;把推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让以主人的身份去获取自我能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。
三、“不动”“被动”的学习情态------教学要着力于激动生命 政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：教师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在那里断档，虽然在教师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
应对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动的生命，努力使的事，自我想做，愿做，乐做，逐步使的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本事。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动趣味的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。 高中政治教学反思（十一）： 要适应多元化的社会，培育出21世纪所需要的创造型人才，就要实施素质教育；要培养的创造本事，就必须深入推进课程改革。高中思想政治课是一门提高分析问题的本事和思想政治觉悟，使构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。以往的思想政治课对这几方面有过进取作用，可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。在新课改条件下，中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发，加强自身修养，在实践探索的基础上，确立适应时代发展要求的创新教育理念，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新，业务本事要提高。
（一）运用新课程理念，实现观念大转变 笔者认为在新课程理念下，政治课教师不仅仅要热爱，尊重的人格，以为本，确立双主体地位，还要关注的个性特点，有针对性的开展教学，并经常了解的思想动态，研究的心理特点，要以发展的眼光看待，促进全面发展。要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。另外，在工作之余经过多种途径，如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法，真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自我的教育专业知识，从而外化为行动，乐于实践新课程。
（二）遵循新课程目标，培养多种本事
1、完备专业知识的本事。随着时代的发展提高，新课程增删了许多资料，如《经济生活》中删除“个体劳动者生产个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有，构成他们的个人收入。他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅仅要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。个体劳动者的合法收入受国家保护。”这一段增加“在我国社会主义初级阶段，还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。”；《政治生活》中将“中国共产领导的多合作和政治协商制度以及民族区域自治制度是我国的基本政治制度”改为“中国共产领导的多合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是我国的基本政治制度”；《文化生活》中将第81页的材料二改为“总指出：实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。”等，所以就需要政治课教师转变观念，认识到自我专业知识的不足，经过各种途径补充新的专业知识，补充新课程增加的资料，理解删减修改的资料，从而丰富自我的知识储备，以便在新课程的教学中游刃有余。
2、过硬的教学本事。新课改要求：“教师在教学过程中应与进取互动、共同发展，要处理好传授知识与培养本事的关系，注重培养的独立性和自主性。引导质疑、调查、探究，在实践中学习，促进在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就需要政治课教师必须保证课堂不是一成不变的，而是丰富多彩、形式多样的，进取探讨以教师为主导、为主体，合作学习为主线的教学模式，探讨贴近生活并能为生活服务的课堂，提升课堂教学教学实效，才能使政治课堂充满生机和活力。
高中政治教学反思12篇
3、搜集信息的本事。基础教育课程改革纲要（试行）强调：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，为的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”所以，作为一名政治课教师，必须具备善于发现信息，不断更新知识的本事，不断收集、分析，归纳、处理各种信息的本事和熟练掌握现代教学手段的本事，学习当今先进的思想政治教育教学理论与经验，从知识的广度、深度上调整自我的知识结构，不断注入新的知识资料，以适应现代思想政治教学研究的需要。如经过现代多媒体技术将国内外重大时政及感兴趣的热点话题引入课堂，增强政治课教学的可理解性和可操作性，使抽象的课本知识具体化，激发的学习兴趣，深入浅出的帮忙理解课本知识。
4、整合课程的本事。政治课教师应当学习并深刻理会新课改中有关课程的理念，跳出书本框架的限制和束缚，从教育教学实际出发，高屋建瓴的统观全局，不仅仅能够改变已有的课程，甚至能够创造新的课程。为此就需要政治课教师学习课程理论的基本知识，不仅仅要进取尝试改造必修课程，还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的开发和教学中，在行动中提高自我的课程本事。
5、开发课程资源的本事。新课改要求政治课教师树立新的课程资源观，摒弃课本至上的错误理念，从课堂内外乃至社会各个层面去发掘课程资源。为此，需要异常注意3个方面：一是注重开发校内资源。如校内的人、事、物等，都具有丰富的教育价值。二是开发本土资源。如以本地实际为题，开展合作学习，让可了解、有话说，能讨论，会理论联系实践。三是开发资源。如：让模仿时政评论节目，利用课前几分钟的时间播报有关新闻并简要评析等。
6、正确的导向本事。基础教育课程改革的具体目标：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值现的过程。”引导得当，就能培养学习和运用知识的本事，培养他们正确的情感、态度、价值观，从而更好的实现思想政治课的德育功能。
7、不断创新的本事。思想政治课的真正实效，必须建立在情感渗透的基础上，在教师与的互动中体现。所以，尤其需要政治课教师具有创造性的应变本事，不仅仅要创造性的进行教育教学活动，还要不断培养和提高在不一样的教学情境下迅速、巧妙、正确的解决教学中突发问题的应变本事，用教学机智来提高帮忙内化知识的本事，提升思想政治课的教育实效。
8、“授之以渔”的本事。新课程倡导转变的学习观念和学习方式，主张多元的学习活动。所以，政治课教师还应具备帮忙构成新的学习观念和学习方式的本事，不仅仅要告诉什么是新的学习观念和学习方式，还要指导他们经过合作学习的形式进行探索、讨论、交流、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动，从而品尝学习的欢乐，发现自我的潜力，构成主动参与、勇于创新、进取乐观的学习态度，学会自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。
9、学会教学反思的本事。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。这说明反思对教师改善工作有独特作用。实施新课程对教师的课堂控本事和开发教材的本事，提出了更高的要求。为此，教师除了加强学习，钻研教材外，不容忽视的一个重要途径是加强教学反思，不断在实践中总结经验教训。
二、思想政治教师的言行修养、道德觉悟要提高。 作为思想政治课教师，其任务不仅仅是要将知识传授给，更重要的是要对进行德育教育，促使其构成正确的“三观”，并使之内化为的品格，从而推动社会的发展。所以，教学资源除了课本、教参、练习册等显性材料，还存在着许多的隐性资源，其中教师自身的兴趣爱好、做人处事的原则等等就是最为重要的隐性教材。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，教师的这种潜移默化作用是极大的。所以，思想政治课教师应在教学过程和日常生活中，自觉主动的有构成个人风格和魅力的意识。如在语言上学会取长补短，表达本事好的能够试着将政治教学变成“百家讲坛”的风格；表达本事欠缺的能够试着少说话多展示，以丰富的教学资源弥补言语的空白。还能够尝试着将幽默艺术运用于政治教学中，打破传统的枯燥乏味等等。但值得注意的是，无论经过什么方法培养自身魅力，“学高为师，身正为范”是最为根本的，是根基。如相同的教学课件，新教师上的充实无比，学识渊博教师只是随便的讲明重点也有可能比新教师受欢迎，效果好。那是因为臣服于教师的渊博，即使教师用的是传统的教学方法，还是会配合，会“亲其师，信其道”。即，需要政治课教师努力践行“四好教师”的要求：做有历史职责感的好教师、做为人师表的
好教师、做立德树人的好教师、做专业过硬的好教师。 总之，在新课改下的今日，要实现传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变，思想政治教师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以为本”的教育观念，要有“授之以渔”的教育思想，并能够借助现代信息技术从学习的主导者转变成学习的组织者、帮忙者，并边实践、边反思、边改善，努力提升自我的教学反思本事，从各个方面提升自身的专业素养。这样，新课程改革才能稳步深入进行，思想政治课才会焕发新的生机和活力，才能实现新课程改革的目标。
高中政治教学反思（十二）：
一、政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美体验，实现教学相长和共同发展。高中思想政治新课程标准主张教师是学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于迅速进入课堂教学的主体主角，但如果营造氛围只是一味地迎合的兴趣，课堂教学就会构成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。氛围的营造要坚持适度原则，我们应当参与到的学习中去，却不能把自我等同于，这样才能课堂教学中取得良好的效果。所以，我在营造氛围时要牢记自我“组织者”的身份，根据课堂教学的资料确定适宜的教法，结合特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，我注意保留自我在心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
第二，重视的主体地位和作用，让动起来。教师是主导，是主体;教师是“导演”，是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。仅有这样，才会对政治课感兴趣，理解所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。比如，在课堂教学过程中，我鼓励在全班同学面前谈自我在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一齐讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中，在金钱面前应当作出怎样的选择中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励畅所欲言，充分反映对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展自主学习本事、鼓励自主进行价值确定的同时，为供给鲜明的基本价值标准，引导沿着正确的方向学习。
二、搞好教学的调整与优化。政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。在教学中我经过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者经过师生的讲述，把带入某种特定的情景之中，使有如身临其境。经过这种情感渲染和传达，使更容易理解对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也到达使学会对知识活学活用的目的。如在讲述《文化的多样性》时，先用多媒体展示不一样国家民族的各种文化，让充分感受世界文化的魅力，激发兴趣和思维，引导质疑、探究、发现，到达对有效地实施教学的目的。
三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式，学习热情低，课堂效率低下，考试成绩差。为了提高课堂的效率，减轻课后补课的负担，提高考试成绩，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，寻找适合政治课教学的有效模式。经过学案导学教学实践，我欣喜地看到课堂的效率被大大提高，能看见自我学了什么，学会了什么，充分调动了的学习动力，的学习成绩有明显提高，到达了教学相长的目的。但在实践中也发现了几个问题有待解决和提高，例如：在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的本事。但缺少给留出记笔记和思考空间，某程度上限制了的自我调节和提高，这是我在导学案上需要进一步思考与探索的重要问题。
四、充分利用本地乡土资源，调动的兴趣。由于乡土材料就发生在身边，这样就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，更是有一中主人公的感觉，那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料，就能进取地参与到教学中，并且还能有意识地培养爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。在《文化生活》的教学中，我就充分利用客家文化去设计各种活动，创设问题情境，让产生共鸣，从而与所要传授的知识遥相呼应.调动的学习兴趣。例如，在《传统文化的继承》的教学过程中，我设计了一个探究活动：“结合自我的体验，我们客家人有哪些传统文化可否用一两个事例加以说明”那里，由举出一些例子，教师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。
五、参与教育科研，促进反思的超越。教师参与教育科研有助于提高自我对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自我教学实践的本事;有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象，并主动去探讨，构成自我独特的教学风格。任教以来我认真进取参加每一次的教研活动努力提高自我的教育科研本事。我认为仅有在学术上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。教师知识积累多了、深了，才能信任教师，愿意理解教师教导。
会反思是一种智慧，也是完美人格的表现，作为优秀的教师必须是一位善于质疑，善于反思，善于总结的教师。在今后的教学中，我将继续以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。最新高中政治教学反思12篇可以看看这篇名叫关于高中政治教学中社会责任感的培养论文的文章，可能你会获得更多高中政治教学反思12篇
以下是的一些我们精选的关于高中政治教学中社会责任感的培养论文这是一篇关于高中政治教学中社会责任感的培养论文，政治教学在学校里的位置是很重的，们还不具备明辨是非的能力，他们的社会责任感需要去培养的！【摘 要】中对社会责任感的认识与国家的未来息息相关，如何提高中的社会责任感已成为社会关注的焦点。就目前形势而言，学校是培养中社会责任感的最主要阵地。本文阐述了社会责任感的重要性，分析了目前在高中政治教学中培养社会责任感方面存在的问题，并提出了一些解决问题的途径和方法。
【关键词】高中政治教学；社会责任感社会责任感，是个人对社会所应承担的责任，是个人对社会的责任意识，也是一种觉悟，社会责任感的养成?
c个性发展息息相关。人的现实个性必然展现在与之相关的事物之中，个性的张扬是社会责任感承担的基础，社会责任感的培养则使个性的张扬保持正确的方向。
一、当前中社会责任感培养过程中存在的主要问题
环顾当前思想政治课教学，升学压力的客观存在，应试教育的根深蒂固，课程教材的难度和容量偏高、偏重，学习负担的沉重，“一考定终身”的片面化评价，以及当前社会责任感的参差不齐等等，都在不同程度上影响了政治课教学对社会责任感的培养。同时，我们的社会责任感教育自身也存在着不少突出的问题，归纳起来主要有以下两大问题。
1.社会责任感教育要求过于大人化、理想化教育目标与内容偏离社会取向，未能充分尊重、体现独立人格和个性发展的要求。我们经常教育要爱祖国、爱人民、爱集体，却很少倡导关心、维护自身的正当权利。在应当承担的责任与可能承担的责任中，我们往往以大人视野的高要求、高标准强加于身上的责任理想化，不尊重生活实际，其后果要么是主体性的被压抑，心灵受伤害，要么是无责任感。
2.培养教育模式的封闭性和培养方法的简单化重灌输，脱离生活实际，把责任感教育等同于一般的文化知识教育，注重条条框框，死记硬背，使原本应以实践性为依托的责任感培养流于空洞和无力。传统的师道尊严以及尊严之下师生人格的不平等，使习惯于被动听从，强制认同，缺乏个体人格参与主动性和担当责任的勇气。的独立人格与个性在我们的教育方式上同样得不到足够的尊重，在价值选择相对多样化的时代，我们的教学和教育模式表现处浓厚的保守性与封闭性。方法上的简单化，以教师为中心的说服、规劝、教训，不注重的生活体验，缺少丰富多样的陶冶（特别是文化的陶冶），使我们的教学影响更多地停留在的简单认知层面，难以有效地渗入个体人格建构而成为其个性的要素。
二、社会责任感培养的主要途径和方法
1.提高认知水平，推进教学创新要提高认知水平，其基本渠道是课堂教学。因此，必须改进课堂教学方法，实现师生互动、自主学习，提高对社会责任感教育的亲和力和影响力。巴班斯基说过：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”当前的课堂教学改革必须变“教师为中心”为“为中心”，充分发挥的主体作用为根本出发点，运用激励、示范、讨论、现代技术的整合等手段和方法提高社会责任感的认知水平，激发强烈的社会责任意识。
2.开展实践活动，实施情感体验社会责任感的培养，不仅要提高认识，增强自觉性，而且应该在校内外的实践活动中加强行为训练，使社会责任感通过活动得以强化。教育性活动与交往是社会责任感养成的基础，而社会责任感又推动活动的发展，这就需要教师组织指导参加有目的、有计划的教学实践活动，以培养社会责任感。
3.重视环境陶冶，营造学校文化
苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要因素之一。”环境陶冶是教育者有目的的创设教育情境，对进行积极感化和熏陶，潜移默化培养受教育者的责任感，其最大优势是没有明显的教育痕迹，不喊口号，不贴标签，体现一种渗透性，是真正的润物细无声的境界。教学中的师生关系是一种特殊环境。责任感的培养也有赖于师生间良好的关系。师生间情感共鸣，极易使在自己的内心深处涌出极强的责任感和自信心。因此，要着力营造以责任为标志的学校文化。学校文化体现在教学活动的每日每时，每个角落。它包含表现教师高度责任感的教风，保证责任感形成的规章制度，发展责任情感内化的舆论导向，有利于责任感培养的教育活动。
4.构建教育网络，整合教育力量在学校、家庭和社会组成的育人网络中，家庭处于一个非常特殊的地位，它直接影响到学校教育的成效。培养的社会责任感，首先要从家庭入手。父母对孩子的要求应与学校对的要求一致起来，避免养成的“双面人”性格。父母多的是生活阅历，而孩子的知识面较广，向孩子敞开自己的心扉，有利于教学相长。有时候，不妨讲一讲成年人的苦恼，家庭的琐事，工作的困惑，使孩子从小就懂得父母的辛苦，产生为家庭、父母分担忧虑的愿望，这种来自家庭的责任感，才可能渐渐演变为对社会、对国家、对人类的社会责任感和使命感。
参考文献：[1]杨美兰.政治教学培养社会责任感的有效途径[J].江苏教育，2013
（6）.[2]李彩霞.浅谈高中政治教学中应注重人文精神的渗透[J].学周刊，2013
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以下是的一些我们精选的关于政治教学中培养社会责任感研究教育论文社会责任感是我们每个人应该具备的，只有具备社会责任感，才能不做破坏社会和谐的事。下面小编带来的是关于政治教学中培养社会责任感研究教育论文。摘要：高中是培养社会责任感的重要时期，这关系到整个社会的进步和国家的发展。在当今发展趋势下，高中对社会责任感的教学承担着非常重要的作用。因此如何在中政治教学中培养社会责任感是高中政治教师需要重视的问题。
关键词：高中政治；社会责任感；策略高中思想政治课教学是开展德育工作的重要阵地，担负着培养社会责任感的重任。在教学过程中，教师应深入挖掘政治课本内容、强化实践教学，将责任感教育灌输给，使成为一个理想、雄心勃勃、有责任感的青年。
一、深入挖掘政治课本内容，寻找社会责任感内涵
的社会责任感不仅是自身成长的需求，同时也是高校思想政治教育的重要目的之一。高中生学习的重要工具之一就是高中政治课本，但是由于政治课程含有很多晦涩难懂的内容，大部分尚未对其树立正确的认知意识，对于社会责任感的重要内容缺乏深刻的思考，因此需要教师在其中做出更加细心的讲解。高中政治教材有时候对一些知识点并不是直接列出内容和材料，而是通过联系、贯穿的形式链接和扩展各个知识点。因此教师在日常教学活动中要善于挖掘教材中的深入内涵，重点返现和社会责任感培养的相关节能，使能够时刻沐浴在教育中。高中政治教材中的一些有关社会责任感的内容非常明显，只要教师细心观察、善于分析，就可以把教材中的一些热点问题与社会责任相结合，从而找到教学的切入点。例如在人口、环境、资源、市场经济秩序、选举问题、权利义务等相关内容的教学中，教师可以将教育与社会价值观教育相结合，不断激励。同时，教师要善于挖掘思想政治教材中不易发现的素材，结合课堂内外的信息和课堂内外的活动，进行责任感的培养，鼓励更多地关注当前的新闻和社会热点，并思考这些现象。除此之外，高中生在学校度过的时间有十几个小时，教师是社会活动的直接模仿者，为此，教师自身的素质和言行也对社会责任感的培养有着非常大的影响。
二、从兴趣入手，强化实践教学随着经济全球化和世界一体化的发展，国家与国家的关系越来越密切，但在国际交往中，不可避免地会引入不良文化，尤其会对产生了不良影响。例如，有部分羡慕国外轻松、自由的学习环境，对自身所处的学习氛围不满，没有学习的欲望，过于重视自身利益，规避社会责任，远离社会主义核心价值观。我们应该认识到，政治教育如果仅依靠教师良好的授课是远远不够，还在很大程度上取决于主动和积极地知识探索行为。教师可以组织讲座、辩论、演讲和其他活动，以激发对社会责任的兴趣。如果对于政治授课内容都很感兴趣，他们当然不会厌倦这门课。在课堂中，教师有时会提出一个或多个疑难问题，并让在课本知识的基础上积极思考，这样对没有坏处。此外还可以创造真实的情境并进行一些模拟社会活动，使能够凸显各种不同角色的特点，从而使极大地增强社会责任感。在高中政治课程中可以找到一些比较有意义的课题，让能够学习和进行一些社会调查，这样不仅可以帮助提高对社会责任的理解，还可以提高地社会实践能力。为了提高社会责任教育在高中思想政治教育中的有效性，教师要从知识、实践、意义入手，创新课堂教学方法，重视有序的引导，提高的社会责任意识，培养良好的社会责任感。实践是高中政治中培养社会责任感的重要途径，只有经过了实践检验的内容，才是真实可信的，才是对成长有帮助的。例如在讲解《生活在社会主义法治国家》这一部分内容时，教师可以安排进行以“提高社会责任感”为主题的实践活动，首先搜集我国作为社会主义制度国家的一些资料，明确社会和谐对于经济发展的重要性，认识到每一个公民的责任和义务；其次根据课本内容设计调查问卷，综合搜集公民的社会责任感情况；最后根据数据进行思考和分析，解释提高社会责任对促进社会和谐发展的重要性。综上所述，在高中思想政治课教学中渗透社会责任感教育，需要教师将教学内容和社会责任教育内容的结合贯穿教学全过程，不断强化的责任感。引导积极参与社会实践，使在参与中感到责任感的重要性，并用实际行动来证明，从而有效提高高中政治课教学的质量，促进的全面发展。
参考文献：[1]路俊萍.高中政治教学中对社会责任感的培养分析[J].学周刊,2018(03):105-10
6.
高中政治教学反思12篇
[2]李德庆.浅析高中政治教学中对社会责任感的培养[J].才智,2017(20):
41.[3]付维青.浅析高中政治教学中对社会责任感的培养[J].学周刊,2014
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一、马克思的科学名言
在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：“这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。”。科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。万事开头难，每门科学都是如此。
二、马克思的教育名言
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
三、马克思的事业名言
历史把那些为了广大的目标而工作，因而使自己变得高尚的人看作是伟大的人；经验则把使最大多数人幸福的人称赞为最幸福的人。人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。最新马克思说的名言警句关于科学教育和事业的可以看看这篇名叫颜之推的名言警句关于教育名言大全的文章，可能你会获得更多马克思说的名言警句关于科学教育和事业的
以下是的一些我们精选的颜之推的名言警句关于教育名言大全颜之推传世著作有《颜氏家训》、《还冤志》、《集灵记》等。《颜氏家训》共二十篇，是颜之推为了用儒家思想教训子孙，以保持自己家庭的传统与地位，而写出的一部系统完整的家庭教育教科书。这是他一生关于士大夫立身、治家、处事、为学的经验总结，在封建家庭教育发展史上有重要的影响。后世称此书为“家教规范”。
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人在年少时候，精神意态还未定型，和人家交往亲密，受到熏渍陶染，人家的一言一笑一举一动，即使无心去学习，也会潜移默化，自然相似，何况人家的操行技能，是更为明显易於学习的东西呢！光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。从古以来的贤王圣帝，还需要勤奋学习，何况是普通百姓之人呢！是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
积财千万，无过读书。走上仕途后，就做文吏的事情，很少有完成学业的。世俗的儒生，不博览群书，除了研读经书、纬书以外，只看注解儒家经术的著作而且。学者，贵能博闻也。只要有了学问，就是以自立做人，真是缺乏资质，就不必勉强执笔写文。从古以来执笔写文的，多得说也说不清，但真能做到宏丽精华的，不过几十篇而且。学习风气是否浓厚，取决於社会是否重视知识的实用性。
天地鬼神之道，都厌恶满盈，谦虚贬损，可以免害。人们看到乡邻亲戚中有称心的好榜样，叫子弟去仰慕学习，而不知道叫去学习古人，为什么这样糊涂？世上的人大多有所壅蔽不能通明，重视所说的而轻视看见的，重视远处的而轻视身边的。学作文章，先和亲友商量，得到他们的评判，知道拿得出去，然后出手，千万不能自我感觉良好，为旁人所取笑。
与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。时世习俗既如此，也不好独自立异，但求不要做得太过头。作文章不用避讳，在庙里祭视不用避讳，在君王面前不避自己父祖的名讳。世人中间，有极其缺乏才思，却还自命清新华丽，让丑拙的文章流传在外的，也很众多了，。人生在世，应当有所专业，农民则商议耕稼，商人则讨论货财，工匠则精造器用，懂技艺的人则考虑方法技术，武夫则练习骑马射箭，文士则研究议论经书。
形体之内，尚且无从奢侈浪费，自身之外，还要极尽骄傲放肆吗？文章要以义理意致为核心脊梁骨，气韵格调为筋骨，用典合宜为皮肤，华丽辞藻为冠冕。世上的名士，只求宽厚仁爱，却弄得待客馈送的饮食，被憧仆给减少，允诺资助的东西，被妻子给克扣，轻侮宾客，刻薄乡邻，这是治家的大祸害。古人深刻体验务农的艰辛，这是为了使人珍惜粮食，重视农业劳动。
学习是使人增长知识，明白通达道理。习闲成懒，习懒成病。凡是作文章，好比人骑千里马，虽豪逸奔放，还得用衔勒来控制它，不要让它乱了奔走的轨迹，随意跃进那坑岸之下。名与实的关系，好比形与影的关系。德艺周厚，那名就一定好；容貌美丽，那影就一定美。生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝而致死，此君子之所惜者；行诚孝而见贼，履行义而得罪，丧身以全家，泯躯而济国，君子不咎也。
和善人在一起，如同进入养育芝兰的花房，时间一久自然就芬芳；若是和恶人在一起，如同进入卖鲍鱼的店铺，时间一久自然就腥臭。父子之严，不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。一贯骄傲奢侈的，要他看到古人的恭俭节约，谦卑养德，礼为教本，敬为身基，於是惊视自失，敛容抑气。每常心共口敌，性与情竞，夜觉晓非，今悔昨失，自怜无教，以至於斯。
不懂得服侍君主的，要他看到古人的守职不越权，见到危难不惜生命，不忘对君主忠谏，以利国家，於是凄恻自忠，要想效法。教育感化这件事，是从上向下推行的，是从先向后施行影响的。奢侈了就不恭顺，节俭了就固陋。与其不恭顺，宁可固陋。有志向的，就能因此磨炼，成就士族的事业；没有成就功业志向的，从此怠惰，就成为庸人。
夫食为民天，民非食不生矣。做儿子的应当以养为心，做父亲的应当以学为教。上士忘名，中士立名，下士盗名。上士闭心，中士闭口，下士闭门。草屩粗衣，蓬头垢面。凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶，但重於呵怒伤其颜色，不忍楚挞惨其肌肤耳。人有坎，失于盛年；犹当晚学，不可自弃。最新颜之推的名言警句关于教育名言大全可以看看这篇名叫关于家庭教育的名言警句的文章，可能你会获得更多颜之推的名言警句关于教育名言大全
高中政治教学反思12篇
1、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
2、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
3、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
4、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
5、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
6、要相信每个孩子都能成才。
7、要认为自己的孩子是好孩子。
8、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子大人成才的基本条件。
9、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。
10、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或才能形成良好的习惯。
12、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。
13、在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
14、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
15、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
16、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
17、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
18、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
19、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
20、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
21、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
22、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
23、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
24、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
25、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
26、良好的个性胜于卓越的才智。
27、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
28、天赋如同自然花木，要用来修剪。
29、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
30、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。