精选的英语每节课的课后反思(精选10篇)英语每节课的课后反思(精选10篇) 英语每节课的课后反思
（一）： xx月xx日，我上了一节校级公开课，资料为xxx。本节课是这一单元的第一课时，主要语言结构为“used to+动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我经过简笔画的形式出示三个小孩子，引导使用已知语言谈论他们的外貌不一样点，以此引发学习的兴趣。在此基础上引导进行猜测游戏，猜测他们的性格，从而出示新单词。结合课件中的图片，引导对人物的今昔进行比较，很自然的习得目标语言。进而和同学一齐完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最终对本节的知识进行拓展延深，布置课后探究资料。在讲完这节课资料之后，我有这样几点反思：
一 成功之处。
1、重视教学过程的评价，及时奖励。 我认为仅有促使从一个成功走向另一个成功，才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也仅有这样，学习英语的兴趣才能长久坚持。所以我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸，一句奖励的话语使情绪高涨，始终以饱满的热情参与课堂的学习。
2、“六步三环”的设计思路明晰。 本节设计由潜入深，经过图片引出问题:图片中的孩子此刻的外貌与过去有哪些不一样点?
然后我带领着一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让十分自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用，省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了必须的情境，让他们在真实的情境中去体验和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。
在while-task过程中，经过自主学习，与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务，促进的本事发展。课件中听力的设计让听懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又让编自我想编的对话，感受到了学习的主动权在自我手里，自由选择的空间扩大了，参与面广了。 新课结束后，我引导对本节资料进行总结，这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握，并且能够对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?
最终布置写一写自我或他人的今昔变化，引导进行课后的探究。
二、不足之处。
1、任务设计单一化。只设计了听力，表演等任务，备课时应研究更全面，注意的已有知识和兴趣点，设计更为实用的任务链。
2、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于九年级来说是十分重的，以后的教学中应结合教学资料适当安排相应阅读和写作的训练。 以上是我对自我一节课的反思。 要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的本事提出了更高的要求。我们不仅仅是记忆的激活者，也是示范者，更是课堂教学的组织者、指挥者。所以我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自我教学水平，争取有更大的提高。
英语每节课的课后反思
（二）： 小学英语教学的主要目的之一是培养的兴趣，让在一种想学、爱学的气氛中主动地参与各种活动。俄国教育家乌申斯基曾指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。仅有在趣味味的课堂教学中才能注意力集中，听进教师上课的资料，听说读写技能才能得到提高；同时还能促进师生关系，到达好的教学效果。
今日上午第四节课听了王晓敏教师上的英语，感触颇深。第一，整个课堂是活的，的精神状态是进取向上的，他们是欢乐地学习英语。在课堂上的表现给人感觉学习英语是件欢乐的事情，英语不是教师教授理解，它完全能够在师生之间的交流互动中轻简便松的获得。第二，整个课堂是生动趣味的，充满人情味。在课堂上，王教师扮演了很多主角：教师、朋友、导演。作教师时，她为传道授业解惑；作朋友时，她和一齐做游戏，和一齐笑；作导演时，她将每一个教学环节设计成一幕幕剧本，就是演员。第三，教学环节环环相扣。以前面两个单元的对话打招呼，既能很好地复习旧知识又能引入今日要学的新知识。并且每个教学环节班上每一个都有参与进去，每个都有事可做，有话可说。除此之外，结合小好动的特点运用肢体语言，同时也让参与活动，每个孩子也都乐在其中。
小的心理特点显示他们的注意力不会集中太长时光，一节课40分钟很少有人注意力集中20分钟。要让的注意力集中，课堂上能够多设计一些活动环节，增强英语的趣味性，把的注意力拉过来。 英语每节课的课后反思
（三）： 在小学的英语教学中，进取的情感态度促发小学习英语的主动性，直观形象的东西容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引的注意力，让经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在面前，这样能够调动的进取性，极大的降低学习难度。进取的情感态度是促发学习的基础，教师应当培养进取的情感态度，从而调动的主观能动性，让能够主动的知识，培养其自主学习的本事。
一、进取的情感态度是促发学习的基础。 英语新课程标准提出：英语课程要面向全体，注重素质教育。课程异常强调要关注每个的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用本事。 心理学研究证明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，教师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括进取的情感因素和消极的情感因素。进取的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲，态度进取，投入程度高，而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕教师批评，缺乏自信心等。进取的情感的能促发的主动学习，坚持其对英语的学习兴趣，教师如何培养进取的情感态度，从而调动的主观能动性，让能够主动的吸取而不是被动的理解知识，培养其自主学习的本事，这是决定教学成功与否的一个关键因素。
二、培养进取情感态度的几个途径。 从心理学角度上讲，情绪情感是人对客观事物的态度和体验。进取的情绪情感包括高兴、愉快、满足等。如何让愿意学英语，乐于学英语呢？关键就是让对英语构成浓厚的兴趣，只要他们对英语感兴趣，他们在学习中就会感到高兴、愉快、满意。“兴趣是学习的动力。”所以，在教学过程中首先应重视培养并坚持的兴趣。
1。和谐的师生关系引发的兴趣。心理学研究证明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使喜欢英语，首先要让他们喜欢教师。不论课堂内外，教师都要经过自我的言行、表情、动作，传递给小亲切、鼓励、尊重的情感信息，使他们在简便愉快的气氛中学习英语。教学过程中，我抓住小初学英语，怕出错，不敢与教师和同学交流弱点，就经常面带微笑的主动的与他们打招呼或进行简单的对话，同时，还不时的用good，well done，good boy等鼓励性语言及动作来表扬并鼓励他们，对他们的每一次学习行为给予肯定性的评价，给他们以力量，引发兴趣。经过教师的言传身教，经常主动用英语与教师问好，喜欢英语教师，喜欢英语课。
2。愉快、和谐、生动、友好的课堂氛围使坚持对英语的学习兴趣。教师要多一点微笑，眼睛里对要多一些欣赏与赞许的光芒。简便的课堂气氛是克服心理障碍，使其主动学习的重要途径。如：课堂上教师在倾听说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的，要么沉默不语，要么说话声音太小，碰到这种情景，教师要多鼓励，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光注视他们，甚至能够允许他们沉默不语。勉强要求他们回答问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。如何正确对待的语言错误呢？小好表现自我，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，出口就免不了出现一点点错误，对于所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进行，教师能够采取宽容的态度，不要见错就叫“停”，然后批改一通。这样有利于减轻运用语言时怕犯错误的心理压力。
3。建造丰富内涵的课堂模式，促发自主学习的兴趣。在英语课堂上，教师必须要恪守为中心的教学，以的发展为发展，教师要尽量用全英文授课，创造英语氛围，扩大英语输入量，用各种教学方法来培养兴趣。应当精心设计教学，设计多样的活动任务，引入多量的信息，采用多种教学方法，仅有在这样的前提下，才能促发学习的热情，的自主性才有可能体现，才能在不知不觉中自主开口，用英语做事情。
在课前能够设置3-5-分钟课前讲话，形式能够多样，根据不一样年级的特点，能够在低年级采取讲单词，唱小童谣，高年级复述课文，表演对话，朗诵诗歌，等等。每次三到五个同学上台，并即使给予肯定的评价，这样增强了的主动参与性。[由整理] 导入新授，必须要使用多种手段激发兴趣。如能够运用直观教具激发的兴趣。众所周知，小的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他们的注意，形象思维在学习中占有重要地位。所以，直观形象的东西容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引的注意力，让经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在面前，这样能够调动的进取性，极大的降低学习难度。如：我在教授四年级Is it a Monkey King ?
这一课时，我精心准备了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且还带来了一只活泼可爱的dog，的兴趣立刻就被调动了起来，这样，一节新授课很快就在的欢声笑语中被记住了，并且印象还异常深刻。
小学英语课堂在巩固和操练新知的过程中，比赛是经久不衰的评价机制。根据小好胜心强的特点，我把各种各样的竞争机制应用到课堂上来，如：每节课把全班同学分成四大组，分别为Group One， GroupTwo，Group Three，Group Four；或分成Boys 队和 Girls 队；或者根据本节课所学资料来分组，如：在学文具用品时，我就把他们分成 Pencil 队 Eraser 队 Pen队 Crayon 队：在学习颜色时，我就把他们分为Red队Yellow 队Green队 和Purple队。获胜的小组将得到教师各种各样的奖品，如：小小智慧星、纪律红旗、金苹果、小红花等。这样全班同学都进取参与进来，构成了一种你追我敢、互助互学的学习环境，同学们都能认真听讲，进取回答教师提出的问题，极大的提高了课堂效率。
4。精心设计课外作业， 激发英语学习的主动性。 首先，布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合生活，学以致用。对于低年级，可采用剪剪画画，跟所配的画写单词 ，制作单词卡片， 把所学的说给父母听。教师每堂新课前进行总结评价；对于高年级，可让其自制英语手抄报，跟照片配句子。其次，作业要分层次布置。鼓励课外多用英语交流，并阅读适合自我的英语课外读物。提倡建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自我所学的课外知识 ， （如从或亲戚朋友处学了一句话 ， 学会了一首英语歌） ， 摘抄所读英语报的部分资料 ， 教师定期让在课上交流 ， 这样 ， 不仅仅培养了自主搜集信息的本事 ， 又扩大的知识面。
二、坚持进取的情感态度，培养主动性应注意的几个方面。 1。教学要满足的需要，需要是人脑对生理和社会的需求的反映。美国心理学家马斯洛认为，人类的需要具有层次性，而最高层次的需要就是自我实现的需要。为了让得到自我实现需要的满足，在教学中要注意以下几个方面。多元化的评价方式。改变过去传统的、单一的一张试卷定乾坤的方式，多采用构成性评价来衡量的成绩。构成性评价目的在于注重的学习过程，而不是过分强调结果，在评价过程中，如果对自我的成绩不满意，能够再考，直到到达自我满意为止，从另一个侧面体现了以为主体，同时也调动了学习的进取性。
2。课堂上首先要匀衡水平，以增强的自信心，确保人人都能开口。 在课堂上，的英语水平因为多方面的原因，英语水平会有差距。对之间存在的差异要采取认同和宽容的态度。每位都是一个独一无二的个体，他们有自我不一样的性格特点和不一样的学习风格。如果对每一个都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样就容易构成拔苗助长的情景，欲速则不达。所以可充分发挥的自主和合作学习，可采用小组长负责制。在班里由同学们共同选出职责心强，英语口语流利，能热心帮忙同学的担任本组小组长。因为课上时光有限，在30多人的教学班里，不可能让每个同学都来说一说、做一做、演一演，所以小组长在课下的时光里发挥着相当重要的作用，是教师的得力助手。课下小组长把本组的同学召集到一齐，共同商量一下如何检查课上所学的资料，然后就按计划进行，来帮教师完成课上未完成的任务，让每一个都能说一说、做一做、演一演、唱一唱的目的，从而到达让每一个都拥有实现自身价值的感觉，得到一种成功的体验。使每一个在课堂上都有成就感。
英语每节课的课后反思
（四）： 该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Trel Journal中课后用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学的教学方法，让在课前经过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展很多的“任务型”活动来让体验语言，从而提升综合语言运用的本事，并经过活动培养自主学习和合作互助的精神，激发学习英语的热情。
高一思维活跃，有自我的观点和看法，敢于提出不一样见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更期望能学到知识性和趣味性兼有的资料，从英语学习中获得更多的知识和本事。三年的初中英语学习，使储备了必须的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生基本具备必须的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的本事。这些都为本课运用信息技术进行课堂整合供给了有力的支持。所以，应结合的实际情景，因材施教，激发兴趣，让主动学习，学有所获。
作为新课程实践中的一次尝试，无疑是有许多不足之处的，如：对于课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出；课前花必须的时光制作课件，做为课外小组活动，这是否占用过多的课余时光，值得探究。但总体而言，收获颇多。 1．初步学会明确任务目标，站在角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样能够经过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在的立场上，充分研究他们的兴趣及认知水平。
2．本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动英语学习的进取性，为创设了良好的英语交际环境。显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上进取的开展英语思维活动。参与方式较好，进取性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥的主动性， 充分体现以为中心的教学理念。 3．课堂设计合理，结构流畅，成功的到达教学目标。教师不仅仅是知识的传授者，还成为学习的促进者、指导者、组织者、帮忙者、参与者和合作者，除了传授必要的语言知识外，还重视的个性和兴趣。在这堂课中，教师经过多媒体技术，为创设各种语言学习环境，供给丰富的教学资源，拓宽了的学习渠道和学习方式。
4．整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文资料的内涵和外延，联系的生活，建构新知。 5．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。经过小组活动，培养合作探究本事。的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求，实现了英语在真实情境中的应用。
6．充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善的学习方式，提高教学效果。在学习的过程中，学会了经过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的本事，确定和识别信息的本事，并恰当地利用信息解决问题的本事。经过使用网络和电脑，培养收集信息，处理信息的本事。在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探索和创新的欲望，也为应用现代技术手段供给了施展空间。
教师应在课堂上给予更多的机会锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为创设真实的语言环境，让“真正的说英语”，从而真正掌握英语。经过语言交流，到达最大程度上的师生互动。 英语每节课的课后反思
（五）： 多年来，中学英语教学改革的脚步从来没有停止过。有多少人在这方面尝试过，努力过，又有多少人叹息过，无奈过;有多少人更是把英语教学戏谑地比做一壶永远烧不开的水。我也见过许多对英语教学的改革的评价，也读过许多关于大英语笔试优秀而口语几乎为零的文章，也亲历了外籍教师授课时，那种互相听不懂而只能勉强一笑的尴尬场面。我深深的体会也给我带来了深深地思考。英语教学真的到了必须改革的时候了，英语课堂教学的反思就是新课标改革一个重要组成部分，改革在无形中就对教师出了更高的要求，不仅仅要求教师要有驾驶课堂的本事，并且要善于在教学中和教学后进行的反思和总结。
一． 我认为教学反馈这个环节是很重要的，教学反馈在传统的教学过程中，我们一般注重课前备课和上课。上完课，批完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成，而很少去关注课后的反馈。长此以往，时光花掉了，但效果不是很梦想的，为了到达较好的教学效果，我认为在今后的教学中要学会问课。 什么是问课呢？就是教师在上完每节课后，主动询问对课堂教学的理解和收获。
1。问课对象 首先，问自我。教师针对自我的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自我发问，例如，“为什么这样上课？”“应当怎样上这堂课？”“还能够怎样上这堂课？”三思而行，这样会提高课堂效率，还要坚持“课中问”，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调控教学策略，这样，能够克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。另外要坚持“课后问”，就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改善的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。
其次，问。教师要询问对自我课堂教学的意见，包括的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了、为了一切、为了的一切”新的教学理念，便于发挥的主体作用。这种方式能够兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥的个性特长。当然，也要注意引导正确认识教学过程，对待幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。
第三，问同行。教师应倾听同行对所听或所了解到的有关自我课堂教学情景的意见，便于自我取长补短，有利于教师很好地改善教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品德，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流，这种意见的含金量较高，教师要去粗取精，为我所用。 2 问课的导向 教师问课应指向两方面：一是问有关自我的课。教师应主动询问对自身课堂教学的意见，也包括自我的反思，去寻求一般的教学规律。二是问同行的课，教师应向同行学习，主动询问大家关于同行课堂教学的意见，便于博采众长。这样，有利于克服孤陋寡闻的弊病，克服孤芳自赏的心理障碍。
3 问课的形式 问课的形式种类很多，但我们采取最多的方式就是。对话式。就是教师与问话对象进行应对面的交流，这种方式有利于双向交流，谈话自然，比较随意，缺少预设，容易根据实际情景展开对话，有利于情感沟通，起到意想不到的效果。如果觉得人与人之间应对面交流容易产生心理障碍，那我们也能够采取问卷式，这样容易看到问课对象对课堂教学的真实想法。
二．一节英语教学任务完成了，我们要学会去反思，总结本堂课的成功和不足之处，更有利于今后的教学，同时也能不断地提高自我的专业水平。下头就我的教学实例写的反思，仅供同仁们参考： 1。新学期第一节英语课后的反思：新学期刚刚开始，同学们的口语明显有些生疏，加之口语本来就欠佳，以至于他们在课堂上表述的错误过多，从而导致了想说不敢说，有些同学比较害羞，所以课堂气氛比较沉闷，大部分的同学成为了看客，不能很好的融入到整个课堂中去，使得课堂显得有些不和谐。这是本节课明显的不足，教师不能发急，要耐心的开导他们，鼓励他们大胆地说，有的为了能说英语，注了汉字帮忙，教师应当及时指导和纠正，鼓励他们尽量用英语交流，实在不会能够问同学和教师，使得英语教学有声有色。还有些情节外国的习惯和中国的不一样，没有参加这样的活动，没有亲身经历过，也导致不愿意开口的原因，这些在以后的教学中需要多加注意。
2。一堂英语听力教学课后的反思：本堂课主要目标是培养的听力及其口语表达和解决具体问题的本事。纵观整个教学过程，本堂课针对性较强，并且听力资料与的经历密切相关，所以对本节课还是很感兴趣的。尤其当谈论到本课主人公Lisa提出怎样的提议的时，们踊跃发言，纷纷给出自我的看法，有进取的提议，也有消极的提议，当然教师就提出的提议及时给以评论，注意语气要委婉，去引导向比较合理的，适应身心发展的方向走，不能一棍子打死，那样会大大伤害了的自尊心。毕竟是开学后第一节听力，有些明显地表现不适应，他们或写不出答案来，或只写出部分的答案，更有的基本上听不懂，能够看出他们的紧张和一脸的茫然，针对这样的情景，应当让多听几次听力录音，可是时光有限，我只是放了三遍就过去了，以后在听力方面要加强指导，他们在听力过程中注意其中的停顿和意群，让他们在较短的时光内快速适应。
总之，实施新课改后，教师就要转变主角，树立服务意识，努力发挥促进者、指导者、合作者的主角作用，收到最佳的课堂效果，优化我们的课堂教学。教师进行问课和使用适当的课堂教学评语，课后进行进取的反思，就是要拓宽反馈和教学评价的渠道，就是要努力实施“功夫在课外”的教育思想，树立以为主体的教育理念，证明主动合作的意愿，体现坦荡宽广的胸怀，展示勤业、敬业的职业精神。
英语每节课的课后反思
（六）： 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，我尽可能多地研究师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学习的自主性和参与性。 活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富的语言生活， 培养学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学有长进，增添自信感和成功感。 学习困难的最害怕考试。为了帮忙他们克服害怕考试的心理，提高其学习的进取性，我根据不一样的教学目标和的实际程度，制定出不一样的层次要求。根据的个体差异，对的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个在最适合自我的学习环境中求得最佳发展。
英语每节课的课后反思
（七）： 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，能够充分调动师生的进取性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易到达教学目的，使在愉快、简便的环境中获得知识。所以多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件，结果很好！
既调动了的进取性，也增加了知识的趣味性！ 比如，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在优美的歌声中，请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，让觉得很有意思，也愿意思考。在调查环节，在公布调查结果时，当有的同学看见自我的名字出此刻大屏幕时，十分高兴和激动，我想他们以后会做的更好，进取的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，期望自我也能够和他们一样上光荣榜。
此刻，我们政治使用的是新教材，上头的知识点少了，增加了更多做人的道理。可是一味的说教，讲理会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。”仅有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我打算把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加知识的趣味性，让们在、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的本事。经过这次赛课，我不仅仅本事得到了锻炼，并且学到了很多东西。经过团体备课、说课、评课。
让我觉得团体的智慧是无穷的，也从老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自我的不足。比如各个环节时光的安排上和对的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自我的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。 经过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予更大的发展空间供给了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自我的教学水平。成为一名受欢迎的教师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境界。
英语每节课的课后反思
（八）： 兴趣是最好的教师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养对英语的持久兴趣，激励不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。所以，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织进行广泛的语言实践活动，经过多种手段激发实践的热情，加强对学习英语的兴趣的培养，让变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终
坚持这种兴趣，为语言实践活动供给源源不断的动力。 案例片段
（一）思考的问题：在reading教学中如何变单一为多样，变死板为生动？ 我在教授reading的过程中十分注重reading的使用语境， 如在教授colors and moods的时候，我分别出示了几张图片（几种颜色配有人的表情），让经过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识， 从而避免了对这篇文章的陌生。 然后再经过整体阅读课文，了解文章资料和其所承载的重要信息。这样加深对他们的理解和运用。
教学反思：牛津版的教材阅读量大，单词长，生词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学reading呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学习兴趣的方法就是最好的方法。＂实践证明，拼图法，数字游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并可是时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正到达重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于理解，印象也深刻，从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发的学习兴趣，更能提高的学习进取性。
案例片段
（二）思考的问题：如何把英语reading教学引入到生活中，到达学以致用？中国的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不梦想。如我在教授star signs时 ，对于星座和人的性格很感兴趣，对于文章大部分同学也会背诵，在第二天提问时，的背诵情景很好，但当我要求他们重新组织一个关于自我的介绍时，效果不尽人意。要么两人一组的搭配不适宜，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。
教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学习的主动性是至关重要的。从单词教学到reading的独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造简便愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入主角对话。在操练过程中，充分注意到对不一样层次的提出不一样的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让自由搭配，这样就满足了不一样层次的需要。对于基础较差的，让好做示范，反复操练，这样就避免了会出现好越好，差越差的现象。＂每节课堂五分钟，英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮忙他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的欢乐。＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。＂
心理学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者能够利用视觉信息自下而上地对文章的字词句进行解码，逐步理解整个语篇的意思。读者也能够利用已有的背景知识，自上而下地预测资料。在阅读过程中这两者常常交替综合使用，从另一角度来看，阅读材料是必须社会和文化的产物，没有必须的文化与社会背景知识，读者很难对所读材料有真正全面的理解。德国诗人和思想家歌德曾说过：“哪里没兴趣，哪里就没有记忆。”我认为，在强调兴趣对记忆的进取影响的同时，也不能忽视没有记忆或易忘对于有无兴趣的消极影响。从这一意义上似乎能够说没有记忆，也就没有兴趣，没有了学习的热情。所以养成良好学习习惯，掌握有效的学习方法对于让爱上英语的重要意义也就不言而喻了。
英语每节课的课后反思
（九）： 自从我校实行新课改以来，英语课有很大变化，异常是英语课后反思这一块。课后反思是我们新课改的重要的一部分。课后反思是教师对教学行为的自我反思，是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课改要求教师不断对自我的教学行为进行反思，努力使自我成为具有创新精神的研究型教师。
一、把握时机及时反思
可能有的教师会认为，仅有教学之后才有东西能够思考。其实教学反思贯穿于我们教学的整个过程中，其中包括教学前、教学中、教学后。 1。教学前的备课，我们应当做好充分的反思。
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英语每节课的课后反思(精选10篇)
对教材的反思，对新课程标准，新教材的每章、每句话，甚至每一个词的仔细阅读并深刻理解，反复比较新课程标准与教材的精神实质。对的反思，反思的基础知识，学习方法、学习本事、学习兴趣、学习习惯、思想情景。对教学的选择、教学硬件设施的应用、教学环境影响的估计。教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。2。在教学中进行科学有效的教学反思，能够让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质量高效地进行。对学习情景的反思，反思是否能进取投入，善于合作；勇于发现，敢于表达；能否能自学，善于交流？对教学主角把握的反思，课堂以教师为中心还是以为中心？教师教学中是否成为真正意义上的合作者、帮忙者、激励者、活动的组织者、还是学习的知识传授者？
3。“教然后知不足”，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自我的不断学习，进一步地激发自我不断学习，进一步地激发自我的向更高的目标迈进。
二、课后反思还应包括 1。成功的教学经验 在传统的教学模式中，教师是绝对真理的主体，只是知识的理解器和存储器。反思这三年的教学，我们意识到，仅有充分发挥在学习中的主体性，才能真正提高教学效率。新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，为的自主学习和自我发展供给了广阔的空间。我以往在课堂上做过如下尝试：
（1）教师活动：发布任务，让各小组展示自我收集到的专题信息，如天气与旅游、天气与农耕、天气与自然灾害等。
（2）活动：看、听。
（3）教师评估：Good！Wonderfull！ Well done！ 成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维，也体现了教师从不一样的角度和深度去把握教材的本事和以恰当的方法设计教学活动的本事等。所以，对于它的记录实质上就是为自我今后的教学积累宝贵教学经验。资料包括：教学方法的选择和运用，为培养的某种本事而适时变换的教学法，自然、恰当的导入，充分准备的教具，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及发现并突破难点的方法等。
运用多媒体、卡片、地图、数据、表格、录音、音乐和身体语言等手段，能够为营造可理解的富有实践性的交际情境，有利于激发的学习兴趣 2。失败的教学过程 教学失误的及时记录，应当是课后反思的最重要的资料。新课改下的课堂教学是教师和的双边活动，即使教师理解课程标准的精神，再熟悉教材和精心准备教案，也难免会出现疏漏或失误，如：对教学过程中出现的资料和方法欠妥，师生活动不协调，教学效果不梦想，列举例子不典型等，课后都会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中，然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则能够避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为团体备课中的反思问题供大家商议、论证。
3。记录在学习过程中遇到的问题 在学习中遇到的问题往往是一节课的重难点。教师要及时甚至提前预测的困惑，设法改善教学方法，帮忙解决问题，也就突出重点、突破了教学难点。例如，我第一次讲授“宾语从句”时曾想很容易会一听就懂，结果却是课堂上大多数一脸茫然。在辅导课上，我向了解其中的原由说“我们句子结构就不懂，划分不清层分，不明白什么是主语什么是宾语，就更不懂什么是宾语从句啦”。此时笔者才明白，是自我对的认知水平和英语实际水平了解不够准。所以，笔者在那节课后的教学反思这样写着：在讲解知识点时要深入分析的实际认知水平，尽量做到“低起点，小步走”，使每一个都感到英语既趣味又好学。这足以证明，教师将教学中解决困惑的方法在教学反思中记录下来，就会不断丰富自我的教学经验，提高教学质量。
4。记录教学中的灵感 如果教师在上课的过程中，如果突然想到了一个很好的教学方法，课后应及时记录下来，因为突发的灵感瞬间即逝，若不及时记录，就会遗忘，再也不能很好地为教学服务。如我在讲形容词专题时that在比较级中代替不可数名词往往出错，我灵机一动，让从例句着手写出语法。我用The weather in bei jing is colder than that in Guangzhuo 这个句子让写出that的作用并造句。我发现这个逆向教学法效果很好，记得很牢。我在这节课的反思部分就记录下来这种逆向教学的方法，以便今后再运用。
课后反思的记录能够是教师对某一教学环节的处理，也能够是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些反应的再次认识。教学课后及时总结教学的得失，及时进行补充反馈与探索，不仅仅有利于及时改善教学，使教师在以后的教学中扬长避短，常教常新，并且能使教师的教学本事和教学质量不断提高，同时促进教师的专业化发展。
反思：课后反思能够使教师对已上的课进行小结，总结这节课的不足之处，进行改善，扬长避短，提高教学质量，丰富教学经验。
三、课后反思的意义 课后反思的意义在于科学的扬弃，经过反思教师不断更新教学方法，教学理念，改善教学过程，提高教学质量。不仅仅能够让自我真正提高教学水平，并且还能够帮忙教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦。提升自我的思想境界和思维品质。
课后反思的形式有多种多样，我认为，课后反思的形式应多采取自我反思，真实记录教学活动中出现的失误及解决方法和本节课精彩的表现等。 总之，教师仅有不断地对自我及自我的教学进行反思，才能使自我的教学水平和科研本事得到提高。新世纪教学要求教师要逐步由经验型教师向反思型教师过渡。只要我们善于反思，坚持反思，我们必须会在反思中突破，在提高英语课堂教学效率的探索中取得很大的提高。
英语每节课的课后反思
（十）： 英语教学中普遍存在这样一个问题：的笔试本事很强，但口语表达本事却差强人意。有的教师认为，小掌握的英语词汇少，尤其是低年级的，其语言表达本事较弱，除了背单词、课文和做练习外，不可能用英语说出多少句子来。这种观点显然是不正确的，因为依靠机械记忆背出来的句子是僵化的句子，是没有思想感情的，往往记得快，忘得也快，这无疑给师生双方都造成了记忆负担和心理负担。那么，如何在有限的词汇中让学到真正属于自我的语言，从而改变“死读书，读死书”的现象呢？鼓励和培养小的英语发散性思维本事，使跳出教科书中简单的框架，说出“活”的语言是一种很有效的方法。下头是我在尝试培养小英语发散性思维过程中的一则教学案例。
本课的教学资料是第七单元At a snack bar中的A部分对话，本课的教学重点是要求围绕食物饮料类的英语单词，在必须的情景下正确用What would you like?
How much is itare they?
进行交谈。这堂课的资料对于来说既容易，又不那么容易。为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中的新单词：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出现过的。所以，对于来说并不陌生，仅仅掌握好书上的知识是很容易的。可是，这堂课除了要求掌握书上的单词和句型、熟练运用这些单词和句型外，更重要的是拓宽的思路，为创设购物情景，让自主学习、了解更多关于购物方面的英语知识。
在巩固练习、拓展延伸时我设计了这样一幕：当时，由于刚刚做完游戏，们都有些累，自我也感到又饿又渴，于是我边做动作边说：I’m thirsty and also very hungry。 I’d like a glass of orange juice and some pies。 然后问：How about you?
这句话一出口，许多很快给了我不一样的回答，之后我们讨论了想喝什么饮料？到哪儿去买？派谁去买？怎样买？我经过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了的视觉和听觉双重记忆本事，让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今日所学的单词和句型。在此基础上，我创设了在KFC购物的情景，让自编自演生活中的shop-assistant和customers，
让他们自我发掘在购物时还会碰到哪些问题，如：区分glass、cup、bottle、carton等的不一样之处，以及在小商店购物时，如何讨价还价等等。 总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于课堂中。如果一味地进行机械式的操练容易限制内在潜能的发挥，所以，教师应当不断改变自我的教学观念，在课堂中努力创造条件鼓励发散思维，督促灵活地去思考，让在教师“指南针”的“领航”中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原先的不想说、不会说到此刻的乐说会说、思如泉涌；让懂得展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！
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（一）：初二是初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住的心理，不能让他们走入歧途。要使每个都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重、难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。再次，应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
最后，必须要了解，因才施教，只有了解了的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授。初二英语教学反思
（二）：
一、面向全体，为全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。
4、创造条件让能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注情感，创造民主、和谐的教学气氛。只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、用心创造条件，让参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对进行有效的评价。
评价能够使认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、之间互相评价等方法，充分发觉的进步，鼓励自我反思，自我提高，测验以综合运用潜力为目标，侧重于理解和获取信息，潜力减少客观题，增加主观题，透过评价学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样貌，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分的英语学习兴趣。
3、写作潜力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用潜力差，需要平时注意训练写作潜力的培养。今后的教学中，我将密切与实践相结合，努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
初二英语教学反思
（三）：初二英语教学反思——扎实备课认真上课本学期，我担任了初二年级英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。是被教的主体。因此，了解和分析状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，英语听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而有些同学比较沉静，学习欠用心性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。个性是对英语这门不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住。所以，老师每一天都要有充足的精神，让感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及
时解决，及时讲清楚，让即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的潜力。
一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基储保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点:
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备。结合的实际和教材的资料，既要思考知识的纵向联系，又要思考新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我透过游戏引入新课教学时，为了不打消的用心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动搞笑“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，透过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中们都乐于参与，充分调动了们的情感态度和兴趣，的用心性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基矗
三、认真上课，体现以人为本。《英语课程标准》提出“让在教师的指导下，透过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先透过做游戏、唱英语歌来激发的学习兴趣，让融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发，使带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们用心主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的游戏活动将教学资料层层铺开;为了尊重的个体差异，营造宽松的学习。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试能够看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，个性是三班，以缩短差距。另外，还发现的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让简单学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。
初二英语教学反思
（四）：初二英语教学反思——以为主的教学观初二是初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住的心理，不能让他们走入歧途。要使每个都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
英语每节课的课后反思(精选10篇)
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重、难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。再次，应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
最后，必须要了解，因才施教。只有了解了的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授。初二英语教学反思
（五）：初二英语教学反思——英语单词是基础刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，喜欢学习、模仿。但是，经过这一个月我发现，们好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
在这一个月的学习中，我对学习英语的要求过于严格不能注意到的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的吃得饱，有的吃不饱。5吃不饱的那部分就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。我还发现有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，仍没有掌握，时间长了的学习兴趣不见了。
从以上几个问题中，我体会到：学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个，但不能要求每一个都一样、一个模式，不能要求都按一个模式去发展，而是开发不同的潜能，发展学英语的各方面潜力。针对以上问题，在今后的工作当中，我要注意以下几点：
一.在教学的过程中首先要把握重难点。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
二.其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，要造句子，让组长进行讲解，然后互相学习，充分发挥小组的作用，让多练习，发现错误及时纠正。
三.应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
四.八年级英语教学单词仍然是基矗我认为就应打好的单词基矗在讲授的过程中，不仅仅要掌握基本的单词知识，还要和他们一齐寻找记忆单词的好方法。
五.培养们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的背诵课文。基础差的要求他们熟读课文，这样能够培养他们的英语语感。
六.充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让及时纠错，及时复习。初二英语教学反思
（六）：一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念。初二是初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住的心理，不能让他们走入歧途，要使每个都有所发展。现将本学期的教学反思如下：
一、教学成功之处：
1、重视学习思想和基础教学。
2、注意信息的有效沟通。
3、按比例教学，分层开展。
4、培养学习英语的兴趣。
二、存在不足：一部分开始掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。
三、作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点：首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重、难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解必须要清楚，透彻。再次，应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。然后，在教学过程中应以为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。
最后，必须要了解，因材施教，只有了解了的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授。总之，在今后教学中继续发扬优点，努力改正自己的不足。并且努力使掉队的重新跟上学习的进度，丰富而完善。初二英语教学反思
（七）：这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“WhatamIdoingI'mwriting/drinkingtea.”等等，之后让表演动作。“Readabook，please”当在读课文时，问这位：“Whatareyoudoing”帮忙他回答：“Iamreadingabook.”再叫表演，“What'sshedoing”并回答，从而引出新单词。在情景中超多实践，很容易掌握所学资料。
三、激发动机，诱发兴趣激发的学习内在动力，使用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给留同步阅读训练作业，以开阔眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让在英语阅读中了解到，这大大激发了的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养的兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
因此，在教学上，我尽力了解的实际状况，因材施教。提高的学习兴趣，重视培养良好的学习习惯，培养的交际潜力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。初二英语教学反思
（八）：透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：
一、面向全体，为全面发展和终身发展奠定基础。
1、设各种情景，鼓励大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2、为带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
二、关注情感，创造民主、和谐的教学气氛。只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
三、加强对学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到
1、用心创造条件，让参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
四、对进行有效的评价。评价能够使认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、之间互相评价等方法，充分发觉的进步，鼓励自我反思，自我提高，测验以综合运用潜力为目标，侧重于理解和获取信息，潜力减少客观题，增加主观题，透过评价学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
最后、程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，我将努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初二英语教学反思
（九）：初二英语教学反思——教师应把握重难点初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了变化。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以为主体。整个课堂是在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文部分教材给出了一篇文章然后进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试潜力。
五、初二年级英语教学单词仍然是基矗我个人认为就应打好的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。
六、培养们的课文背诵潜力。严格要求要背诵下来课文。这样能够培养他们的英语语感。总之，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。初二英语教学反思
（十）：初二英语教学反思——口语教学反思录
一、重视课文的模仿朗读和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展的口语交往潜力的保证。要让清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境
(一)课前五分钟的口语训练，促进口语的提高每一天轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由根据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让得到锻炼，既增强学习兴趣，又培养了自信心，给每一个展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
(二)以小组为学习单位，互相帮忙，共同提高每个学习小组4-6人，注意按的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，在上新课之前会自觉预习，这样一来的预习习惯得以养成，真是一举多得!
(三)鼓励抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都就应给带给一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当急于说出内心想法的时候，必须要鼓励抬头说英语，目视1对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了必须的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅仅考验了的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
(四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让大胆、主动发表意见，这是培养口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现的主体作用，培养思维潜力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让用心参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引的注意力，提高的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从知识向潜力转化的目的。
三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践开展多种形式的课外活动，是提高口语表达潜力的一个重要环节。在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。
(一)英语朗读、演讲、讲故事。
(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，资料广泛，既能培养的口语交际潜力，又能拓宽的视野，扩充的词汇量，激发说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强的自信心和操作语言的自豪感;还能够让在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感初二英语教学反思——夯实基础查漏补缺
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语每节课的课后反思(精选10篇)
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让熟悉到学英语的重要性，鼓励树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢
1.找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础我们明白，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓装三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点资料还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙弄清出错的原因，使及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于把握解题方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
初二英语教学反思（十一）：初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了变化。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以为主体。整个课堂是在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文部分教材给出了一篇文章然后进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试潜力。
五、初二年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为就应打好的单词基础。在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。
六、培养们的课文背诵潜力。严格要求要背诵下来课文。这样能够培养他们的英语语感。总之，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实。初二英语教学反思（十二）：本学期，我担任了初二年级英语科目的教育教学工作，在这个学期的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学期的工作总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。是被教的主体。因此，了解和分析状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，英语听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而有些同学比较沉静，学习欠用心性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，
教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。个性是对英语这门不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。备课充分，能调动的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住。所以，老师每一天都要有充足的精神，让感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学
生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发现问题及时纠正。课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的潜力。
一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间对课本进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点:
1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备。结合的实际和教材的资料，既要思考知识的纵向联系，又要思考新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我透过游戏引入新课教学时，为了不打消的用心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动搞笑“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，透过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中们都乐于参与，充分调动了们的情感态度和兴趣，的用心性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。英语课的教学要以为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先透过做游戏、唱英语歌来激发的学习兴趣，让融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发，使带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们用心主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的游戏活动将教学资料层层铺开;为了尊重的个体差异，营造宽松的学习。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发现的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让简单学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮忙。初二英语教学反思（十三）：八年级英语教学反思这学期，我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中的一门主课，无论是校园、还是都很重视它，但是不少觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少放弃了它。究其原因，是对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改善教学方法。这学期我做的成功之处是：
第一，确立与新课程相适应的教育观念。是学习的主体，老师不能代替读书，代替感知，代替观察、分析、思考，代替明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给，构成师生交往、用心互动、共同发展的教学过程。
第二，使明白学习目的。要学好英语，首先要使认识到学这一语言的目的和好处。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎样去了解世界只有自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合的实际状况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使对英语产生兴趣，构成学习动机。
第三，改革课堂教学，用心运用校园推广的讲学稿。用心响应和落实校园的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好的英语基础，尽快提高的英语成绩。第四，努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学习的兴趣。所以我
务必树立正确的观，正确认识的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重，耐心细致地指导，沟通和的思想感情，使自己成为欢迎和爱戴的人。上课时我是的老师，循循善诱和激发学习的用心性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养，我所教班级成绩都有不同程度的进步，个性是二
(4)班整个班级的无论从班级纪律.行业习惯.学习潜力及英语成绩各方面都有显著进步.
不足之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中，在课堂上我总怕吃不饱，不知不觉地讲多了，给思考的空间还不足，知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我将建立以为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。初二英语教学反思（十四）：刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，喜欢学习、模仿。但是，经过这一个月我发现，们好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
在这一个月的学习中，我对学习英语的要求过于严格不能注意到的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的吃得饱，有的吃不饱。吃不饱的那部分就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。我还发现有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，仍没有掌握，时间长了的学习兴趣不见了。
从以上几个问题中，我体会到：学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个，但不能要求每一个都一样、一个模式，不能要求都按一个模式去发展，而是开发不同的潜能，发展学英语的各方面潜力。针对以上问题，在今后的工作当中，我要注意以下几点：一．在教学的过程中首先要把握重难点。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致也无法分清重难点。在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
二．其次语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，要造句子，让组长进行讲解，然后互相学习，充分发挥小组的作用，让多练习，发现错误及时纠正。三．应加强的对话强度，鼓励不开口说英语的开口。有些是对自己不自信，所以当出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。四．八年级英语教学单词仍然是基础。我认为就应打好的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要掌握基本的单词知识，还要和他们一齐寻找记忆单词的好方法。
五．培养们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的背诵课文。基础差的要求他们熟读课文，这样能够培养他们的英语语感。
六.充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让及时纠错，及时复习.初二英语教学反思（十五）：初二英语教学反思开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表此刻以下几个方面：1的书写有待提高，刚接这两班时我发现的书写个性差，我十分着急所以让每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些反而更差了，透过了解我发现的抵抗情绪个性严重。在我值班的那天，我心平气和的和交谈了一次，个性是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。
2就应给更多的时间朗读课文。透过这一个月的学习，我发现的朗读水平不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让朗读课文，我让课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让进行展示。透过阅读我发现缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对进行指导，多让他们练习。3知识运用潜力差，透过学习Module2我发现的理解潜力差，我忽视了的理解要有一个过程，仅仅听到口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。
透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析，然后根据实际多练习，那样才能爱学。初二英语教学反思（十六）：这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞"实"、搞"活"。"实"是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发的学习内在动力，使用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给留同步阅读训练作业，以开阔眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让在英语阅读中了解到，这大大激发了的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养的兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
因此，在教学上，我尽力了解的实际状况，因材施教。提高的学习兴趣，重视培养良好的学习习惯，培养的交际潜力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。最新2018最新初二英语教学反思范本可以看看这篇名叫辅助代理商赚钱 没想象的那么简单的文章，可能你会获得更多2018最新初二英语教学反思范本相信很多朋友都对辅助商这个职业充满着，问号，逗号，感叹号。觉得这个行业又高端，又上档次，最主要的是QQ一响就黄金万两。然后，就有许多人想去从事这个行业，但又苦于没有门路。曾经也有许多人来询问我想代理辅助赚点卖块，让我给指一条渠道，我都没有答应，其实辅助代理这个行业就像是某某网络*销，越来越黑暗。真正赚到钱的都是踩着别人的尸体走过来的，不干也罢。
辅助代理商的产业链是怎么样的？相信细心的朋友已经观察出来了，无论市面上出现的任何一种辅助，大部分的都会同时间推出，并且宣传广告都是一样的。相信说到这里大家可以猜出来了，其实大部分市场辅助的销售已经是一个非常完美的产业链了。就是有那么几个大的代理在作者手里同时拿辅助，然后分发给下面的马仔，也可以叫作徒弟。上游的大代理赚销量的钱，下游的代理赚工作室的钱。
销售辅助的利润是多少？卖辅助的利润看着其实挺高，能达到百分之二十到百分之三十之间的利润。但由于竞争是压力，卖一卡其实也就赚个十几块钱，上游的大代理商虽然拿卡价会更低一些，但钱不是一个人赚的，也要给下面马仔一点利润，所以说上游与下游其实赚的钱是差不多的，差别只在一个量字上面。（这里指的是那种满天飞，谁都能卖的辅助）
有没有真正的内部辅助？做生意，包括干事业。肯定谁也不甘心永远寄人篱下，所以说干的时间长一点的代理商，积攒够一定的人气后就会去试着买一些自己独有的货源，也就是大家口中相传的内部辅助。例如去一些编程论坛，易语言论坛，或是按键精灵论坛，嘿嘿。只要是联系到作者，然后写出辅助放给他一个人的，他都叫作内部辅助。（至于质量，我相信连他自己都不知道）
商人永远是商人，利益才是第一位这几年的生意不好作啊，不只是工作室找不到项目。辅助商生存也是个大问题，你别看他们整天吵吵的火，其实一个游戏出几十种辅助，真正能卖出几张，大家都心知肚明，曾经有个二流作者和我吐槽，写一个辅助，同时放给N个代理商，结果一个月下来卖了不到300张，连吃饭都是问题。（到工作室手里的辅助是300块？作者放出来时不到150元，就这样一点点到工作室手里就300了，你懂得）
收徒弟，让你月入上万？醒醒吧，孩纸。虽然是个暴力行业，但钱来的是不是太容易了一点。代理商多如牛毛，入行早一点的朋友，身边十个里有八个干过代理商，为什么现在都不干了？客服在不好处理，因难在大，都是借口，还是没赚到钱，如果个个月入几万，我想都会坚持下来。收徒弟？卖一个辅助才赚十几块钱，收一个徒弟就赚1-3千，一个月收十个是多少钱？（然后换个马甲接着收被，或者是只赚徒弟卖辅助的提成钱就好。如果收100个徒弟，这一天得提多少钱？）要不然，我怎么说这行像*销？走的都是渠道，你后来的就是给前面的人打工。
用智不用力是好事，但这种踩尸体赚钱的方法还是远离的好。现在整个工作室产业链就是死水一潭，人人都对代理商有一万的戒心，发广告就T，就算是你广告发成功了，大家也都是潜水而以。拉到的都是死人，看热闹的，想卖出几个辅助简直比登天还难。所以说现在辅助这个行业，没有一定营销能力的朋友们还是离它远远的吧。英语每节课的课后反思(精选10篇)