精选的语文考试分析12篇语文考试分析12篇 语文考试分析
（一）：
一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导设计出自我梦想的答案，培养创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、答题情景。
1、答卷情景。 过答卷情景来看，本次期末测试，对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，贴合的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。 由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于基础相对较差，对的综合训练见效慢，收效不明显，以至于审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。 本次作文素材虽都来源于自身的生活实践，但由于基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。 从整体卷面看，的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学得太“规范”。 透过整张试卷，不难看到我们学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如口语交际）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
三、、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。 从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、学习方法，提高学习本事。 “方法比知识更为重要”。养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学习的进取性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥的学习进取性，在课堂上要引导处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在掌握方法的前提下，充分挖掘的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对进行阅读指导，让学会读各种文章。这样，平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情景来看，对知识缺乏灵活运用的本事，异常是的独立见解本事，需要在课堂予以重视。[由整理] 总之，要教好语文，让真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。 语文考试分析
（二）：
一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些本事拓展题，让一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情人彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二部分为阅读理解，共分。主要考查的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情景分析 第一部分主要是考查对语言积累运用，得分率在68左右。对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让分析出字义属于其基本义的一项）
第二部分的阅读分析题，的得分率总体约为
63.4%。得分率高的是课内阅读，约为
71.1%，课外阅读
（二）诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文
（三）是一篇寓言，让分析写法、总结寓意。 作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：
（1）目前教学对的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4）学习语文的进取性整体不高；
（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点提议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。 立足实际，精选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强课外阅读的指导。 能让受益于课外。进取创造条件，加强的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。 “识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活活动带动和丰富课外阅读。力的作文教学，才能使写出有活力的文章。
语文考试分析
（三）： 小学六年级语文试卷分析
一、试卷结构 此试卷由三大部分组成
（一）知识乐园（占44分）、包括字、词句的训练和考察。
（二）阅读天地（占31分）、包括两篇短文：《无题》和《一生勤奋的鲁迅先生》
（三）习作（占25分）写一个熟悉的人，要求经过具体语言，动作、神态，表现人物特点。
二、试题分析 从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较梦想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。从整体看，十分注重语文综合本事的检测，除了检查掌握基础知识及课内外阅读本事之外，还重在培养的创新本事，想象力和灵活运用知识的本事以及举一反三的本事，能比较客观的反映的学习情景，体现素质教育的教育基本理念。
三、数据统计及分析 参考人数22人，及格率100%，
1、答卷情景。 经过答卷情景来看，的知识掌握情景大致如下： 掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分掌握得较好，得分率各题可到达85%，只是在查字典一题较难丢分多一些，还有找错别字并改正，像“直接了当”“人才倍出”“谈笑风声”等，很多没有找对，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。
对于灵活性强的阅读理解中，大部分的第一篇短文《无题》中第3小题出现了审题不清的错误，没有深刻理解“他”对于母亲深深的敬意和理解。还有最终一个选择，由于对短文没有深刻理解，也就不能体会到小说中儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，教师为着想，使人读后思绪万千，震撼不已，发人深省的魅力。 习作方面这次的作文整体上很好，的作文水平有明显提高。由于本篇作文以前写过，所以绝大多数写的不错。基本到达了写作要求。并且语句通顺，资料具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。 重视积累，就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。 从整体卷面看，的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。异常是有些容易写错的字，很多在这方面丢分。
四、今后努力的方向
1.基础知识方面：对实行课课清，让掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视书写习惯的培养，要书写端正、规范、卷面整洁。
3、重视学习习惯的培养，教育仔细审题，认真答卷，细心检查。
4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高的阅读和写作本事 语文考试分析
（四）：
一、试卷结构及命题特点
全卷共分3大块25小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些本事拓展题，让一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查的识记积累和口语交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情人彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。 第二部分为阅读理解，共分。主要考查的理解、运用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。
语文考试分析12篇
二、考试情景分析 第一部分主要是考查对语言积累运用，得分率在68左右。对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，所以得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，（让分析出字义属于其基本义的一项）
第二部分的阅读分析题，的得分率总体约为
63.4%。得分率高的是课内阅读，约为
71.1%，课外阅读
（二）诗和课内紧密联系，材料资料都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。现代文阅读文
（三）是一篇寓言，让分析写法、总结寓意。 作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、主客观题比例 我把语文试题里的选择题和出自课本识记资料的题目（答案不容变更）归为客观题，本次考试客观题共34分；主观题为理解作答题目（含作文）共为86分。除去作文分值50分，其他试题部分主客观题目分值基本持平。
四、难易程度 综观全卷，整体命题难度一般。平均分在85分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。
五、失分情景分析及对策
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
2、综合性题目是新课改后出现的一种新生事物。也是最易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导开动脑筋，在占有给定资料的前提下，自主地发现问题、探究问题、获得结论提出提议的过程。所以，对这项资料的复习首先要认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最终结合各种类型的练习进行巩固训练。
3、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习资料进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的运用，朗读节奏、句意、思想感情等。本次模拟考试失分较多的是句子翻译。此类题解答应注意翻译时抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。当然，在最终的一个月时间里，应多组织做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。
4、诗歌鉴赏中组织语言本事不强，不能根据诗歌中的意象意境去推知诗歌抒发的情感。少数根本看不懂诗歌所写的资料。以后要督促多记多背诗歌，真正做到“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
5、现代文阅读部分。在紧张中结束模拟考试
（一）的阅卷，我惊喜地发现本次考试中的现代文阅读题目得分普遍看好，存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最终复习中，应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
6、今年的中考语文研讨会明确考试命题作文或半命题作文，不考话题作文。我个人觉得考试什么题目无关紧要，要紧的是如何让把作文写好。这次模拟考试中，作文得高分者寥寥无几，大部分在30分左右。存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同
一、补全标题和所写资料缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。提议在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，我个人认为，在中考中的命题或半命题作文的选择中，最好选择半命题作文，因为半命题作文还能够自由地补全标题，在补充中体现新意，避免因标题的千篇一律而让阅卷教师产生视觉和审美的疲劳。
语文考试分析
（五）：
一、考试情景分析 本次素质检测全乡四年级共有人参加考试，总分分，平均分分，及格率为%，优秀率为%。四年级语文试卷，无论是，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近的生活实际了。
二、试题结构特点 试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。经过试卷我们不难看出：命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导设计出自我梦想的答案，培养创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重本事（写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、答题情景
1、答卷情景 经过答卷情景来看，掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第
一、
二、三题，的得分情景很好，基本上没有什么失分。第五题基本上能区分题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
灵活性较强的题，回答较差。让给教师写一条名人名言，的答卷情景不是很梦想，对于一些课外拓展的题目，无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，所以被扣掉了必须的分数，今后应让认真审题然后再答题。 对于灵活性强的题，回答更差。如第五题阅读：很多看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，所以他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“顺序”的意思，根本不会去理解，有的明白意思但语言表达的不规范。
对于习作“写话”让根据提示写出母爱是什么？对于这样的作文写的很空，不能写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看出的习作本事很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，是一篇想象作文，但还有差错，今后应加强的习作训练，让能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但贴合的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。 由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。
（3）逻辑思维本事欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于自身的生活实践，但由于基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。 从整体卷面看，的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、改善措施 经过这次素质检测，看到了们的提高，也很好地反观了教师们的教学情景，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，可是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了的心理特点，要求熟背的资料还要求会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏本事、写作水平。
2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，所以语文课堂仍须加强理解与运用语言“本事”的训练。在课堂上加强对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强的课外阅读练习和小笔头的练习，指导多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅仅要激励“乐于写”，引导“写得出”，并且要注意基本方法的训练，逐渐让“写得好”。平时让勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养对文章的分析、概括本事，全面了解文章的资料，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 一个语文教师要承担的很多，引领感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求的同时，我还感到自我必须善用时间，为自我充电，从而为当好引路人、铺路石。
小学四年级语文期末试卷分析 打开四年级语文试卷，无论是，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查掌握语文基础知识的本事及课内外阅读本事。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高的语文综合素养。试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导设计出自我梦想的答案，培养创新本事。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重本事（识字本事、写字本事、阅读本事、写作本事和积累运用本事），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计： 我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：
68.3分，及格：63人，及格率：
81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、答题情景。
1、答卷情景。 过答卷情景来看，掌握及运用知识的情景大致可分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：
（1）、“音”部分：如第
1、2小题；
（2）、“字”部分：如第
1、2小题；
（3）“词”部分：如第1小题；
（4）、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，认为是仿写句子必须加上这几个字；
（5）、“诗”部分。如第1小题；
（6）、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出适宜的关联词：“如果（只要）――就”；第2小题中的用数笔画查字法查几画，误认为是除去部首外，剩下的笔画，没有分清。第3――5小题中，第5小题“用‘――’划出文中直接描述小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。积累课内知识，积累语言的情景还是较为可喜的。
灵活性较强的题，回答较差。如
（1）“词”部分：如第2――4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率仅有55%；
（2）“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率仅有60%，第3小题得分率仅有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率仅有45%；
（3）、“诗”部分：如第2小题能够想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把教师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率仅有65%；
（4）“根据课文资料填空”部分：得分率仅有60%；
（5）、“阅读”部分：第6小题写的喜欢句子的原因不太准确，得分率仅有55%；第7小题提的问题不实在，得分率仅有45%.
对于灵活性强，回答更差。如
（1）、“写话”部分：虽然人人了解自我的家乡，但真正能到达以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有活力、生动、优美的人太，得分率仅有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
（2）、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，可是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率仅有：60%.
2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度略大，但贴合的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合本事薄弱。 由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致对综合性较强试题缺乏独立分析本事，失分较多。由于基础相对较差，对的综合训练见效慢，收效不明显，以至于审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维本事欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于自身的生活实践，但由于基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对逻辑思维本事的训练。
（4）书写不规范。 从整体卷面看，我班的书写情景不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学得太“规范”。 透过整张试卷，不难看到我们学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如阅读题的第7小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分不愿读题，凭自我的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：教师捧着教科书、教参费力宣讲，心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情景还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应当彻底加以改革了。
四、对试题的评价：
（一）、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。
（二）汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于识字辨词，且答案多元。2小题确定“词语中没有错别字的一组”，让在词语中识字，使其应用本事增强。等级：B。
（三）、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，能够最大限度地调动的学习进取性。2――4小题要求分别写出“描述歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了平时词语的积累，又考察了对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。
（四）、句子。1小题让在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求具有较强的确定本事。2小题要求仿写句子。这既考察了对原句的识别、理解，又要求准确仿写。这既给指明了方向，但又给留下了必须自由空间，且答案多元。3小题要求“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求“按要求写句子”，则是更注重考察课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A－。
（五）、诗。1小题是重在考察对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，容易回答。等级：B。
（六）、写话。对于宣汉，每个都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于活力。这样的题强调了要异常注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。
（七）、根据课文资料填空。是考察对课文的准确理解。等级：B。
（八）、阅读。要求在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自我的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察灵活运用语文知识的本事、分析本事、确定本事，同时也是为了进一步检验教师是否教给学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。
（九）、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起对已有体验的记忆，重视个体的独特感受。因为选材于自我的平时日记，立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视独特感受，拓展了的选材思路，放手让自由选材，尊重特有感受，突破习作难点。让乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的能够起到必须的帮忙。在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导有办法。这样既降低了写作文的门坎，使有话可说，有话可写，并且又克服了背作文的顽症，还能够克服写些无病呻吟的作文。等级：A－。
虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A－。
五、试题错误、勘误。（无）
六、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。 从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、学习方法，提高学习本事。
语文考试分析12篇
“方法比知识更为重要”。养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。
3、充分发挥学习的进取性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更充分发挥的学习进取性，在课堂上要引导处于进取主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在掌握方法的前提下，充分挖掘的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新本事。这样就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅自我能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对进行阅读指导，让学会读各种文章。这样，平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 总之，要教好语文，让真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
语文考试分析
（六）： 考试成绩出来了，我对所代班级5，6班的语文成绩进行了认真、细致的分析。 这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，异常是优秀率突破了零。
一、总体分析这一份期中考卷，总体来说是很不错的。 考卷突出了检查半个学期所掌握的知识和所具有的语文本事，重视语文基础知识的考查，突出对语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，贴合对全体同学的考查。 在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）积累与运用（22分）主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括本事等几个方面，很有针对性地考查对语文基础知识的掌握。 语文考试分析
（七）：
一、试卷结构 此试卷由
（一）填空题（占25分）、
（二）确定正误（占6分）、
（三）选择题（占7分）、
（四）化简比（占4分）、
（五）连线（占12分）
（六）画图（占8分），和
（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，资料不偏不怪，贴合的认知水平。试题注重基础，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以本事立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干资料。考查基础知识的掌握程度，是检验教师教与学的重要目标之一。基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面本事水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并坚持了必要的深度。本册重点资料——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中经过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种本事的考查。作为当今信息社会的成员，本事是十分重要的。本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查了的计算本事，操作本事、观察本事和确定本事以及运用知识解决生活问题的本事。如填空题中“两个用皮带连在一齐的轮子，大轮直径6分米，小轮直径
1.2分米，大轮和小轮直径比是：，大轮转一周，小轮转周。这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自我喜欢的图案”和第七题解决问题中的最终一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性题目，鼓励展示自我的思维方式和解决问题的策略。
三、试卷分析
1、成绩分析：本次考试，我班六年级达标率100%，得分率
95.09%，及格率100%。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，主要体此刻以下几个方面：
（1）基础知识扎实，构成了必须的基本技能。的基础知识是否扎实，直接影响到今后的学习和各方面本事的发展，所以，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，异常是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率到达了95%以上。
（2）运用数学知识解决问题的本事较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，所以，培养用数学知识解决问题的本事成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学资料为创设各种生活情景，让在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使有了较强的解决问题的本事。本次得分率到达了96%以上。
（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别外，绝大多数做到了书写工整，卷面整洁，得分率到达了91%，这与平时教师的指导和训练以及的努力是分不开的。
2、试卷中的不足 从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体此刻：
（1）对题目理解不够。如解决的问题第一题，很多没有认真读题，所以只计算了保险费率，而没有加上本金。导致了错误。
（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，选择题的最终一题，看图找出哪幅图能正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化而变化的。很多同学没有选对，其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改善。
语文考试分析
（八）： 这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数，一个是没有看清题，另外一个就是计算失误。
1.在基础知识方面掌握并不全面，选择题存在失分现象，以后会加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所字词。 以及对课文的作者的相关资料的记忆，争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。
2.对于阅读理解题的把握不很准确，知识面不广造成，以后会加强阅读本事，定期读一些中外名家的散文或小说；
3.对课本中的文言文掌握不牢固，以后会加强背诵记忆；
4.作文的字体不美观，语言知识运用贫乏，出现作文分偏低；5平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶！还有我经过此次考试，发现了我许多知识没有掌握好掌握牢，没有彻底弄懂弄会，我要在以后学习中尽快补起来。 语文考试分析
（九）：
一、试题分析 主要考察掌握的基础知识，词语积累，学习方法和构成的自主阅读本事。试卷中呈现出四大块资料：字词积累，学过的知识填空，阅读和习作。各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数的认知水平。
二、试卷分析。 第一部分考察字词掌握情景，题型设计有：根据拼音写句子中所缺的字词;给加点字选择正确读音;按要求完成下头各题，根据学过的知识填空，有个别没有认真审题，没有按要求写。 第二部分课内阅读，共设计了四个小题，完成课内句子的补充题，做的较好，但一些灵活性的题有失分。能够看出语文课外阅读量不够，对句子的掌握和应用本事训练力度不够。好多没有很好的理解题意，只写了一个句子，答题不完整。诗文积累答题较好，但个别错别字较多。
第三部分口语交际。主要考查的课外知识储备量!~ 第四部分作文。习作部分主要考查的观察力和语言表达本事。从自我经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。可是有的还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题有失分。 从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;二是资料丰富，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、存在的问题。
1、词语积累不够。平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合本事薄弱。由于平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及拼音、字词、句子、逻辑思维训练，还考查对短文资料准确理解本事及平时积累词语的本事。
3、逻辑思维本事欠佳。本次检测作文素材虽都来源于自身的生活实践，但由于基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我们更应当加强对逻辑思维本事的训练。
四、采取的措施。
1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多字、词可是关。要提高的成绩，首先应重视字、词的过关。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等来训练和巩固对词语的掌握。
2、提高阅读本事，引导个性阅读 从试卷分析来看，阅读题的得分较多，说明了阅读的本事还不强。在做阅读时，只要认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以，教师在阅读教学中要培养自读自悟的本事，让在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感 平时教学中我们发现，习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养的写作本事，要采取多种方法，激发的写作兴趣，使不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文必须要让写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
语文考试分析
（十）： 为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析：
一、试题分析 此次命题坚持有利于激发学习进取性，有利于促进教师教学观念和学习方式的转变，有利于全面提高的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。注重面向全体，尽量让所有都能体验到自我语文学习的成就和提高，激励所有在答题过程中尽显自我的语文才能，发挥创造力，发展个性。
命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查的语文素养。不仅仅考查对语文基础知识和基本技能的掌握情景，更注重考查语言文字的综合运用本事；关注在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从身心实际出发，注重联系社会实际和生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养语文实践本事和创新本事。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。
试卷满分为120分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），第二部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点： 1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。 “积累与运用”考查资料紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中实际运用语言的本事。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（6—7分），资料取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。语言运用试题材料的选择与现实生活密切相连，这些题结合生活考查的综合素养和本事，把语文课程资源与生活对接，有利于引导在生活中学语文，在生活中用语文。“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。
2．文言文阅读重课内阅读考查在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本资料”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、本事的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。
3．现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对运用本事的考查。 选文是完整文章，注重考查对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查整体感知文章资料，归纳概括资料要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据供给语言材料筛选信息和表达个人独特见解等资料，主要考查了分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等本事
4．作文命题资料贴近生活，便于自由发挥。 作文命题贴近生活，能唤起的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽阔，可根据自我对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给写作供给了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的更是如鱼得水。
5．加强了对书写本事的考查。 《语文课程标准》在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有必须的速度。”汉字积淀着中华民族的智慧、文化和精神，热爱汉字、写好汉字是的应尽职责，也是文化传承的一种具体体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，并且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示教师要认识到书写的重要性，平时教学中对书写严格要求，精心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。
二、答题情景分析 从卷面成绩看，作文成绩最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题情景，暴露出如下的问题： 1．基础知识不扎实，语言运用本事不强。 一些背诵效果不好，默写不准确。语言综合运用本事不强，仿写、说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为本事，缺乏语感。 2．文言文词语积累不牢固，对篇章资料理解肤浅。
对文言词语的含义把握不准确，如解释“走”的意思，很多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章资料理解、赏析本事不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。3．现代文阅读缺乏语言理解感悟本事。4．作文缺乏个性。 许多作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少开头套用了作文题中现成的提示材料，，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，许多选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。5．一些语文基本功较差。
一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。
三、教学现状分析 答题中暴露的问题必须程度上反映了教学中存在的一些问题。经过以上试卷分析，结合平时听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题：1．阅读教学，方法不当。 语文阅读课时最多，但实际上一些阅读理解本事并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其原因就是教学方法不当。教师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。并且教师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动的生活体验，不能旁征博引将新旧知识融会贯通，造成课堂死气沉沉，学习语文感到索然无味。
2积累运用，抓得不实。3．题海战术，缺乏指导。
语文考试分析12篇
在实际中，教师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让将一本练习册从头做到尾，很多课堂练习也并未经过筛选。让跳进题海，而教师却跳出题海，这是本末倒置的做法。整天埋头很多做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习兴趣，失去自我，变成做题机器。四、改善提议 期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。所以，我们要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，精心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中注意以下几点：
1．把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一齐来。阅读教学要遵循从整体——局部——整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要资料、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进行品味、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进行体味，对精彩、重点段落进行研读理解，最终再回到整体提升的认识，对文本进行创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识，让在语境中理解掌握。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取资料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章写了什么，而忽视怎样写的），也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进行字、词、句、章、语、修、逻等知识教学的做法。必须要把两性有机融合，从人文资料切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文资料。
2．给足品读文本的时间，教给有效的读书方法。 阅读教学中，仅有读进去，才能进入主角，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，所以，静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不一样文体选择不一样的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练的阅读速度，培养动笔圈点勾画的读书习惯。这样，经过多次的阅读实践，才能具有阅读本事。要坚决摒弃让死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。3．改善教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式。
教师要转变主角，成为教学的组织者、引导者、促进者，让成为学习的主人。打破僵化的传统的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、讨论式、探究式的教学方法，让教学成为师生平等对话的过程。要千方百计地为创设良好的自主学习情境，激发的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，关注个体差异和不一样的学习需求，给足思维的时间和空间，让进取主动地获取知识。经过引导自主学习，逐渐养成质疑问难的习惯，鼓励发现问题，提出问题，并经过合作探究解决问题。采用合作讨论式教学时，讨论的问题要有探究价值，分工明确，同时教师要及时调控和导引，既充分尊重的创见，又要经过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。
4．要进行科学的写作训练。 作文教学既要摒弃只讲写作知识、技法的做法，又要摒弃不给以具体指导，让盲目写作的做法（只布置作文题目，不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导作文，让从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让自主拟题，鼓励富有创意的表达，教师命题时要研究题目是否贴近生活实际，是否感兴趣，是否有利于抒发真情实感，张扬个性。要培养的文体感，把握不一样文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。要让养成修改作文的习惯，要引导经过的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。
5．开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法，树立强烈的课程资源意识，努力开发、进取利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重延伸拓展，调动已有的知识积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选些时文、美文进行比较阅读，让能够举一反三，触类旁通，构成迁移本事。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培养的阅读兴趣，鼓励多读书、读好书，引导有计划、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要认真上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽视野。同时要引导在生活中关注语文，增强在各种场合学语文、用语文的意识，提高的语文实践本事。
新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们供给了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研，进取探索，不断反思，及时总结经验，构成自我独特的教学风格，成为研究型教师，为我校语文学科建设做出更大的贡献！ 语文考试分析（十一）： 本次测试是八年级第二学期语文三分之一进度测试卷。测试时间为120分钟，满分120分。试卷命题是我自我。为了出试卷，我在网络上查找了各种资料，力求能够考出的真实水平，并对近一阶段的学习作一个有效的检测。但看来，并不是十分乐观。
本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡有合理而创意地表达，引导关注社会，关注生活，同时考查的人生观价值观。 试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写。理解性默写有古诗也有古文背诵，考查了《出师表》中的名句，提醒对古文背诵要更扎实才能准确无误地填出。分类默写注重古诗与生活的联系，写出有关节日的诗句，因为此题早前做过，大多数能写出。但有一部分诗句填写不准确，不能得分。名著阅读考查的是自由写出读后感受，回答时对人物形象的概括有的不是很准确，有失分，很可惜。问题比较严重的是对病句的改正。对病句中的成分缺损不能很好地确定，语序不当有部分不能调整，总的说来语言敏感性不够，概因平时说话训练过少，不注重语言的准确精炼。综合性学习表现出来的问题是缺少创意，缺少生活积累，表达上的问题是不能紧紧扣住题面要求来答，有答非所问的现象。
阅读题考查了一篇论说文，一篇小散文。因为文章都不难，阅读题总体不是很差。从的做题情景来看，理解文章不难，难的是怎样样表达自我的想法，这就要求平时训练解题技巧，构成良好的答题规范，提高阅读得分。 古文考查的是《出师表》与一篇课外古文材料的比较阅读。此题早前也练习过，可是得满分十五分的还是极少数。大部分的分数集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中处于不利位置，下一阶段要抓紧对重点课文的复习与加强，争取文言文阅读少失分不失分。复习重点以课下注解，重点句子翻译，课文的思想与资料整理为主。
作文为半命题作文，审题没有设置障碍，能写出贴合要求的作文。可是结构混乱，表达平淡，缺少点睛之笔，缺少亮点，高分少。作文复习还未展开，应做好计划，有针对性地对的选材、结构的层次性、表达的个性化方面进行训练，争取在作文上找回自信与分数。 三个班的平均分相差不大。及格率正常，可是高分少，优秀人数仅有四人。需要对个别进行单独辅导，提高中考胜算。
二四六班语文分数低，原因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是失去了学习的信心，不愿再学，不想下功夫，只想等到中考结束。如果这样下去放任自流，就不能完成普高的升学任务。这个问题很严重。 语文考试分析（十二）：
一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的本事，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核综合运用知识的基本技能。注重培养的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫，年级习作水平总体不错。下头就各年级情景做具体分析：
二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识掌握较好。在拓展阅读的本事这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。成语积累与运用本事失分率原因为：一是积累的量少，虽有必须的积累量，但错别字太多。可见平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。对句子的掌握和应用本事训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上资料，教师在指导上要讲究方法，使掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查的课内阅读本事，反映出对阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是联系上下文体会词语、句子的本事薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程，独立阅读本事是在过程中培养起来的，而教师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养在积累方面的吸收与内化，逐步构成本事。课外部分主要考查的课外阅读本事，在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算能够。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的根本不答。反映出教师对阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分在分析、概括、语言表达本事三方面失分率高，明显地反映出缺乏举一反三的阅读本事和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查的观察力和语言表达本事。从自我经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。可是有的还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、提议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，异常是在过程与方法上要指导，使学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的本事。
2、按照语文教材的使用说明，不仅仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的资料;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养的阅读和写作本事。
3、要求教师必须具备强烈的职责感，深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性，构成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要进取向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为搭建展示交流的平台，增加积累的广度;教师应当向推荐好书，帮忙拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师必须要重视给创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导钻研文本，让在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的本事。
四、反思与前瞻 纵观语文试卷，我们感到：教学中重视思维本事、实践本事和创新本事的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”(教材选学资料中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问)，所学知识不整合，缺乏促进继续学习的本事。在以后的语文教学中，我们的教师必须要变“理解式学习”为“吸收式学习”，做到：引“悟”、教“法”、导“理解”、重“运用”、求“发展”。
最新语文考试分析12篇可以看看这篇名叫小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析的文章，可能你会获得更多语文考试分析12篇以下是的一些我们精选的小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析今天小编给大家带来的是小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析，对于有需要的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！2017—2018学年第二学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为x，及格率为x，优秀率为x。看着的试卷，总体上感觉比较满意，但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点本试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。对的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注的能力提升，注重的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。
二、试卷结构试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园；第二部分知识回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读；第五部分课内作文。从总体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
三、答题情况分析：从卷面和答题情况来看，全班大部分卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别书写潦草，态度不端正。
（一）基础乐园这部分主要考查对一类字的字形的掌握情况、形近字的区别、字词的理解及运用、各类句型的变化以及描写方法的掌握。这部分总分为40分，全班均分为x分。从答题情况来看，整体情况良好，出错主要表现以下几点：
（1）“储藏”“船舱”“轮廓”，有极个别写错。
（2）2个缩句出错。
（二）知识回顾
从总体情况上，题量适当这部分主要考查对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为7分，班级均分为
5.76分。出错的地方表现在对课文内容的记忆出现混乱，还有对课文重点句子的理解，复习时都强调过。但可能是上课不听讲吧，《秦兵马俑》这一课的过渡句仍有1/3孩子出错，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的理解有2个孩子出错。
（三）口语交际本次口语交际综合性较强，既考查综合性活动的实践能力，又考核的口语表达能力。本题总分为4分，班级均分为
3.76分，还是比较满意的。
（四）阅读本题包括课内阅读和课外阅读两部分。总分为19分，班级均分为
13.9分。虽然本学期阅读课时注重此方面的训练，让养成多读多想的好习惯，但答题情况不容乐观，相当一部分读题不认真，审题不细致，答题不经思考，理解句子不去认真揣摩，体会，感悟；有部分书写潦草，词不达意。们对文本概括归纳能力与对语句的深入理解能力有待加强。
（五）习作此次作文是围绕“班级发生的一件事”这一主题来写，要求题目自拟。本题为30分，全班均分为
23.4分，比年级最高分少
0.5分。习作本是记事的习作，细细翻阅，发现相当一部分习作跑题，内容为写人或者其他，看来习作审题作为下一学期习作教学的一个重点。
四、对今后教学的几点思考1．重视字词教学 ，夯实语文基础。
词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多词语归类和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中必须掌握的内容，教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固对词语的掌握。2．提高阅读能力，引导个性阅读。阅读教学要和内容分析式教学告别，注重的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高阅读能力的极端重要性。只有让直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养的独立阅读能力。让在读中理解，读中体验，读中感悟。
3．激发习作兴趣，抒发真情实感。培养的写作能力，要采取多种方法。激发的写作兴趣，使不断获得写作的动力。 应该是重中之重。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。
写实的作文一定要让写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。4．丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或自己的藏书，组织开展丰富多彩的读书活动，让读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织交流见闻，交流心得，让在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的向学校的广播站投稿，为创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽视野，丰富知识积累的目的。
最新小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析可以看看这篇名叫小学三年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析以下是的一些我们精选的小学三年级语文试卷分析 阳城县2011—2012学年第一学期期末调研测试三年级语文试卷分析为检验课改实施水平，了解新课程下知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进和谐发展。我们于1月10日对全县三年级进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。
基本情况全县三年级应参考3574人，实参考3596人，参考率
99.4%。总均分
88.1分，总及格率
98.1%。整体情况较为良好。试题分析打开三年级语文试卷，无论是，还是教师都会不由自主地被“小朋友们，又一个收获的季节到了，请带上自己的聪明和细心出发，去收获丰硕的果实，祝你成功！”这段极富人情味的亲切话语感动。可以说考生因为这几句话，可以尽快消减心里压力，可以尽快以较轻松的心情投入到考试中，可以尽快激起兴趣，可以尽快消除考试紧张情绪，可以最大限度地激活思维。这份试卷无疑是开了一个好头。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级习作水平总体不错。这套试题，注重能力考查，尤其对阅读能力、思维能力的考查，对分析问题和解决问题能力的考查，具有开放性、灵活性。下面就各方面情况做具体分析。
整个试卷由六个板块组成（生字盘点、精挑细选、遣词用句、文海拾贝、阅读和习作），其分值分布是：生字盘点（8分）；精挑细选（4分）；遣词用句（19分）；文海拾贝（18分）；阅读（23分）；习作（25分）。卷面分3分，全卷满分为100分。从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是“遣词用句”、“阅读”和“习作”三部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由
一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段、阅读和习作为重点了。试卷把握了学段特点，突出了教学重点。
卷面分析
一、生字盘点。（8分）试题说明：该题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测，都是应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查写得“规范”与否，即测查是否养成了良好的写字习惯。 答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数有失误，失分主要出现在不认真读题上，如“疼痛”写成“痛疼”，“烧”字上面多一点，“仿佛”写成“仿拂”。这就反映了对繁难字的把握差，对形近字区分不清楚；也反映了教师在教学中对繁难字的教学、对形近字区分不够到位。
二、精挑细选。（4分）试题说明：该题主要侧重考查对容易混淆的字的读音、形近字词及优美诗句的理解掌握情况。答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也出现了一个共性的失误，即:仍然的“仍”字的读音选不准，“竞相开放”的“竞”和“竟”混淆。
三、遣词用句。（18分）试题说明：该题主要侧重考查积累的优美词句、对关联词语的运用、诗文储蓄及在生活中用词说话的能力。
答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多。从中可以看出平时在语文知识积累方面较实。
四、文海拾贝。（18分）试题说明：该部分共有3道小题，分为“我爱美丽的祖国”、“我敬佩优秀的人物”和“我长了很多见识”三个主题，目的是测查对文本内容的主题提炼能力，其中有优美词句、有文人品质、有对文章主要精神的领悟等，总之是测查的课内积累是否达到要求。
答题情况：对这部分知识掌握得滚瓜烂熟，多数解答自如，得分率极高，不足的是背诵很好，默写时还是出现了一些错别字。教学建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，干部批阅。
五、阅读理解。（22分）该题分为两部分：课内阅读与课外阅读。
1. 课内阅读试题说明：本短文是课内阅读，是从教材典型课文《掌声》中选择的一个片段，共设计4道小题。答题情况：总体情况良好，多数答题不理想集中在：第2小题:不明白短文中主要描写了人物的动作和神态，特别是对神态描写理解不到位。第3小题：对片段中两次掌声的特点领悟概括时重点词语运用不准确。第4小题：片段中两次掌声响起时自己会对小英说些什么，口语表达时有的还存在地方口语、表述不明确不具体。
教学建议：教学中一定要关注语言文字的训练，要鼓励多讲话，要关注课堂的评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及时纠正，平时要多积累，多练习。
2. 课外阅读试题说明：该短文是根据的思考能力而设计的短文，并设计了3道小练习，考察课外阅读的最基本的常识与能力。答题情况：这一题在第三题失分较多，没有读明白短文中啄木鸟身体每件法宝的用处，有的虽然心里明白对总结概述能力不强也造成了一定的失误。
教学建议：造成该题出现以上漏洞的原因有三：一是基础知识教学还欠扎实；二是课外阅读缺乏；三是没有养成良好的学习习惯，如认真审题。
六、妙笔生花。（25分）试题说明：习作题目：（从下面的题目中任选一道习作）
1.一次有趣的比赛
2.我学会了 （洗衣、画画、游泳……）这是一篇写生活体验的作文，这就给一定的机动性与灵活性，也有了一个空间，其目的是想引导回味生活情景，选择最想说的事写，这样才能够有话题写，并写出童心童语来。
答题情况：因为试题难易程度合适，所以大多数习作完成较好，得分率比较高，还有少数得了高分。但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的语言干巴、缺乏丰富的想象力。教学建议：三年级注重平时的积累，关注课外读物、小习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。思考和建议纵观本次三年级语文试卷，成绩不太理想，但又在情理之中。很明显，这与小学各学段的不同特点是有联系的。整个小学阶段分为三个学段：
一、二年级为第一学段，主要以拼音、字词教学为重点；
三、四年级为第二学段，主要以句段的阅读写作教学为重点；
五、六年级为第三学段，主要以篇阅读和习作训练为重点。在第一学段都是以单纯拼音识记、字词积累和简单表达为主，学习内容单一而简略。可是一升上三年级，学习的重点一下子发生了变化，由原来的拼音识记、字词积累和简单表达变成了词语和句子的理解、段落的阅读和理解，学习内容比低年级复杂得多，面对如此的变化，感到不适应，所以学习上就出现了暂时的滑坡现象。
一、存在问题：
1.双基训练不够。表现在基础知识不够扎实。如教材中的重点字词填写不正确，或者乱写，或者空着。一些还不能掌握本学期学习的生字，个别对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握。课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。看来，基础知识的训练必须加强
2.灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是实际做题并不太理想，主要原因是不能灵活运用知识。平时教师不是以这种形式进行练习的，变换形式后，就不理解、不会做。
3.知识点的教法和学法指导不到位。我们的考试题，运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却并不是这样。即使是基础训练中已经出现过的题目，如阅读的第一小题，失分仍较多。由此可见，在教学中，教师必须明确，不要让死背教材，而要以教材为载体，培养能力，让以能力应万变。审题是正确答题的基础，让养成良好的审题习惯十分必要。这次检测中就有部分存在审题不认真的现象。其次，在答题过程中，的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。
二、教学建议
1.明确年段目标，注重有效训练，提高课堂教学效益。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。
2.注重综合，确立大语文观。的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让在活动中丰富自己的体验，内化语言。
3.加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，少数的卷面分失分，说明还有一部分没有养成良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养仔细审题、静心阅读、认真书写、独立思考等良好的学习习惯。
4.要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。老师还要善于总结、综合，让学习轻松，又事半功倍。
最新小学三年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学五年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学三年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学五年级语文试卷分析 五年级语文试卷分析及学情分析晋城市实验小学 王晓娟2017——2018学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为
85.06，及格率为100%，优秀率为
59.61%。看着的试卷，总体上感觉不满意。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点这次语文试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，既重视基础，又适度延伸，能如实反映出的实际语文知识掌握情况。
二、试卷结构试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园，包括选择看拼音写汉字；划去不正确的读音、比一比组词语、查字典、补充词语、关联词语、综合知识、句子训练；第二部分课文回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读，包括课内阅读、课外阅读；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，题型多样，内容丰富，重视口语交际、阅读和习作等语文综合能力的测试。
三、答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯。从得分来看，对基础知识和课内阅读掌握较好，课外阅读失分较多。个别失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对有些题型的意思理解不准确，答题时出现错误，特别是：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多直接给了这个成语的解释。
（一）基础乐园总分是39分，的得分均分为
34.4分。从答题情况来看，出错主要表现以下几点：
（1）“稳妥”、“说谎”有少数孩子出错。出错较多的是音序查字法，虽然复习时专门进行强调，可还是有不少小写字母。还有几个“摩擦”的“摩”组词错误
（2）能熟练地背诵并默写朝代歌，但排序错误，说明
1.知识掌握不够灵活。
2.没有认真读题。
（3）缩句出错的不少，大多缩写：人们的来买画。多了“来”字。有21个修改病句出错，这类缺少主语的病句考前练习较少。
（二）知识回顾这道题总分8分，我班均分
6.96，失分严重。这部分失分主要集中在：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多直接给了这个成语的解释。
（三）口语交际总分3分，我班均分
2.4分，失分不少。好多同学不能得满分。具体也找不出什么原因。
（四）阅读总分20分，我班均分
16.2分。这个成绩正常，一小部分十分 差的拖分严重。主要的错误集中在：课内阅读中（）浓烟，好多孩子并不是填写的动词，属于审题不清楚。课外阅读失分较多，读不透短文，理解不了意思，答题答不到点上。
（五）妙笔生花本体为30分，全班均分为
25.1分。此次作文是半命题作文《我眼中的 ------》，要求先补充题目，再选择千奇百怪的景和物，一本本好书，一部部精彩的电影等。可是有一部分平时写作很不错的孩子审题偏差，理解成：我眼中的世界，没有抓住世界中的某一方面去写，导致习作成绩居然没有平时习作特别差的孩子高。例如：成可颖、焦铭瑄、郭佳奇、李之傲、秦展奕等同学得20分。
四、今后努力方向
1.要侧重提高读题、审题、答题的能力。
2.定期对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过各种练习，让能够灵活运用所学知识。
3.重视阅读教学，教给阅读方法，课内与课外相结合，提高的阅读理解能力。
4.注重的语言积累运用，注重平时的摘抄，有意识地背下来，并试着恰当地运用到习作中。培养的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导观察生活积累写作素材，提高习作水平。侧重习作审题的训练。
5. 课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。加强基础知识训练，加强个别辅导。最新小学五年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学四年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学五年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学四年级语文试卷分析 四年级语文试卷分析晋城市实验小学 王朵朵
一、试题分析这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导设计出自己理想的答案，培养创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
二、卷面分析这次考试共有47人参加，均分
91.2分，优秀率
91.5%，及格率98%，其中90分以上34人，80—90分11人，70—80分1人，60分以下1人。通过查阅试卷，发现优点有：
1.大部分对生字、词等基础知识掌握较好。
2.大多数能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.文本知识掌握比较牢固。
三、失分情况及存在的问题1．基础知识这部分内容分别从看拼音写词语、形近字组词、选择正确读音、选词填空、补充词语、春联连线、句子训练七部分来考查对字词句的掌握情况。这部分总分为44分，全班均分为
42.3分。从答题情况来看，整体不错，出错主要表现以下几点：共性问题：
（1）表现在仿写句子的训练，关联词语平时进行了专项训练，但试题中以仿写句子的形式出现，不会灵活运用，出错较多。
（2）（）的海水，进行填空，区分不清“海水”和“大海”，出错较多。
2.知识回顾这部分总分为12分，全班均分为
10.5分。主要考查对课文的理解和灵活运用情况，这部分完成情况较好。
3.阅读这部分分课内阅读和课外阅读两部分。总分为20分，全班均分为
17.8分。课外阅读比较难，“防不胜防”这个词语让结合课文理解，理解起来困难，失分严重。还有得到的启示和收获，能够体会一部分，但不够完整全面。个别孩子对关联词语的正确使用也掌握得 不够好。今后要在语文阅读课上还要加强训练
4.习作此次作文是想象作文。本题为25分，全班均分为
20.6分，主要问题是选材不够恰当，主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等。
四、努力方向及措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了的今后发展，必须夯实基础。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。他们观察事物，创设写作氛围，写作素材。针对个别表达方式单一，相似的问题，鼓励进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别而影响了整个班级的成绩。二〇一八年二月五日最新小学四年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学四年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学语文试卷分析 小学语文教研组试卷分析20
17.07
一、试题分析
1、本次命题的宗旨本次小学语文试卷注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注的情感态度价值观，重视培养的创新精神和人文精神。
2、试卷总体结构及特点
（1）3--5年级试卷各部分比例适当，知识覆盖面广，没有偏题、怪题，难易度适中。凸现双基要求，强调积累运用，关注的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高理解和运用语言文字的能力，引导养成良好习惯，提高语文素养的目的。
（2）注重人文性。试卷中越来越富有人性化色彩，尊重个性化的思考和创造性的解答，试题体现出更大的开放性。
（3）题型丰富多样，内容丰富，稳中求变，稳中求新。小活泼好动，一成不变的题目形式会使感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激，增加答卷的快乐，启迪心智。
二、浞景学校语文试卷总体情况
1、3-5年级语文成绩情况：
三、试卷分析：
（一）三年级试卷答题情况分析：命题质量分析本次命题题量适中，题型较难，灵活性的题目较多，对于三年级的来说有一定难度。试卷共分三大部分：基础知识、知识拓展、习作乐园。基础知识：
1、第一题看拼音写词语，出现超标的现象，导致出错太多。
2、第
二、
三、
四、五题，掌握较好，但也存在一些问题，第三小题，彩与采的区别，第五题小部分要求掌握的基本知识不够牢固，出现错误。
3、出错最多的在阅读题的标点题，古诗的背诵情况不够好，部分背过了，但不能很好的连线，平时应该多加练习。
4、整体来说，班中书写较差，需要提高。卷面分析基础知识：
1、第一题看拼音写词语，出现超标的现象，导致出错太多。
2、第
二、
三、
四、五题，掌握较好，但也存在一些问题，第三小题，彩与采的区别，第五题小部分要求掌握的基本知识不够牢固，出现错误。
阅读
3、出错最多的在阅读题的标点题，古诗的背诵情况不够好，部分背过了，但不能很好的连线，平时应该多加练习。
4、整体来说，班中 书写较差，需要提高。存在的问题及反思问题：
1、基础不够扎实，对生字的掌握不够扎实，导致要求背诵的内容，动手默写时出错。
2、审题不清，对题目要求理解不透，导致内容出错。
3、书写太差。
改进措施及对策
1、 重视字词教学，夯实基础。
2、 多种方法激发孩子的阅读兴趣，积累好词好句好段，提高写作能力。
3、 注重平时的书写训练。
（二）四年级试卷分析命题质量分析本次试题难度适中，共十一大题：
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。四年级的，对于汉字构造规律有了明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。比如试卷中注重考查的积累情况：第一题看拼音写词语；第七题积累与运用。
2、重运用。学习词语要联系上下文理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境的信息来理解词语，体会词语的意思。
3、重发展。试卷留给阅读、思考的空间。如短文阅读。存在的问题及反思
1、的语文基本功生字词要求记忆的部分较扎实。如第一大题字词部分。根据拼音写词语，对生字的音、形、义记忆牢固；部分对基础知识的掌握不够扎实，个别不会拼读拼音，失分较多。
2、眼高手低，语文园地中中的日积月累都背的很熟，考试的时候仍有好多同学出现错别字。
3、的阅读量不够，语言概括能力有待提高，回答问题不全面。阅读能力有待提高。今后要求养成良好的阅读习惯，学会精读，学会思考。
4、的阅读面较窄，这就需要在今后的教学中多鼓励拓宽思维，多阅读课外书籍，特别是名著。改进措施及对策
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材规定必须掌握的内容让人人过关，采用多种形式调动的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强的记忆，杜绝眼高手低的现象。
2、以后要加强每一单元词语盘点读读记记和课文中四字词语的积累检查。
3、 提高练习册的做题质量，老师讲解后及时反思，适时复习，多做练习。
4、提高课堂听讲水平，养成记课堂笔记的习惯。
5、给阅读的时间，特别是阅读名著
（三）五年级试卷分析命题质量分析
一、命题质量分析本次命题，本试卷共十一道大题，主要考察语文能力，内容较多,相对于上次考试难度降低。从卷面上看重视了对基础知识的考察，同时检查的语文能力，有一定的灵活性和难度。本试卷题型多样：第一大部分：基础小背篓（一看拼音写汉字二选择正确读音三根据内容填空等8道大题），第二大部分：阅读袋袋裤（“名著阅读”阅读赏析知识拓展 三道大题） ，第三大部分 写作，能够考察的能力。难易适中，不失为一份好试卷。
存在的问题及反思试卷重视对基础知识的考察，同时也有一定的灵活性和难度。从的答卷来看：
1.对一些知识点掌握不扎实，特别是字词书写不正确，如“王熙凤”的“熙”写不对。还有的审不清题目要求，答起来自然乱成一片。2．课内知识掌握不准确，比如“知识拓展”的诗句实名作者背诵不过。
3.课外阅读不难《母亲 我狗》，“母亲湿漉漉的手，结合短文内容谈谈这样写的作用”，分析不到位，不能结合表达手法修辞来回答。
5.作文字数不够，格式，书写成问题。
6.考试态度不端正。要联系教师进行改正。改进措施及对策
1、 在今后的教学实践中，要加强学习态度的教育。
2、 重视对规范书写的指导与训练。平时加强多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
3、 教师要多做示范，对的书写多做纠正，利用中午练字时间，逐步培养良好的规范书写的习惯。
4、多鼓励多表扬，培养自信心。在以后的教学中，一定要多进行训练，设立小组制，比一比、看一看，从多方面激发培养的自信心。
5、重视语言积累和阅读能力的培养。多进行训练。
6、狠抓后进生。要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体得到全面提高。平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。
语文考试分析12篇