以下是的一些我们精选的小学语文教研计划精选12篇又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于**的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！篇一
一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、精心打造自主高效课堂(模路、小组打造和课堂评价标准设计);
6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。
7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
(1)认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为服务。
(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(3)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养的学习能力放在首位。
(3)积极开展集体备课活动。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。尝试大单元教学，备课时，要在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上。
(4)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各语文教师要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视口试的检查与阅读量的检查，提高的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视的写字、朗读、写作、读书等方面的训练，把的语文素养和能力的提升列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
(3)积极发挥骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
(4)师徒结对，同伴互助。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
(5)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至xx主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(6)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为示范。
四、活动安排二月
1、各教师制定教学计划、教学进度表，教研组制定教研计划
2、研读小学语文教学常规
3、组织教师开始读书学习活动三月
1、作业批改检查。
2、教学常规检查。
3、开展互学互研、互帮互助活动。四月
1、期中考试及质量分析
2、集体备课
3、校级公开课、评课
4、教学常规检查，学习新课标。五月
1、教学进度、备课、作业检查。
2、有效复习研讨。
3、集体备课
4、校级公开课、评课六月
1、常规检查、总结。
2、教研工作总结篇二
一、指导思想：根据我校教科研工作要点，本学期我校的语文教研将以绿色教学为工作理念，以小课题研究为总抓手，以课堂教学为阵地，以校本培训为依托，以习惯养成教育为主线，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课题努力实现
“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质。
二、工作目标
1、建立“书香班级”，营造“书香校园”。
2、加强理论学习，进一步更新教育观念，提升教师的专业素养与教育科研能力。
3、培养良好的书写习惯，提高整体书写质量。
4、继续开展“一师一优课，一课一名师”的活动。
5、继续开展以五年级为主体的语文主题的学习实践活动
6、四年级组举行汉字听写大赛。
7、抓实课题研究管理，丰富课题研究成果。
三、具体工作
（一）继续开展读书活动，营造书香校园。
1、本学期全体语文教师将积极参与阅读分享，养成良好的读书习惯，潜移默化的用阅读丰盈教师的精神世界和职业人生。
2、搞好班级课外阅读工作，营造书香班级。各班自己建立班级图书角，让进行自主阅读，扩大的阅读量，拓宽的知识面，提高的语文素养。
（二）搞好教研活动，提升教师的专业素养和科研能力。
1、继续开展业务学习，采用集中与分散的形式。主要学习小学语文《新课程标准》，改革课堂教学方式，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起体现以发展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。
2、认真落实集体备课。以备课组为单位确立“草根式”的小课题，根据课题开展扎实有效的集体备课，加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。
3、加强高效课堂的研究。
（1）抓实常态课，让语文课回归本色，从而提高课堂教学效率。
（2）上好研讨课，把课堂教学作为实施“草根式”小课题的主渠道，逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，让教师在实践中反思，在反思中提高，打造高效的课堂。
（3）实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短的时间内能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。
（4）开展校本听课评课研究，根据不同的侧重点进行评课、议课。
（5）继续开展“一师一优课，一课一名师”的教学活动。
（三）严格教学常规，提高教学质量。
1．进一步规范和落实教学常规管理。以教师月考核制度为标准，并以制度落实为基础，加强管理，备课做得“三备”，即备目标，备教材，备；作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；批改要细，要规范、及时，注重纠错和反馈。2．继续加大作文教学的研究力度。本学期将继续利用业务学习时间进行作文教学理论与实践的培训。
3、进一步抓好写字和古诗文诵读教学。
（1）切实上好每周一节的写字课，
（2）严格依据新课标中对写字教学的建议，落实每天语文课10分钟的写字训练，
（3）确保每周二早上古诗文诵读的时间。
4、四年级组举行汉字听写大赛。
（四）抓实课题研究，丰富研究成果。扎实推进“草根式”小课题研究，加强课题研究管理，提高课题研究实效，丰富课题研究成果。
四 月工作安排：三月份：
1、制定语文教研组工作计划和各年级语文教学计划
2、骨干教师上教研示范课（镇真娥老师）
3、备课小组按计划开展集体备课
4、各班自己建立图书角，自主开展读书活动四月份：
1、落实常态课互听互评活动
2、完成绿色教学课例研究课和一人一课交流展示课活动。
3、各年段备课小组按计划开展集体备课
4、教研组进行业务学习
5、开展语文主题阅读教学活动
6、期中考试、试卷评讲、质量分析五月份：
1、各年段备课小组按计划开展集体备课
2、完成绿色教学课例研究课和一人一课交流展示课活动
3、教研组进行业务学习和集体备课
4、开展语文主题阅读教学活动
5、四年级组举行汉字听写大赛。六月份：
1、各年段备课小组按计划开展集体备课
2、完成一人一课的交流展示课
3、完成青蓝工程的实施
4、完成古诗文诵读检测
5、教研论文、案例征集、评比七月份
1、组织复习备考
2、对教学、教研工作进行总结
3、收交小课题研究阶段总结、小课题研究记录、学习笔记等篇三
一、基本情况：语文教研组1-6年级有6个教学班，由7位语文教师组成。上学期全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，促进了教学质量的提高，期末统考成绩比较稳定。
二、指导思想：本学期，我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文综合素养。
三、工作要点：
（一）、认真学习，大胆实践，努力提高课堂教学质量。
1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
2、加强课题研究。本学期继续开展“基情导入新课”的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。
3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。
（二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。
1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。
2．重视良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为可持续发展打下良好的基础。3．加强教学质量控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,
如“读课外书、写规范字、诵经典诗文”比赛等，以促进素质全面发展。
（三）、加大力度，积极推进教师素质的提高。1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
2、重视学科带头人培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干教师在语文教学中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为个别教师的脱颖而出更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校推选代表开展全校性的展示活动，并评选出一名优秀教师准备参加中心校学科的比赛活动。
（四）利用网络，积极开展网络教研活动组织语文教师对上学期的网络教研工作进行总结，及时总结成功经验，鼓励教师参与中心小学的网络教研专题活动和专业网站的专题研讨。每月对网络教研工作进行专题总结，及时推广成功的案例和经验。引导网络教研工作又好又快的向前发展，打造一部分品牌博客，提升我校网络教研的知名度和质量。
四、具体措施：
1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。
2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。
3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学习语文的兴趣，让在轻松愉快的环境中获取知识。
4、关心，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学习和理解课文内容，严格遵守。
五、本学期教研组活动安排：二三月
1.2月23日--2月29日
1、制定教学教研计划。
2.3与3日-3月7日
2、进行上学期期末考试质量分析、
3.3月10日--3月14日
3、我讲我的网络教研故事竞赛活动，上学期网络教研总结表彰。单元测试
4.3月17日--3月21日
4、体优质课竞赛活动
5.3月24日--3月28日
5、优质课竞赛活动四月
6.3月31日---4月4日
6、优质课竞赛活动 单元测试
7.4月7日--4月11日
7、参加中心小学连片教研活动
8.4月14日--4月18日
8、集体备课参加中心小学优质课竞赛活动
9.4月21日--4月25日
9、 单元测试
10.4月28日--4月30日
10、期中考试及质量分析 （4---6年级质量抽测）五月
11.5月1日---5月3日
11、五一”放假
12.5月4日--5月9日
12、网络教研研讨。 单元测试
13.5月12日--5月16日1
32、读课外书、写规范字、诵经典诗文竞赛活动
小学语文教研计划精选12篇
14.5月19日-5月23日
14、课题研究阶段性总结
15.5月26日---5月30日
15、 单元测试六月
16.6月2日--6月6日
16、教学开放日及评教活动
17.6月9日--6月13日17优秀教案、作业、课题成果评选。
18.6月16日--6月20日
18、质量测 评教活动 单元测试
19.6月23日---6月27日
19、期末复习指导。
七月
20.6月30日---7月4日
20、期末教学质量测
21.7月7日---7月11日
21、期末教学工作总结篇四
一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求
1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓的学习习惯为重点，抓的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排二月份：
1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；
2、组织学习《新课标》解语材料；
3、教学检查。三月份：
1、课题分工与设计；
2、组织讲故事比赛活动；
3、每月教学检查。四月份：
1、学习有关教学新理念的文章；
2、组织写字比赛活动；
3、部分老师上研讨课；
4、期中教学检查。五月份：
1、部分老师上研讨课；
2、组织手抄报评比活动；
3、每月教学检查。六月份：
1、观看教学录相；
2、认真撰写教学论文，参加区论文评比活动；
3、期末教学检查；
4、期末教学质量分析。篇五一是读好书活动。每学期组织读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读录和古诗词的积累与背诵。二是每组课文一幅画活动。三年级以上结合语文教学，根据重点课或重点段自创一幅图画，使语文教法与书法、美术课有机结合，丰富想象能力及创作能力。三是社会调查活动。四五年级要组织调查小组，调查社会（政治、经济、文化、环境）状况及科研究活动。
（7）布置好的预习，自主学习，并做好有布置有落实有检查。
一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为服务。
（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
（3）信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至xx主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为示范。
（4）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（5）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区、镇的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视口试的检查与阅读量的检查，提高的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视的写字与朗读的训练，把的写字与朗读列入到考查内容上来。
（6）加强教师教学的指导，提高教育质量。本学期争取各班的合格率达98％以上，优秀率达60％以上，平均分在85分以上，学困生进步率80％以上。特别是加强对毕业班教师的指导，适时给出指导性的建议，目的是提高毕业班的优秀率，确保合格率达到100%。
（7）开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课；二是根据学校计划，从第七周开始开展课改汇报课活动，要求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。另外，在课改实验研究中，要求担任课改实验的教师每学期要有一份课改课题、一份优秀课改教案、一节课改研究课、一份课改实验体会或论文。
（8）实施“青蓝工程”，落实青年教师帮扶制度，尽可能地为新教师教学良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟并成为学科骨干。
4. 组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
（1） 举办读书节，进行读书竞赛活动。
（2） 举行课堂教学汇报课。
（3） 各年级组织参加专项竞赛，如写字比赛等。
（4）作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。
（5）撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会的评比活动。
（6）进一步开展“五项活动”，并作为重要工作来抓，做到有计划、有内容、有专人负责、有检查、有成果。篇六以学校与教导处的工作计划为指导，以为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为广阔有趣的语文学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养的人文素质。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。
二、工作要求及措施
（一）、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每大周二上午第四节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
（1）树立以为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给以人文的关怀，让在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对思想感情的熏陶感染。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给足够的时间和空间，让在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
（4）突出主体地位，将教学过程看成是老师、、文本间平等对话的过程。珍视独特的感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。
（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立的错题记录（鼓励老师们都去实践）。认真学习，大胆实践，
（二）、努力提高课堂教学质量。
1、课堂上坚持"精讲、互动、高效"的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
2、加强课题研究。本学期继续开展"基情导入新课"的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。做到没有教案不进课堂，备课注意备，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。
3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。
三、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。
1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。2．教师要坚持参加市教研活动，外出听课的教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流。每个教师不仅明确自己本年级的教学目标和所担负的教学任务，而且对其它年段的教学目标和要求也有较清楚的了解，以求上下渗透，知识衔接自然。
3、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。鼓励教师多读书，常交流，不断钻研业务，精益求精。
4、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。
四、课后辅导：坚持面向全体，因材施教，大面积提高的宗旨。1．任课教师要根据的平时表现和各次测试成绩，查找出学习困难的原因。制定帮教辅导计划，组建帮教小组，发挥帮教小组长的作用，使学习困难在同学的帮助下提高上来。教师要对学习困难采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学习的积极性，优先提问学习困难，优先批改学习困难作业。时刻关注的动态，经常与保持联系，继续建立“学习困难档案袋”，通过数据及文字分析，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。
2．加强课堂教学研究：开学伊始，学校行政和教研组长即采取不定期的方法听教师的随堂课，每次听完课，教师要主动上交备课教案以备考核课堂教学情况。每个任课教师按照学校要求积极参加各级各类教学大赛，展示自己的教学特色。教研组发挥集体智慧，群策群力，反映学校教学教研成果。3．加强教学质量检测分析。坚持章节把关，跟踪问题，把教学控过程落实到位。科学、合理地做好各单元检测内容，通过检测，解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法。坚持周末卷练习制度，注重习题的基础性，教师要认真阅卷讲评，真正落实对基本知识的“周周清”。及时做好质量分析，反思小结，反馈等工作，及时调整教学策略，提出分层教学，辅优补差的措施，并做好相应记录。
4．本学期将开展诗歌朗诵比赛和作文竞赛，为创建展示自己的舞台，学科竞赛、展示活动力求新颖、富于特色。
五、常抓不懈，加强教研组、备课组建设：1．教研组、备课组活动定时，定点，定主要内容，定中心发言人。教研组活动时间。2．教研组活动要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使教研活动经常化、专题化和规范化。结合本学期的教学展示活动，将学习新课标与学习新课程理念研究课堂教学结合起来，努力促进教师教学行为的转变和学习方式的转变。
3、教研组、备课组活动本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，要着重从四个方面研究培养能力的方法、途径：在课堂教学中多给创设提出问题的机会，让敢于提出问题，善于分析问题，培养解决问题和辨别是非的能力，以体现素质教育的方向性；在课堂教学中采用自主、合作、探究的教学方法，重点培养的自主学习、合作学习、探究式学习的方法，提倡自己能学会的教师就要引导学会，提高掌握基础知识的能力，以体现素质教育的基础性；在课堂教学中多给创新想象的机会，培养赋予想象，勇于创新的能力，以体现素质教育的发展性；在课堂教学中多给创造动手动脑的机会，培养动手动脑，适应生存环境的能力，以体现素质教育的实践性。
4.教研组长会同备课组长坚持每月一次定期检查教师教案、作业批改等常规工作，并做到有检查、有记载，有反馈，出现问题及时整改，防止异常。
5.、教研组长与校领导随堂听课，并及时评价或指正授课中存在的问题。组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于15节，教研组长不得少于18节。
6、抓好各年级语文教研专题课，借此探讨、研究、提高本组的语文教学水平。篇七本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进的综合素质提高。
二、工作目标（ 一）、学好理论，更新观念，提高素质语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论 ，通读
一、二本理论专著。 结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和观。
2、 及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率
1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活的求知欲，培养自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体，照顾不同程度、不同层次的的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节教研课，学校将请专人负责制作每位教师的精品课录像，供教师自我琢磨不断提高。教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。
（三）、加强课题研究，注重素养语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养的语文素养。
（四）、培养青年教师，促其健康成长青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。 各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
（五）、开展科研，突现重点
1、 通过每周一次的听课——评课的研究方式及时与教师进行讨论、反馈，评析课堂教学的成功与不足，共同商讨教改方向和教改措施，提升教师课堂教学的智慧。教师要按时参加活动，参与讨论，提高专题研究的效益。
2、加强教研论文撰写工作，写好有质量的实验经验论文，多写实践中有自己思考、实践的文章，加强对课堂教学行为的反思。提升水平，提高修养。
3、创设浓郁的教研氛围，组织教师认真参加各级各类教学业务学习、教研活动，组织校“大课堂、跨学科”、 语文大组课堂教学活动，组织一年级教师对开课，围绕主题，开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。学期初确定本教研组的活动专题，以教研组为单位开展活动，提升教科研活动的质量和品味，提高教师的课堂教学能力。
月工作安排二月份
1、根据班级实际，制订好语文教学计划。
2、进一步抓好学习规范养成性教育。
3、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。
4、一年级教师开放日公开课。
5、诗歌朗诵比赛。三月份
1、写字比赛。
2、集体备课的听课、评课活动。
3、作业检查，评比。
4、班级内朗读比赛
5、组内教师互听课、评课活动。四月份
1、 班级间课文朗诵比赛。
2、 组内教师互听课、评课活动。
3、 讨论期中全面素素质评估事项，期中检查
6、 语文新课程实验教师开课。
8、 集体备课听课、评课活动。五月份
1、 集体备课。
2、“一课多上”，组内教师互听课、评课活动。
3、 组内老师专题座谈会。
4、 课外阅读知识竞赛。六月份
1、制定复习计划。
2、教研组整理活动资料，撰写工作总结。
3、教研组上交工作总结
4、组织期末考试
5、期末试卷分析篇八
一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作
小学语文教研计划精选12篇
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为服务。
(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至xx主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为示范。
(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区、镇的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视口试的检查与阅读量的检查，提高的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视的写字与朗读的训练，把的写字与朗读列入到考查内容上来。
篇九
一、指导思想:以学校工作计划为核心，以新《课标》为引领，立足我校学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作:
1、落实教学常规，提高教学效率本学期采用新教育本课框架，一年级为单位，分单元备课，要求教师要认真把握教材，研读教参，抓住重难点，结合我校的实际情况设计出适合本学科的优秀教案，教案尽量达到适合同头课老师上课，但是每位教师在上课前要对教案进行修改，加入自己对教案的理解和设计，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。对于作业的设计与批改，要认真对待，每月要接受学校的检查，不仅次数要达标，(语文作业
一、二年级每学期不少于50次，作文每学期16次)对于作业的设计、批改情况、的书写等方面也要力求达到要求。
2、强化课改意识，改变教研形式本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：即教师发展、发展。首先，我们要“研”起来，一改往日的研课模式。本学期，我们的教研活动要努力在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教师的业务能力。本学期教研活动基本上采用集中与分散，集体学习与分组研讨相结合的办法，使教研活动丰富多彩，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。尽量做到每次每人都有意见或建议发表，努力提高全组教师的业务水平。本学期继续采用同题异构的教研模式，同年级的老师针对同一课在其他班进行磨课，同级老师再在一起研课，指出执教老师课堂上优点和不足之处然后修改，最后再上我们学校的教研课。本学期我们观课、研课还在周三上午的时间深入研究课堂教学，使每次研课都能让老师从中有所学习，有所收获。同时，每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。
3、丰富教研活动，提高教研水平
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级探讨本学期的班级活动。
(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级、二年级的识字教学、三至xx主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为示范。
(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，及时检测，及时考评。另外，平时作业，要根据的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视的写字与朗读的训练，把的写字与朗读列入到考查内容上来。
(6)开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课;二是根据学校计划，本学期新教师、老教师每人上一节观摩课，共同学科的老师研讨，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。
4.组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
(1)举办读书节，进行读书竞赛活动。每学期组织读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读录和古诗词的积累与背诵。同时老师要每人研读一本教学专著，和一同成长。
(2)举行课堂教学汇报课。
(3)各年级组织参加专项竞赛，如写字比赛、作文比赛、朗读比赛等。
(4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。
(5)撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会的评比活动。
(6)是社会调查活动。鼓励每个年级有计划的进行社会实践调查活动，走出校园，丰富孩子的课余生活。
四、具体工作安排：
二月份：
1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划;
2、制定教学进度表。
3、备课、作业月查。三月份：
1、常规教学;
2、认真上好教研课。
3、备课篇十
一、指导思想认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、具体措施
(一)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。(教案每学期检查2次)
3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重及情况反馈。(作业检查每学期2次)
5、辅导：做好自己对补缺补差的工作。要因材施教，经常分析，善于捕捉闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
(1)树立以为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给以人文的关怀，让在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给足够的时间和空间，让在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出主体地位，将教学过程看成是老师、、文本间平等对话的过程。珍视独特的感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立的错题记录(鼓励老师们都去实践)。
第九周教研组组内学习活动第十周师生共写随笔项目组活动校本教研系列活动——学习沙龙第十一周校本教研(课堂教学)准备教研组组内学习活动第十二周期中教学工作大检查校本教研系列活动——学习沙龙第十三周“书香校园”项目组活动教研组组内学习活动第十四周阅读考级活动
(一)校本教研系列活动——学习沙龙
第十五周教研组组内学习活动第十六周校本教研系列活动——学习沙龙第十七周阅读考级活动
(二)十一
一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高的综合素质。
二、工作重点
1、教学常规常抓不懈，培养良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
(1)新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为服务。
(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上的应用能力，不断优化现代化教学手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
(2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至xx主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为示范。
(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区、镇的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视口试的检查与阅读量的检查，提高的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视的写字与朗读的训练，把的写字与朗读列入到考查内容上来。
(6)加强教师教学的指导，提高教育质量。本学期争取各班的合格率达98%以上，优秀率达60%以上，平均分在85分以上，学困生进步率80%以上。特别是加强对毕业班教师的指导，适时给出指导性的建议，目的是提高毕业班的优秀率，确保合格率达到100%。
(7)开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课;二是根据学校计划，从第七周开始开展课改汇报课活动，要求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人和骨干教师的作用。另外，在课改实验研究中，要求担任课改实验的教师每学期要有一份课改课题、一份优秀课改教案、一节课改研究课、一份课改实验体会或论文。
(8)实施“青蓝工程”，落实青年教师帮扶制度，尽可能地为新教师教学良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟并成为学科骨干。
4.组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。
(1)举办读书节，进行读书竞赛活动。
(2)举行课堂教学汇报课。
(3)各年级组织参加专项竞赛，如写字比赛等。
(4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。
(5)撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会的评比活动。
(6)进一步开展“五项活动”，并作为重要工作来抓，做到有计划、有内容、有专人负责、有检查、有成果。一是读好书活动。每学期组织读好三本书，开展大量阅读活动，并要求做好读录和古诗词的积累与背诵。二是每组课文一幅画活动。三年级以上结合语文教学，根据重点课或重点段自创一幅图画，使语文教法与书法、美术课有机结合，丰富想象能力及创作能力。
三是社会调查活动。四五年级要组织调查小组，调查社会(政治、经济、文化、环境)状况及科研究活动。
(7)布置好的预习，自主学习，并做好有布置有落实有检查。十二
一、指导思想：本学期我们xx语文研组以学校总体教学工作为依据，针对xx特点和教材特点，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中出现的新问题，努力培养的自学能力和实践能力，全面提高语文教学质量和的语文素养，为进入高一级学校学习打下良好的基础。
二、主要工作：
1、加强教育理论学习，提高教师理论素养：我们继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，提高自身的理论水平和理论素养。本学期重点学习教师教学用书、语文期刊杂志以及有关主题研讨课的课例、综合实践教学的理论和教学模式，除此之外，提倡组内教师自行阅读其它理论书籍和文学书籍，提升教师本身的理论水平和文学素养。
2、落实教学常规的各项工作。
（1）加强课堂管理，提高教学效率。在课堂管理方面严字当头，又适当宽松，努力创设和谐的课堂教学氛围。开学初，我们在整理电子教案的基础上，组织教师学习教参、教材，掌握本学期主要教学内容，理顺教学重点。发挥老教师的帮带作用，教师认真议课，精备课，力争教学内容充实，课堂形式多样。
（2）落实集体备课。我们将以周周有课听为依托，加强集体备课，提高教师研讨课的质量。本学期，我组教师全体参与周周有课听，xx老师、xx老师教学经验丰富，各有特色，适应老师头脑灵活，善于激发思维，我们将在备课、听课中相互学习，共同提高。通过听课、评课活动，研讨课堂教学的得失，以促进课堂教学水平整体的提高。
（3）抓作业辅导。课时练课课批阅，作文有总批、眉批、间批、勾画。规范作业批改，要求做到全批全改，无漏批、误批，有批阅日期，有激励性评语。
3、抓住平时，认真做好辅优补差等工作。我们年级面临毕业，的学习能力和程度存在着差异。成绩好的，使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足他们的求知欲望，引导他们多读书，背诵古诗文，增加知识的积累。对于学困生，课堂提问给予关注，课后作业有梯度，有针对性的全面提高教学质量。
（3）提升各班语文教学质量，采取单元测验的方式并及时进行质量分析，把问题解决在平时教学。
4、做好毕业前的复习和考试。在完成课本教学后，我们要有针对性的对小学阶段的语文知识进行归纳整理，采用分块复习和综合复习相结合的方式，提升的语文能力，争取毕业考试取得良好成绩。
5、多种形式的语文活动。我们年级将根据学校的统一安排和本年级的特点，举行多种形式的语文活动，例如诗文诵读、读书节活动、汉字听写大赛、作文评比等，通过活动提高学习语文的兴趣，提高语文能力。
三、教研安排：二月份：
1.制定本学期的教学进度、教学计划、周周有课听安排。
2.集中学习教师教学用书，掌握本册教材特点。三月份：
1.周周有课听，第四周，主讲人，xx，《北京的春节》。
2.集体学习优质课例。
3.周周有课听，第六周，主讲人， xx，《十六年前的回忆》。
4.周周有课听，第七周，主讲人,xx，《一夜的工作》。四月份：
1.周周有课听，第八周，主讲人， xxx，《卖火柴的小女孩》。
2.周周有课听，第十一周，主讲人， xx，《汤姆.索亚历险记》
3.期中考试复习方案、期中教学质量分析会。五月份：
1.周周有课听，第十三周，主讲人， xx，《跨越百年的美丽》。
2.周周有课听，第十四周，主讲人， xx，《我最好的老师》。
3.作业检查、教学常规工作检查。
六月份：
1.理论学习及读书交流。
2.制定期末总复习计划。
3.组织毕业考试。最新小学语文教研计划精选12篇可以看看这篇名叫关于小学语文教学论文范文精选7篇的文章，可能你会获得更多小学语文教研计划精选12篇以下是的一些我们精选的关于小学语文教学论文范文精选7篇小学是刚刚接触知识的时期，在学习知识过程中会有很多问题，我们要及时做好方案面对不同的，尤其是语文，对于刚刚学习语文的小朋友来说，拼音是一个很大的问题。下面给大家带来的是关于小学语文教学论文范文精选7篇。
【篇一】[摘要]：提高学习质量，增强学习兴趣，让积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。在小学语文课堂教学中，以为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。[关键词]：小学语文 有效教学 主体性 积极性 形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学习的积极性、主动性，让参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进全面发展的教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：
一、在课堂教学中调动学习的积极性。叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火’。就看你能不能点燃这‘火’。”激发兴趣就是点燃渴望知识火的导火索。
小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起对此篇课文学习的兴趣。我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文，也学得比较轻松，兴趣盎然。课文的导入有很多种方式，还可以通过“谜语”、“故事”、“悬念”等等。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，课文的导入趣味性对于有效课堂的教学非常重要。
为了提高的积极性，我们老师还有必要去创造条件让在课堂教学中，参与竞争。竞争符合的心理特点，因而能调动积极性。在竞争中显得十分的活跃，在朗读课文时，比一比谁读得有感情，谁的声音响亮；在学习生字时，比一比谁认得最快，谁写得最好，谁组的词语多。个人比赛，男女生比赛，小组比赛都能激发学习的积极性。对学习有兴趣，就会喜欢学习。上课时就能积极参与课堂，注意力集中，能够自觉进行学习，敢于思考，敢于提问，积极参与课堂活动，这样便很轻松地掌握知识并学会运用。
二、在课堂教学中发挥的主体性。在教学过程中，教师的教育对象是，是能思考、能活动的人。是学习的主体，学习的主人，学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教师的努力都是为使知道应该怎么学，都是为了愿意学、喜欢学、主动学。在课堂教学中，应积极发挥的主体作用。该怎样去发挥呢？
1、老师成为的良师益友，争当主人。老师为创设情境，唤起的主人意识，让明白这节课的学习内容是什么，和一起订好学习目标。的主人意识越强，学习意识也会越强，会克服学习中的困难，去实现自己订下的目标，由被动到主动，接受的知识也就越多。
2、开放课堂，成为民主的课堂。有的老师曾总结出“五让教学法”：书本让读，见解让讲，重点、难点、疑点让议，规律让找，总结让写。这点是值得我们借鉴的。老师不再一味地霸占课堂，将课堂的主体交给学习，老师起到穿针引线的作用。教师的管理井井有条，有讨论，有聆听。学习的过程中，应动口、动手、动脑，把所学的知识进行加工，可以通过读、说、写甚至是画、演等方式来展示自己所得的收获。
三、在课堂教学中组织各种形式的学习活动。主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表面良好学习习惯的形成。我们应创设情境给以主动施展才能的平台，促成主动参与课堂教学的全过程。教师应该精心组织各种形式的学习活动。鼓励勤思多问。顿说过，“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”有成就的人，都是善于思考的人。我们老师在指导的过程中，应多启发，要多鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。学问学问，又学又问。“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”好问也需要培养，好问不能胡问不能瞎问。有的在课堂上经常提出一些无关紧要的问题，作为老师不能大肆地去批评他，而是做好引导，让他比照他人的提问，再回想自己的想法，从而发现自己思维的毛病，学习他人思维的方式。
提倡合作学习，取长补短。“合作学习”是提高课堂有效性的一种方式。当个人面对困难解决不了时，应当去寻去帮助。“合作学习”把学习中遇到的困难放手在小组内讨论，寻找解决问题的方式。在小组学习的过程中，要发言，要听取他人意见，要给他人做出评价，这样，学习知识的兴趣也变得浓烈，学到知识也是更多，甚至有了他人的思维方式，也成为了课堂的小主人。在“合作学习”的过程中，老师也不能闲着，应走进，给予及时的帮助以及指引。在自己解决问题的基础上，再通过小组的讨论、交流，有利于问题的解决，教学课堂的效率也得到了提高。在小组学习的过程中，教师要营造小组合作学习的氛围，其次设计小组合作学习的内容，还要放心给独立思考时间，自身也要虚心参与到的小组合作学习中去。
多倾听，做实际的评价。在课堂中，我总是教导要学会倾听。认真听其他所提出问题，所发表的见解，是对他人的尊重也是对自身的提升，将自己的思维方式，内容和他人比较，取人之长，补己之短。倾听完毕后，做出实际的评价，找到他人的闪光点，或是提出自己的想法，进行交流、比较。相互批改作业，对知识进行再次回炉。当成为小老师，批改同学的作业，他们的积极性非常高，做起来特别认真，要求特别严格，不放过一丝小的错误。这是对自己知识再次回炉、检验，也锻炼的评判能力，也调动了学习的积极性，从而也提高了课堂教学的有效性。
语文是一门充满思想，充满人文，充满智慧的学科。如何让我们的语文课堂成为高效、有效课堂，是我们每个人值得深思，值得研究的问题。理想的课堂是我们教师每个人的梦，我们应用一生去追求这美丽的梦。参考文献：
1、《提高教育教学质量的策略和方法》
小学语文教研计划精选12篇
2、《教学改革与创新》主编阮望兴、朱建人
3、《论自主、合作、探究学习》余文森【篇二】摘要：在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。 汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小识字和学习普通话。其次，识字是阅读和写作的基础。此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。
关键词：汉语拼音 ; 教学; 阅读; 写作在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。老师的讲解和提问，是信息的传递，对教师提问的回答以及向教师的质疑问难，也是信息传递，而这些传递都是以语言作为载体的，普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。“工欲善其事，必先利其器”。学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。
纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小识字和学习普通话。汉字是音形义三位一体的，识字首先要求读准字音，还要了解字义，认清字形。其中读出字音最为重要。
儿童刚入学，识字并不多，而口头语言的词汇并不少，在入学之前已经有五六年的时间进行口语练习，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已掌握了不少口语语汇。但这些语汇并不成形，即不认识这些话（口语语汇）的书面的形式——汉字。而懂得了汉语拼音之后，小的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出来了。 用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，能学而即用。有一名，放学回家，不巧父母都没下班，他要到一位生病的同学家探望。急中生智，写了张字条：“妈妈,wo ban同xue
zang小lingbing了，wo和ban长一qi去kan他，wo nenghui来wandian。”看后，心里特别高兴。老师也曾经受到过写的信：“laoshi，ni 的binghao了吗？wo们henxiang你。”实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。其次，识字是阅读和写作的基础。儿童独立阅读的欲望是很强烈的。但是在识字不多的情况下，面对纯汉字的读物，他们读不懂、读不通，只能望书兴叹。有了拼音读物后，情况就会大为改观。儿童凭借汉语拼音，可以无障碍的阅读适合他们阅读水平的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们能广泛涉猎，因而阅读兴趣倍增，愈读愈爱读，愈读内容也愈深。在阅读中，他们获取了许多课外知识，增长了见闻，活跃了思维，同时也养成了朗读和默读的习惯。儿童的早期阅读对发展儿童智力，和培养儿童的高尚品格有着十分重要的作用。汉语拼音使儿童的早期阅读成为现实。 而懂得汉语拼音，充分利用汉语拼音，就可以尽早地阅读很多课外读物，认识很多事物，掌握不少语汇，增长不少见识。虽然识字是为阅读服务，但同时通过，又不断巩固识字。据来教育第一线的情况报告，小的识字有30－40%要回生，而解决这一问题的办法，除了教学中要进行反熟之外，最重要的还必须通过阅读来巩固，阅读量越多，巩固量越大。这个巩固的过程，汉语拼音就起到一个中介的作用。同时，还不断认识新的教师没有教过的生字。
此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。利用汉语拼音帮助写作，这并非新鲜事。以前，我们教师提倡了“拼音识字，提前读写”的教法，其中特别强调拼音帮助写作这一点。为什么在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，能说出一口规范、标准、流利的普通话。但能说不能写，现在农村的小学语文教学，许多地方没有充分发挥这个优势，提前让进行写作训练，而是一直等到小有一定识字量才开始写作。作文起步较晚，手法不熟练，词汇量不大，作文水平很难跟上教堂要求。因为许多小在入学前后的一段时间里，有一定的口语表达能力，和一定量的口语语汇量，但写作起来，只是会说不会写。而不会写的主要原因是识字量不足，想说出的意识，找不到字词（语汇）表达，这就延误了小口头语言向书面语言发展的大好机会。因此利用汉语拼音这一工具，就可以尽早地发挥小的表达优势，解决会说不会写的现象。 汉语拼音包括23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，但是，由于它们能按不同的规律进行排列组合，再加上各种不同声调的变化，便形成了上千个不同音韵的音节，从而组成了丰富多彩、奇妙无比的语言世界。有不少专家提出：语文即是语言。所以，在学习语文课本之前先安排汉语拼音的学习，既是语文学习的必要，也符合的认知发展规律，对引导自学语言文字打下了坚实的基础。 当然学语言是为了用语言，因此要将汉语拼音生活化，要让敢于实践，勇于参加情境表演，要让积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等，在各种活动中练习已学过的汉语拼音，做到学以致用。一年级开始练习的看图说话、写话，纯拼音的句子、生文、还有日记，都可以利用汉语拼音进行，从写拼音夹带写汉字，又不断从写拼音中认识汉字，逐步过渡到用汉字写作文，不懂的汉字还可以用拼音代替，避免了被汉字干扰打断写作的思路，可以顺顺当当地把作文写完，这是小学语言教学的一大改革趋势。
汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。同时，也可以在实践中摸索出汉字拼音在教学中的其他作用，为小学语文教学服务。【篇三】内容提要：目前，在学校开展心理健康教育的必要性也已逐渐成为人们的共识，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。如何在小学语文教学中渗透心理健康教育呢？本文结合自己的教学实践和探索，谈谈在小学语文教学中渗透心理健康教育的一些方法和策略。
关 键 词： 小学语文渗透心理健康教育方法研究目前，在学校开展心理健康教育的必要性也已逐渐成为人们的共识，心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。依据《语文课程标准》和《中小学心理健康教育指导纲要》有关学科渗透心理健康的要求，在现有的条件下进行小心理健康教育，语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，具有得天独厚的条件。如何在小学语文教学中渗透心理健康教育呢？通过教学实践和探索，我认为以下几种方法对于在教学中渗透心理健康教育是可行且有效的。
一、以为本，创新备课模式确定渗透心理健康教育目标新课程倡导的教学过程观是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，备课，就不能是老师单方面的事，而应该有的参与。不论是语文学科知识、技能和情感态度价值观，还是基于语文学科渗透心理健康教育都需要的有效参与。所以，互动式师生合作备课是确定语文教学各项目标的有效途径，特别是渗透心理健康教育的目标。
在师生合作确定渗透心理健康教育目标的备课中，教师要尊重的自主选择权，准确把握的心理发展特征，以为本，从学情出发，确定渗透心理健康教育的目标，关注的个体差异，从而采用相应的教学策略，做到以学定教，消除无效劳动，提高教学效率。所以，以生为本的开展扎实有效的师生合作备课活动是落实小学语文教学中渗透心理健康教育各项任务的前提。
经过探索，互动式师生合作备课确定渗透心理健康教育目标的形式有三种：一是教师与全体合作；二是教师与小组同学合作；三是教师与个别合作。但教师与全班合作，受时空限制太大，仅可利用早读、自习课进行。教师与小组同学合作是比较省时、省事而有效的一种形式。教师与个别探究，比较适合于较深层次的探讨。同一次备课也可将几种形式有机结合起来进行。
在落实小学语文教学中渗透心理健康教育的实践研究过程中，我们经常采用教师与小组同学合作备课的形式，一般请来4至6位同学参与，他们分别是班中学习水平层次不同的代表，同时他们也是班上不同心理发展特征的代表。以小学中段语文课渗透心理健康教育为例，首先是基于语文学科教学的读课文、词、概括课文、提问题、谈感想；更为重要的是师生合作备课有利于教师关注对教材的兴趣点、兴奋点、情感体验和意志品质的锤炼。比如，通过分级分类互动式师生合作备课时的问卷、访谈等方式，分析归纳总结出这一阶段心理发展的一般特征和存在的主要问题，然后找准本单元或本课的心理健康教育渗透点，制定恰当的心育目标，使它更适合的学情，切合的“最近发展区”知行意和谐统一，从而提高教学效率。经过我校分级分类互动式师生合作备课心育目标研究，我们归纳出影响小学语文学科渗透心理健康教育目标确定的总体因素是：一是认知能力、智力水平的发展；二是稳定、乐观的情绪，愉快的心情；三是意志健全，有较强的行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力；四是自我观念正确，具有健全统一的个性；五是和谐的人际关系；六是较强的适应能力。
二、以教材为载体，挖掘教材中渗透心理健康教育的有效内容语文教材本身就是由一篇篇生动形象、富含哲理与情感的文章构建成，不仅可以对进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容，语文教材是渗透心理健康教育的有效载体。教师应充分挖掘和利用教材内容中的心理因素通过形式多样的教学方式对进行潜移默化的影响，培养健康积极的心理品质。更为重要的是现行的各种版本语文教材都不是集中有序地直接将心理教育内容表达出来，而是蕴藏在课文的字里行间；也不是独立的，而是与其它教育因素综合并存的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的心理健康教育渗透内容是充分发挥心理健康教育作用的关键。
在这些教材中，有些教材心理教育内容比较明显，可以直接利用文本，让与文本进行对话，从而把心理健康教育融入其中，培养良好的心理素质。如：教学《中彩那天》这篇课文，我让先带着问题去读课文“父亲面临的道德难题是什么？”在充分读书解决了这一问题后继续追问“中奖汽车是留给父亲自己呢，还是还给库伯？说说你的理由。”抓住“懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。”这一渗透心理健康教育核心内容不放松，通过与文本对话、与自己对话、与同伴对话、与老师对话，最后达到“自我观念正确，具有健全统一的人格”的心理健康教育目标。
有些教材所包含的心理教育内容不明显，就需要拓展，教师应努力找出言“此”与“彼”之间的结合点。例如《地震中的父与子》一文，教学时为了继续在抓住人物动作、外貌描写体会父亲的伟大的基础上，达到“体谅父母，感恩父母”的心育目标，我抓住文中描写父亲坚持挖了36小时这一片段展开教学，由此及彼地设计了一个读写结合的训练点“父亲苦苦挖了36小时仍不见儿子的踪影，此时的父亲最想对生死未卜的儿子说些什么？请你在书本的空白处写几句话。”一石激起千层浪，借助语言文字调动自己的情感体验，很快就能站在父亲的角度用一句句饱含真情的话语体悟出父亲的不容易、担心乃至伟大，达到了“体会父母之爱，感恩父母”的效果。
那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养良好心理素质的丰富内容，收到心育的实效。
三、以评促发展，推进渗透心理健康教育有效落实
1.遵循“全程”“全员”“激励”的评价原则教师对及时、积极的评价不仅可以促进学业的进步，而且能维护的心理健康。小学语文学科渗透心理健康教育应坚持全程全员激励原则。所谓“全程”是指所有实施这一渗透的全部时间内全部实际操作过程，“全员”指的是我们所面对的是全体。在实施这一渗透的全部操作中，在具体某一课堂上的渗透中，我们都应该做到：适时的准确地做出评价，把评价贯穿于实施渗透的全过程，使渗透获得不断的反思达到持续的增值，另外，还要时时处处对每一个注意加强激励，把激励面遍及全体，使得到奔赴目标的源源不绝的动力，让我们的受教育者保持着开朗、愉悦、奋进的心态，从而切实有效的落实小学语文学科教学的心育目标。
2.采用教师与互动式的评价方式我在语文教学过程中落实渗透心理健康教育主要采用教师与互动式评价的方式，并在实践中取得了较好的效果。教师与互动式评价，以评价为主渗透心理健康教育。为了更有效地在语文学科教学过程中渗透心理健康教育，评价的标准也相应转变成了教师是否为创设了一个有利于知识建构的情境，是否能激发的主动精神、合作意识、浓厚的学习兴趣以及是否能引导加深对基本理论和概念的理解等。为此，在语文课堂教学中，我努力改变单一的教师评价模式，努力改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给，积极引导开展互动式自评与互评。通过互动式自评，促使对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而针对性地进行学习。通过互动式互评，使能正视自己、尊重他人，同时提高了的鉴别能力、分析和表达能力。
例如，我在课堂上努力创设一种生生、师生平等、宽松、民主、和谐的互动交流氛围。课堂交流时我提醒做到：学会倾听，在倾听中吸取别人的长处；互相评说本组成员在活动中的表现。加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。增强了主人翁责任感、集体荣誉感，学会了宽容、理解，增强了学习语文的信心和兴趣。在评价他人的同时，对自己也有了全新的认识，推进了渗透心理健康教育有效落实。
3.把握恰当的评价时机评价的时机把握是十分重要的，如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反。教师要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，还要引导也学习在评价时善于捕捉、把握时机，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。同时要注意评价的语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染，让沐浴在教师富有个性的评价中，促进个体的良性发展。
四、以活动为突破口，拓宽渗透心理健康教育途径小学教材中，安排了不少的语文综合实践活动，由于实际参与实践，在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中，全身心的投入，有着丰富的体验，或品尝成功、分享喜悦，或经历挫折、体验失败，的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态。这些语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸，以综合实践活动为突破口拓宽了语文学科渗透心理健康教育的途径。开展丰富多彩的语文综合实践活动，老师要善于把握机会，随时随地进行心理教育渗透，这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。我在教学中，以“活动”为“教材”，敏锐地把握心理健康教育的契机，用行动去感染、影响和暗示，对进行心理健康的教育，让在充分的活动中，愉快地感悟、体验。例如：我组织开展了一次“跳蚤市场”的实践活动，把同学们平时不玩的玩具、看过的书本等带到教室来，让模拟交易市场进行以物换物的公平交换。的积极性很高，这样的活动既锻炼了的语文表达能力，树立了变废为宝珍惜劳动成果的意识，又培养了适应社会的生存能力。在活动过程中，我有意识的渗透心理健康内容：学会通过劳动获得成功的喜悦，遇到挫折的懊丧这样的实践活动缩短了与之间的距离，可促进之间形成良好的人际关系，同时不仅有利千提高每个与人共事的能力，更为重要的，还有利于良好的适应社会心理品质的养成，使他们从小便能树立起自我生存的观念。
总而言之，小心理健康教育已经越来越成为人们关注的问题。小学语文教学中渗透心理健康教育又是一个全新的课题，语文老师理应责无旁贷地分担这一重任，因而这就更需要我们去探索，去研究，开辟出语文教学中渗透心理健康教育的一片天地，使在学习语文的过程中，受到心理健康教育，就像古诗所言“随风潜入夜，润物细无声”，要像春雨润物那样，悄无声息地去滋润的心田，使在学习语文知识和运用的同时，能够在教师的指导下进一步提高自己的心理素质，做到智育、德育、美育和心育的统一。
参考文献：1 .《语文课程标准》2011年版2 .《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》3 .《师生合作备课初探》 何捷4 .《浅谈语文课堂中心理健康教育的渗透》 潘琳琳5 .《语文教育心理研究》 周庆元【篇四】小时候，我最重要的爱好就是阅读。因为喜欢文字，由此喜爱文学。如今，我成为了一名语文教师。作为老师，我想：要是我能够做一些工作，让们喜欢阅读，那是多么舒心惬意的事情。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”儿童的世界如果能够有书籍的陪伴，那么他们的生活将会丰富多彩，乐趣无穷。回顾过去一年里我在语文阅读教学方面做出的努力，谈谈以下几点体会，希望以此推进日后的阅读教学。
一、强化朗读，从读中悟美，由“读”到“阅读”日本“绘本之父”松居认为，在儿童读书方面，用耳朵听语音的体验是最重要的。孩子们从小就喜欢听故事，喜欢听声情并茂的朗读。我在平时的阅读课上，会挑选一两篇篇幅短小，可读性强的短文或者故事，声情并茂地，有时候还辅助以动作，以这种方式给他们朗读。在我朗读完之后，我会让他们自己先阅读一遍，然后再请他们自己把自己当成朗诵家，自信、响亮地再朗读一遍，朗读之后就可以自由阅读了，他们就这样开始了阅读之旅。有时候有合适的音频、视频（这些视频播放的故事刚好有为本就更好），我也会播放给他们看，并且告诉他们，这里播放的故事是非常有趣，但是更有趣的是你们阅读原原本本的故事呢。如果你想知道多有趣，那就请你翻开书本，静心阅读吧！每每看到同学们或细声讨论、或轻声朗读、或专心阅读的情景，我深深体会到阅读的体验是多么的美好。
二、借助绘本激发的阅读兴趣“绘本超越语音、跨越文化，它以图叙事，以图传情，既是故事书，也是艺术品。”形象可感的事物，很受孩子们的喜爱。如果时间允许，我会选一两节阅读课，专门给孩子们讲绘本中的故事。绘本多为外国作家所作，其画面色彩鲜艳，充满童真趣味，可以启发进行大胆想象。比如，讲述《可怕的星期二》这本书的时候，我看到封面上画有一个小男孩，封面上画的月亮从天上落下了，宇宙飞船飞过来了，小男孩吓得目瞪口呆，小猫吓得竖起了弓起了背。我就让同学们先仔细观察封面，进行大胆想象，并思考：“为什么说星期二是可怕的？有多可怕？”
孩子们一下子被这样一幅画面和如此引人入目的题目吸引住了，他们讨论的时候兴趣盎然，讨论热烈。我在讲解每一幅图的时候，都不让同学们看文字，让他们尽情地想象：为什么这幅图画了这些？到底发生了什么事情？我让他们大胆发言，等他们发言完毕，我再进行总结。在给他们讲解了几页以后，我就让他们自己去阅读了，我还告诉他们，像这样有趣的书还有很多很多，需要他们利用课外时间去阅读。我希望用这样的方式让对阅读产生兴趣，让他们把阅读从课堂延伸到课外。
三、适时鼓励、奖励，努力营造阅读的氛围。孩子们的行为需要老师的肯定，被肯定的孩子又会更加向上，更有信心地学习，形成一种良性的循环。不管是课堂上，还是在课余时间，我都会适时地鼓励他们多读书，我鼓励他们每个人准备一本自己的摘抄本，把课外阅读积累到的好词好句抄下来，有空就读一读。如果他们在学校表现好，积累到一定的红花数的时候，我会奖励他们可以借阅教室里的图书，并带回家看几天。有时候我会给予他们物质上的奖励，比如一支铅笔，一个蝴蝶结。对于经常阅读课外书，又能自觉摘抄课外书上的好词好句，并经常找老师分享故事的同学，我会在课堂上大力表扬，让同学们以这位同学为榜样，并给予这位同学一定的物质奖励。我鼓励他们在阅读的时候常思考、乐思考，如果能把学过的课文内容结合起来思考，那就更好了。另外，通过建立班级图书管理制度，我鼓励孩子们把图书借回家去看，鼓励他们多看书，多读书，我还建议他们可以把看过的故事讲给家人听，自己来当小小故事家。慢慢地，从课间有同学捧着一本书饶有兴趣地看，到他们互相比比谁读的课外书多，加上我会把本月读书最多的同学评为“阅读星”，将他（她）读过的书罗列出来，写在五角星的卡纸上贴到教室的展板，让大家向这位同学学习。这样，渐渐地，班里就形成了一股爱读书的氛围。通过种种正面的鼓励、奖励，在一定程度上提高了孩子阅读的兴趣。
四、诵读经典，积累词汇，提升语文素养国学经典是我国优秀文化的珍贵财富，大量的诵读这些几千年积淀下来的语言，将能够拓宽的视野，丰富他们的情感，提升的文化修养。在二年级下学期的阅读课上，我们每天花费十几分钟的时间让朗读国学经典的内容，比如《三字经》、《百家姓》《千字文》。这些诵读材料内容简短，读起来琅琅上口。同学们既感兴趣，读起来也不会很困难。为了方便进行简单的理解，我在每次读完之后，对其中难懂的字词、语句进行解释，这样们对这些内容就不会觉得陌生而难懂了。在我看来，朗读国学经典的前提就是要对其中的内容进行简单的了解，只要这样，他们才不会在读的时候觉得内容生涩，拗口。
早读课上，朗读适合的课外阅读文本是非常必要的。只要有时间，我们就会花一部分的时间让朗读课外阅读文本。在朗读的时候，我会把对仗工整、讲究韵律、语言优美的语句着重提出来，让多读几遍。朗读这些课外文章，看似与课文中的知识毫无关联，实则是相辅相成的。经典文段积累得多了，就会在无形之中沉浸于祖国文化传统的熏陶之中，而且还有助于拓宽他们认识字词的渠道，增加他们的词汇量，提升他们的语文素养，从而引导他们向着真善美的世界探寻。
五、共读有趣故事，共享读书乐趣美图配寓言、成语故事，是孩子喜爱的一种阅读方式。那些虽年代久远但仍流传至今的寓言故事，是进行阅读活动非常重要的素材。在二年级的下学期，我尝试着与共读故事，一起分享故事的乐趣。在上阅读课的时候，我会结合《成语故事》中的插图，凭借着夸张的表情，生动的语言，以及适当的肢体动作来演绎《成语故事》中一个又一个的故事。在半年的时间里，我们共同学习了《对牛弹琴》、《杯弓蛇影》、《八仙过海》、《刮目相看》等故事。在师生共读的时候，这些寓故事性与事理性为一体的故事不仅能让孩子们领略语言的丰富表现力，还能让孩子们在笑声中体会故事中展现出来的智慧与幽默。
除了《成语故事》的共读以外，《窗边的小豆豆》也是一本非常受孩子们喜欢的课外书。这是一本关于爱与教育的书，故事中的小豆豆与二年级的年龄相仿，他们对小豆豆的故事非常感兴趣。每次与他们一起共读小豆豆的故事的时候，他们都会被小豆豆的有趣而乐得笑哈哈，在笑声中，老师又把笑声之外蕴含的道理简单地表达出来。这样，同学们就在这欢笑中明白关于爱的教育。在共读这本书的时候，我和之间的距离也渐渐地拉近了。我不再是老师，而是与他们一起享受书中乐趣的大姐姐。我们一起欢笑，一起悲伤，一起成长。在共读的时候，我们不仅仅收获了笑声，更收获了感动。
歌德说过，读一本书，就是在和高尚的人谈话。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。也许孩子还小，领会不了这些深奥的道理，但是读书带给他们的快乐可以从他们在下学期的借阅书目看得出来，他们已经慢慢地养成了阅读的习惯。不管是从眼前的学习还是从长远的学习来看，阅读都是让我们获得进步的主要途径。阅读，是放飞心灵，获得乐趣，陶冶性情的好方式。阅读，能让孩子们视野开阔，丰富知识，获得启蒙。我将继续努力推进阅读教学，让阅读成为孩子们的兴趣和习惯。让我们一起读好书，多读书，乐读书！
【篇五】[摘要]识字是阅读与写作的基础，也是小学语文第一学段的教学重点。激发孩子识字的兴趣，教给自主识字的方法，引导在生活实践、课外阅读中识字，有利于孩子尽早进入汉字阅读阶段。关键字：兴趣、识字、方法识字是阅读与写作的基础，也是小学语文第一学段的教学重点。激发孩子识字的兴趣，教给自主识字的方法，引导在生活实践、课外阅读中识字，有利于孩子尽早进入汉字阅读阶段。下面就结合教学实践谈谈我对低年级识字教学的认识 ：
一、激发兴趣，爱上识字兴趣是最好的老师。新的课程标准特别强调要有主动学习的愿望，强调设法让喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。因此，在低年级的识字教学中，应根据的年龄和性格特点，充分利用多种多样的教学资源来调动学习的积极性，激发他们的识字兴趣，爱上识字
1、借助多媒体，激发兴趣我们中国的文字本身就是一种文化、人类智慧的结晶，不管是象形字、形声字、还是指事字都蕴藏着丰富的文化内涵和有趣的故事，我们可以利用多媒体将汉字图像化，激发的识字欲望。如水、火、山、日等简单的象形字，可通过多媒体展示实物到文字的演变过程。
2、利用游戏，激活思维低年级孩子接触的多为象形字和形声字，象形字更为直观，我们可以让看着图片想生字，也可通过生字想图画，我们可以一小组为单位开展猜字游戏，也可同桌两个人玩猜字游戏。
二、巧妙引导，学会识字识字是枯燥的，孩子是天真烂漫的。因此，我们要根据低年级的年龄特征和识字规律，巧妙运用各种教法，充分调动手、脑、耳互动协作，增强识字的趣味性，有效提高识字教学效果。
1、寻找规律，轻松识字结合低年级孩子的年龄特点，教材中要求认识的字多为象形字和形声字。象形字为基础字，通过图画和想象都能迅速记住。而形声字本身就有一定的规律：声旁+形旁=形声字。我们可以引导发现规律，然后进行有效识字。在指导认识“饱、抱、跑、泡、炮、袍”时，我采用了以下方法：
一、 温故知新
1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？ （指名认读）
二、游戏激趣、认识形声字
1、师： 有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“包”（指名读、齐读），现在，我们就带着“包”字娃娃出去找朋友吧，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）你看到包娃娃和谁交朋友了？
2、指名交流，并以多种形式读准字音（指名开火车、齐读）（板书：抱 泡 袍 跑 炮 饱）
3、师：“包”娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读（齐读）
三、创设情境 灵活识记师：小朋友读得真好！现在我们来做个游戏，我们把这六个字宝宝送回家好吗？
1、认识“饱”
（1）“有饭能吃”
（2）指名回答：为什么选择“饱” ？
（因为吃了东西，肚子就不饿了，就饱了，“饱”是“饣”字旁）
2、认识“泡”
（1）“有水把茶”
（2）指名回答：为什么选择“饱” ？（因为泡茶的时候需要水，“泡”是“氵”）
3、利用相同的方法认识“抱 袍 跑 炮”
4、通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这6句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
5、如果没有这6句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。
（1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
（2）我做你猜——老师动作演示， 生猜字说部首。
6、小朋友真厉害！我们一起在来认一认，读一读。
四、发现规律，快乐识记
1、小朋友真聪明！ 现在我们再来仔细看看这6个字，你发现了什么？生自由交流：
（1） 都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
（2）韵母都是ao, 只是声调不同。
（3） 右边都是“包”，左边的部首不同。
（4） 除“抱、饱”的声母是 b，其他声母都是 p。
2、师小结：这6个字都含有一个字娃娃， 就是“包”，所以读的时候它们韵母小相同，但是我们仔细看，就会发现6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
五、朗读巩固
1、同桌互相读读儿歌
2、同桌互相猜读
3、练习背诵
六、拓展延伸我们的汉字非常神奇，还有很多类似的字如“清、睛、请 、情、晴”你们能把他们送回家吗？河水天气，小小青蛙大眼。保护禾苗吃害虫，做了不少好事。 你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
七、总结下课。通过学习发现了形声字的特点，也学会了利用形声字识字的方法。
2、猜字谜、编儿歌猜字谜、编儿歌是孩子们最喜欢的一种方式。课堂上，只要让孩子们编字谜，每个孩子变得都很专注。这是发生在我们班的几个小故事：分分合合记“德”字《朱德的扁担》是部编版二年级的一篇课文，故事对孩子们来说有些久远，但故事的内容还是比较容易理解。然而题目中的“德”字却成了难点，孩子们借助拼音都能读上来，但要孩子们记住这个字却相当难。无奈之下，我开始引导拆分“德”字。
通过观察，孩子们将“德”，拆分成“双人”“十”“四”“一”“心”，拆是拆开了，可怎样把他们串到一块儿呢？想了半天没想出来，看来还得把锻炼的机会让给，于是我就让孩子们用“双人”“十”“四”“一”“心”说一段话。既让孩子们记住了“德”字，又锻炼了孩子们的写话能力。
任务布置后，孩子们纷纷交流起来，很快一些举起手来，有的用上了两个字，有的用上了三个字，调皮大王张德嵩五个字全用上了，内容也非常有趣：两人去看戏，走了十里地，看来四场戏，一心想回去，大家猜猜这是啥字？一边说，还一边做着鬼脸，大家听完后不约而同的喊道：“张德嵩”的“德”，朱德也被大家放在一边了，难怪他会一边说一边做着鬼脸。
第二个故事：渴”与“喝”的故事《坐井观天》是一篇很经典的寓言故事，很多孩子在上幼儿园的时候就听过，一些孩子不看书就能把故事讲出来。基于孩子们原有的认知，读了一遍课文，我就把本课的生字宝宝请到黑板上，检查孩子们对生字的掌握情况，本以为课文那么熟悉，生字应该不是问题，于是，我先找了我们班的语文课代表认读，结果她自信地将“渴”读成了“h”，“喝”读成了“k”，我没有说话，等着其他提出来，没想到，她读完后，很多孩子竟为她鼓起了掌，我一下愣住了，便启发大家“她读的时候，你有没有发现什么？”，孩子们都扯着嗓子喊：“她读的时候声音洪亮！”
就在这时，一个平时不爱说话的王子豪小声嘟囔道：“他读错两个字。”其他孩子都不可置信的望着他，好像在说：“班长读得怎么会错？鼓起掌来”看着大家的表现，我开始对王子豪竖起了大拇指，然后对大家说：“的确，她将‘渴’读成了‘h’，‘喝’读成了‘k’。”其他孩子迅速地翻开书，一看，果然弄错了，不由得为不爱说话的王子豪鼓起掌来，现在，孩子们借助拼音倒是不会弄错了，但离开拼音他们还认识吗？
想起使用顺口溜的形式识记“幸”和“辛”，于是，我就问他们：“大家观察一下这两个字有什么特点。”一下子，教室炸开了锅，说着、比划着，最后，大家形成一致意见，“口渴”的“渴”是三点水，渴了的就需要水。“喝水”的“喝”是三点水，喝水需要张开嘴。经过激烈的讨论，孩子们编出来“渴了需要水，喝水张开嘴”的顺口溜，他们自己讨论出来的相信都能记住，这两个字虽然没提到字理，但也明白了字的意思，并能准确的使用区分它们、运用他们。
由此可见，孩子们的潜力是无穷的，我们做老师的既要巧妙又引导，又要大胆放手。
3、动作识记字低年级的孩子最大的特点就是活泼爱动，如果我们的识字只限于观察想象，极大的扼杀了孩子识字的兴趣。课堂上我常利用动作引导识字，通过附身扶起摔倒的同学认识了“扶”，通过手掌合起来拿东西认识了“拿”。“舞”字一些孩子总是记不住，因为笔画太多，又不是形声字，所以很多孩子在“舞蹈”词中能认识，一换地方就蒙了。更何况还要让孩子写出来，那就更难了。
记得在一次作业中用“跳”组词，很多组成了“跳舞”，但写对“舞”的只有几个人，看着一张张可爱的小脸，我开始反思：一个人错可能是孩子没用心听，两个人错也可能是孩子的问题，可现在一多半孩子错了，那问题就出现在老师身上。反思之后，开始想对策，正好上节课问了大家有什么爱好，很多女生都喜欢跳舞，心想何不好好利用一下这些资源，我找了两名女生上台做几个舞蹈动作，我也是不是夸张地比划一下：身体使劲后仰，抬抬左胳膊，抬抬右胳膊，踢踢左腿，踢踢右腿，再来个金鸡独立。两位女生跳完了，我也比划完了。我让大家评价我们的舞姿，大家都说老师跳的好，其实哪是老师跳得好，而是不敢“得罪”老师。我让声音最大的段昊炎说说原因，没想到这个可爱的男孩会说：“老师的动作是在帮我们记‘舞’字。”听他一说，教室里沸腾了，很多看着“舞”字开始比划起来，我顺势也比划起来，比划了三遍下来，我问大家你们看出来什么，热闹的教室一下子安静了下来，难不成大家是都是凑热闹的，于是，我又找到段昊炎，他大大方方地站起来说：“老师第一个向后躺的动作是‘舞’上面那个卧人，中间那一横串着的四竖，相当于我们身上的两条胳膊，两条腿，那样长横相当于跳舞的舞台，老师的单脚站立正好是舞下面的部分。”他刚说完，我忍不住走上去狠狠地给了他个拥抱。
4、生活识记生字汉语是母语，在我们的生活中无处不在，同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等。引导平时留心观察，随时随地识字，也是一个由课内向课外延伸识字的好办法。如：发作业本时，让轮流发，从而认识同学的名字；上学路上，在大街上去“找汉字”；购物时，在超市商品的包装物上，寻找汉字，诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当能够正确地认读出生活环境中的字时，他会非常有成就感，也会对在生活中识字乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。下课时，互相比一比、考一考，不但能增加孩子们的识字量，还能提高他们识字的兴趣！
通过各种方法引导识字，不但确立了的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
三、课外阅读、巩固识字识记生字仅仅靠课本远远不够，我们的识字教学离不开生活也离不开图书，我们可以充分利用课外阅读，识读结合，让在广阔的课外阅读中，不断来提高识字能力和阅读水平。通过阅读和写话练习，巩固已字词，提前预防识字回生。
实践证明，只要我们注重激发的识字兴趣，教给灵活多样的识字方法，培养主动识字的习惯，孩子们的识字能力、阅读兴趣一定会得到明显的提高。【篇六】摘要：群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。让在大量阅读中学会读书；让成为语文学习的“主体”，培养兴趣；群文阅读能更好地培养的自主阅读习惯。群文阅读是教学创新，是语文阅读教学的突破和优化；同时在师生的平等互动下，是构建有效课堂的重要途径之一。
关键词： 群文阅读小学价值群文阅读是语文阅读的一种形式，与传统的单元整体教学、主题教学即有联系又有区别。它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是更深入文本内部，关注文章的表达形式内部结构核心观点承载信息，在文章之间形成结构化的互文关系，让在探索群文时，发展阅读技能和发现能力。归结起来，群文阅读是同一个议题、多个文本的探索性教学模式。群文阅读在小学语文教学中的运用，在提升的阅读量、阅读方法，阅读兴趣与自主阅读的习惯的培养方面起着重要作用。
一、让在大量阅读中学会读书朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”。中小学会阅读是学会学习最重要的部分，群文阅读要促进学会阅读。多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验，但就目前的学习情况来看，许多的阅读量都远远达不到要求。《语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中规定，第
一、
二、三学段的课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。群文阅读教学，在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了的阅读量，扩大了的阅读面，为阅读素养的发展了必要准备。但同时，关于阅读仅仅依靠量来取胜是远远不够的，在大量的阅读中，只有通过对大量的信息的提取、整合、消化之后，真正的与阅读文本交流、对话，不断总结阅读心得与体会，才会在大量的阅读中学会阅读。
二、让成为语文学习的“主体”，培养兴趣语文教学开展过程中，由于受教学模式的影响，导致部分对语文学科感到枯燥。这其中一个重要原因在于，传统语文教学中，以教师讲解为主，只是被动的接受知识。《语文课程标准（2011年版）》在“基本理念”中强调： “语文课程是实践性课程，应着重培养的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，很快读完，内容基本理解，教师只好不停地问、不停地讲，被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发的阅读期待，教师不得不少问少讲，忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。这样，成为语文课堂上的“主体”，主人翁意识得到提高，便于转换角色，带着兴趣与求知的欲望，主动的去学习语文。
三、群文阅读能更好地培养的自主阅读习惯有了阅读兴趣之后，重要的一点在阅读习惯的培养。著名教育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养的习惯，这包括的学习习惯与生活习惯，就学习习惯而言，阅读习惯显得尤为重要。新课程标准下，大力提倡群文阅读的目的，就在于培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在一定条件下经常地完成阅读行动的需要，它使阅读者遵循一定的阅读方式去行成阅读习惯的培养，既有阅读本身的意义，也有教育的意义。新课标强调：阅读是的个性化行为，在阅读教学中，教师要积极倡导自主合作探究的学习方式，要让自己主动参与阅读实践，自己去积极感受思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养，群文阅读能更好地培养自主阅读自觉阅读的习惯。教师是阅读活动的参与者引导者，鼓励积极探究，独立思考，敢于发表自己的感受，建立一种旨在充分调动发挥主体性的学习方式，培养自主阅读自觉阅读的习惯，促进自主发展。
总之，群文阅读立足点在于的基础上，在大量的阅读中，让学会阅读，从而培养起对语文学科的兴趣，从而培养良好的自主阅读习惯。群文阅读子在小学语文教学中的运用，是语文教学模式的大胆尝试与创新，利于语文素养的全面生成和提高。群文阅读是教学创新，是语文阅读教学的突破和优化；同时在师生的平等互动下，是构建有效课堂的重要途径之一。
参考文献：
1.《语文课程标准》2011版
2.《让学会阅读——群文阅读这样做》作者:蒋军晶【篇七】摘 要：阅读教学一直是小学语文教学的重中之重，教师在进行阅读教学的时候要参考《义务教育语文课程标准》的要求，充分发挥在课堂上的主体性，给留出时间，鼓励自主学习，注重培养感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要在阅读教学中积极指导学会与他人合作，共同探究遇到的问题。培养在阅读中学习的习惯，学会在阅读中把握文章中的信息，并能够表达自己的看法，提升自己的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；教学反思义务教育阶段，小学语文阅读教学发生了显著的变化，将激发阅读兴趣，培养其良好的阅读能力作为语文教学的重要目标。为了实现这一目标，就需要语文教师转变传统的教学理念和方式，在教学中不一味要求多读书，而是从读书质量方面着手，通过读好书、好读书来培养良好的语言，提升其综合素养。我在教学实践中比较深入地思考了阅读教学中出现的问题及原因，对怎样提高小学语文阅读课教学的效率摸索出了一些教学方式，下面我将谈谈自己的一些心得，与大家共同学习和交流。
一、培养良好的阅读习惯如果没有一个良好的阅读习惯，阅读的速度和质量就会不理想，甚至影响语文学习的整体水平。所以，教师在阅读教学中要注重对阅读习惯的培养。习惯不是一朝一夕能够养成的，需要日积月累的不懈坚持。首先，要给一个固定的阅读时间，在平时的教学中我给规定了早晚诵读时间，让他们定下心来阅读。其次，鼓励在阅读中提出质疑，大胆地提出自己的设想。这样有助于加深对文章的理解。在阅读教学时，还要培养做读书笔记的习惯，让在阅读的时候勤动笔，可以摘抄好词佳句、可以在旁边写上自己的想法，还可以写一段读后感，课上与同学交流讨论，分享自己的阅读成果。通过这样的形式，帮助形成良好的阅读习惯。
二、实用的阅读方法教师在教学过程中应根据的实际情况，找到适合的高效的阅读方法。首先，教师要对阅读内容进行分类。然后根据各类文章的特点，总结出读这类文章要用到的阅读方法，并在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给。例如阅读“叙事类”的文章，就要按照一定的步骤来。第一步，让粗读课文，大致了解课文讲的是什么人的什么事；第二步，让细读课文，找出课文的叙述顺序，理清文章的脉络；第三步，精读课文，让找出具体描写人物外貌、动作、语言等的句子，反复去读，体会文章所表达的感情。再如，阅读“写景状物”类的文章，要先快速浏览文章，了解文章的大致内容；其次，找出描写景物的写作顺序。然后，再细读课文，了解作者突出的是景物的哪些特点；最后，精读课文，找出文中重点词、句子和段落，反复朗读，体会文章中所体现的情感。这样一来，不仅可以帮助养成良好的阅读习惯，还可以提高的阅读和写作能力。
三、鼓励自主去阅读在语文教学中，教师不应该以课堂分析代替的阅读实践，而是应该营造一个适合个性化阅读的氛围，把阅读的主动权交给。首先，在阅读教学中，教师在课堂上要留出足够的时间让去读书，而不是喊口号，走形式，要让阅读课真正起到作用。其次，学习方法以后，鼓励自主学习。教师可以把班上的分成几个学习小组，明确给出阅读目标，让有目的地去阅读。每组设置一个小组长，安排组员的学习任务，使小组学习的开展能够顺利和有效。这样做不仅能够让每一个都参与到课堂教学中来，还有助于培养自主学习的能力。的自主学习也离不开教师的指导，教师应该在讨论的时候，观察的学习情况，在遇到问题的时候，及时地予以指导，为服务。最后，鼓励多动脑筋思考，让在自主阅读学习的过程中，不断提升自己发现问题、探索问题的能力，培养的创造力，为全面发展奠定一个良好的基础。
四、鼓励课外阅读，拓展阅读范围课外阅读是课内阅读的补充，既可以帮助开辟新的思路，更好地理解课内知识，又能够拓展的阅读视野，获取更多的知识。小阅读一些课外书籍，可以帮助他们丰富自己的词汇量，学习语言表达方法，进而提高其读写能力。课外读物多种多样，要让读对自己产生积极影响的书籍，这就需要教师对的读物进行筛选，让有选择性地去读书。比如读文学名著、科普著作、名家散文等。在阅读中，教师要有意识地培养形成良好的阅读习惯，让他们读有所得，让边阅读边做读?
?
笔记，积累课外知识。
教师要努力为创造课外阅读的条件，让去读书。比如创办故事会、读书报告会等，让进行课外阅读的交流，分享读书经验，在交流中互相启发。举行多种形式的读书活动，有利于激起阅读的兴趣和促进课外阅读深入持久地开展。教师也可以从中检查阅读学习的效果，对的表现做一个评价性的总结，表扬在阅读学习中认真的，激发他们进行课外阅读的热情。
总之，要提高语文阅读教学水平，就要以为本，从的特点和学习需求出发，不拘泥于陈旧的阅读教学模式，精心设计教法，敢于尝试。在具体实施过程中，教师可从培养良好的阅读习惯、实用的阅读方法、鼓励自主阅读、鼓励课外阅读四个方面着手，通过让投入其中，动手、动脑，帮助其养成良好的读书习惯，提升其阅读效果。最新关于小学语文教学论文范文精选7篇可以看看这篇名叫搞笑的车尾句子大修没钱，欢迎追尾的文章，可能你会获得更多关于小学语文教学论文范文精选7篇
以下是的一些我们精选的搞笑的车尾句子大修没钱，欢迎追尾
1、距离产生美
2、你让我也让，心宽路更宽
3、驾龄两年，第一次摸车！看着办！
4、保护新手，人人有责
5、驾校开除，自学成才；新手初驾，擅长急刹！
6、菜鸟上路，请多关照
7、移动障碍物，请绕行
8、手潮心乱，越催越慢
9、本车除火控外基本配置与坦克相同
10、只有你在后面默默支持我
11、最远的你是我最近的一爱一
12、车外不要吻我，车内禁止接一吻
13、大修没钱，欢迎追尾
14、车新人老，眼神不好；左摇右晃，急刹不住
15、事故多发车辆，请绕行
16、买的证，租的车，您看着办
17、新手旧车，都不太灵
18、驾校除名，自学成才
19、“移动障碍物，请绕行！！！”
20、10年驾龄，安全行驶１００公里
21、“新潮面”＝新手＋手潮＋特面
22、路考五次不及格
23、核弹后置，保持距离
24、不是碰碰车
25、年龄６０岁，驾龄６０天
26、注意，前方有交警
27、昨天领证，正高兴ｉｎｇ…
28、高龄新手，大修磨合
29、超级大面包，新鲜出炉
30、驾照第一天，我面故我慢
31、马路杀手培训班新近毕业
32、租的车，买的证，没保险，人特狠。
33、别看车旧，人可是新的
34、大龄女司机，多关照！
35、超级面瓜闪亮登场。
36、人老车新，离我远点！
37、新手手潮，越催越面。
38、您是师傅随便超。
39、不会坡起，小心！
40、奥拓车：别欺负我小，我哥是奥迪。
41、女司机+磨合+头一次＝女魔头。
42、就是面，正在练
43、当您看到这行字时，您的车离我太近了。
44、开不好瞎开，挤我跟你急！
45、新手初驾，擅长急刹
46、人老车破又磨合。
47、出租车：大修磨合，欢迎超车！
48、碰撞十次，九胜一平
49、新车上路，内有杀手。
50、我见过一大婶开车，后面贴了一个:“您就当我是红灯。”
51、一挡以上不会挂，熟练中。
52、刹车油门分不清，都好使！
53、人与人近点，车与车远点
54、别吻我, 我怕"修"
55、我是肉肉，车是磨磨，大家都叫我们“肉夹馍”。好吃！别尝！
56、有本事从我头上过！
57、嫌慢?
你去当宇航员!
58、谁能告我刹车在哪？急！
59、中国最后一台可以公路行驶的蒸汽机车
60、跟我干啥？当心我挂倒档。最新搞笑的车尾句子大修没钱，欢迎追尾可以看看这篇名叫倒霉的车祸 搞笑卡通头像的文章，可能你会获得更多搞笑的车尾句子大修没钱，欢迎追尾
小学语文教研计划精选12篇