以下是的一些我们精选的怎样教育孩子才是正确的？怎样教育孩子自我保护小孩子的防闭心没有我们重，他们不知道这件事是否对自己会造成危险。我们该如何去培养孩子的自我保护意识呢？虾米昂小编就来告诉大家。 教孩子自我保护方法篇一
1、不跟陌生人说话。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。陌生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人，大人绝对不会认为这是不礼貌的。
2、警惕汽车。要告诉孩子不在停放的汽车前后玩耍。告知孩子从右侧门下车时，侧过身眼睛看向后方，用左手开车门。
3、常年备哨。在孩子的枕头旁边常年放一个哨，遇到紧急状况吹哨，能逢凶化吉。如地震时被压下瓦砾下呼救;如孩子一人在家时有坏人撬门，孩子在门内突然吹哨，坏人没准从此就精神失常了。
4、不踩井盖。请告诉孩子不踩井盖，遇到井盖就绕过去。有的井盖不牢固，可能颠覆你。
5、三人行相对安全。告诉孩子不要单独去同学家，三人行相对安全。不要在房间里和他人单独相处半小时以上。孩子要主动将朋友信息(姓名性别、电话、住址)告诉。
6、回旋余地。请告诉孩子不要将身体的一部分放进狭小空间，如将手指往瓶子口里插，将头伸进院墙铁栏杆的缝隙，以免被卡住。
7、生命第一。生命无价。要对孩子进行这样的教育：遇到危险时，保全生命是最重要的，任何物品都不能和生命相提并论。曾有学校发生火灾，为了拿书包丧生。留得青山在不怕没柴烧。
8、别把笔变成匕首。孩子在学校手里拿得最多的物件是笔。和老师要告诫孩子，笔能变成匕首，误伤同学或者自己。学校时有被笔扎伤的事件。
9、尿能帮你在火中逃生。教孩子遇到火灾如何逃生。例如火灾时很多遇难的人是被烟熏死的。孩子遇到火灾，如果身边没有水源，可往脱下的衣物上撒尿，再将被尿液淋湿的衣物捂住口鼻逃生。
10、别把指甲和趾甲剪太短。你给孩子剪过指甲和趾甲吗?
别把孩子的趾甲和指甲剪得太短，指甲和趾甲剪得太短会成为刺向孩子的尖刀，导致甲沟炎。
11、背心裤衩覆盖的地方不让别人碰。作为要反复告诫孩子这条，长和教师性侵并非个案。作为，孩子一旦被老师性侵，请不要找学校领导，而是直接打110报警抓老师。
12、不要憋尿。请告诉孩子，肾是人体内重要器官。把人体比作大树，肾就是树根。憋尿会增加肾脏负担，还能导致肾盂肾炎膀胱炎。告诉孩子不要憋尿。老师拖堂伤害肾脏。
13、养精蓄锐。童年保证充足的睡眠是为人生养精蓄锐。作为，作为孩子，如何在应试教育繁重的家庭作业压力下保证每天睡足10小时?
孩子睡眠多，梦想多。
14、拒绝暴晒。在阳光下长时间暴晒，特别是中午，会灼伤皮肤甚至诱发皮肤癌。请告诉孩子要规避长时间暴晒，保证皮肤安全。
15、一定要让孩子记住父母的名字、手机、家庭地址。无论发生任何事，在别人的帮助下是可以找到你的。我相信热心的好人还是存在的!
16、小秘密定要告诉妈妈。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当孩子向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任孩子并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果孩子向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰也许会经年累月地持续下去。
17、不保守坏人的秘密，坏人可以骗。告诉孩子，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉，这些秘密千万不要埋藏在心里。比如有人欺负了你，他往往说：“小朋友，这个事告诉爸爸妈妈是不对的，咱俩拉个钩，这是咱俩自己的小秘密。“这个对不对?
坚决不对，所以要让孩子知道他有不保守秘密的权利。
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教孩子自我保护方法篇二 1、建立安全名单，认准可以信任的成年人 虽然父母经常叮嘱孩子千万不要和陌生人说话，但是孩子由于自身发育的限制并不是都能够理解“陌生人”这个概念。所以父母不如给孩子列出一份可以信任的人员名单，明确告诉孩子只有在这名单上的人才可以信任，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶等，安全单以外的人都是别人，即陌生人。 除此之外，父母还可以告诉孩子在面对陌生人时，可以向这些人求助，比如警察、小区的保安、老师、商场的店员等。需要注意的是，还要向孩子介绍如何鉴别这些人身份的真假，比如他们一般会穿着制服或带着写有名字的牌子。如果对方说掉了，就需要提高警惕。 2、告诉孩子：有这些行为的人可能是坏人1 1)向你求助的陌生人 孩子喜欢被人关注，也会乐意帮助别人，这一点往往会被坏人所利用。他们会对孩子说“我需要你帮我找我的孩子，你可以帮我吗?
”“你帮我找找我的小狗，好吗?
”因此要对孩子强调，大人无论什么原因都没必要向孩子求救，如果遇到这种情况要与询问者保持距离，或者拨打110，请110帮助求助者。
2)送你礼物的陌生人 “你要吃糖吗?
”“我这儿有个小汽车，你要吗?
”犯罪嫌疑人经常会用糖果、玩具、零食来拐骗孩子。因此要特别教育孩子，陌生人的东西不要吃、不要拿，让他们学会拒绝陌生人的诱惑，就算是曾经见过的人，也要告诉孩子不要轻信。当然在平常要让孩子得到适当的零食满足，这样孩子才不会轻易被诱惑。
3)叫你名字的陌生人 要告诉孩子及时一个大人能够叫出他的名字也意味着那个人就认识他，为了防止孩子名字外泄，要做到不要让孩子的名字出现在衣服外面，也不要在公共场合大叫孩子的全名。 4)告诉你家里面有紧急情况的陌生人 当有人突然说“快点，你妈妈生病住院了，我带你去医院”，这种紧急情况，任何人都会惊慌失措，还也不例外。要向孩子明确不管那个人告诉他家里发生了什么不好的事，或向他出示警察或消防队员的证件都不要跟着他走。相反，他应该立即跑去向老师或其他家人求证这件事。
5)向孩子询问家庭信息的陌生人 有的坏人通常会以查水表、查电表等身份向孩子询问家庭住址或者其他的家庭信心，一定要告诉孩子不要透露任何个人信息，如：姓名、地址、电话、所在学校等，还可以向他们说明，除了学校的老师之外，大人是不会向孩子询问这些信息的。 6)说话时总是伸手摸你的陌生人 孩子通常对交谈的距离没有概念，往往会让陌生人靠近自己，所以平时要和孩子练习一臂左右安全距离的控制，当陌生人要摸自己的时候一定要迅速躲开。
7)要带你出去玩的陌生人 犯罪嫌疑人经常会利用孩子的猎奇心理和好玩心理，引诱孩子离开安全环境，进入到嫌疑人可控区域，要让孩子礼貌拒绝，并迅速回到可以信任人的旁边。告诉孩子应该相信自己的直觉：一旦感觉某人有点不正常时，一定要告诉爸爸或妈妈——即使这个“可疑”的人是老师或是朋友。 8)让你保守秘密的陌生人
如果任何一个成年人要求你保持一个令人不安的秘密，孩子完全可以把这件事和他所信任的父母、大人讨论。 教孩子自我保护方法篇三
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首先不要太强调“坏人”的概念，而是应该强调什么是危险。比如一个人过马路是危险;一个人走不熟悉的路是危险;在没有家人老师陪伴下，陌生人要给你东西吃、带你出去玩、买玩具给你是危险;陌生人说认识你的爸爸妈妈，带你回家是危险;身体是孩子的权利，不论是谁，不能随便抚摸、伤害你的身体，如果有人这样做，就是危险。诸如此类，要让孩子学会判断危险的信号，知道在这些情况下要特别注意，要知道找方法处理。其次要重点教育碰到危险信号应该怎么做。对于孩子来说，随着年龄的增长，不同时期要他对付一类危险，低幼的儿童，一定要及早教他不吃陌生人的食物，他记住的姓名、家庭住址、父母亲的电话号码等重要信息，避免在人多的场合或者慌乱中走失;略微长大，要有意识地培养他去辨认警察、售票员阿姨、医生、护士等穿着制服容易辨认而且相对来说比较安全可靠的社会人士，告诉他在遇到找不到爸爸妈妈或者遇到危险的情况下可以向他们求助，不要跟陌生人随便走;等到会单独出门的年龄，要教他们一些小技巧，比如过马路的时候可以跟着周围的大人一起走，要过马路之前要先看左边再看右边，确定没有车开过来再迅速地过马路等等。
总之，对于危险环境的教育和自我保护的意识是要给予孩子早期教育，在平时的小事中慢慢渗透积累才能让孩子牢牢地记住，尤其在孩子经历过一些生活事件的时候，是教育的最好时机。但是也不能盲目偏向社会黑暗面的教育，孩子天性中对世界、对人、对自己充满着美好想象，这是生命发展的动力。在孩子坏人、危险的概念的同时，一定也要注意引导孩子观察生活中的好人好事、真善美的一面，教导孩子做人做事的原则和方法。
最新怎样教育孩子才是正确的？怎样教育孩子自我保护可以看看这篇名叫教育孩子的自我检讨1000字的文章，可能你会获得更多怎样教育孩子才是正确的？怎样教育孩子自我保护以下是的一些我们精选的教育孩子的自我检讨1000字教育是一件大事，但是每一位父母都是第一次，面对生活中出现的形形色色的问题，难免也会怒火上升，要不断的检讨自己所作所为，寻找到一条正确的教育模式。下面是小编带来的教育孩子的自我检讨1000字，有兴趣的可以看一看。
1 早上匆匆忙忙把孩子送到学校，迟到了5分钟，带着一肚子怨气离开学校。 回到家我就开始觉察自己负面情绪的来处，并跳出情绪回看早上发生的一幕：闹钟响起，孩子照常在床上赖一会儿，然后起床。我在牙，然后听到孩子在床上说，“我不想去学校，我想在家里睡午觉，因为在学校睡觉寝室长喜欢管他。”先生问他管他什么，孩子说他就起来把床单弄平整寝室长就说他，还说其他人，让他很烦。我马上在旁边附和，“别人怎么说那是他的事情，生气就是你的事了。”紧接着又和先生一起举了先生的例子，“你看爸爸以前也总觉得别人在说他，老师告诉爸爸，这很正常，你没问题。”我们以为说的很圆满了，没想到孩子突然更委屈愤怒了，带着哭腔说，“你们为什么总是说我呀。”这一反应让我也觉得莫名其妙，一番安慰折腾，最后眼看着快迟到了，慌慌张张出门。
2 刚刚冷静下来回看这个过程，我突然看到了两个超级理智，一直执着于说教的父母，尽管学了很多同理共情的方法，在孩子面前却完全用不出来，因为我们执着于解决问题，却少了一份允许，一份对孩子不开心的允许，一份对孩子委屈的允许。 假设情景再现，我会这样做： 孩子：妈妈，我不想上学，因为在学校睡觉寝室长老是说我，在家没人说我。
妈妈：哦？说说看，寝室长怎么说你了？ 孩子：我中午就起来弄一下床单，他就说我。 妈妈：那是挺让人心烦的。 孩子：他还老是管别人，动都不能动一下。 妈妈：那是很难受。
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孩子：我如果当寝室长就不会这样，我不会管这么多。 妈妈：你会分情况对吧。妈妈读书时当干部也管人，估计也让人心烦。 孩子：你为什么要管别人啊？ 妈妈：我不管的话大家聊天，老师会批评我。 孩子：那你可以温柔点说，提醒大家不说话，而且如果别人只是整理床单的话就不用管。妈妈：这个方法好。你给到我建议了我就知道了。那你现在决定怎么做呢？ 孩子：下次寝室长如果还那么大声我就建议他温柔点说，我整理床单他管我的话我就告诉我我在整理床单。 妈妈：这个方法真不错。 然后，妈妈和孩子开开心心上学去。 3 尽管以上情景纯属脑补，我相信用到现实生活中可能会带给我更多启迪和惊喜，效果甚至远超我的想象。而这个过程也让我看到了自己对孩子缺乏同理心，过于强调道理，过于追求解决问题的状态，这样的妈妈好比是在孩子张开双臂寻求妈妈爱的怀抱时冷冷地将孩子拒之门外，而给予一番冷冰冰的教条，让孩子心寒，没有一点温暖可言。这样的环境成长的孩子缺乏爱的支持，反而更加脆弱，更加没有力量面对外界的批评、指责、和评价。
感谢孩子带给我成长！以此为戒，洗心革面，重新做一个善解人意、给到孩子充分允许和同理的妈妈。最新教育孩子的自我检讨1000字可以看看这篇名叫励志教育：孩子一生中如影随形的两棵树的文章，可能你会获得更多教育孩子的自我检讨1000字
| 励志教育：孩子一生中如影随形的两棵树 鲁迅先生的《秋夜》开头说：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”
身为父母，我们生命的后园里也有两株树，一株是孩子“认知发展”树，还有一株是孩子“情感发展”树。这两株树伴随孩子生命的开始而扎根，却由于后天承受的阳光、雨露或者雷暴、冰霜不同而呈现出极大差异，带来完全不同的生命意义和结果。 “认知发展”这株树长得好不好，要看树的躯干和枝叶是不是涌动着“创造力”的浆液；“情感发展”这株树长得好不好，要看树的果实是不是个个坚实、成熟、饱满，经得起风雪雷电的威胁与摧折。没有持久的创造力就难以推开真正成功的大门；没有健康的情绪情感，即使侥幸获得了一时的成功，也难以将成功进行到底，长久地拥有幸福人生。 与国外的父母相比，中国的父母过多地把物力、精力和梦想集中在培养孩子的“认知”之树上，却忽略了孩子“情感”之树成长的正当渴望，仿佛“奥数”、“过级”、“满分”等等就构成了孩子生活世界的全部。 也许，父母亲的可悲之处恰恰在于：我们同样经历过孩子心灵和肉体成长的所有阶段，可当我们终于“长大大人”，身为父母之后，却断然拒绝和我们的孩子共同完成再一次的成长。我们开始以爱的名义倚仗自己经验的权威，强迫清新、蓬勃、有着无限种潜能的生命臣服于我们已经停止生长了的观念、情感。我们不知不觉中成了一厢情愿、喋喋不休、自私自利的“布道者”；孩子则成了无所适从，充满困惑、压抑和挫折感的孤独的“倾听者”。毫不夸张地说，孩子人生成功希望的破灭大致根源于此。 培育孩子不同于培育任何其他的生命，孩子需要父母和他们一起成长。和孩子一起成长的奥秘其实就是对这一严酷事实进行毫不妥协的颠覆——互换角色，让孩子成为自己“认知”和“情感”发展历程的“布道者”，而做父母的要努力成为孩子成长过程中每一阶段的“倾听者”，一个真正的、积极的、平等的，值得孩子信赖的“倾听者”。那么我们应该怎样倾听？倾听什么？ 从孩子出生到蹒跚学步（infants， toddlers， 0岁～3岁）：在这一阶段，孩子的“自我”开始奠定基础，孩子的“情感”开始初步整合。这时的倾听意味着：同尚不能用言语清晰表达自己内在要求的孩子建立基本的信任，也就是要努力“正确”、“及时”地对孩子含糊表达出的“意义”做出积极的回应，容忍孩子模棱两可的行为特征，耐心而明确地帮助他们建立对自己行为后果的好与坏、肯定与否定等的初步意识。 学前期（preschoolers，3岁～5岁）：进入这一阶段，孩子对父母的期待和培养标准渐渐有了清晰的意识，知道如何讨好或激怒父母，同时开始形成符合自身性别的情感表达方式。这时的倾听意味着：鼓励孩子学习用具体而准确的语汇表达他们的情感，尤其要帮助他们仔细分辨特殊的情感。例如，这一阶段的孩子很容易分辨“快乐”与“忧伤”，对“忧伤”和“愤怒”之间的区别却往往困惑不解。此外，这一阶段的孩子开始对外部世界发生兴趣，想象和幻想成为他们同外部世界沟通的主要方式，他们常常会把故事的想象直接等同于现实。此时的倾听意味着将优秀的故事作为有力的手段，引导孩子主动讲述或复述，在一种放松的心理状态下，表达出他们对周围世界的观察、思考、困惑和期望。 学龄期（school-age children，6岁～12岁）：在这一阶段，出于孩子身体生长以及同外部世界沟通的需要，集体性的游戏以及运动等带有“竞争”意味的活动就变得十分重要。此时的倾听意味着：尽量多地亲自参与这些活动，在活动中引导孩子树立正确的“竞争”与“团队协作”的意识，帮助孩子的“自我”初步适应外在的社会环境。 青春期（adolescents，13岁～18岁）：进入这一阶段，孩子开始强烈体验到自身生理、心理的巨大变化，同时还强烈意识到社会地位的微妙变化，“叛逆”是这一时期的主要表征。夸张表达自身的情感说明这一阶段的孩子对诸如“痛苦”之类的精神挫折感有了强烈的认知。此时的倾听意味着鼓励孩子行为、情感方面的独立意识，关注他们生理健康方面的点滴问题，帮助他们养成对事物的判断力，帮助他们缓解来自同辈的各种压力。同时要理性地面对这一时期孩子对大人的挑战、对大人观点的争论，引导他们从“自由地”（不考虑他人的感受）表达内心的情感过渡到“艺术地”（考虑到他人的感受）表达内心的情感，让他们学会尊重他人。 每一个孩子都是独特的。要让孩子健康、快乐地成长，父母亲就要用真诚的倾听与有效的沟通和孩子再一次经历共同的成长。只有这样，我们才能把孩子引向未来真正的幸福。而真正的幸福只可能来自孩子自身健康的情感能力和创造性的认知能力的共同构造，而不是来自我们自以为慷慨的给予。 写到这里，我不由想起一则意大利的童话故事“幸福者的衬衫”（The Happy Man"s Shirt），这里写出来与大家分享： 从前，有一个王子总是很不开心，他整天坐在窗户边，呆呆地盯着外面，一言不发。国王四处求救，召见有学问的医生、学者和哲人，希望得到他们的指点。“我该怎样帮我的孩子呢？”国王逢人便问。博学之士们占星问卜，有一天终于带来了答案：“陛下，只有一件事可做。找到一个真正幸福、快乐的人，让您的孩子和他交换身上的衬衫。”国王像捞到了救命稻草，到处寻找真正幸福、快乐的人。第一个来到王宫的人是位神父。“你幸福、快乐吗？”国王问。“当然，陛下。”“那你想做我的主教吗？”“如果能做，那当然好啦。”“给我滚开。”国王怒吼道，“我要的是为自己拥有的一切而感到真正幸福、快乐的人，而不是什么‘如果……就……’的人。”没多久，国王听说一个他国的统治者十分幸福、快乐，国家国富民安，妻子美貌倾城，五个孩子漂亮可爱。国王立即派人前往。信使到了他国，却见这位国王整天唉声叹气，寝食难安。“我拥有了一切。可迟早有一天我会死去，而这一切却带也带不走。”信使断定这个国王根本不幸福、快乐，于是空手而归。 一天天过去，国王开始痛苦地放弃治愈孩子的希望。为了缓解忧郁，他出外狩猎散心。有一天，他正在草地里追逐野兔，忽然听到有人引吭高歌。“能这样唱歌的人一定幸福、快乐。”国王循着歌声来到一个果园。一个小伙子一边从树上采摘果子一边自得其乐地放声歌唱。“早安，陛下。”年青人吃惊地对树下的国王说。“早安，年青人。你愿意到我的宫廷来住，和我做朋友吗？”“多谢陛下。可我喜欢的就是眼前这个地方。”“呵，总算找到了！一个真正幸福、快乐的人！我孩子得救了！”国王一把抱住刚跳下来的年青人：“我会给你想要的一切，只要你给我……”国王边说边急不可耐地脱去年青人身上的外套。年青人大惑不解，以为国王发疯了。“只有你能救我的孩子。只要……”国王突然停下手，惊呆了。原来，这个真正幸福、快乐的人根本没穿什么衬衫。 推荐阅读：[励志教育：细节决定成败] [“奥运故事”是最好的励志教育]点击下载Word原文：励志教育：孩子一生中如影随形的两棵树.doc |
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