以下是的一些我们精选的数学教学心得体会【精选】11篇有一句古话叫做：学好数理化，走遍天下都不怕，可见数学的我们的重要性。今天小编整理了数学教学心得体会多篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来看看，希望能帮到大家！篇一小学六年级经过两个学段数活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清晰的网络结构。在实际应用时渴望及时准确地反馈、重现。这时帮助对所有数学知识回眸，显得十分重要。能满足学习的积极“心理向往”，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。
我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据的学习情况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探索。
一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练；精心预设，精彩生成；及时巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。
二、注重联系，构建网络数学知识点之间总是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算顺序，简算定律；平面图形与立体图形的分解与合成；分数——除法——比——比例的联系与区别，基本性质的具体运用；数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成；把口算与笔算方法有机融合；将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，更加完善地建构的认知结构。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮助在具体的数学情境中，用有效学习时间，理解 记忆概念，强化说理训练 ， 优化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，获得事半功倍的学习效果。
三、兼顾差异，因材施教不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足，学不得法等因素的影响，我们教师应进行换位思考，学会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓励全体自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施感悟与教师相结合的办法，为每个设计复习目标，提出不同要求，使每位在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮助，实行星级评价，增强自觉获得数学知识的自信心，促进每位产生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发既活用知识，又升华知识，形成本领。
四、活化资源，梯级检测复习效果总是在具体的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资 料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数活情境，改进复习方法，开展有意义的数学活动，引导走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发积极主动地探索，及时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。
我们的期盼：根据木桶理论和皮格马利翁效应，我们教师总是期盼每位都成为优等生，但事实告诫我们这是不可能的。因而面对浩如烟海的数学习题，师生都深感茫然，进入总复习阶段总觉得有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的广度和深度更无法估计。我们期盼数学命题人，将试题（包括附加题）的区分度、难度、可信度控制在课本思考题范围之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天！
篇二数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，一直困惑着自己的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血，直到死也未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是，我相信：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题一定会被一个对数学痴迷的学者解开。
大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是：不要动我的图！像这样的数学家是多么可贵，也是多么遗憾啊！从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的认识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师，他一直在我身边激励我，让我更深层次的认识了数学也，学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的有趣，也让我爱上数学。虽然我当不了伟大的数学家，但我会一直怀着渴望得到知识，不断追求数学的这种愿望，因为我永远爱着数学！
啊！趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向数学的海洋进发吧。篇三数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情人彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学得也简单，自然而然地愿意上数学课。要让愿意上数学课必须要从激发的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学习数学的兴趣，一向是许多数学教师关注的问题。根据十几年来数学教学的经历谈几点自己的看法
第
一、要让对数学感兴趣，首先教师务必对自己所教学科感兴趣，自然就带动了上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发兴趣。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有很多常识，如阿拉伯数字是谁发明的，它是怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。
第二，从生活中捕捉数学，让觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助熟悉的生活实际中的具体事例，激起学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。篇四《分数的意义》这节课是一节比较有难度的课。老师需要花大量时间讲授概念，按照常规的教法，整节课会显得沉闷，的主动性无法激发。经过深思熟虑，我决定大胆创新，把机会留给，以学习共同体的形式，合作交流，让自己感受分数的意义，自己找出单位“1”，自己寻求分数单位，取得了良好的教学效果。
互动与交融学习共同体，既有独立学习，又相互学习。第一环节，每个人从材料堆中选择一种材料，分一分、画一画，有独立思维的过程，也有互相交流的学习。当一个人感受到有困难时，他会自主地寻求帮助，这时学习共同体自然的形成。在巡视操作过程中，我观察到共同体在悄悄滋长，同学们互相帮助，自然又和谐。激发与提升从例子中总结出规律是数学的一般方法。学会概括、总结、提升，才能提高的数学思维概括能力。通过列举6种不同的平均分，我鼓励用自己的语言进行概括。当我发现面露难色时，我知道这时候需要小组交流，同伴之间的相互轻言细语可以减轻任务的难度，大家的争辩也能拓展各自的思维，经过全班这个大的学习共同体的努力，我们顺利地总结出分数的意义，学会用单位“1”表示平均分的物体。这样的学习，提高了效率，解决光由老师讲授的尴尬，也提高小组合作的能力。
历史与现代这节课还有一个亮点就是穿插介绍分数的历史。知史才能明今，了解分数的发展史，可以激发对数学的热爱，感受文明的传承，数学发展的不易。我和们说：“我们都是站在巨人肩膀上学习的。”小小的分数，需要多少古人的智慧与汗水，相信很多看完这段介绍后，心里会波澜肆起，在他们幼稚的心灵里，埋下热爱数学的种子。
传承与幸福上一节好课不易，上一节让铭记在心的课更不容易。数学课堂，不仅仅是传授数学知识，更是在传授数学文化，数学的思维，理性的思考，完整的表达，温和的交流，认真地倾听，我们需要教的太多太多，我们需要努力的地方还有很多，最后我想用一句话总结一下：朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。篇五在我们生活的周围有很多的数学问题，这些数学问题贯穿于生活的方方面面。比如说：在超市购物的时候，在跟好朋友玩扑克牌的时候……而今年去看望外婆的一次经历让我感到数学是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
国庆节的时候，我和爸爸、妈妈上启东去看望外婆。到了外婆家门口，刚好看到外婆从外面风尘仆仆地回来，手里还拎着一个大篮子。我很好奇——篮子里面是什么东西呢？我急忙上前接过外婆手里的篮子，探头一看，篮子里面躺着两只圆溜溜的鸡蛋。我问外婆：“婆婆，怎么只有两只鸡蛋呀？”外婆摸着我的手说：“刚才我去菜市场卖鸡蛋的，知道你们要到家了，就赶紧回来了。”
“婆婆，你一共卖了多少只鸡蛋呀？”我兴奋地问道。外婆微笑着、神秘地说：“这个问题呀，你得自己算一算。听好了，我第一次卖出篮子里鸡蛋的一半加两只；第二次卖出余下的一半加两只；第三次卖出再剩下的一半加两只；最后篮子里还剩两只鸡蛋，这篮子鸡蛋一共有多少只呢？”我一开始觉得这个问题挺简单的，没想到我认真地算了好几次，答案都被婆婆否定了。后来，在爸爸的鼓励下，我拿出草稿纸和铅笔认真地做，我一会儿画图，一会儿计算，经过自己的努力，终于明白了其中的奥秘。
我急忙跟外婆说：“婆婆、婆婆，一共有44只鸡蛋，对吗？”外婆高兴地摸摸我的头说：“我外孙女真聪明啊！你是怎么算出来的呢？”我自豪地说：“婆婆最后卖剩下的两只鸡蛋加两只等于4只，4只就是第二次卖完后篮子里面鸡蛋的一半，所以第二次卖完后篮子里面鸡蛋数就是（2+2）×2=8；同样的道理，第一次卖完后篮子里面鸡蛋数就是（8+2）×2=20，这篮子鸡蛋数就是（20+2）×2=44。”
这件事已经过去很长时间了，但回想起来我仍然很激动。因为通过这件事，我发现数学的世界是如此神奇；数学对人们的工作。篇六执教《认识分米和毫米》这一课时是和一位特级教师同课异构，在课前我看了很多专家上课的视频和教案，发现这节课内容比较清晰，重难点也很明确，在学习前人的基础上，我主要想让在学习中能够有一个清晰的学习思路。所以备课中，我追求的是一个学习思路的设计，让由浅入深、循序渐进的学习和掌握这一课程知识。我主要设计了测量、寻找、比划、画画等环节，让一步一步的由表及里的认识长度单位。在两个长度单位的学习中，我重点执教了分米，而毫米让模仿分米的学习过程自主探索为主，我作为引导者。
在实际教学中，我以复习旧知开始课堂学习，唤醒有关长度单位的知识图式，有助于将今天的新知融入到已有的图式中去，从而方便形成知识板块。对于新知的导入，我以疑惑开始，让带着探究的欲望去学习，适当的学习动机，可以帮助对新知的记忆。接着，就带着疑惑去一步一步的接近解惑，这样一环扣一环的模式，使得整节课变得行如流水，孩子畅游其中，觉得时间过得很快。同时，采用这种层层加深的环节设置有助于自学、自主探索。最后习题的设置，我没有按照书本上的要求，题题照搬，而是稍作改变，使得练习更适合于课堂。我将估计、测量课桌椅高度的题目改编为估计并测量课桌短边的长度，同时将其安插在教学环节中。这里估计短边的长，需要用到“身体尺”，身体尺的利用既帮助巩固用手比划1分米的知识，同时又让了解生活数学，感受数学的生活利用价值。另外安排了两道练习题，让巩固和利用今天所学的新知识，从而内化新知。此外我还安排了一道日记改错题，准备让通过修改日记来感受正确掌握长度单位的重要性，但是在实际教学中，由于时间关系，没有来得及，所以我顺势改变，让利用今天所学知识和以往学习的知识，写一篇数学日记，留到课后完成。
课程结束之后，我倍感轻松，觉得孩子的课堂氛围很好，由他们的反应可以知道，他们今天收获很多，他们是真的懂了。但是一节课的时间，需要我们课前准备很多，要想上好一节课，需要反复的修改教案，反复琢磨、选择，需要借鉴，更需要创新，只要我们作为老师的，思路清晰了，条理清楚了，才能在我们的引领下，收获知识。更能在这样的课堂中收获学习方法。课堂教学，不仅仅是知识的传授，更是方法的传授，只要授人以渔，才能让孩子在学习前进的道路中少走弯路，才能让保持学习力。好思路成就好课堂，好教师成就好。
篇七当写下主标题的时候，自我感觉今天的话题似乎有些过大了，但再写下副标题时，我觉得必须这么写，唯有这样，方能激起和孩子们的共鸣。经常有朋友问我：“如何才能学好数学？题是不是一定能让数学有进步？数学成绩就会有提高？”对于这样一个问题，我想对们说的，要理清两个概念，数学与数学成绩不是同一个概念，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，而数学成绩只是对数学学习的一种评价标准，甚至有时还不能算是最恰当、最合理的衡量标准。再回过头来谈题问题，题对于提高数学成绩有没有提高呢？理论上说肯定是有一定的效果，有些就从题中尝到了甜头，通过题，见识过了大量的题目，可能在某次考试中正好考到了，成绩的提高自然也就成为了必然。可我想说的是，通过题的方式来提高数学成绩并不太可取，先不要说高考、中考这种大型的考试，就是目前我们全区的统考试卷也正在逐步推进选取改编题、原创题，想通过题的方式来碰到原题的概率已经越来越小，在不久的将来，也许就是概率为0的事件。另外，我还想说的是分数的提高和数学的进步并不是一码事，有肯定会问，我们孩子的数学分数提高了，难道还不是数学有了进步吗？们，考试分数受到太多因素的影响，比如说：试卷的难易程度，的答题状态等等，分数有时很具有偶然性，不能简单地就从孩子的数学分数上来判断数学的进步，你要看孩子是不是从心底萌发了对数学学习的兴趣？在数学上是不是学会思考、归纳、总结？我以为，这才是数学学习的本质。
一直以来，我并不希望我的去题，因为我个人就不喜欢题，我总认为，题会让误入歧途，错误地以为学数学就是题，把对数学仅存的那么一点兴趣全给抹杀了。我记得特别清楚的就是，著名节目主持人崔永元曾经说过：“对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”在小崔眼中，数学竟是如此的不可爱、不可亲、不可近，其实那是对于数学极不公平的评价，数学真的是一门非常有趣的学科，并非是想象中的枯燥乏味、死气沉沉。另外，随着互联网的发展，国家与国家，地区与地区，学校与学校之间的信息交流可谓是分分钟的事儿，动不动就可以建一个题库，数学题目是浩如烟海，仅靠题不去思考、归纳、总结，能得完、得尽吗？题是以牺牲休息时间为代价，牺牲健康为代价，这样的付出与回报等价吗？题海茫茫，回头是岸。
工作至今已有23年，我一直在思考，我应该教给我的什么样的数学？我的若干年后想起数学，是不是也如小崔所形容的那般痛苦，如若那样，就算考出再高的数学成绩又有什么意义呢？我认为，学习数学不只是为了获得相关的知识，赢得更高的分数，终极目标应该是为未来发展、终身发展服务的，是要通过数学学习接受数学的精神和思维方式，将其内化为自己的智慧，从而提高思维能力，陶冶情操修养，并能将它们迁移到未来的工作、学习和生活的各个方面，让未来的生活更加美好、幸福。当前，教育的评价并没有将若干年后孩子们的“幸福与否”纳入评价视野，任何对学校、教师的评价、评比都是立足当下的，都是短视的，而且往往是注重结果而忽视过程。作为一名普通的教师，我无力去改变教育的评价机制，但我可以改变我自己，我必须要沉下心来思考数学能给我的孩子们当下生活带来什么样的改变？随着时间的流逝和经历的沉淀，当过了十年、二十年、三十年，甚至更多年，再来看看这些我曾经教过的，我教给他们的数学在他们的身上又留下了什么样的印迹？
数学教学心得体会【精选】11篇
基于以上想法，我提出了“听说读写看画”课程。起初，听、说、读、写、看、画并非是同时提出来的，也是在我二十多年的教涯中慢慢累积起来的。早在2005年，那会儿，我还在姜堰区实验初中工作，我就在所教班级试行小讲台活动，给机会和平台，放手让讲。我教的毕业后，反馈给我这样的教学方式他们非常喜欢，教学的效果也非常好，这就更坚定了我做下去的信念。与小讲台同期进行的就是指导写数学论文，引导学会思考、归纳、总结，的写作热情比较高涨。特别记得一个叫“李秋韵”的小姑娘，还专门送了一本她写的数学小论文集给我，这个小姑娘不仅自己爱思考，还发动家人一起探讨数学难题，她对数学的那份热爱和兴趣远远超过其他。就是这个小姑娘，初一时参加时代数学报组织的数学文化节活动，荣获一等奖，被邀请去南京参加时代数学报组织的夏令营活动，也正是这个小姑娘，让我更加认识到写数学文章对于培养数学思维品质的重要性。
后来读了佐藤学的《静悄悄的革命》，让我对倾听的内涵有了更深刻的认识，文中有这样一段精彩的描述：倾听的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和玩棒球投球练习。把投过来的球准确地接住，投球的即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与互动的基本。真实的倾听，是一种智慧，是一种境界，更是师生之间互相“倾听”生命内在生命尊严。倾听不仅仅影响孩子们的当下学习，更重要的是对孩子们的未来生活有着着重要的意义，具有倾听能力的人，才可能会有好的人际关系，才能与人很好地沟通合作。倾听是一种能力、一种素质、一种习惯，养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是今后学习、工作和生活必备的能力之一。
有段时间，思维导图红遍大江南北。我学习了以后，发现这对于知识的结构化、系统化很有帮助，我就尝试着指导孩子们画。思维导图是个有点玄乎的名词，感觉和脑科学很有关联，我和我的孩子们所做的一些实践与之还有较大的差距，因而就把我们画的称为知识树。之所以当初命名为知识树，觉得比较适合初中的孩子，更何况叫什么不重要，关键看内容。学习完每一章节，我都会指导去画知识树。有时候在学习某一节内容时，我也会让以知识树的形式来归纳、总结，这样更有利于碎片化的知识系统化、结构化，让每一个知识点都能在脑海中形成最清晰的记忆，而不是像一盘散沙。针对每一章画的知识树，我们还专门设有知识树的颁奖和传递仪式，每章的知识树，我都会和一起，挑选出6—8名一等奖，8—10名二等奖，10—12名三等奖，挑选的标准先看知识涵盖的范围，再看整个知识树的分布以及画面的色彩和美感等等。对于获奖，我们还会颁发奖品，奖品从何而来？当然是羊毛出在羊身上，一些画得不认真的自然就是奖品的贡献者，通常一等奖是价值五元左右的小礼物，可自己手工亦可去买，二等奖是价值3元左右的小礼物，三等奖是价值1元左右的小礼物，如果所有同学的知识树都画得非常好，挑不出或挑不全送礼物的同学，那所有的礼物就全由我来赠送，这在一定程度上刺激了画知识树的积极性，知识树的质量还是相当高的。与颁奖仪式同时进行的还有我们的知识树的传递仪式，什么意思呢？不是有部分知识树画得不够好，还准备礼物送给获奖同学的，对于这部分同学他就会在颁奖仪式结束后由获奖同学亲自将自己的知识树传递给他，算是对他赠送礼物的回报，然后这部分同学对照获奖的知识树，自己也仿照着去画，规定好上交的时间，有专门的同学去收获奖的知识树和仿画的知识树，通过这样的方式，也让知识树画得不好的多了一次锻炼的机会。通过以上一系列活动的开展，不仅让孩子们学到了知识，更重要的是激发了孩子们对数学浓厚的兴趣，让他们知道，原来学数学还可以这么玩！
再后来，随着泰微课在我们泰州地区的兴起，我又萌生了将泰微课引入数学学习的念头。泰微课网站上的资源丰富，名师荟萃，借助这一平台，课前备课时，我会结合教学设计，到网站上下载与本节课相关的一些微视频，课堂上我就会播放微视频，引导前引后连、举一反
三、总结规律、归纳题型，注重知识的拓展提高。除了课堂上让看泰微课，我还会鼓励每天抽出时间，登录泰微课网站，搜索当天所学内容，让去感受不一样的精彩，指导不同学习水平的观看不同的微视频，如学习优秀的就要求他们多观看一些解题指导类的视频，注重一题多解、多题一解，拓宽知识面，提高分析问题、解决问题的能力；学习中等的让他们多关注应用型问题，中等生的阅读理解能力不算强，这对数学学习有一定的影响，这部分往往无法独立地把实际问题构建成数学模型来解决，需要点拨，借助泰微课上相关的视频，有意识地加以训练，让他们能够学以致用；对于一些学习有困难的，可能课堂上学习的内容他们还没有消化，则建议他们观看与课堂重难点相对应的一些视频，每个微视频都设计了相配套的练习和答案，观看视频后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四个问题可以帮助及时检测，并对自己的学习情况作出判断。除了让群览泰微课网站中的微视频外，我还会根据本班数学学习状况、教学中出现的问题，及时录制微视频，引导去自主学习。为了激发孩子们学习数学的兴趣，我还会推荐一些数学元素的电影让孩子们观看，这种“以趣促学”的方式不但可以充分调动的数学学习的积极性，使愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的创新型人才。看过数学电影后，我还布置写观后感，既看了又写了，两全其美。
至于阅读，是受新教育实验的启发，新教育实验是由朱永新先生倡导的，我是先生忠实的追随者，先生很多关于教育的思想都在为我指引前行的路。先生特别注重阅读，营造书香校园就是新教育实验提出的十大行动之一。那时候，阅读还更多地指向文科学习，数学阅读还是非常罕见的。我最初提出数学阅读时，很多人都非常不理解，觉得我是要别出心裁，故意吸引他人的眼球，这其中也包括我的一些，他们认为阅读应该是语文和英语的事儿，数学根本不需要阅读。随着时代的发展，人们开始逐步意识到数学阅读的重要性，象我们姜堰地区还特别推出“大阅读”活动，进一步证明了理科学习同样需要阅读。
正因为在二十多年的工作生涯中我积累了这么多的素材，2014年那年，我在阅读课程类书籍时，看到了一个名词：课程整合，我突然意识到，自己以上的探索不正是课程整合吗？所谓课程整合就是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。“听说读写看画”课程也就由此应运而生。下面，我来具体解释一下“听说读写看画”的内涵，“听”是倾听，倾听就是认真细心地听取，学会倾听是学会学习的标志；“说”是表达，表达是将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为，包含两层含义，一是学会表达，二是学会数学地表达；“读”是数学阅读，阅读是从视觉材料中获取信息的过程，包含两层含义，一是课堂数学阅读，专指数学课本阅读，二是课外数学阅读；“写”是数学写作，写作是运用文字符号反映客观事物、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，包含两层含义，一是课内写作，指将每节课的收获及疑惑写下来，二是课外写作，如：数学日记、数学小论文的写作等等；“看”是看与数学相关的电影和泰微课，泰微课是教师针对学习过程中出现的疑难问题而专门制作的微视频；画”是画知识树，将知识可视化，用关键词、文字和连线等把一节课、一章节的知识甚至一本书的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，帮助从“井底之蛙”式的学习，转向“高屋建瓴”式的学习。“听说读写看画”课程可以调动起的多种感官参与学习，有助于核心素养的提升，有助于未来的发展和终身的发展。“听说读写看画”课程整合了数学、语文、美术、人文、社会等多种课程资源，让孩子们对每天的数学课堂充满了惊喜和期盼，在培养孩子们数学思维品质和数学精神的同时，提升孩子们对于未来发展、终身发展有用的能力。
数学教学中，我传递给最多的观念就是学习数学一定要学会思考、归纳、总结。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”不仅仅是数学学习，无论学什么都需要思考、归纳、总结。为了引导孩子们学会思考、归纳、总结，我推出“听说读写看画”课程。为了能让孩子们毫无顾忌地行动起来，我又推出“石老师保险公司”业务，公司的承诺就是谁敢来投保，就能保证你把数学学得好，但本公司不接受金钱交易，我的保金只有两样，一个是一年的错题集，另一个是一年的数学日记，如果你能坚持认真整理了一年的错题集，认真写了一年的数学日记，而结果一年后你的数学成绩还没有长进，那石老师我会在接下来的日子里无偿为你补习数学，直至你的数学成绩让自己满意为止。对这项业务很感兴趣，但真敢来投保的孩子并不多，认真坚持一年，并不是那么容易做到的，这需要恒心和毅力，真有这样的恒心和毅力的孩子怎么可能学不好数学呢？我当初推出这项业务，岂是信口开河，我也是经过深思熟虑的，有把握的。
今天，之所以会洋洋洒洒地谈这么多，还是缘于我学期结束布置给孩子们的寒假作业。我的数学寒假作业就是一二三四五，所谓一是看一部具有数学元素的电影，我了一些数学电影供孩子们选择，如死亡密码、美丽心灵、心灵捕手、费尔马定理等等；所谓二是画两张知识树，一张是这一学年所学习的八上所有知识再加上八下新学习的第七章和第十章的内容，另一张是预习的八下二次根式，将预习内容绘制成一张知识树，共计两张；所谓三是写三篇数学文章，第一篇是让孩子们谈谈在过去的一学期中，自己在“听说读写看画”六个方面有哪些进步？新学期对这六方面有哪些建议和意见？第二篇是让孩子们写数学电影的观后感，第三篇是孩子们数学阅读后写一篇读后感；所谓四就是让孩子们从《数学阅读精粹》这本书中挑选四篇文章阅读；所谓五就是将这一学期以来所有的错误再精简、压缩，整理成五张纸。这其中要求所写的三篇数学文章，和们约定好了，字数必须在400字以上，这其中第一篇文章必须在2月10日前以电子文档的形式发至我邮箱。
今天是2月11 日，在孩子们上传第一篇数学文章的过程中，我有着太多的感慨，太多的感动。也正因为太多的感慨和感动，才催生了今天的这篇随笔。还有几天就是狗年了，借此机会，一是要感谢我们所有的，截止2月10日，我们全班65名，有63名上传了自己的文章，感谢所有对于孩子寒假学习有效而有力的督促；二是要感谢我们所有的，这次的数学文章是老师感觉这半年来，质量最高的一次，这和们的督促肯定分不开，但更和你们的认真对待息息相关，态度决定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可点之处。今后的一段时间内，我会陆续将孩子们的文章通过我的微信公众号发表出来。这其中最令我感动的是，我们的丁梓轩先将文章上传给我，然后又对文章进行二次加工和修改，修改后又再一次将文章上传给我，这足以说明梓轩对待数学文章的认真和重视。另外，还有杨哲琪，小姑娘在数学文章里写道：这一年一共写了101篇日记，并非每一篇都那么完美，但我倾尽了全力，我尝试着每一次的创新与挑战，我问心无愧……，孩子们，请相信，世间自有公道，付出总有回报！
篇八《数学课程标准》要求学有价值的知识，有实用性的知识，促使的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注当前的发展，又关注未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：
一、重视情境创设充分调动有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中，应注意以下几点：
1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于数学学习，有利于促进认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待。在当今的信息社会里，可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。
3.情境的内容和形式应根据的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的，则要创设有助于自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引。
二、深钻教材，确保知识的有效性。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及的状态有关。第一，的知识增长取决于有效知识量。教学中知识的增长是教学成败的关键。第二，的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
三、探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体主动参与学习全过程，使自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥的主体性、主动性，让学会学习。尤其在疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个，特别是有差异的”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用的潜能实施教学过程分层，放手让独立思考，展示个性，从而使每一个都得到发展。使数学课堂教学真实有效。
篇九“问题意识”是指在一定的情境中，善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状态。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”问题是数学的心脏，在数学教学中培养的“问题意识”，是造就创新型人才的启动器。那么，我们应该如何结合数学学科特点和小认知规律培养的“问题意识”，提高质疑问难能力呢？结合我本人的教学实践，我认为可以从以下几个方面来做：
一、把培养问题意识放在教学的首位陶行知说过：“发现千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”培养的“问题意识”，就必须把推到主体位置。教师要从思想上转变教学观念，改变师生在课堂上的角色。有的老师上课时往往讲得很多，只当收音机，对老师讲授的知识全盘接收，发现问题也不敢提，这对于的发展是十分不利的。所以老师要从一个知识传授者转变为发展的促进者，把课堂还给，引导在解决问题时，遇到问题要能大胆地提出来，可以和同学充分交流，一个人有一种见解，两个人也许就有两种见解，在互相学习的同时，还能培养的合作能力、倾听能力等。教师要能与平等交往，正确看待每个的提问。教师也要学会倾听，敢于用实事求是的态度面对的提问，鼓励质疑问难，异想天开，爱护和培养的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题。
二、激活的数学问题意识《新课标》提倡“人人学有价值的数学”。有价值的数学从某种意义上说就是要学有用的数学，有了学习欲望，才能投入地学。为此，教师在教学中必须联系生活实际来重组教材。例如：在上《小数乘法》一课时，我选择了超市作为学习的素材。人人都有逛超市的经历，且乐此不疲。可以出示一些图片，如小明买了5盒牛奶，每盒
2.8元，一共要花多少钱？或者直接出示几张较为熟悉的商品，并贴上价格，让逛逛“超市”过把瘾，小组合作，说说你想买几种商品，一共要花多少钱？这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了感兴趣的、活生生的题目，使积极主动地投入学习生活中，让发现数学就在自己身边，从而提高用数学思想来解决实际问题的能力。
三、增强质疑问难的主动性鼓励质疑问难，是培养创新意识的起点。著名物理学家李政道曾经说过：“遇到问题要敢于问个为什么，可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”教学中，教师应从的生活经验出发，创设熟悉的问题情境，让体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如：教学《长方体和正方体的表面积》时，课后习题中有这么一道题：一个领奖台，由2个长方体和1个正方体组成，在这个领奖台的前后面涂上黄色，上面及侧面涂上红色，分别求出涂上这两种颜色的面积（3个的长和宽都相等）。教学时，我先让独立思考，然后将自己的想法在小组中交流，汇报时我惊喜地发现出现了多种不同的答案，多种不同的解决方法。对这些方法，我让说出自己的观点，再选择你喜欢的方法。结果，有一个同学的做法征服了全班，大家不禁为他鼓掌。在求黄色的面积时，他把3个物体叠起来，这样只需算出前后两个长方形的面积就行了；求红色面积时，他把涂红色的这些面拉直，成为一个长方形，求出它的面积即可。我们不禁要为有这样的观点而喝彩，同时也在提醒自己，如果不把课堂给，不鼓励质疑问难，你能听到如此精彩的回答吗？
四、提高的解决问题能力数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使更好的了解数学的思考方法，提高分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学《分解质因数》之后，可以出一道这样的题目：小林、小明、小宇、小军四个人是好邻居，更巧的是他们的年龄是四个连续的自然数，并且乘积是3024，你知道他们的年龄分别是多少吗？这道题目突破了教材的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，在思考这类问题的时候，就要能够举一反三，学以致用，提高了解决问题的灵活性。又如：在进行《长方体表面积》教学后，可以出这样一道思考题：小东要把三个长7厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体盒子，用包装纸包起来，怎样包装最节约纸？需要多大面积的纸？（粘贴处不计）如果有6个这样的盒子呢？这里要结合生活实际，考虑到包装时有可能出现的几种情况，然后来认真分析，什么时候最浪费，什么时候最节约。这样可以让从生活中学,激发学习的兴趣，提高解题的技巧，培养根据实际情况来解决问题的能力。
在小学数学教学中培养的问题意识，是促进认知发展和学会学习的有效途径，是培养创新意识和初步创新思维能力的重要举措，只有让形成强烈的问题意识，才能促使主动地、创造性地学习，从而发展思维，增强能力，提高的学习效果。篇十问题意识对一个人的成长和发展有重要影响，然而，长期以来，由于受传统教材的束缚、应试教育的困扰、教师教学的遏制等种种因素的影响，问题意识淡薄提不出问题或不敢质疑，的学习处于一种“零问题状态”或“问题意识淡薄状态”，具体表现为以下几方面：①缺乏批判、怀疑精神，迷信权威。②解题能力很强，发现和提出问题能力很差。③问题停留在教师提问、回答的层次上，针对上述现象，我校适时开展了《培养问题意识、促进小创造性学习的策略研究》，不久前，华南师范大学麦志强教授到我校举行校本培训，明确指出这个课题必须落实下面三个目标：一是激发的好奇心和求知欲，培养的问题意识；二是培养发现问题的敏锐性，激发主动学习的积极性；三是帮助掌握提出问题的方法，提高解决问题的能力。新课程下的数学教学是创设适合的问题情景，在问题情景之下发挥自主参与、积极探究的主体意识，引导发现问题，提出问题，解决问题，再提出新问题，再解决新问题的过程，这个过程是以问题为主线进行数学的学习，掌握必要的数学知识，在互动的过程中使的技能和能力得到提高，从而形成适应未来社会的良好数学素质。《数学课程标准》也在“数学课程总体目标”中指出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”同时指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。要做到上述目标的有机结合，充分培养解决问题的能力，离不开培养的问题意识”。
什么是问题意识呢?
所谓问题意识是指问题成为感知和思维的对象，从而在心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识能激发强烈的学习愿望，是进行学习的重要心里因素，是问题解决的前提和条件。爱因斯坦曾提出：“发现问题和系统阐述问题可能比得到解答更为重要。”现代教育家陶行知先生专门书诗《每事问》：“发明千千万，起点是一问。” 可见，问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和认识。在数学教学中，培养的问题意识，对培养的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。那么，怎样在小学数学教学中培养的问题意识呢？我认为培养“问题意识”必须进行创造性教学，应从以下几方面入手：
一、教师的观念的转变小学数学《课标》指出：“是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。数学课程的一切都要围绕的发展展开，所以是当然的“主人”。从“主体性教学”的角度看，培养的“问题意识”及能力就是要尊重的主体地位，激活的主体能动性。学习数学不能一味听教师讲，“提出问题”不能简单地理解为教师向提问，教师起旁敲侧引的作用；更重要的是要学会提出问题，教学过程中的“道而弗抑、开而弗达”也正是这个道理。故此，在数学教学中要改变传统的教师讲授和提问的教学模式，而采用以为主体的问题教学模式，也就是说，培养的“问题意识”，教师必须要让位，要从思想上转变教师的教学观念，改变师生在课堂上的角色。教师要从一个知识传授者转变为发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。教师要能与平等交往，相信每个都有一定的创造潜能以及好奇心所引发的“问题”潜力，正确看待每个的提问。教师也要学会倾听，敢于用实事求是的态度面对的提问，鼓励质疑问难，异想天开，爱护和培养的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的数学问题，尊重人格和个性差异。要真正把课堂还给，教学要“以知识为本”转向“以发展为本”，“以教学会”转向“学”，把课堂当成师生生命价值的构成部分。
二、创设民主氛围，培养提问兴趣。在现实课堂教学中，许多还是习惯于教师提出一个个问题，自己一个一个来回答。特别是一些后进生，即使有问题也不敢向老师提问。为什么会造成这种现象呢？一是有的教师担心会打乱本已设计好的教学程序，担心自己在当中的威信受到挑战。二是有些特别是后进生，担心会被老师和同学瞧不起，没有足够的勇气提问题。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”因此，在课堂教学中要积极营造宽松、自由、民主的教学氛围。只有这样才能消除自身的畏惧心理，激发内在的探索需求。
首先，教师应该更新教学理念，创设民主氛围。《数学新课程标准》指出，在数学教学活动中，教师应激发的学习兴趣，向充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。在教学中，教师作为学习的组织者、引导者和合作者要努力营造民主和谐的教学氛围，使学习的积极性和主动性充分发挥，消除的紧张心理，使处于一种宽松的学习环境当中。心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。我们教师要与角色平等，变“一言堂”为师生互动。在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位，特别是对学困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人。从而缩短与之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。另外我们教师还应该允许质疑“出错”，这是敢于质疑的前提。
其次，教师应该激发的学习兴趣，使提问成为的强烈内需。兴趣是学习的最佳动力。心理学认为，内需的动机是很重要的，而内需的动机的中心是兴趣。如果教师提出的问题能够较好的创设条件，培养和激发的学习动机和兴趣，增强参与学习活动的欲望，他们就有了学习的原动力。因此，教师必须从教材和心理特点出发，引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言吸引去积极思考、作答。
针对小求知欲望强、好奇心强等心理特点，在课堂教学中，教师应根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，来唤起的求知欲望，迫使想问个“为什么？是什么？怎么样？”兴趣是最好的老师，它是影响学习自觉性、积极性的最直接因素。小的兴趣源于好奇。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。如在教学“商不变规律”之前，可为讲述猴王利用此规律为贪心小猴分桃的故事，引导思考：是猴王聪明还是小猴聪明？课前为讲这个故事能很好地创设问题情境，猴王为什么会这样分呢，它利用了什么规律了！这就激发了强烈的求知欲和好奇心，很想找到问题的答案。
三、注重引导，使会问问题学会发现和提出问题是学会创新的关键。“学贵有疑，小疑是小进，大疑而大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”著名教育家顾明远说：“不会提问题的不是一个好。”现代教育的观要求：“能独立思考，有提出问题的能力。”培养的创新意识，首先应从培养他们的积极思考，学会提出疑问开始。数学教学活动中，教师不仅要善于设问，还要有所发现甚至有所创新。如教学《角的度量》一课，认识量角器时，让自己观察量角器，问：“你发现了什么？”“你有什么问题可以提？”通过观察思考，有的说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内、外两个刻度有什么用处？”“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便量呢？”“为什么要有中心的一点呢？”等等，提出各种不同的看法。在度量形状如“
V”的角时，有的提出不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法，只要将角的一边与某整刻度对齐，再看另一边与第一条边之间所夹的度数就可以了。教学中教师不仅要鼓励、引导善于发现问题，敢于发表自己的看法、见解，而且要创设条件，质疑的机会。教师要有意识地留给充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导对提出的问题进行评价，从而提高质疑问难的能力。
针对不会问的现象，教师要适当给予鼓励和表扬并加以分析，让明白这个问题为什么提的好？如：在讲解除数是两位数的笔算除法中的例3和例4时，理解了试商要先求出除数的近似数，用近似数（即相近的整十数）试商比较快。针对这个方法有的同学就提出了这样的一个问题：如果除数是25或26呢？没有相近的整十数，怎么试商比较快？听完之后，我马上肯定这个问题提的好，并说明这是下两节要解决的问题，这个同学现在就想到，说明他非常爱动脑筋，思维比较超前，并表扬这个同学不局限于理解和掌握教师讲的内容，而是积极思考，想到了它的特殊性，说明他学习主动，思维敏捷，能举一反三，希望同学们向他学习。再如：讲一位数乘法估算时，有位同学提出估算896×3时，把896看成900来估算的结果接近准确数，但如果不是896而是856呢？也看成900来估算，相差这么多，已经很不准确了，还有意义吗？等等，只要提出好的问题我就给予肯定，并分析这个问题好在哪里，逐步引导会提问题。
提出问题的方法和技巧，应针对数学问题的不同类型，采取不同策略，诱导提出数学问题；或者在已有结论之间进行对比分析、独立概括，提出概括性问题；或者通过观察、类比、想象等，提出猜想型问题；或者对基本问题多角度、多方面的发散思考，提出引申型问题；或者针对概念、性质等理解和应用中存在的矛盾，提出批驳型问题；或者对一些不称、不和谐、不完整、不统一的因素，提出完善型问题等。
四、留出时间和空间，让提问。在培养问题意识时，我们教师应该要留给提问的时间和空间。传统教学中，一般老师讲到哪里，听到哪里，没有自己思维的时间和空间，没有机会去发现问题、提出问题。所以，我们在教学中要特别注意给造就萌发问题的机会，产生问题的空间，去品尝提出问题、解决问题的快乐。如推导长方形面积的公式时：让用12个边长是1厘米的小正方形摆出长方形，意在让在操作中直观感悟长方形的面积就是含有多少个这样的面积单位，随后让动脑思考：“凭借你的想象，能不能摆出更大的长方形呢？有困难的同学可以四人小组或和老师一起讨论”。沉思、讨论后摆出各种图形（可以中间是空的，可以只摆长和宽……）让通过想象进一步体会到计算长方形面积含有多少个这样的面积单位，只要用每行摆的几个乘以几行（即长乘以宽）就行了。在教学中注重引导亲自实践，并在实践中展开自辩，这是个体与自身生活经验的拓展；引导与同伴交流，那时个体与个体之间的拓展；引导与教师进行讨论，那时师生拓展……在这里，没有任何结论性的知识，只是为一种思考、提问、交流、实践、探究、再思考、再提问的空间。表达与交流更具开放性，更有利于大胆提出自己的问题，进行深入研究。古人云：“学起于思，思源于疑”。心理学研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。另外从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。因此教师应该善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。
数学教学心得体会【精选】11篇
五、“善待”的提问和回答。无论提什么样的问题，无论提的问题是否有价值，只要是真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对性地鼓励，满足的需要，鼓励继续学习。
篇十一【摘 要】小学数学教学中培养的问题意识是调动的积极性、主动性和创造性的最直接、最有效的方法，是教学成功的关键。那么怎样在数学教学中培养的问题意识呢？结合教学实践，笔者认为应从以下几点做起。
一、营造和谐气氛，使敢问；
二、创设问题情境，使想问；
三、教给质疑的方法，使会问；
四、 适时评价，使善于问。只有这样，才能有效培养的问题意识，为主动创新打下坚实的基础。
【关键词】问题意识 敢问 想问 会问 善问问题意识是指人们在认识活动中，经常遇到的一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维，认真探索，不断提出问题和解决问题，思维的这种品质，称为问题意识。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。这是因为：解决一个问题是一个人能否综合运用知识以及知识的深度和广度的体现，而提出问题却需要创造性思维。在小学数学教学中，要引导自主探究学习，必须培养的问题意识。有了问题，思维才有动力，有了问题，才会有创新和发现。因此，在小学数学教学中培养的问题意识是调动的积极性、主动性和创造性的最直接、最有效的方法，是教学成功的关键。那么怎样在数学教学中培养的问题意识呢？结合教学实践，笔者认为应从以下几点做起。
一、营造和谐气氛，使敢问创设课堂教学中的民主环境，教师必须更新教学观念，坚持以创新教育为核心的素质教育观念，善于吸收教育科学以及所教的小学数学最新研究成果，将其灵活运用于教学实践，并努力营造和谐气氛，培养从不同角度提出问题的能力。小思想活跃，求知欲旺盛，对事物有强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。但是，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在小学数学课堂教学中，许多还是习惯由教师提出问题，回答的教学模式，心里即使有许多问题也不敢提出来。只有被动的接受，于是课堂上就只剩下教师的声音了，久而久之，就没有什么问题可问了。要培养的问题意识，首先就一定要改变这种习惯，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等民主的师生关系，鼓励大胆质疑、提问，鼓励求新求异。其次，要正确对待的提问，不讥讽，不批评，挖掘其可贵之处，特别要鼓励自己发现问题，提出问题。在课堂上少些不准，多些允许，提倡讨论、辩论，让在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想，敢说，敢做，充分发表自己的见解。只有这样，才能为问题意识这颗种子的生长充足的阳光、水分，适宜的土壤，利于生根发芽，开花结果。
二、创设问题情境，使想问教师要根据数学思维的问题性这一特点，抓住认知过程中新旧知识的联系和矛盾，创设良好的问题情境，使在具体的问题情境中引发思维活动，在思想上产生疑问，从而发展提问能力。创设问题情境的原则是：问题要小而具体，新而有趣，要有适当的难度，要有启发性、开放性、现实性，要注意从教材的难点处设疑，从易错处设疑。例如，笔者在教学《能被3整除数的特征》时，先让任意说一个数，教师判断是不是3的倍数，再由验证，发现老师的判断既准又快，都急于想知道为什么，这时教师再引导观察这些数，发现其中的规律，再利用自己发现的规律来判断，体会老师神奇之所在。这样设计激起了浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，教师这时候教学新课内容，一定会大大提高效率，事半功倍。
同时教师要善于创设能激发学习兴趣的问题情境。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。小的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，只有对所学科目感兴趣时，才能想学习、爱学习，才能乐学、会学。因此，教师应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把的注意力引到数学问题情境中，把抽象的数学问题寄于新奇而富有情趣的佳境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。
例如：在复习分数应用题时，我设计了这样一道习题，一条路长1200米，第一周修了全长的1/3 ，第二周修了全长的40%，_____？让提出问题并解答。我们班级男女生人数正好相等，我把按性别分成两组，一组提问，一组解答。提出合理问题的加一分，解答问题正确的加一分，否则不予加分，最后看哪组的得分高。活动中，的思维活跃，课堂教学自然也取得了意想不到的效果。
三、教给质疑的方法，使会问要培养的问题意识，除了要让敢问，想问，还要让会问。有效的提问，不仅能激发学习的兴趣，同时还能启发的思维，激励积极思考。科学.富有艺术性的提问,能架起思维的桥梁,有效调动学习的积极性,变要我学为我要学。教师的提问也很关键,教师善于提出问题,会影响养成“发现—提出”问题的好习惯，为此，教师在课堂教学中，要多问“为什么”，少问“是什么”。如在要求解决问题时，列出算式后，教师要追问这一步是求什么的？“你是怎样想的”，“根据是什么”。注重的思维过程，留给表达思维过程的机会。培养批判性思维，进而不断发现问题，提出问题。
提问题不只是问别人，更主要是问自己，引发自己的思考。自己经过足够的思考，再和别人就这个问题进行讨论，会有更大的收获。总之，要有深究细追，打破砂锅——纹（问）到底的精神和勇气。在课堂教学中可引导提出问题，如：“猜一猜，老师会提什么问题”，“比一比，谁提的问题又多又好”。这样一来，便会带着帮助老师教学的心里去发现问题，提出问题。如复习圆柱圆锥时，老师出示：一个底面直径是2米，高是
1.5米的圆柱体，然后让猜一猜：老师会提什么问题？经过思考后提出：圆柱的体积是多少立方米？做这样一个圆柱体需要多少铁皮？削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少立方米？等等，这样设计有利于培养了的问题意识。另外，质疑的方法还有很多，如：因果质疑法，在教学三角面积时，会问三角形的面积计算公式是怎样得来的？此外还有比较质疑法，反问质疑法等。指导善于在学习的各个环节中，学会提问，养成提问的习惯。
四、适时评价，使善于问要使逐步提高提问的质量，教师要注意适时总结，引导评价。对提问要热情，不能置之不理，或简单地做结论性回答。认真倾听的每次发言，了解的思维过程，对不同的意见，都发自内心的对进行激励性评价，并且鼓励他们能从不同的角度和自身实际来考虑问题。使感受到数学就在我们身边。向渗透问就比不问强的思想，要经常表扬敢于提问、善于提问的。
古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂教学中教师要更新教学观念，把握教材，创造条件，让敢于提问，愿意提问，善于提问，给主动提问留足时间和空间，只有这样，才能有效培养的问题意识，为主动创新打下坚实的基础。最新数学教学心得体会【精选】11篇可以看看这篇名叫2018年参加基层务培训学习心得体会【精选】十篇的文章，可能你会获得更多数学教学心得体会【精选】11篇
以下是的一些我们精选的2018年参加基层务培训学习心得体会【精选】十篇参加基层务培训学习是为了加深对的认识，更好的执行的任务，遵守的章程。这里给大家带来的是2018年参加基层务培训学习心得体会【精选】十篇，大家可以进来看看！【一】为进一步提升基层建工作水平，扎实推进基层建工作，按照管理处委工作安排，我于7月5日有幸参加了吴桥主线站的组织生活会和青县主线站的支部讲课的观摩活动。通过参加此次观摩学习，我看到两个收费站在基层建工作中能够立足实际、大胆创新，独具特色。他们的建工作值得我们认真学习和借鉴。总的来说，我有以下几点体会。
一、开阔了视野，学到了知识。以往我们的组织生活会只是按照流程按部就班的开展，吴桥主线站的组织生活会却开的有声有色，支部梁栋结合收费站工作实际将的十九大精神，不忘初心牢记使命的主题结合起来，鲜明的向大家对照检查了支部和自身存在的问题，支部委员、员之间的批评和自我批评更是让我记忆犹新，查摆的问题都是自身真正存在的，达到了出汗汗红红脸的效果和目的。这种形式的生活会有效拉近了干群关系，员干部成为了职工的的贴心人，基层组织的战斗堡垒作用日趋明显，基层组织的根基日益坚固。
二、做到了立足实际，建工作要勇于创新。青县主线站从实际出发，结合的十九大张跃东站长给大家上了一堂生动的课，尤其是课前播放的义勇军进行曲和总的微课视频更是提高了大家的思想觉悟，在课形式上大胆创新，不再局限于只是支部按照讲稿念一念，大家听一听的形式，实现了基层建工作的新突破。
三、充分发挥了优秀共产员模范带头作用。在观摩的过程中我发现两个单位在组织过程中责任落实到位，人员分工明确，所有员都严肃认真，让我们看到两个单位切实把基层建工作当作头等大事来抓。同时，两个单位在组织的同时都具有鲜明的特色，尤其是梁栋站长以身作则、事无巨细的工作态度、董晓民副站长特色演讲都给人留下了深刻的印象，充分发挥典型的激励和示范带动作用, 从而推进基层建工作上台阶。
本次观摩学习,使我开阔了眼界,增长了见识,同时,对基层建工作有了全新的认识,为我们今后做好建工作了宝贵经验。在今后的工作中，我将充分借鉴以上两个单位的经验和做法，推进南皮站基层建工作规范化，更上新台阶。【二】在节奏紧凑的5天培训活动中，专家教授们紧密结合十九大精神、当前国际形势热点、当前经济形势与供给侧改革等内容，以扎实的理论知识，风趣幽默的讲课形式，深入浅出地透彻分析，使我们不仅更加了解目前严峻复杂的国际形势，更在教授们旁征博引之中充分认识坚持要管、全面从严治的极端重要性，以及我们基层建工作的必要性。进一步丰富理论知识、更新思想观念的同时，也增强了做好本职工作的紧迫感与使命感。同时，也觉得自己作为基层单位的务工作者，肩上的担子不轻。
通过省地税局政工处处长xx博士的专题教学《十二个“新”理解十九大精神》，从新成就新变革让我充分认识到五年来波澜壮阔的伟大成就和变革是极不平凡的、是极不容易的、是有其根本原因的；从新方位新时代让我深刻理解了新时代的深刻内涵、基本特征和新时代社会经济生活三个变化以及新时代建工作的三个变化；从新班子新气象让我进一步读懂核心总，他具有高瞻远瞩的政治远见、勇于开拓的非凡气魄、卓越一流的治国智慧、杰出高超的领导才能、独具魅力的大写人格，他是我们全拥护、人民爱戴、当之无愧的的领袖；从新使命新征程我惊喜的看到我们正处于全面建成小康社会的决胜期，到2035年，我们国家将基本实现社会主义现代化；从新要求新状态让我明白了我们共产人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。
通过省委校建教研部陈平其教授的专题教学《支部标准化建设和工作实务》，对支部的地位和职责、标准化支部建设的基本要求和主要工作进行了一次全面的梳理，让我深刻体会到，要使组织的作用能过得到很好的发挥，就必须支持和规范内生活，增强员在内意识、先锋意识，要为员先进性的体现空间。个人看来，若我们能充分利用“三会一课”、领导讲课、组织生活会和评议员等制度，真正将这些制度执行到位，形成内生活常规机制，那么员干部队伍的素质和能力将会得到有效提升，组织的战斗堡垒作用也将得到保障。
通过省委校公共管理教研部唐琦玉教授的专题教学《凝心聚力提升团队执行力》，通过“一滴水怎样才能不干涸？”为导引，讲述了团体执行力的基本内涵以及提升途径，帮助我们树立正确心态：以十足的勤奋对待工作；以敬业的精神对待单位；以忠诚的态度对待领导；以坚定的信心对待自己。通过瞻仰同志故居、纪念馆，观看实景演出《中国出了个》，一件件史实、一个个故事、一张张图片，全面展示了同志波澜壮阔的一生和为民族独立、人民解放、国家富强所建立的不朽功勋；通过情景教学《音乐与人生》学唱《黄河大合唱》，特别是在观看李云迪在黄河实景中与跑男成员一起演奏的《黄河大合唱》中，我感受到了中华民族在困境中怒吼的力量，我的心灵感受到强烈的震撼，我的心灵受到很大的洗礼。在我国历史上，中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜，是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识，是各族人民共同的精神支柱！
对务工作者来讲，培训即是最好的精神“食粮”。因为学习是思考的基础，思考是学习的深化，行动则是学与思的“校正仪”和“加速器”。通过这次培训，我对务工作有了新层次的认识，在今后工作中我要把学习上的收获转化为推进工作的具体措施，把性锻炼成果转化为对事业发展的高度责任感、强烈的紧迫感，着力强化员服务群众观念，提高适应新形势下服务基层、服务群众的工作能力，着力打造特色务、建品牌。
【三】一是培训课程主题鲜明。参加此次培训的人员主要是税务系统务管理的同志们，培训的重点主要是提高务干部的各方面的素养，主题非常鲜明。学院对我们这期培训班的课程进行了精心的设计，课程主要有省局政工处处长xx博士的专题教学《十二个“新”理解十九大精神》、省委学校陈其平教授的专题教学《支部标准化建设和工作实务》、省委校霍修勇教授的专题教学《不忘初心牢记使命
奋勇前行 》等，班主任老师还组织全体学员前往铜像广场，向铜像敬献花篮，重温入誓词，一起瞻仰故居、纪念馆、遗物馆等，培训内容丰富、主题鲜明，通过培训，让我在务工作创新方面受到很大的启发，更加明确了今后抓好机关建工作的方向，感觉自己对建工作有了新的理解和认知。二是感知责任更加重大。培训期间，我们进行了专门的爱国主义教育，我们来到铜像广场，怀着无比崇敬的心情瞻仰了毛铜像，向毛铜像献花、敬礼，向毛三鞠躬，缅怀毛他老人家光辉一生的丰功伟绩，并重温入誓词。通过这次活动，使我受到了深刻的教育，作力一名普通员，生活在和平年代，在的红旗下成长，更应该清醒地认识到自己肩负的责任，理更应该用员的标准严格要求自己，时刻牢记员的义务，将他们的精神传承下去。让我们感受国家的富强是多么的重要，我们今天的幸福生活多么的来之不易，由此对“为国聚财”有了更深的理解，并感受到了作为地税人身上肩负的重大使命。
三是学有所获，受益匪浅。这次培训的最大特点在于注重实效性，解决了建工作中出现的新问题和难点。授学内容也是学学院精心挑选安排，具有极强的实用性，例如《支部标准化建设和工作实务》等课程也正是我们基层建工作特别想要学习的知识点。这些知识点所涉及的问题大多是我们在这些方面的薄弱环节，所以在学习时大家听得都很认真。学员认真听讲作笔记，在学习中，针对实用性强的课程，大家表现出了强烈的学习愿望，只感觉到学习时间太短。老师们精心备学，悉心授学，用精准的语言和生动的教学方法，通过实际案例的讲解让高深的理论变得深入浅出让人易懂难忘而终身受用。
【四】一是进一步增强责任感和使命感。一直以来，个人常常认为建工作是务“虚”的，也是繁琐的。成局长的开班动员讲话紧密结合实际，给我们提出了要求，十九大后机关建工作亟待加强，务工作者责无旁贷，要不断学习，提高能力，积极探索创新基层建工作之路。通过本次务培训，使我拓宽了思路，加深了对当前形势、十九大的重要思想以及对当前政策的认识和理解，明确了今后的工作方向。在思想上感到，作为一名务工作者特别是支部更是要敢于担当、责无旁贷，进一步增强了做好建工作的自觉性和信心。只有这样，我们的机关建工作才会更有希望，才能更有作为。要正确理解、正确对待，只有不断去探索、去思考、去实践，才会有突破、有创新、有发展，更要比别人多一点基情，多一份热心，以创新的精神结合实际，推进建、务的发展。也就是说，要把这个“虚”务得有水平、有实效，才能扎实推动务工作实践。
二是进一步更新观念，拓宽视野。的十九大报告从和国家事业发展全局出发，提出了新时代的建设总要求，报告不仅将的建设置于“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想”的框架中予以表述，更强调“起决定性作用的是的建设新的伟大工程”。作为基层务工作者，我们必须适应新形势、新要求，转变工作方式，创新工作理念、方法和机制。这次能够专心地学习贯彻十九大精神和建业务知识，我感到非常及时，很有必要。通过学习培训，我深刻地认识到，进入新时代，基层建工作要有新的起色，实现新的突破，必须在工作思路、内容、形式上有所创新。只有不断创新，才能使建工作真正体现时代性、把握规律性、富于创造性，才能更好地发挥基层组织的作用。
三是进一步完善思路，明确方向。通过这次培训，在今后工作中要把学习上的收获转化为推进工作的具体措施，把性锻炼成果转化为对事业发展的高度责任感、强烈的紧迫感，一步一个脚印做好本职工作。下一步我将摆正工作定位，找准建和稽查工作结合点，把建工作有机地融入稽查工作各个环节、各个方面，创新载体，落实责任制，更好的发挥组织协助决策、促进业务、凝心聚力的功能。
【五】性得到升华，信念更加坚定，方向更加明确。通过xx博士《十二个“新”理解十九大精神》、霍修勇教授《不忘初心牢记使命奋勇前行》这两堂专题教学，让我的性认识进一步提升，对于税务部门基层一线的建工作的发展有了更明确的认识，更加坚定了自己的信念。其次，思路得到进一步梳理，方向进一步得到明确。易金务将军专题教学《当前国际形势》、戴军教授理论教学《当前经济形势与供给侧改革》使我明白了自十八大以为，在以同志为核心的中心的正确领导下，中国社会发生了翻天覆地的变化，政治、经济等国际地位得到进一步提升。唐琦玉教授专题教学《凝心聚力提升团队执行力》使我进一步理解了团队精神是高效团队中的灵魂，是成功团队的特质，优秀的团队精神是一个单位真正的核心竞争力。唐欢老师专题教学《音乐与人生》、情景教学“中国出了个”让我进一步了解了的历史，了解到了一些不为人知的感人故事。陈平其教授专题教学《支部标准化建设和工作实务》，对于基层支部的标准化建设作了详细的讲解，进一步明确了支部标准化建设工作中的程序问题。此外，对于在支部发展过程中做的不够好，依然存在的问题做了详细的讲解，指出解决方法。作为基层一线的支部，我们首要的工作就是要着力打造“五化”支部，通过此次的培训，让我对一些细枝末节但却关系重大的问题有了更加准确的把握，在此基础上，紧密结合本职工作，触类旁通，认真梳理，进一步理清了工作思路，对今后的工作方向更加明确、工作重点更加清晰。
立足本职工作、理论联系实际，学用结合出成绩。同志指出“学习的目的全在于运用”，就是要我们发扬马克思主义学以致用的学风，做到学以致用、用以促学、学用相长。我将按照理论联系实际的方针，把本次培训学习的成果向支部成员做好传达，与工作实践进行紧密结合。首先，围绕服务全局，加强分局建。继续深化“两学一做”学习教育常态化制度化，切实加强分局员思想政治建设，“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗”。其次，继续深入开展“创先争优”活动。鼓励分局员“本职工作争先进、整体工作创一流”，力求在支部标准化建设上取得实质性突破，推进的建设科学化水平。再次，加强制度规范化。对支部已有的各种制度进行梳理，查漏补缺，根据形势变化和时代要求，进一步完善、修改、充实各项规章制度；真正做到有责必问、失职必罚，变压力为动力，提高工作效能。最后，加强自身建设。以“五化”建设为抓手，切实抓好员队伍建设，不断增强员的理想信念，全面提升员的综合素质。
转变思想观念，不断加强学习，细心努力工作。同志的报告博大精深、内涵丰富、字字珠玑、句句精准，令人振奋、催人奋进。我将以此次培训为契机，进一步推进支部标准化建设和学习型机关建设。在支部学习上实行集中时间、集中地点、集中精力“三集中”学习，在支部形成学习日常化、学习制度化的良好氛围，打造多元化学习平台，调动全体员学习的积极性和主动性。
【六】千里为重、广大为庆，是为xx！2018年6月2日至7日，我有幸参加了县上在xx市xx区法商教育培训学校举办的全县务干部能力提升专题培训班，难得的学习机会弥足珍贵，紧张的学习安排收获颇丰，实地的参观学习感受很多。一要用好学习这个秘密武器。总在十九届中央政治局第一次集体学习时，提出要在学懂弄通做实的十九大精神上下功夫，号召“全来一个大学习”。这次培训，安排了的十九大精神解读、基层建面临的挑战与机遇，以及领导艺术、情绪管理与减压等理论课程，辅导授课的有xx市委校、西南政法大学的专家教授，以及xx市委宣传部新闻宣传的专家，足见培训班次规格之高。专家教授的辅导讲座通俗易懂，没有强行灌输，让我们学到了很多新知识，解开了以前没有学透弄通的疙瘩，使我们的理论水平有了新的提升。下一步，我们将继续坚持“两学一做”学习教育常态化制度化要求，坚持把政治理论学习摆在首要位置，加强对的十九大精神的学习、贯彻、落实，深刻认识新时代社会主义思想的重大意义，深刻领会新时代社会主义思想的核心要义和创新观点，不断增强推进基层务工作的专业素质和专业能力，不断培育专业精神，以此来指导和推动我们的工作。
数学教学心得体会【精选】11篇
二要坚定理想信念这个精神之钙。理想信念就是共产人精神上的“钙”。在十八届中央政治局第一次集体学习时就指出：没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。培训期间，我们在歌乐山革命陵园向革命先烈敬献花圈、默哀追思、铭记历史，在墓前重温入誓词，追寻初心、感悟信仰；我们在白公馆狱旧址、渣滓洞狱旧址、红岩村中央南方局和八路军驻xx办事处旧址接受了革命传统教育，在红岩这块特殊的土地上，我们能感受到红岩英烈面对敌人的威逼利诱、严刑拷打，富贵不能，威武不能屈，为民主自由，为民族的解放，无私地奉献自己的一切乃至生命！下一步，我们要围绕即将在全开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，用的创新理论武装头脑，通过性教育不断汲取信念的力量、真理的力量、奋斗的力量、创新的力量，继承和发扬的优良传统和作风，更好地肩负起全面从严治的历史重任，更加坚定共产人的理想信念，始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的中心保持高度一致。三要突出支部建设标准化这个工作重点。的十九大报告明确指出，基层组织建设“要以提升组织力为重点”。总多次强调：基础不牢，地动山摇！这次培训，我们参观学习了xx市xx区机关建、社区建、农村建、学校建、卫生建等7个基层组织的先进经验，学习了他们在从严治和加强内政治生活的具体做法，学习了他们将建和业务工作的深度融合，特别是在鲁能西路社区支部看到的《员政治生日贺卡》，以及他们在开展员固定活动日的创新做法，让我们进一步开阔了眼界，触动的思想。下一步，我们将按照中央和省市、县、委的安排部署，聚焦七项重点，突出问题导向，及时补齐短板，对标争创一流，确保支部建设标准化工作落细落小，落到实处。
四要把握基层建和业务工作深度融合这个关键。总在的群众路线教育实践活动总结大会上强调：坚持从巩固的执政地位的大局看问题，把抓好建作为最大的政绩。从学习参观的几个示范点来看，都能够把建工作与业务工作深度融合，特别是组织把抓建作为主业，从思想上重视建，从行动上狠抓建，从业务上检验建成效，将两者同安排、同检查、同考核、同评比，取得了很多引以为傲的成绩，积累了很多难得的经验。下一步，我们将结合省委第二巡视组巡视xx反馈问题整改工作和当前开展的推动全面从严治向纵深发展暨转变作风改善发展环境建设年活动要求，继续坚持建和业务两手抓，两手都要硬，在建工作上有新的突破，在业务工作上有新的启发，以建工作推动业务工作，有效发挥食品品管职能，进一步净化全县食品品市场。
行千里路，读万卷书！我期待，有更多的人走出去，学习发达城市的先进经验，来理清我们的思路，免费我们的难题，推动我们的工作。【七】2018年6月2日至8日，我有幸赴xx参加了xx务干部专题能力提升培训班,和来自各乡镇、部门的50多名务干部参加了培训，授课老师精彩的专题讲座和内容丰富的现场教学活动使我受益匪浅。主要有“三点感受”、“四点收获”和“一点思考”：
“三点感受”：一是的建设急需加强。在开班仪式上，县委常委、组织部部长康建国就我县建工作做了深刻剖析，对这次培训的任务做了明确定位，对学习培训做了基本要求，要求全体学员要认清形势，抓住难得的学习培训机会，严格遵守培训纪律，做到融会贯通，学以致用，用这次难得的培训机会促进全县建工作上台阶。二是教学设计紧扣建主题。不论是王亚老师的《的十九大精神解读》,周放老师的《领导艺术-团队建设与执行力》，黄远固老师的《基层建面临的挑战和机遇》，张渝老师的《情绪管理与心理解压》，还是现场教学点白公馆、渣滓洞、红岩村、三峡博物馆都充满着的理论自信，凝聚着老师的智慧，体现着深刻的人生哲理，对于我们今后的工作和生活都有积极的指导意义。
三是教学方式新颖独特。本次培训除了常规的教学方式外，还增加了现场教学、爱国主义等教学方式，使培训效果更加直观有效，使全体学员在学习的知识的同时，接受了深刻的革命理想教育。“四点收获”：一是收获了友情。除了能与老朋友再次相聚外，还结识了很多从事建工作的新朋友。一路上的问候和帮助、交流与互动让我倍加珍惜，对建工作的交流使我更加开拓了眼界。对建工作有了新的认识。有句话说得非常好：“朋友多了路好走”！这次学习培训机会，无疑又为我的人生增添了一笔宝贵财富，并且终生受益。
二是收获了知识。此次培训学习的针对性非常强、信息量大，培训方式新颖独特、灵活多样。短短的七天学习培训，让我们对xx经济社会的发展和经验有了一定了解，对的理论自信、多合作历史和革命优良传统等知识有了进一步的掌握。老师们宽阔的视野、渊博的知识以及深入浅出的授课给人启迪，发人深思。三是心灵得到净化，灵魂受到洗礼。白公馆、渣滓洞、红岩村、三峡博物馆等现场教学，听着深情的讲解，看到各式各样的刑具和遗物，大家似乎又回到了那段难忘的艰难岁月，xx解放前，300多革命惨遭杀害，以前只有在电影、电视剧中才能看到的战火场景，如今亲眼看到，更有一种身临其境的感觉，无数革命在烈火中永生！使我们的灵魂接受了一次深刻的洗礼。缅怀革命先烈，我们感叹新中国成立不易的同时，更加感受到现在的幸福生活来之不易！
红岩村和渣滓洞的课外教学，大量珍贵的照片、历史资料见证了中国共产90多年的风雨革命历程，我和各民主派一道，同舟共济，并肩战斗，不仅赢得了民主革命的伟大胜利，谱写了抗日民族统一战线的壮丽篇章，而且奠定了新中国成立后中国共产与各民主派多合作、民主协商的政治格局。岁月，是不可磨灭的历史记忆。重温那段历史，更增强了我作为一名中国共产员的责任感、自豪感和使命感，也更加坚定了我坚持中国共产领导，坚持走中国特色社会主义发展道路的信念。
四是理想信念更加坚定。在歌乐山下的革命陵园前，我们重温入誓词，面对鲜红的旗，大家高举右手，齐声宣誓：“我志愿加入中国共产，拥护的纲领，....永不叛”。此刻，《章》内容、无数革命为新中国成立而英勇献身的革命事迹在眼前一一浮现，使我又一次受得了深刻的革命和爱国主义教育，革命先烈为新中国的成立和建设付出的巨大牺牲，他们坚定的共产主义信念激励着我更加坚定了为共产主义奋斗终身的理想信念。
“一点思考”：共产员要知行合一，尽责担当。的十九大的胜利召开，明确提出中国特色社会主义进入了新时代，为实现中华民族伟大复兴的中国梦制定了明确的路线，为共产员发挥作用搭建了更加广阔的平台，了更好的条件，如何在这个广阔的平台上有更好的作为，更大的贡献，是我们应该思考的问题。一是加强学习，提升素质。面对新形势新任务，我们唯有加强学习，努力提升各方面素质，特别是提升建工作能力，才能担当新时期的历史使命。
二是继承和发扬革命先辈的优良传统。中国共产90多年的历史，既是一部惊心动魄、波澜壮阔的发展史，也是一部铁血丹心、铁肩道义的奋斗史。革命前辈留下的优良革命传统，优秀政治品格，丰富政治经验，宝贵政治遗产，是我们取之不尽用之不竭的力量源泉。因此，我们只有坚持不懈地开展革命历史教育，传承革命先烈的优良传统，才能增强对的认同感、归属感，为做好一名合格的共产员奠定思想基础。
三是立足本职，认真干好建工作。作为一名务干部，我认为的建设工作光荣而神圣，它不像其他工作一样立竿见影，容易出成绩。所以要求我们务工作者注重自身素质的提升，主动适应新常态，努力工作、用心工作，讲究工作方法和艺术，通过提高自身素质，展示自身人格魅力，去感召广大员，团结广大员，不断为经济社会发展凝聚正能量，与广大员一起充分发挥我们的自身优势和特色，为建设中国特色社会主义、实现伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
【八】千里为重、广大为庆，是为重庆！2018年6月2日至7日，我有幸参加了县上在重庆市渝北区法商教育培训学校举办的全县务干部能力提升专题培训班，难得的学习机会弥足珍贵，紧张的学习安排收获颇丰，实地的参观学习感受很多。一要用好学习这个秘密武器。总在十九届中央政治局第一次集体学习时，提出要在学懂弄通做实的十九大精神上下功夫，号召“全来一个大学习”。这次培训，安排了的十九大精神解读、基层建面临的挑战与机遇，以及领导艺术、情绪管理与减压等理论课程，辅导授课的有重庆市委校、西南政法大学的专家教授，以及重庆市委宣传部新闻宣传的专家，足见培训班次规格之高。专家教授的辅导讲座通俗易懂，没有强行灌输，让我们学到了很多新知识，解开了以前没有学透弄通的疙瘩，使我们的理论水平有了新的提升。下一步，我们将继续坚持“两学一做”学习教育常态化制度化要求，坚持把政治理论学习摆在首要位置，加强对的十九大精神的学习、贯彻、落实，深刻认识新时代社会主义思想的重大意义，深刻领会新时代社会主义思想的核心要义和创新观点，不断增强推进基层务工作的专业素质和专业能力，不断培育专业精神，以此来指导和推动我们的工作。
二要坚定理想信念这个精神之钙。理想信念就是共产人精神上的“钙”。在十八届中央政治局第一次集体学习时就指出：没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。培训期间，我们在歌乐山革命陵园向革命先烈敬献花圈、默哀追思、铭记历史，在墓前重温入誓词，追寻初心、感悟信仰；我们在白公馆狱旧址、渣滓洞狱旧址、红岩村中央南方局和八路军驻重庆办事处旧址接受了革命传统教育，在红岩这块特殊的土地上，我们能感受到红岩英烈面对敌人的威逼利诱、严刑拷打，富贵不能，威武不能屈，为民主自由，为民族的解放，无私地奉献自己的一切乃至生命！下一步，我们要围绕即将在全开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，用的创新理论武装头脑，通过性教育不断汲取信念的力量、真理的力量、奋斗的力量、创新的力量，继承和发扬的优良传统和作风，更好地肩负起全面从严治的历史重任，更加坚定共产人的理想信念，始终在思想上政治上行动上同以同志为核心的中心保持高度一致。
三要突出支部建设标准化这个工作重点。的十九大报告明确指出，基层组织建设“要以提升组织力为重点”。总多次强调：基础不牢，地动山摇！这次培训，我们参观学习了重庆市渝北区机关建、社区建、农村建、学校建、卫生建等7个基层组织的先进经验，学习了他们在从严治和加强内政治生活的具体做法，学习了他们将建和业务工作的深度融合，特别是在鲁能西路社区支部看到的《员政治生日贺卡》，以及他们在开展员固定活动日的创新做法，让我们进一步开阔了眼界，触动的思想。下一步，我们将按照中央和省市、县、委的安排部署，聚焦七项重点，突出问题导向，及时补齐短板，对标争创一流，确保支部建设标准化工作落细落小，落到实处。
四要把握基层建和业务工作深度融合这个关键。总在的群众路线教育实践活动总结大会上强调：坚持从巩固的执政地位的大局看问题，把抓好建作为最大的政绩。从学习参观的几个示范点来看，都能够把建工作与业务工作深度融合，特别是组织把抓建作为主业，从思想上重视建，从行动上狠抓建，从业务上检验建成效，将两者同安排、同检查、同考核、同评比，取得了很多引以为傲的成绩，积累了很多难得的经验。下一步，我们将结合省委第二巡视组巡视岷县反馈问题整改工作和当前开展的推动全面从严治向纵深发展暨转变作风改善发展环境建设年活动要求，继续坚持建和业务两手抓，两手都要硬，在建工作上有新的突破，在业务工作上有新的启发，以建工作推动业务工作，有效发挥食品品管职能，进一步净化全县食品品市场。
行千里路，读万卷书！我期待，有更多的人走出去，学习发达城市的先进经验，来理清我们的思路，免费我们的难题，推动我们的工作。【九】两天的培训班很快就结束了，时间虽短，但让我们基层务工作者收获的却是引领一年甚至更长时间的工作启发和方向。几位专家的授课从不同层面丰富了我们的建知识，也使我们清醒地认识到基层建工作的责任感和使命感，自身的差距和社区建发展的不足之处，对今后建工作的拓展具有重要的指导作用。通过培训学习交流，学到了理论，掌握了方法，明确了方向，把握了重点，受益匪浅，感触颇深。具体来说，有以下几点体会：
一、 增强了责任感、使命感。建工作常常被认为是务“虚”，这个“虚”要务得有水平，悟出实效，推动实践，这才是务“虚”的境界。张的开班动员讲话紧密结合实际，给我们提出了要求。是的，基层建工作亟待加强，我们这些务工作者更是责无旁贷，要不断学习，提高能力，要保持全心全意为人民服务，贡献精神，结合实际，探索创新基层建工作之路。而罗世伦教授从形势到组织建设问题的分析引人深思，“抓好建是本职，不抓建是失职，抓不好建是不称职”，回想这朴实而又发人深省的三句话，提醒我们：做好本职工作，做一名称职的务工作者。
二、 丰富了自身建知识。常言道：温故而知新。作为一名，应该熟悉建理论基础知识，业务知识，才能让自己在工作中游刃有余，可常常因为工作忙碌而忽视学习，有时候一些政策性强的业务知识要翻书才能肯定，自己也很想有时间好好学习。这次能够专心地重温、学习建业务知识，听廖科长传授从理论到实际结合的运用，基层建的业务具体知识，如员发展、费收缴、支部组建等实用而且理论性强的知识再次得到学习、复习，深植于脑，非常及时。
三、开拓思路受启发。“做，别怕错；快做，另磨蹭；专心做，别马虎；边想边做，动脑筋”，这是马部长引用百家讲坛关于“做”的四句话送给我们。的确，做到这“四做”，世上无难事。在建工作中，如何结合实际，以创新的精神，推进基层建工作的发展，这也是个永恒的课题，永远没有一成不变的答案，只有不断去探索、去思考、去实践，才会有发展。马部长在讲课中从衡量基层建工作发展的表现以及基层建工作的启示，到怎么去做地分析，非常到位。我们要以“ 社区建要以服务员群众为核心”的思想，贯穿于建工作中，要有信念、有设计、有方法，促进社区和谐发展。
四、明确了工作方向。建工作今年工作重点是什么？薄弱环节在哪？我们在实际工作中常常会有“眉毛胡子一把抓”的思想，而“见子打子”的做法更是无序。刘勇副部长对今年基层建组织建设工作要点的一一展开，让我们对建工作方向更明确。八大块工作重点中涉及到社区建的就有七项，对照我们的薄弱环节，结合实际，大力推进宏都建发展。其实各项工作也都是相辅相成，每一样工作的推进，必将带动关联工作的前进。宏都社区建要以加强扩面工作这一重点，带动员发展、探索建工作新机制等各项工作的全面推进。
区委组织部举办的这次培训班，内容切合实际工作，针对性强，几位授课的老师都是从事建工作的专家学者，讲课理论结合实际，生动具体，可操作性强，对我们基层务工作者来说，是办了一件实事，我也非常珍惜这次学习机会。“学而不思则罔，思而不学则殆”，今后，不仅要将认真反思学习所得，更要融入到实际工作，与同志们共同探讨，以提高社区建工作为已任，找准切入点，服务居民群众，服务大局，不断提升社区建工作水平。
【十】在参加市直机关工委务干部培训班时，中央校一位建教授在给我们授课时说，他在长期研究中，发现了两个90%现象，一是改革开放以来，历年从中央部委到乡镇各级员干部在剖析查找存在不足时，无论级别高低，90%以上都说学习的系统性不够。二是90%贪官在《忏悔录》中，都说自己平时放松了学习，若是平时多学习章规，多学习法律法规，就不会走到这一步。同时他还提到一个案例，国家某部委，组织司局长干部“两学一做”知识考试，32名司局长干部26名不知道自己入时间，70%考试不及格。而考试内容就是一周前部长作的课报告，并发至各位司局长手中。这位教授痛心地说，大家都在说守规矩，共产的规矩是什么？都不知道，你怎么讲规矩、守规矩！听完这堂课，我也在反思自己，作为一名务干部，如何“讲政治、重规矩、作表率”，重点要做什么？我认为必须打牢“学”这个基础，在学思践悟中，不断加强性锻炼。
一要学原著，明规矩。作为一名务干部，加强的理论学习，是一种政治责任和精神追求，从履行职责上更是要主动地学、自觉地学，先学一步，学深一层。但在相当一个时期，我学习习惯于一知半解，脱离原著只看辅导。近期，我原原本本重读了《关于新形势下内政治生活若干准则》和《全面从严治面对面》，对什么是新时期内政治生活的规矩，有了新的认识。就是《准则》紧紧围绕全面从严治这个主题，从坚定理想信念、坚持的基本路线、坚决维护中心权威、严明的政治纪律、保持同人民群众的血肉联系、坚持民主集中制原则、发扬内民主和保障员权利、坚持正确选人用人导向、严格的组织生活制度、开展批评与自我批评、加强对权力运行的制约和督、保持清正廉洁的政治本色12个方面，提出的160多条新规定新举措，这些规定要求十分具体。如不准唱反调，《准则》明确要求员、干部严格做到“九不准”，为新形势下内政治生活确立了负面清单。不搞拉帮结派，《准则》提出了“一个不准”“一个严禁”“一个严格防范”“一个坚决防止”的“四个一”要求，严肃内政治生活，提出了“四个着力”和“六个又有”目标。牢记“五个必须”、防止“七个有之”等等。当然规纪内容很多，主要包括四个方面，分别是章、的纪律、国家法律、在长期实践中形成的优良传统和工作惯例。这些都是的各级组织和全体员必须遵守的行为规范和规则。要了解和掌握这些规矩，重点要学习总系列重要讲话，学习章规。要培养读原著，学原文的习惯，惟有原原本本地学，细细品读、如琢如磨，学深学透、入脑入心，才能把握其真谛要义，真正收获学习成果。要带着信念学、带着感情学、带着使命学、带着问题学。坚持把“四个意识”作为政治信念坚守、作为政治底色保持，以“五个纯粹”为标准，自觉贯彻“四个服从”要求，做到思想上充分信赖、政治上坚决维护、组织上自觉服从、感情上深刻认同、行动上紧紧跟随，始终与以同志为核心的中心保持一个声音、一个方向、一个步调。
二要敲警钟，讲规矩。有极少数员干部，不能说他不知道什么是纪律规矩，但总是认为这些纪律规矩是对别人的，或者说认为有些事都是小枝小节，有意无意地犯点小错，不会有事，老话说的好“小洞不补，大洞尺五”。前不久，市局组织举办的专题警示教育辅导报告，听了魏力生、朱德昌、唐书钧、张绪鹏、翟恩恕等5名市管干部违纪违法情况通报，他们都是从“破纪”走向“破法”，有的和我曾短暂一起工作过，他的政策水平和工作能力都十分强，也有为人民服务的意识和干事创业的魄力，可是一旦权力失去督，任性用权，走上犯罪，功不能抵过，教训深刻，令人痛惜。这几位案发前，社会上都不同程度上有传言，作为普通人都听说了，我想组织上也多少知道一些，当时若组织上及时提醒，我想不一定会走到今天这种下场。我经常浏览公布的案例通报，说实在话，每次学过，都加深一次对纪规的理解，按受一次廉政教育。如明友同志上次转发的《中重磅提醒：八类饭局不能吃，否则你就是“吃祸”，后果严重》，对每类“饭局”，都有鲜活的案例支撑，这就是一堂生动的微课。作为基层组织，就要小木鱼常敲，大道理常讲。在今后安排机关建活动中，要增加走进廉政教育基地、开展警示教育专题报告、学习案例通报等的内容，让全体员干部在教育中，心存敬畏、手握戒尺，增强政治定力、纪律定力、道德定力、抵腐定力，始终不放纵、不越轨、不逾矩。
三要抓落实，守规矩。治务必从严，责任重在落实。作为机关委员干部要承担全面从严治具体责任和主办责任，把维护的纪律规矩责任扛在肩上。要经常用《准则》和《条例》对照自己的思想和行动，养成在“聚光灯”“放大镜”下工作的习惯，注重在私底下、无人处、细微时的一言一行，做到人前人后一个样、台前台后一个样、八小时内和八小时外一个样。带头加强主观世界改造，自觉按照的组织原则和内政治生活准则办事，自觉接受的纪律约束和各方面督。要围绕全面从严治，工作上多想办法，出实招，求实效。结合地税机关建特点，我想要在“三个抓好”“一个融合”上着力，抓好员思想教育这个根本，以扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化和开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育为总抓手，对支部实行“三单”管理，突出加强思想建；抓好严明内纪律这个关键，以基层组织标准化建设和示范支部创建为载体，加大内督考评力度，确保各项纪律规矩落在实处；抓好组织生活这个经常性手段，认真落实“三会一课”、民主生活会和组织生活会、民主评议员、谈心谈话、请示报告等基本制度，用好批评和自我批评这个武器，烧旺内政治生活这个“大熔炉”。实现建工作与税收工作高度融合，本着组成合理、便于活动、组织完善的原则，确保税收改革发展到哪里，的建设就跟进到哪里，支部的战斗堡垒和员的先锋模范作用就发挥在哪里。
最新2018年参加基层务培训学习心得体会【精选】十篇可以看看这篇名叫零世界不是网游工作室想要的世界的文章，可能你会获得更多2018年参加基层务培训学习心得体会【精选】十篇五年时间过的真的好快，记得零世界当初定项时，我正在网游工作室这个行业奋斗着。那时候的理想是三年以后华丽变身，离开工作室这个苦逼行业，没想到转眼间5年时间是过去了，可我还是苦苦在站在这里。并且没有一点明显的变化，机器没多，人民币没多，只是多了一张嘴与半脸皱纹。
本想着我还奋斗在这个行业里也是一点点幸运，因为我所期盼的网游改革时代到来了，工作室也会随之改变成为一个为创造世界的高富帅服务的稳定服务性产业。没想到零世界这么让我失望。它还是它，你看与不看它都在哪里，没有半点变化，没有半点革命的迹象。零世界这个网游里依然是有职业的划分，有更丰富的剧情。这代表着他和传统意义上的网游跟本就没有太大的分别。什么次世代网游基本就是唬人的噱头而以。还不是要玩家跟着主线任务走，然后打打怪，副本，搞不好还会来一个公会战，城战？在不然从现经典一下，几千人在那里抢个沙巴克？当然了这是个次世代网游就不能叫 沙巴克了，建议叫作巴扎黑。
重点就是创造世界？刚刚去与贴吧了解了一下。不过也就是建造一些无关紧要的小场景，或是建造一个领地，在或是一些无用的NPC而以。这和梦幻西游里购买一个自己的房子有什么分别？这和某某游戏里自己创建一个游戏公会或者叫作领地有什么区别？创造在多的东西也就相当于一个副本而以。和大局肯本就不发生关系。子世界？说白了就是自己的一个小房间嘛！
这和我当初想象的零世界只作平台，然后玩家可以在里面创造武侠的世界，玄幻的世界，现实的世界等等完全是二回事！如果玩家可以创造自己想象的世界，并且可以生成NPC，副本，城池，武功，技能，经济系统等等。这才是真正的玩家创造世界嘛！说的更形象一点就是，零世界就像是个客户端，游戏玩家利用这个客户端开一样，任何数据都可以改，任何人物也可以改。
还有一个与我当初理解的世界也不一样。开始以为零世界会这种平台，然后让游戏玩家在里面建立自己的王国，或是自己的地盘，领地。总之叫什么无所谓啦。然后生产自己的军队，兵器，建筑，招收广大的玩家来为自己服务。然后去无限掠夺别的游戏玩家的地盘，资源等等。强着更强，弱着也可以申请中立国文明不受攻击保护嘛！
现在看来零世界根本就不是我当初想象的世界。网游工作室也不用太期盼会有什么革命性的变化了。想为富二代，煤老板等。花几个月或是半年之间建造一艘航母，或是一个强大国家的心愿终究是完成不了了。钱当然也就没得赚了。把零世界当成一个普通的网络游戏来对待一下得了，随随便便进去捞一笔就撤吧。继续等待我心中的网游界那场革命的到来，继续等待网游工作室转变成服务游戏玩家的服务性正规行业。
本文纯属预测，如有说错之处，勿喷！明天零世界就不删档测试了，我们骑驴看帐本，走着瞧。
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