以下是的一些我们精选的关于国有涉旅企业旅游资源整合研究国有涉旅企业现在的规模很大，怎么去整改是一个大的问题，下面带来的关于国有涉旅企业旅游资源整合研究有需要的一起看看！[摘 要] 旅游业是集“吃、住、行、游、购、娱”于一体的关联度高、带动性强的综合性产业，加快旅游资源整合对于实现广西旅游业跨越发展具有重要意义。文章结合相关理论分析，提出旅游资源整合的概念界定，通过综合分析广西旅游业发展现状，并借鉴区外国有企业旅游（文化）资源整合经验，提出广西国有涉旅企业旅游资源整合的总体思路和相关对策建议。
[关键词] 国有企业；旅游业；资源整合[作者简介] 广西壮族自治区国资委课题组，组长：管跃庆，广西壮族自治区人民政府国有资产督管理委员会主任，研究方向：国有企业改革，广西 南宁，530000；副组长：黄文标，广西壮族自治区人民政府国有资产督管理委员会副主任，研究方向：企业经济，广西 南宁，530000[中图分类号] F5
90.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2014）06-0062-0005
旅游业是集“吃、住、行、游、购、娱”于一体的关联度高、带动性强的综合性产业，具有“一业兴、百业旺”的显著特征。当前，广西正处于努力实现“两个建成”的关键时期，实现旅游业跨越发展具有重要的示范带动作用。在新的阶段和新的形势下，必须从新高度、新视野认识旅游业，不断增强现代旅游发展理念，通过有效发挥国有企业的示范带动作用，立足广西丰富的旅游资源，通过有效整合，提升旅游业综合竞争力，是一项富有实践价值和战略意义的重大举措。
一、旅游资源整合相关理论所谓企业资源，是指能潜在地或实际地影响企业价值创造的所有事项，不仅包括企业拥有或能够控制的资源，而且还包括那些不能或不易为企业所控制的资源；既包括企业内部资源，也包括企业外部资源（苏敬勤、王鹤春，2010）。所谓企业资源整合，是指企业对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源进行选择、汲取、激活和有机融合的过程，并对原有的资源体系进行梳理、重构，摒弃无价值的资源，以形成新的核心资源体系（柳青、蔡莉，2012）。企业的核心竞争力正是体现为对各种资源的整合能力（董保宝等，2011）。整合优化国企资源、优化国企产权结构，使资源得到合理配置，发挥出最大效能，加快产业结构优化和转型升级发展，这是当前也是今后国有企业改革中的重大课题（易朝辉，2010）。
本文认为所谓旅游资源，包括旅游核心资源和旅游延伸资源，其中旅游核心资源是指围绕“食、住、行、游、购、娱”六要素而发展形成的相关旅游资源，旅游延伸资源是指包括旅游产品加工生产、旅游综合体、旅游类院校等在内的延伸资源。本文认为所谓旅游资源整合，是指按照统筹规划、因地制宜、发挥优势、分工协作的原则，通过对旅游景点、旅游景区、旅游路线等核心资源与延伸资源进行整合，加快旅游基础设施和服务设施建设，实现跨地区、跨区域旅游资源的有效整合，进而实现旅游业的可持续常态化发展。综合相关理论研究，所谓“国有企业旅游资源整合”是指一个区域的主要国有企业尤其是国有涉旅企业通过国有资源平台，按照统筹规划、因地制宜、发挥优势、分工协作的原则，借助市场化手段，以重点景区、重点线路、重点区域等旅游产品开发为基础，对本区域各类旅游资源进行有效整合，进而达到区域旅游业综合实力的显著提升，并打造形成专业化、大型化的国有旅游企业。
二、广西旅游业发展现状及趋势
（一）广西旅游业发展现状及总体趋势2013年是广西旅游业发展具有里程碑意义的一年，自治区委、政府以及相关部门高度重视旅游业发展，召开了全区旅游发展大会，会议确定了“一个龙头，两条发展带，三大旅游国际目的地，四大旅游集散地和创建20个特色旅游名县，一批特色旅游乡镇村寨”战略部署，出台《关于加快旅游业跨越发展的决定》和《关于加快旅游业跨越发展的若干政策》。2013年广西旅游业保持较快增长，全年旅游总收入20
57.14亿元，同比增长
23.9%。从国内旅游看，国内游客人数达
2.43亿人次，增长
16.8%，实现连续五年增长速度15%以上；国内旅游收入19
61.32亿元，增长
24.2%，实现三年翻一番。从入境游看，入境过夜游客3
91.54万人次，增长
11.8%，连续四年实现两位数增长；国际旅游（外汇）收入
15.47亿美元，增长
21.0%，连续四年增长20%以上。当前，广西积极实施旅游兴桂战略，全面推进三大国际旅游目的地建设，重点发展山水文化体验游、少数民族风情游、滨海休闲度假游、长寿休闲养生游、中越边关探秘游等旅游类型，积极培育以休闲为主的自驾游、自行车游、徒步游、攀岩、潜水、漂流等旅游新业态，全面推动旅游业跨越发展。
随着人们生活水平的不断提高，旅游业发展正在进入全新的阶段，将发展成为覆盖最广、关联最多、影响最深的产业，广西旅游业发展正在迎来历史性的发展新机遇。一是旅游国际一体化步伐加快，与东盟之间的旅游合作将日益深化；二是旅游产业化步伐全面提速，正在进入规模化、效益化、信息化、生态化的全新发展阶段；三是旅游与文化日趋融合，进一步提升旅游业的发展层次；四是旅游对外开放合作不断深化，跨国游和边境游正在成为广西旅游新品牌；五是乡村旅游与生态休闲融合发展，新的业态不断涌现；六是旅游类型由观光型逐步转向观光、休闲、度假多样化。综合来看，加快旅游资源整合已经成为建设旅游强区的必然选择。
（二）广西国有涉旅企业旅游资源开发现状目前，广西国有涉旅企业主要有广西旅游发展集团、广西投资集团、广西宏桂集团、广西林业集团、广西西江集团等，这些国有涉旅企业集团在全区旅游资源开发和旅游产业培育过程中发挥了重要作用，为实现广西旅游业跨越发展做出了重要贡献。广西旅游发展集团有限公司是由广西城建投资集团有限公司和广西旅游投资集团有限公司于2014年4月合并重组而成的大型国有独资企业，肩负着全区旅游资源整合，重大旅游（城建）基础设施建设投资融资，旅游景区、景点建设，旅游产业发展等重任，对进一步整合广西旅游资源、壮大旅游产业将发挥重要推动作用。2014年，广西旅游发展集团公司先后与巴马县、三江县、融水县、防城港市等市县签署了战略性合作框架协议，目前，集团公司在巴马县、三江县、融水县、防城港市均有涉及旅游业务，包括三江程阳八寨景区提升项目、贵广高铁三江南站旅游集散中心项目、三江百千万旅游综合开发项目、融水元宝山――贝江景区项目等。广西旅游发展集团还重点投资开发南宁五象新区自治区重大公益性项目以及五象新区文化街和民族风情项目。 此外，广西投资集团以文化旅游地产板块为新的增长极，大力打造“广投?
龙象”品牌，积极推进广西龙象谷国际旅游度假区等相关旅游项目开发建设。广西宏桂集团致力于打造房地产、酒店、仓储物流、租赁、金融、实业六位一体的企业集团。广西林业集团成立了广西森林国际旅游发展有限公司，通过充分发挥广西森林资源优势，开发森林生态旅游资源，打造集投资、旅游景区、旅游地产、旅行社业务以及林业产业服务于一体的大型综合旅游公司。广西西江集团则通过花山景区综合开发项目，打造具有古骆越王国的特色旅游休闲区、新型特色小镇、生态农业观光园、文化艺术院。
目前，广西国有涉旅企业资源整合主要面临如下问题和挑战：一是国有企业之间竞争大于合作，一些企业没有很好地起到全区产业转型升级助推器的作用，更多地是以扩大规模为导向，更多地投入到“更赚钱”的行业，而非从全区长远发展来进行谋划；二是国有企业对旅游资源整合的统筹能力不强，各企业业务板块关联性不大，难以形成较强的综合竞争力，更难以形成企业核心竞争能力；三是国有企业尤其是广西旅游发展集团所掌握的旅游资源不多，作为广西建设旅游强区主力军和排头兵的广西旅游发展集团，综合实力与核心能力，距离自治区委、政府提出的要求还有不小的差距；四是各国有企业旅游开发项目大多处于起步阶段，建设步伐和实际进展有待进一步加快，后续效应仍有待市场的考验；五是在相关旅游开发项目建设过程中，缺乏高专业素质的旅游人才，涉旅专业学科建设亟待加强；六是在整合过程中，旅游发展项目的同质化竞争明显，如广西旅游发展集团投资的三江百千万旅游综合开发项目面临着来自桂湘黔周边县份侗族文化旅游产品严峻的同质化竞争。
三、国有企业旅游（文化）资源整合经验启示近年来，国内相关地区以国有企业为载体，加快整合旅游（文化）资源，打造形成了大型旅游（文化）集团，这其中“云南城投”、“西安曲江”和“川旅集团”颇具代表性。云南城投积极承载云南省重大发展战略，着力打造休闲旅游产业体系；西安曲江充分发挥陕西文化资源优势，以文化为引领，积极推进文化产业与旅游产业的深度融合；川旅集团以旅游产品开发为龙头，推进全省旅游资源整合。“云南城投”、“西安曲江”、“川旅集团”模式，对广西国有涉旅企业加快旅游资源整合具有较多启示。
一是围绕重大战略部署，担当重任，实现旅游资源有效整合。西安曲江文化产业投资（集团）有限公司（简称“西安曲江”）以陕西“文化强省”战略为依托，充分发挥集团完善的文化产业链条优势和巨大的品牌优势，着力打造中国文化产业“巨无霸”。四川旅游发展集团有限责任公司（简称“川旅集团”）根据四川省委关于“打造旅游龙头企业、努力发展旅游产业”精神，按照市场化方式组建，全力推进全省旅游资源整合，推进集团上市，打造西部最佳的旅游设施投资与管理运营商。目前，广西国有涉旅企业均为国有大型企业，肩负实现自治区委、政府建设旅游强区，加快城镇化进程，大项目带动大发展的历史使命。尤其是广西旅游发展集团应肩负社会责任，须勇挑重担，敢于担当，有所作为，为全区旅游资源有效整合作出贡献。
二是借助投融资平台地位，塑造国内一流的旅游业建设品牌。云南省城市建设投资集团有限公司（简称“云南城投”），借助政府投融资平台地位，不断拓展房地产
一、二级联动开发模式，坚持全程开发和投资并购相结合的“双轮驱动”模式，迅速壮大资金实力，完成盈利积累，逐步成长为国内一流的旅游地产企业。西安曲江则运用债券、票据、基金、产权交易等一系列金融手段，为文化产业可持续发展源动力。广西国有涉旅企业作为自治区投融资平台公司，应充分运用筹资、融资、投资、资产运作等手段，在全区城镇基础设施、旅游资源整合，重大旅游（城建）基础设施建设投资融资，旅游景区、景点建设中发挥主力军作用，要在全区旅游产业跨越发展中有大作用、有大贡献。
三是创新商业运营模式，实现旅游业经济效益和社会效益“双丰收”。云南城投集团积极创新商业模式和运营模式，2008年7月，总投资16亿元的国际五星级商务酒店――北京新云南假日酒店正式营业，2009年7月，该项目市场评估价超过20亿元。广西国有涉旅企业应充分借鉴云南城投和西安曲江的经验，打破利益割据和部门藩篱，勇于创新模式，努力实现旅游产业发展经济效益和社会效益的双丰收。
四是积极谋划、科学决策，及时调整旅游业战略布局。云南城投积极适应全民休闲旅游时代的到来，及时涉足休闲旅游产业，成功引入国际顶级酒店品牌，激活云南旅游设施的国际化发展，形成从高端会务到休闲度假的完整产业链。川旅集团以酒店服务、旅行社、旅游地产和旅游投资业务为重点，积极调整旅游产业链布局，探索多元化经营。
五是立足旅游产业发展，促进旅游与文化融合。西安曲江以旅游为目的进行综合板块发展的文化产业发展路径，形成涵盖文化旅游、影视、会展、出版传媒、演艺、动漫、文体、文化商业、文化金融等为核心的文化产业集群。川旅集团的集团标识采用以一款“蜀”字变异体，寓意集团的发展是结合四川文化定位、饮食习惯和特色内涵。广西国有涉旅企业应依托丰富的旅游和文化资源，大胆创新，延伸发展旅游产业链，加快产业链上下游融合，打造以旅游产业为核心的大文化产业。
四、广西国有涉旅企业旅游资源整合总体思路
（一）基本思路以建设旅游强区实现跨越发展为契机，以全面深化改革为动力，以整合旅游资源为抓手，以旅游建设项目为载体，以政策扶持为保障，依托区位优势和特色旅游资源，发挥国有企业平台优势，注重经济效益、社会效益和生态效益的有机统一，以市场为导向，以资本为纽带，以培育打造广西旅游航母（大型旅游国有企业）为目标，围绕“构建大平台，建设大项目，集聚大产业，促进大发展”基本主线，通过兼并、重组、收购、控股等途径，整合优质旅游企业、优质旅游资产、特色旅游景区、稀缺旅游资源，有效整合“食、住、行、游、娱、购”六大旅游元素，着力打造旅游全产业链，进一步扩大广西旅游发展集团等国有涉旅企业资产规模，增强综合实力和市场竞争力，加快网络化、国际化发展步伐，努力促进全区旅游业跨越式发展。
（二）主要路径和整合模式
――优化提升，全产业链。围绕“吃、住、行、游、购、娱”六大旅游要素，着眼全产业链运作，重点开发旅游景点、景区、酒店、文博旅游、自驾车营地、旅游综合体等产品，打造若干健康养生度假区、度假村，深度开发农家乐、自驾游等休闲养生产品。促进餐饮、住宿、交通、服装、购物、演艺等行业发展，实现餐饮特色化、住宿标准化、交通便捷化、景区精品化、购物产业化、项目化，促进旅游产品向多样化和多功能型转变，推动旅游业的整体提升。
――内外纵横，国民结合。以“理顺产权关系与经营业务”为目标，加快国有涉旅企业内部重组整合；以整合外部资源，壮大企业规模为目的，深化与各市、县政府的合作，加强企业之间、部门之间的横向协同，充分发挥国有涉旅企业主力军作用，广泛吸纳民间力量，探索混合所有制的旅游发展模式，把一切积极因素调动起来，共同做大做强旅游业。
――点线结合，重点突破。实施“重点突破”战略，依托国有涉旅企业平台优势，重点在巴马、三江、融水等布局旅游项目，尽快取得实质性突破，以“点”（优质旅游资源）带“线”（旅游产业带），以“线”串“面”（桂北、桂西旅游板块），构建“点、线、面”相结合的旅游发展格局。
――依托旅发，多元整合。充分发挥广西旅游发展集团整合和优化配置旅游资源主力军、排头兵的作用，整合和扶持有实力的民营经济和社会资本共同参与，联合境内外知名旅游企业共同开发旅游资源，深度开拓旅游市场。支持各种形式的旅游联合体和旅游联盟，着力将广西旅游发展集团培育成为大型旅游企业集团。――文旅结合，融合发展。充分利用广西深厚独特的民族文化和旅游资源优势，把旅游产业和文化产业相结合，深度挖掘文化消费市场，引进知名的影视、出版、演艺等文化企业，促进一批具有品牌效应的企业做大做强做优，塑造跨领域、多元化经营的大型国有涉旅文化企业，推动文化和旅游的融合发展。
――整合资源，开发资源。按照全区旅游产业发展新格局，深度挖掘旅游资源，重点在“三大旅游目的地”和“20个特色旅游名县”规划建设一批重大旅游基础设施项目，通过收购、入股等方式，整合景区、景点、旅行社、酒店、车船队等经营性旅游资源，进一步壮大涉旅国有企业的规模和实力，有效增强整合资源能力。
五、加快广西国有涉旅企业旅游资源整合的对策建议按照自治区委、政府的战略部署要求，资源整合过程中应充分发挥广西国有涉旅企业整合和优化配置全区旅游资源的主导作用，并打造成为全区旅游业跨越发展的主力军和排头兵，特提出以下建议：
（一）以政策为先导，加强先期扶持力度一是进一步落实在财税、投融资、用地、产业融合、富民增收、生态补偿、项目推进、企业扶持、人力资源、国民休闲等方面的支撑性、扶持性、鼓励性、奖励性和引导性政策；二是积极向自治区人民政府及相关部门申请向国有涉旅企业注入优良资产，做大国有涉旅企业资产总量，增强国有涉旅企业发展后劲；三是积极争取国家旅游局等中央部门将重大项目落户广西，重点争取中央企业到广西的投资；四是积极发展混合所有制经济，适当引入有实力的民营企业；五是建议自治区人民政府出台做大做强国有涉旅企业的优惠政策与扶持政策，明确重点扶持对象。
（二）以旅发为载体，打造超大旅游企业一是建议自治区协调各有关地方政府，加大对广西旅游发展集团在各地投资开发的旅游项目支持力度；二是建议自治区人民政府进行协调，通过定向增发、股权收购等市场手段，将桂林旅游股份有限公司纳入广西旅发集团；三是建议自治区人民政府协调相关部门，安排注入一些国有资产，以降低资产负债率，保持旅发集团持续对外融资的能力；四是建议将广西工艺美术研究所等划入广西旅发集团。充分发挥广西工艺美术研究所在设计、研发与生产方面的优势，利用广西旅发集团在旅游与文化产业方面的平台，加大旅游产品的市场推广力度；五是建议将广西建筑科学研究设计院与广西旅游规划设计院等设计部门划入广西旅发集团，以提高广西旅发集团在城建与旅游领域的规划设计能力。
关于国有涉旅企业旅游资源整合研究
（三）以联盟为基础，打造信息共享平台一是以广西旅发集团为主导力量，加快成立旅游产业联盟，引导联盟企业发展，联盟成员把企业营业额的2%注入资金，通过联盟产业基金，推进联盟成员企业的旅游基础设施建设等项目建设，设计发行广西旅游金融卡，使用旅游金融卡的成员可以享受联盟成员企业的各种优惠折扣；二是打造广西旅游信息共享平台。加快旅游信息化和共享平台建设，集聚旅游、住宿、车辆、购物、旅行社等信息，整合资源，个性化服务。
（四）以资源为依托，打造特色旅游产业一是以满足人民群众日益增长的旅游休闲需求为出发点和落脚点，营造休闲环境，完善休闲设施，丰富休闲产品，改善休闲服务，不断促进国民旅游休闲的水平增长；二是以自治区创建首批20个特色旅游名县为契机，把特色旅游县城、乡镇、村寨培育成为广西旅游业发展的新载体、新亮点，深度挖掘旅游特色题材，重点发展民族风情、红色旅游和现代休闲旅游；三是依托“桂林山水”、“民族风情”、“长寿养生”、“红色福地”和“西山祈福”等旅游品牌，加快发展特色旅游经济；四是要积极挖掘广西地方性文化，积极挖掘和开发广西少数民族文化、养生文化等，延伸文化内涵，传承和宣扬广西历史文化。
（五）以项目为重点，实施5A创建工程按照自治区提出旅游产业发展新格局，以创建5A级景区为抓手，打造一批具有区域影响力的景区景点。一是重点在“三大旅游目的地”和“20个特色旅游名县”规划建设一批重大旅游基础设施项目；二是依托桂林国际旅游胜地建设，加快三江程阳八寨创5A等项目建设；三是依托巴马长寿养生国际旅游区建设，加快巴马赐福湖健康养生小镇等项目建设；四是充分发挥广西旅游发展集团平台优势，开启企县合作模式，整合民族风情旅游、资源风光旅游、生态旅游等各类旅游元素，控制资源、开发资源，创特色、树品牌。
（六）以统筹为抓手，加大资金整合力度
建立完善自治区统筹推进重大旅游项目工作机制，分期分批加快项目建设，并予以立项、审批、用地、资金、政策等方面的倾斜扶持。一是建议自治区人民政府引导设立广西旅游产业发展基金与城镇发展基金，聚集社会资本，通过专业化和市场化运作，通过设立种子资金、风险投资、产业发展资金等模式，力争集聚形成10亿元的投资规模；二是要积极拓宽融资渠道，搭建融资平台，增加对国有涉旅企业和旅游项目的授信额度，对有资源优势和市场潜力的旅游企业给予信贷支持；三是鼓励国有涉旅企业采取项目特许权、运营权、旅游景区门票质押担保和收费权融资等方式，推进旅游项目开发。
（七）以人才为关键，健全人才培养机制建立健全旅游人才培养机制，大力发展旅游职业教育，加强对国有涉旅企业员工的培训。加强涉旅国有企业与设有旅游管理、酒店管理等专业学科的大中专院校开展校企合作，进行人才培养、人员交流、资源共享、信息互通，促进涉旅国有企业旅游人才提高整体素质。根据广西旅游产业的发展实际和发展需求，健全旅游人才培养制度，提升旅游服务能力和服务层次。加强国有涉旅企业与高等院校开展旅游学科共建工程，共同培养差异性的人才，共建全区旅游人才小高地和中国―东盟旅游教育培训基地。
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（5）.
最新关于国有涉旅企业旅游资源整合研究可以看看这篇名叫教育论文：关于部编版小学语文课程资源整合实践研究的文章，可能你会获得更多关于国有涉旅企业旅游资源整合研究以下是的一些我们精选的教育论文：关于部编版小学语文课程资源整合实践研究今天小编给大家带来的是教育论文：关于部编版小学语文课程资源整合实践研究，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！
传统的语文教学策略一课一教，语文知识的学习不够系统化，语文能力的提升没有得到螺旋式上升。部编版小学语文课程资源整合是为了优化课堂教学而对教材进行整体解读。结合我校教学实际，我们力求通过课程资源整合，将部编版每个单元的内容进行整合，实现“单元1+1+1”三大课型解读单元教材的教学策略，将零散的知识系统化，已有的知识扩大化，从而让他们对单元知识有一个全新的建构和学习。
一、现状评述语文课程资源整合是当代语文课程设计领域的主要趋势之一，很多国家在基础教育领域的不同层面对其进行过不同程度的研究与探索。通过课程资源整合，减少了课程内容的重叠和分化，促进了课程策略的多样化，更有利于培养主动学习、自主思考的能力。经过不断的实践，学科课程整合的价值和意义得到了人们普遍的认可，而基于我国当前中小学课程设置的现实情况，单一学科下课程资源的整合更适于在中小学课堂教学中实施。
针对部编版小学语文教材，我们进行了多种形式的课程资源整合，其中以“单元1+1+1”这种整体教学策略为主。“单元1+1+1”整体教学策略是在整合部编版语文教材内容、教学活动、课程资源的基础上进行全盘考虑的教学策略，将识字、书写、阅读、习作有机地分类、整合，最终形成“整体识字”、“书写指导”、“以文代文”三大课型。通过这几大板块的教学，将每单元的语文学习内容有机地结合起来，引导走近教科书，走进教科书，然后从教科书中解放出来，走出常规的课堂教学，让在大语文环境里学习和探索语文，感受富有语文情趣的语文学习。同时，让对所学知识形成完整的体系，最终达到提高识字、书写、阅读等语文能力，提高语文核心素养的目的。课程资源的整合，提倡教师树立强烈的资源意识，努力成为课程资源的设计者。
二、选题意义、价值
1.适应课程改革的需要，符合部编版教材的编写意图。随着我国新一轮课程改革的不断深入，课程资源整合已成为大家的共识。基础教育课程改革纲要指出，语文教师要高度重视课程资源的整合，创造性地开展各类教学活动，增强学语文、用语文的意识，多方面提高的语文素养。而针对部编版语文教材以人文主题和语文要素双主线的编排特点，传统的一课一讲策略使收获的往往是零散的知识，无法进行系统化学习。进行单元式课程整合以后，更便于对部编版教材进行有条理、系统化的学习，从而使的语文学习达到螺旋式上升。
2.利用整体识字、写字课型，将教材零散的知识系统化。在识字、写字教学策略中，立足新课标提倡的多识少写、识写结合原则，对文本资源进行整合，通过对每单元出现的
一、二类生字从字形、结构等方面的归类，让孩子更加系统化地识字、写字。在课堂上，教给更多识字方法，从而达到举一反三。同时，书写指导中精讲典型的生字，提倡自主书写。让建构识字、写字的知识体系。
3.整合资源，一篇带多篇，有效进行海量阅读。针对教材阅读内容有限的问题，实施课程资源的整合，在教学中能够以一篇带多篇，让在课堂上有时间进行海量阅读。指导高效阅读，学习阅读的方法，提高的理解能力。
4.符合发展需求，有利于培养的语文核心素养。语文单元整合教学建立在语文学习需要海量阅读的理论依据上，让孩子们在广泛的阅读中提高语文核心素养。它既为了一个良好的知识建构的学习情境，又同时适合不同能力水平的学习者，使学习能力强的孩子的阅读能力得以拓展，使学习能力弱的孩子的阅读能力得到提升。通过整合教学，孩子们的阅读兴趣得以增强，阅读的自由度得以提高，阅读视野更是大幅度开阔，同时通过聚焦单元语言语文要素的训练，让进行有效的语言实践，最终习得语言技能和语文素养。
三、研究目标
关于国有涉旅企业旅游资源整合研究
1.学校发展目标：通过校本课程资源的整合，探索学校、老师、自主整合课程资源的途径和方法，更好地建设学科教学教育资源库，提高校本课程资源的利用率。同时，通过教学改革与实验，构建基于新课程背景下的校本课程体系。
2.教师专业发展目标：通过课程研究，更新教师的教育资源观念，使教师真正成长为新课程改革中“单元1+1+1”教学的设计者与开发者。同时，促进教师专业化成长，培养教师自主研发、创新教学的意识和能力，提高教师的科研水平。
3.发展目标：通过课程研究，使享受优质的教育资源、成为课程改革最大的受益者。“单元1+1+1”教学策略激发了语文学习的兴趣，让语文课堂变得更加有趣、高效。在单元整体教学实践中，掌握了多种识字方法，识字量得到明显扩大；短时间内掌握了书写技巧，书写质量显著提高；在海量阅读中阅读视野得到拓宽，表达和写作能力也有了很大提高。
4.发展目标：通过对的宣传与培训，与达成共识。促使认识到课程资源整合的必要性和可行性，了解、接受我们的语文“单元1+1+1”整体教学策略，并且积极地加入我们的队伍，配合我们做好语文学习的前餐工作，将每一个教学环节落到实处，从而真正培养孩子的语文综合素养。同时，关注海量阅读对孩子语文学习的持续作用，为孩子营造良好的阅读氛围，培养孩子课外阅读的兴趣，真正让阅读走进孩子的生活，陪伴孩子的成长，为孩子以后的人生之路点亮一盏明灯。
四、研究内容本课题立足于校本课程资源的整合，要求实验教师转变原有的课程资源观念，将现有资源有效整合，构建校本语文资源体系。整合教材的学习内容，创造性地利用语文课程资源有效教学，形成单元“1+1+1”教学策略。使在省时、高效的课堂教学中快乐学习，在知识渗透和整合中开阔视野，使语文学习的过程成为形成知识体系和大胆实践的过程，从而提高学习效率，提升语文综合素养。
五、研究假设
1.探索出高效的“单元1+1+1”教学策略。在课程资源整合的理论依据下，结合专家的方法指导，通过不断的教学实践和组内互相听评课，形成一套较为成熟的、可供推广的单元整体教学策略。
2.形成与“单元1+1+1”整体教学配套的教学资料。比如针对识字课型的生字注音单，针对书写指导课型的硬笔书法教材，针对以文代文课型的单元学习单。
3.开展多种形式的阅读交流活动，如：每周好书推荐、每日诵读、读书分享交流会、亲子阅读会等活动，培养阅读兴趣，树立阅读自信，学习阅读方法，增强阅读体验。指导制作思维导图和主题阅读报告单，借助思维导图阅读内容进行梳理、理解。
六、创新之处
1.以单元主题为研究主线，解读教材，挖掘一切有助于成长的课内外文本资源，进行有机整合。
2.鼓励自主识字，让识字教学更加生活化、常态化整合和优化课程结构，开发课程现有的资源，对进行听、说、读、写系统性地训练，有效提高教学效率。
3.教给学习方法，鼓励自主学习。在识字教学中将一整个单元的二类生字归类，寻找合适的识字方法带领高效识字，也将运用这些识字方法在日常生活中自主识字。
4.对书写进行归类指导，教给书写技巧。依据课标要求，多认少写，指导在正确书写的基础上更注重书写的工整、美观性，将书法艺术与语文教学融为一体。
5.以文代文，海量阅读。扩大了阅读量，拓宽了阅读视野，提高了阅读水平。
七、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1.研究思路
（1）通过阅读课程资源整合的有关文献、书籍等，了解本课题的研究现状，并对本校进行问卷调查，了解的语文学习的现状、困惑、兴趣点，确定研究目标。
（2）和做好充分的沟通工作，让了解、参与我们所进行的教学策略研究。
（3）探索喜欢的教学方式，根据三大课型的特点设计喜闻乐见的课堂教学活动，寓教于乐，培养识字、写字和阅读的兴趣。
（4）逐步开发、开设由实践教师牵头的“单元1+1+1”整体教学课程，尝试将本课题与国家课程结合起来，探究有效的单元整体教学策略，并最终提炼研究成果。
2.研究方法
（1）调查研究法：以师生问卷调查、问卷调查、走访调查形式，了解课程资源整合的价值和可整合的课程资源。
（2）实验研究法：针对课程研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，课程组教师选择语文教学中一个领域，结合本人教育教学工作实践开展实验研究，及时总结反思。
（3）文献研究法：以部编本教材的编写意图为指导。通过现代课程理论和资源再利用等相关教学理论的学习，了解现代教育的基本观念和各种教学策略的特点，为本课程的研究打下理论基础。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课程的研究方向。
（4）经验总结法：主要用于各总结阶段对实践中搜集的各种资料、积累的经验反思等从理论上进行深入、系统地分析、归纳、提炼、论证，从而揭示教育现象的本质和规律，得出有价值的结论。
（5）行动研究法:将低年级绘本表达的实践与研究结为一体，在教学实践中研究，在研究中进行教学实践，不断提升低年级绘本表达的实践品质，提升低年级语文教学效果。
3.技术路线
（1）研究主体路线阅读课程资源整合的有关文献、书籍等→了解部编版语文资源整合的研究现状→进行问卷调查→确定研究目标→“单元1+1+1”教学实践研究实施→探究“单元1+1+1”教学策略→总结成果。
（2）研究程序路线启动阶段（成立课题组；了解、对语文课程资源整合的认知情况，确定具体的研究问题；制定研究方案；聘请教研室任军侠主任为课题研究总指导；课题开题、课题组人员培训）→实施阶段（制定阶段性研究计划、文献研究、调查研究、个案研究、行动研究、阶段性成果总结、课题研究简报、收集阶段性成果集）→成果提炼阶段（案例研究、撰写课题研究论文、报告）。
（3）研究方法路线文献研究（解析相关的文献资料、确立研究目标）→调查研究（了解语文学习现状）→行动研究（在“单元1+1+1”教学策略中的实践）→个体研究（针对在单元整体教学策略实践中出现的问题进行教学方式的调整）。
（4）人员协作路线聘请专家指导组：市教研室课题组（指导课题研究中的疑难问题）→学校教科室（负责课题研究的全过程）→课题负责人：高志华（课题研究的践行者）→课题组成员（负责课题内容的研究及资料的整理）
4.实施步骤
（1）准备阶段（20
17.06-20
17.09）成立课程组，确定小组成员，查阅有关资料，学习有关理论，制定课程研究方案进行课程申报，确定课程组成员及分工，撰写“课程实施方案”及实施计划并对方案进行论证。
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（2）实施阶段（20
17.10-20
18.03）召开课程组会议，对课程组成员进行理论培训。组织课程组人员根据课程实施方案进行课程研究，深入调查、搜集第一手资料，并进行整理分析，结合个人教育教学工作实践进行实验研究，积极研讨交流，解决实际操作中的问题，定期进行阶段性总结。
（3）总结阶段（20
18.04-20
18.06）收集和整理研究成果，形成比较完善的而且可操作的完善方案，能给其他教师参考和学习借鉴；把研究成果（论文、案例等）整理成成果集；撰写研究工作报告和结题报告；申请结题。
八、研究成果
1.探索出了“单元1+1+1”整体教学策略。实验教师根据研究探索出了“单元1+1+1”整体教学
的三大教学策略：整体识字课型书声琅琅中识字：将教材内容和课外读物有机结合起来，孩子在诵读中反复识记本单元的二类生字，从而增强识字兴趣，扩大识字量。总结、归纳中识字：通过韵脚归类、偏旁归类、形近字辨析等多种方式识字，孩子在掌握识字方法的基础上举一反三，有效扩大识字量。借助识字检测卡、注音单等辅助资料：通过前期对孩子识字量的检测，有效了解学情，课堂上做到有的放矢，突破重难点。同时，在课后借助生字注音单有效巩固二类生字，强化记忆，让识字进行得扎扎有效。
书写指导课型游戏增加课堂趣味：借助一系列孩子们喜欢的生字游戏，让孩子在愉悦的氛围中识记一类生字的字音、字形，激发孩子的学习兴趣。字源了解传递汉字文化：课堂上适时对汉字资源进行讲解，对生字识记得更加深刻，也极大激发了孩子们中国传统汉字的热爱。书写技巧指导效果显著：将书法艺术融入书写指导，让孩子们不光把字写得正确、工整，更能达到美观书写的效果。
以文代文课型以读促教学语文：课堂上注重多种形式的诵读、朗读、默读，让在读中理解、读中感悟。海量阅读学语文：以单元主题为依据进行文本整合，实现一篇带多篇的教学目标，从而有效扩大孩子阅读量，拓宽孩子阅读视野，在海量阅读中提升语文综合能力。迁移拓展学语文：将课堂上老师教授的阅读方法应用到课外阅读中，举一反三，触类旁通，从而实现高效阅读。
2.促进了教师专业发展。结合研究实际，在充分总结提炼的基础上，课题组撰写出了极具学术价值的结题报告一篇。各实验教师结合各自研究实际，总结整理出了研究论文7篇、个人中期总结7篇、个人心得体会7篇、教学反思7篇，并且在组内研讨的前提下，最终呈现了由李茜老师主讲的整体识字课（光盘）一节。每次阅读活动组内实验老师都很注重表达作品的收集和整理，在全体实验近五千多张阅读报告单和思维导图中，我们精选了有代表性的作品集，整理成册。
另外，为了使课题研究能有计划有步骤地实施，各位实验教师将各自在研究过程中的资料也做了整理，共计心得体会7篇、工作报告1篇、中期报告1篇、工作总结1篇。
3.指导完成了阅读报告单和思维导图。我们以本学期推荐的四本必读书目《大头儿子和小头爸爸》《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》为内容，指导孩子进行了阅读报告单的创编。孩子们通过选取自己最感兴趣的一本书，对书中的好词、佳句进行摘抄，用图画和文字结合的形式表现出自己印象最深刻的人物、故事情节和懂得的道理，最终呈现出的作品书写美观，富有想象力，语言表达也很规范。在阅读教学中，我们有意识地给孩子渗透思维导图的作用和制作方法，本学期孩子们完成了多篇思维导图的制作。从刚开始最简单的对单元课文目录进行梳理，到后来《邓小平爷爷植树》中用思维导图梳理植树的过程，再到尝试后期用思维导图理清一整本书的故事情节，孩子们对思维导图的喜爱超乎我们的预料。他们笔下的思维导图图文并茂，创意无穷，更令人欣喜的是孩子们已经有了这种梳理、归纳，将书读薄的意识，相信这会对他们的语文学习起到极大的帮助作用。
4.阅读兴趣明显增强，良好的阅读习惯逐渐养成。通过一系列形式丰富多样的阅读活动，孩子们的阅读兴趣明显增强。每日经典诵读处处书声琅琅，课间随处可见手捧书本的孩子们，每天回家坚持快乐阅读的孩子越来越多，整个校园充满书香。在班级开展的阅读比赛中，孩子们读书状态坚持不间断，大部分孩子坚持阅读超过了300天，最多的达到了328天。孩子每次的阅读时间也越来越长，最长可达到
2.5小时。更让人欣喜的是亲子阅读的形式受到的认可和支持，越来越多的放下手机，和孩子一起沉浸在书香世界中。
5.“书香校园”的读书氛围已经形成。“单元1+1+1”整体教学注重的课外阅读，在教学实践中开展了形式多样的阅读活动，深受的喜爱。同时，亲子活动等阅读形式也带动了学校全员进行阅读，“书香校园”的读书氛围已经形成。在参与、配合整体教学实践的过程中，改变了他们以往只中注重孩子学习成绩的思想，们充分认识到了阅读对于孩子成长的重要作用，并且多数能以身作则，和孩子一起快乐阅读。同时，通过会上的课程汇报和成果展示，们充分肯定了我们“单元1+1+1”的教学模式，进一步了解了如何配合老师完成对的课后辅导，老师、、形成合力，共同推进“单元1+1+1”整体教学在学校落地、生根！
九、研究的启发与思考经过一年的研究，我们基本上完成了课题预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。我们在课题研究的过程中学习了一些教育的理论，了解运用了一些科研方法，在今后的工作中，我们将会以此课题的研究为契机，进一步加强教育科研工作，从而让教育工作达到质的飞跃。最新教育论文：关于部编版小学语文课程资源整合实践研究可以看看这篇名叫小学语文教育叙事的文章，可能你会获得更多教育论文：关于部编版小学语文课程资源整合实践研究
以下是的一些我们精选的小学语文教育叙事 小学教育叙事时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十八个春秋了。十八年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的们一同成长，并肩前行，因为有我的陪伴而快乐，我因为有的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心、爱护、尊重、保护。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。一 、爱就是了解。爱就要了解，包括对的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解的学习情况和家庭情况以及的在校表现等等。通过与的交谈，我知道我班有好几个单亲孩子和留守儿童，对于这样的，我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的刘自强同学在语文课上搞小动作，被我发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，产生了抵触情绪，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于我说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他聊了几句家常话，“最近你家里有什么事吗？”他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了。爸爸是个聋哑人，跟自己没法交流，现在也不管他，所以每天他都跟爷爷奶奶在一起。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上多关心他，力争走进他的心灵，在我的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲了，也认真学习 了。这让我感受到老师的职业很特殊。
二、爱就是关怀。我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助，做的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得的信赖，才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的也要爱，学习差的更要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上也有优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的刘自强同学就不爱学习，上课总是摆弄一些小东西。经我了解，这个女孩父母离异，跟着瘫痪在床的奶奶生活。这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她也有优点：做事细致、书写漂亮、爱做手工，于是我抓住教育她的契机----每次学校发的通知我都让她裁。我给她这种为班级服务的机会，从而让她感觉到自己在班级中的价值。我还把学习最好的安排在她旁边，希望在学习上能随时帮助她解决难题。心想：我坚持长期这样关怀她，她自身的缺点也会逐一改掉的。我期待着她有更大的进步。
三、爱就是尊重。尊重、理解、信任是消除教育盲点的基础。尊重要尊重的人格。教师与虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱；只有这样，才能与教师缩小心理距离，才会对教师产生依赖感。我班的刘自强同学个性极强，由于家庭的特殊情况，小时候是农村爷爷带大的，没有进行学前教育。学习习惯和行为习惯都很差，课堂上总爱说话、搞小动作、接话、欺负前面的同学等等，在他的身上根本看不到一丝丝好的影子，而且随着年龄的增长，变得越来越调皮。前一段时间，美术课上他偷偷拿剪刀剪前面女同学的辫子；有一天的信息课，他不去上，呆在教室里打游戏。我把这些事告诉了鲍校长，鲍校长跟沟通后引导我采取“21天养成一个好习惯”的教育方法，和班级任课老师共同配合，督促他上课好好听讲、回家按时完成家庭作业。通过这件事情使我明白了：批评教育时一定要懂得方法，既要让认识到自己的错误，又不能伤了他们的自尊心和上进心。为了帮助刘自强改掉坏毛病，我还让他担当班级卫生委员的职务来约束自己，对于他的每一个转变，每一个进步，我都很珍惜，并及时加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，刘自强一定会取得进步的。
总而言之，通过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位，用心与每一位交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也一定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。
最新小学语文教育叙事可以看看这篇名叫中学语文教育叙事的文章，可能你会获得更多小学语文教育叙事以下是的一些我们精选的中学语文教育叙事 初中语文高效课堂教学实践自从我校大力提倡教学改革的高效课堂，要改变传统课堂的应试教育，还以自主、时间、主动。静下心来，反思自己的教学课堂：为了把一碗水端平，放慢教学节奏，生怕自己没有讲到，把知识硬塞给。结果是成绩不甚理想，。这样的教学思想和模式严重约束着思维的发挥，学起来没有兴趣。近一年来，我努力改变着自己，摸索着新的教学模式，取得了不小的成绩。我认为：在语文教学中，营造高效的教学情境，是创设高效课堂教学的关键。以下就是我在教学实践中的两点体会。
一、在语文教学中，要增加的参与比重
1.课前三分钟交给：每一节语文课的课前三分钟时间先交给课代表，由课代表在课后组织同学们准备每一课的导入语的设计；重点句段的积累；语法知识或基础知识的积累，这样为了参与的平台。自己为了课前三分钟的讲解成功，获得大家的肯定，每个都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于每次发的内容不同，种类新颖，很多都积极地讲、努力去听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。这样多数同学就能把目光聚焦到本节课要学的这篇课文上来，教师乘势上课。
2、教学字词的权利完全交给。每次上新课前，利用晚自习10分钟布置认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。这样已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时，让上黑板写出自己认为比较难掌握的生字词，特别着重理解多音字和形近字，这样实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织进行反馈练习，一小组为单位进行巩固。
3、把提问的权利交给。以往的课堂，是老师把问题找出来，写在黑板上，然后让去文中找答案。高效课堂把提问权交给，是开启思维、调动学习主动性的一条很好的途径。可以先让充分熟悉教材，再让提问，这样，他们提的问题往往会有针对性。
4、展示课，把课堂交给，以此激励学习兴趣和培养思维能力。一堂语文课，在上课前，就要查找资料，需要的教学参考书，根据自己的意愿，大显身手。课堂任何地方都是学习的天地，语文课就要不拘一格，的课堂展示可以多样化，，根据不同的课文内容进行表演，或唱或跳，课本剧或小品的表演。无比的热情、极强的自尊心和好胜心，让全力以赴，因此，每个走 上自己的讲演台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果令人欣喜。课堂上才是学习的主体，我们把课堂的教学时间还给，让唱主角，他们可以通过自己的发现过程，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学习语文的兴趣，又增强了克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。一节课不仅调动了语文学习的积极性，而且锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
二、在语文教学中，教师要把握好两个方面：
1.导入要激趣，产生求知欲语文课堂就是快乐的课堂。心理学教授巴甫诺奥认为：“快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。那么激发快乐学习也很重要。”一堂语文课设计优美生动的导语，创设与教学内容相关的美的情境，叩开的心灵，是很重要的，可使或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。我在教学《论语十则》时，我引用了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言里有这样一句话：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，我们一起穿越时空隧道去体会孔子那宝贵的智慧，精典的语言给我们今天学习语文的启迪。
还有在上《济南的冬天》这一课时，我采用了这样的开头语：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们一起走进济南，去欣赏济南冬天的美景。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，听得神思飞越，如痴如醉，有这样的开头，课堂上出现的必然是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。
2、教学手段要多样化，调动情绪心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是最喜欢的，也是让积极参与教学活动的一种有效手段，但同一种游戏，有玩腻的时候，这就需要多样化的游戏出现。一句笑话，一段故事，一个表演，多种方式的教学自始至终感受到自己成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在教学古诗歌时，在课堂上模仿古代诗人吟诗的样子，穿着长衫，捋着胡须，摇头摆尾。设置情境，感受心情，以“击鼓传花”的方式让背诗，们都感到紧张有趣，每个人都做着不同的动作，在活跃的气氛中的诗也就背熟了。在学习《孙权劝学》时，我就以小组为单位，各组推陈出新，各自表演课本剧，在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。
在教学《看云识天气》时，利用多媒体教学，先看图片，调动对大自然的兴趣和欲望。教学过程中教学“关于云的形态变化和天气的关系，云的光彩现象和天气的关系”这一环节时，让自行设计表格，小组讨论思考①共有几种类型的云？②表格如何设计简洁明了？可以每个小组设计一种，设计后，同学之间相互交流。同学和教师进行评价、总结，帮助正确理解课文。在学习和评价中，学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。始终处在积极的学习动态，在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。另外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在今后的教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索杜郎口中学的高效实用的方法，努力让每一位都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。努力创设一种让感到愉悦的学习情景，激励参与到学习中来，共同对话，情感交融、优化教学，享受语文教学的乐趣，享受祖国语言的优美。
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