以下是的一些我们精选的社会文化理论与行业英语课堂教学实践社会文化理论教学以及行业英语课堂教学都是需要诸多实践才行，下面小编就为大家带来了社会文化理论与行业英语课堂教学实践，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要：在总结项目教学法在行业英语课堂教学实践经验的基础上，结合社会文化理论中有关语言学习的观点，可以在高职行业英语中进行教学实践。高职院校的情况各有不同，要根据学情，提炼语言技能和职场技能，设计与未来工作岗位相关的项目，尤其是通过调整项目布置时间、充分发挥支架作用和丰富项目呈现形式和评价方式，努力挖掘认知发展的潜能，促进语言技能和职场技能的有效输出，帮助重组原有知识，获得新知识，以达到英语课程的教学目标。
1问题的提出基于高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导方针以及《高等职业教育英语课程教学要求》“以实用为主，应用为目的”的教学理念，近十年开发的高职英语教材，尤其是行业英语教材大多以岗位需求为主线，以培养实际应用英语能力，即职场环境下使用英语进行未来职场交际的能力。比如笔者所在的电商学院行业英语课程，采用的是基于工作过程编写的《电子商务行业英语》，该教材以网上购物、开店、贸易洽谈、贸易成交、客户维护、网店营销、跨文化差异、时间管理等八个职场环节为主线，通过完成围绕该职场环节的听说、阅读、写作训练，旨在让掌握职场岗位所需的语言知识和职场技能。如何教好语言技能和职场技能融为一体的行业英语，对习惯于传统教学模式且缺乏行业实践经历的高职英语教师来说，是一道难题。而且高职生在英语学习上普遍有较强的自卑感和受挫感，认知能力和学习策略较弱。但另一方面，大部分高职又有较强的学习英语的个人动机，希望借此觅得理想的工作，或专升本进一步深造。他们擅长利用网络资源，喜欢动手体验和创新求变。因此，英语教师如果继续采用以讲授课文重点难点、完成课后练习为教学流程、学用分离的传统英语教学模式，既无法激发高职学习潜能，也不能达到高职英语课程“职业岗位群和英语交际能力有机结合”的教学目标。所以在高职行业英语课堂中可尝试项目教学法（Project-BasedLearningApproach）。它以为中心，强调的自主学习能力培养。项目教学中教师和的角色、功能发生了根本性的变化。Stoller[1]认为，“在语言项目学习过程中，教师是引导者、组织者、领导者、发起者、评价者、指导者，而不仅仅是知识的传授者。教师需要帮助学习者寻找信息语言支持，协调整个过程，给学习者反馈。学习者是项目的中心，全过程参与学习，为自己的学习而负责”。笔者及所在教研团队在研读教材，提炼单元教学重点和职场技能后，开发设计了一系列项目，在电商学院和财金学院四个专业约300多名中进行了项目教学实践。首先确定项目要求和完成时间，成立项目小组（5-6人/组，自愿组合），每班分为约8-10组。小组成员自主选举组长人选，自主决定任务分配、工作进度，合作完成项目中的各项任务，最后全体组员上台以口头汇报加PPT等方式展示项目成果，汇报时间不超过6分钟。为了吸引注意力，增加参与度，笔者要求项目组结束汇报后，必须回答同学们2个关于项目内容的提问。已完成汇报的两个小组代表必须对他组的项目展示进行评点，指出至少一个优点和不足。最后教师根据展示和答题质量进行评价。项目教学实施一个学期，共完成四个项目。期末笔者通过问卷和师生访谈形式，对项目教学实施情况进行了调研和反思，满意度最高的两个选项分别是“分组合理，团队凝聚性强（
87.2%）”以及“与传统教学法相比，更倾向于项目教学法（
87.0%）”。问卷调查满意度最低的两个选项分别是“对自己在项目中的表现很满意（
75.5%）”和“项目设计合理，可操作性强（
78.8%）”。而教学反馈也验证了调研结果。另外，由于高职班级数普遍在50人左右，项目汇报往往会花费2-3个课时，严重占用教师授课时间，导致部分教师对项目教学法的实施有抵触情绪。如何设计符合学能又能满足职场需求的项目？怎样才能更好地激发的学习潜能，促进语言认知的进步？这是笔者下一步教学实践中试图解决的教学难题。
2社会文化理论社会文化理论是前苏联心理学家LevSVygotsky于20世纪30年代提出的观点，主要包括调节、活动理论、内化、最近发展区（简称ZPD）和支架等核心理论。近年来越来越多的英语教学工作者关注社会文化理论在二语习得中的应用。该理论强调社会文化背景在人类认知发展中的重要性，认为人的高级心理机能是在社会活动和社会实践中借助语言形成和发展起来的。认知发展是一个社会中介过程，中介可以是物质工具，也可以是一种更精细的符号系统，如语言。学习者以语言为中介工具调控自身行为，通过与更成熟的社会成员进行语言交流，将人际交往中获取的知识内化为自身知识，并能应用新技能来指导自己的思想与行为。
2.1调节调节理论认为学习是一个动态的社会过程，人类通过物质和符号（如语言等）与周围的世界发生胡海英：基于社会文化理论的高职行业英语课堂教学实践互动，心智能力因此得到发展。高层次的心智发展过程包括三个阶段：物体调节，心智发展的初级阶段，学习者的认知活动因为受到其身边的具体环境和实物影响而被中断；他人调节，心智发展的中级阶段，也就是在学习者遇到认知障碍时，可以通过与教师或水平较高的同伴的交流达到完成认知任务，主要通过语言中介实现；自我调节，心智发展的最后阶段，学习者能利用自己的文化和社会知识完全独立地完成某一活动任务。所以Lantolf&Appel[2]认为，人类的认知发展过程就是通过符号的中介作用来获得对策略性心理活动的调控过程。
2.2内化在学习者认知发展过程中，内化是不可或缺的重要组成部分。Lantolf[3]把内化定义为“社区成员通过交际活动获得交际需要的工具，继而转化为心理活动工具，作为心理活动中介的过程”。
2.3最近发展区和支架根据最近发展区理论，学习者的认知潜力取决于最近发展区，也就是“个体独立解决问题时表现出的实际发展水平与在他人的指导或同伴的合作帮助下解决问题可以达到的潜在水平之间的差距”[4]。教师必须着眼于学习者的最近发展区，高于学习者现在的发展水平的学习内容和任务，力求实现学习者的潜在发展水平。最近发展区是动态的，不断发展的。学习者在教师或同伴的帮助下克服了学习障碍，之前的最近发展区成为新的现有的发展水平，一个更高水平的新的最近发展区也随之出现，同时也会出现新的潜在水平。以最近发展区理论为基础提出的支架教学理论是对合作学习具体表现方式的阐述。Wood[5]等人认为支架有6种功能：引起兴趣；简化任务难度；保持完成任务的积极性；强调任务的重要特征；减少压力和挫折感；演示完成任务的方案。在支架式教学模式中，学习是一个主动的过程，教师和都扮演着支架的角色，支架的是多维度的、根据需求而不断变化的。笔者拟把社会文化理论中有关观点应用于高职英语教学实践，帮助解决第一次课堂教学实践遇到的问题。探究如何根据高职认知能力调整项目内容，在最近发展区内通过搭建支架，发挥教师、同伴中介调节作用，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，以合作学习的方式，促使不断提高语言技能和职场技能。
3教学设计与实践参与本次教学实践的是信息学院大一下的电商一个班级，共51人。该班为普高生源，英语基础相对较好，有利于本次教学实践的实施。先行专业基础课有《图形与图像处理技术》、《专业认知调研》等，第二学期有专业课有《电子商务基础》、《商务网页设计与制作》等。《电子商务行业英语》课程能很好地支撑未来工作岗位的需求，现有的专业基础知识有助于行业英语教学的顺利开展。
3.1基于工作过程的项目设计根据最近发展区的理论，处于最近发展区内的知识最容易被习得。首先，项目设计必须充分考虑班级学情和未来工作岗位，难度把控在在接受教师或同伴的指导或合作后能较好地解决问题、完成任务的范围。其次，项目设计要有鲜明的“学用合一”的高职教育特色。《电子商务行业英语》教材是基于工作过程编写的，设计者必须对线上线下贸易流程有基本的了解，才能设计出符合岗位能力要求的职场项目。第三，项目设计要有机融合本单元的主题。行业英语课程要达到语言和职场技能两个教学目标，所以宗旨是通过完成项目，激活、重组原有的语言知识和技能，掌握运用本单元的核心语言知识和职场技能，达到认知发展的目标。
3.2教材的裁选
社会文化理论与行业英语课堂教学实践
鉴于高职英语教学课时十分有限，项目教学需要花费大量的课内课外时间去探索学习，教师必须对教学内容有所取舍。删去部分完成项目不需要的内容，精讲精练支持完成项目的教学内容。3.3支架的搭建支架的搭建者不仅指教师，也包括学习者同伴。为了方便合作学习，不少项目组是以寝室为单位划分的。这样划分的缺点是个别小组尤其是男生组整体英语程度较差，导致合作学习小组的支架作用丧失，此时教师有必要进行干预。其次通过优秀作品解析、任务分解、微课制作、网络学习资源等手段，给多方位的学习支架，可降低焦虑感和恐惧感，有效提高项目完成质量。
3.4基于社会文化理论的项目教学实践以《电子商务行业英语》第四单元为例，可具体探讨如何以社会文化理论为指导思想，开展行业英语的项目教学。首先是项目的设计。该教材主题环环相扣，第四单元的主题是“CallitaDeal”（达成交易）。文中的虚拟企业前期在阿里巴巴国际站和外商经过线上询盘、报盘、还盘等环节，已达成初步贸易意向。本单元主要涉及外商实地考察中方企业和信用证细节的修改。鉴于电商初次涉及信用证，难度较大，本单元教学目标是对外贸函电典型句型、信用证基本条款、常见修改信用证理由有初步了解。笔者结合外贸工作流程和企业工作经验，设计了“成交”这个职场项目。项目设计中把小组分为GroupA和GroupB，所有成员在虚拟职场中需扮演不同甚至多个角色，完成交际任务（见表1）。要求小组在做项目过程中用手机拍摄职场交际视频，并在规定时间内上交视频、word文档、PPT等项目成果。该项目设计充分考虑了高职认知最近发展区和语言技能与职场技能。虽然任务比较多，但部分任务如A组的Task
1、Task2部分以及B组的Task
1、Task2中所需的语言技能与职场技能均属于现有知识的激活和重构，可以利用互联网资源和信息，比较轻松地完成。项目呈现形式的多样性也能充分满足高职求新求变、喜欢模仿体验的心态。其次是输入材料的处理。本单元教材的素材包括：两个关于包装改进和船期提前的对话；PassageA（一篇关于网上市场的叙事短文）、PassageB（关于修改信用证的三封函电）；写作（销售确认书的填写）。由于课时有限，笔者对材料做了删减和处理，把输入高度聚焦于完成项目时需要的语言技能和职场技能：要求预先翻译PassageB的三封函电并上交作业，然后课堂上集中讲解作业中发现的重点和难点。三封外贸函电文字简洁篇幅较短，但行业特点鲜明，函电句型和外贸术语是本单元学习难点和重点。本单元的语言技能和职场技能见表2。在教学实践中发现，项目教学成功的重点是必须为搭建有效的学习支架。在分组时就要注意成员的组成，以保证小组成员的英语程度有梯度。而教学流程也对的学习效果产生很大影响。可把项目提到教学流程的第一环节，先向展示1-2个示范作品或上届的优秀作品，激发出他们的好奇心和好胜心，让第一时间了解输出任务。再组织全班讨论、解析示范作品的优点和不足，提出改进的方法和思路。最后分解项目的各项任务，要求任务到人，明确项目最后的呈现形式和时间。另外还要增加有效输入途径。由于信用证专业性较强，课堂讲解受时间限制无法深入展开，这时教师可制作微课视频，如线上线下常见支付方式、信用证开证流程、外贸价格术语介绍、关于包装等就能起到作用。可要求课前学习微课视频，教师课堂上采用问答形式进行检查和巩固。还推荐一些英语学习网站，帮助完成接待、预定房间、参观等相对容易的任务。支架的有效搭建，有助于完成有效输入，理清项目思路，明确个体职责，顺利完成项目任务（见图1）。鉴于班级人数众多，课堂项目展示耗时低效，为了鼓励相互取长补短，也为了提高项目评价的公平性和效率，笔者利用南京某公司的教学平台，首先按照语言质量、交际质量、视频质量、创新度等观测点设置评价标准，项目组按要求在规定时间内上传项目成果到学习平台，每个在完成小组成员互评的基础上必须完成对两组作品的评价，教师对每个作品进行评价。师评、互评、他评的多维度评价，让增加了参与感和责任感。项目教学结束后，笔者挑选2-3个优秀作品和一起分享，优秀同伴的榜样作用激励，可以保证后期项目质量的良性持续。
4总结与反思本次课堂教学实践证明，基于社会文化理论的项目教学法比较适合强调“做中学”的高职英语课堂，高职更青睐深度浸入式体验的学习模式。社会文化理论中的动态评估观点（DynamicAssessment，简称DA）认为，语言是一个复杂的动态系统，语言学习的发展具有曲线的特征，会有进步和退步，认知发展过程比结果更重要。这和当前大多数以纸质静态的英语测试方法是相悖的。所以部分由于无法从项目教学中直观感觉到自身英语水平的提升而对项目教学缺乏安全感。其次，高职英语基础普遍较弱是另外一个原因，个别表示希望英语教学和项目呈现能“中英文结合”，因为只有这样“很多才看得懂意思”。还有提出，项目汇报时“希望老师不要让小组全部成员都上台”，表现出学习自信心不足。这是教师应该在教学中多加重视的，教学理念的认同对项目教学的实施可以事半功倍。英语教师行业背景匮乏也是项目教学推进的障碍之一。要达到语言能力和职场技能培养的高职英语课程教学目标，需要英语教师在拥有扎实英语专业知识的同时，还需有一定的行业背景，才能设计出符合岗位能力需要的项目。到目前为止，高职院校双师队伍培养仅限于专业课教师，外语教指委的师资培训也只有外贸、旅游等非常有限的几个专业方向，英语教师双师队伍建设严重滞后。另一方面，高职院校专业繁多，不可能要求英语教师了解所有的专业知识。笔者首先要求每个英语教师必须对接一个二级学院，明确自己行业英语研究方向。在鼓励教师下企业挂职锻炼的同时，还用制度推动教师下二级学院听专业核心课程。几年下来颇见成效，有的英语教师甚至考出了导游证等专业证书。接下来，在继续推进下二级学院听课制度的同时，鼓励英语教师向专业课教师拜师，了解行业最新动态，深化行业背景。第三个障碍是英语教师信息化能力的局限。在信息化知识爆发的时代，一个合格的英语教师除了拥有扎实的英语知识和技能、英语教学能力、二语习得理论知识等，还需不断提升信息化能力，及时了解最新教学信息技术、充分利用网络资源、掌握新的计算机教学手段。项目教学并不意味着减少输入量，而是输入内容精准化、输入方式多样化。把部分教学内容从课堂延伸到课外，线上线下相衔接。英语教师应强化信息化意识，发挥团队优势，结合课程目标和项目要求，合理利用网络资源和信息化教学手段，合作开发课件和微课视频。在总结基于社会文化理论的项目教学实践经验的基础上，扩大教改班级量，探究如何提升支架的支持度，帮助通过最近发展区，提高语言应用能力和自主学习能力，达到高职英语服务于专业的课程目标。
最新社会文化理论与行业英语课堂教学实践可以看看这篇名叫中社会实践企业管理类实践心得体会【2篇】的文章，可能你会获得更多社会文化理论与行业英语课堂教学实践以下是的一些我们精选的中社会实践企业管理类实践心得体会【2篇】实践活动可以提高自我的综合素质，而不是在学校里的死读书的。作为，理论知识和实际工作还是有一定的差别，要重视实践带来的成长。下面是小编带来的中社会实践企业管理类实践心得体会【2篇】。
1. 高中三年来我年年都参加了**市中社会实践岗位招聘会，并成功应聘上了心仪的岗位。第一次是在浙江省动物保护协会担任动保宣传员，主要工作内容是用Photoshop等软件制作动物保护宣传海报，第二次是在浙江广播电台音乐调频（FM
96.8）做一名小主播，期间还一起参与了选曲入库、额尔古纳乐队发布会、草莓音乐节艺人采访问题准备等等工作，这次是我最后一次参加高中阶段的社会实践，说到这让我格外地珍惜与不舍。
今年暑假我来到浙江广播电台民生资讯广播（FM
99.6），就在一年前我曾实践服务过的音频调频的隔壁，第二次来自是有一种莫名的亲切感啊，再一次见到了去年就已经有过照面的各位主播老师们，大家依旧如此熟悉。节目部李琳老师把我托付给《运动Family》的万灵老师，由他带领我展开接下来的实践活动。 刚开始几天我就跟随万灵老师和孙艺玮老师在晚19:00-20:00间直播体育运动节目，过程中我也真实看见了平时我们在行车听广播时，电台里主播们内部实际的操作过程，算开拓了眼界吧，没有我想象中那么复杂。接触交流中孙老师也很照顾我，给我拿耳机听实时广播感受，也跟我讲起了自己的经历以助我思考未来的职业规划。
实践的第四天，也就是星期六那天真的忙的天昏地暗，回到家就感觉全身的细胞都在跟我叫嚣着，但是却累并快乐着！那天台里早上举办黄龙跳泳馆城市潜水活动，傍晚时分又在余杭金地广场开展夏橙七夕音乐节活动。过程里我帮忙拍摄照片、撰写文稿、礼物发放、人员引导等等工作。 这一切都很圆满顺利地完成了，老师们也都很照顾我们，大家真的就像一个大家庭一起工作着，丝毫感觉不到陌生，距离感是完全不存在滴!我更是因为此次活动接触了解了潜水，我发现自己渐渐也对潜水有了兴趣，我以后会争取玩玩潜水，看看不一样的海底世界，毕竟生活很美好、世界很美妙，要靠自己去探索发现呀!
社会文化理论与行业英语课堂教学实践
最后我要特别感谢**青少年活动中心能够组织举办属于中的岗位招聘会，使我们有机会利用假期参加如此有意义的社会实践活动，有机会能够去到自己感兴趣的单位进行学习体验，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我并有所受益，这真的很好！ 说句题外话,要不是借助这个平台，天生就对艺术、传媒向往的我凭借自己的渠道还根本进不去市台、省台这样的地方嘞!2. 为了在高中阶段有更多的实践经历，提高自身的综合素质，而不是成为整天在学校里只会学习的，今年暑假我来到**银行参加社会实践，我的岗位是大堂经理助理。 实践初期，我在大厅里站岗，当客户有问题来咨询我时，我有时会因为不熟悉业务而一脸茫然，直到向辅导员姐姐求助来回答客户的问题。之后一段时间我跟随着辅导员姐姐观察她的各种操作以及听取各种常见咨询问题的回答，又问了几个业务问题，我开始慢慢地放开胆尝试，有不会的业务也会让相关工作人员来回答。我起初的“害怕”就是这样被克服的，关键在于大胆地迈出第一步。
在银行服务不能坐着，得时刻留意顾客的需求。几天工作下来，时常会感到腰酸脚痛，或许这就是孟子所说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。” 积极主动地接近顾客，拉近与顾客的距离，这也锻炼了我们的胆量、交流能力和心理洞察能力。 有个事实众所周知，的实际操作能力与在校理论学习能力还是有一定差距的。在这次实践中，这一点我感受很深。作为高中生，虽说离进入社会工作还有一段路，但这段时间过的却很快，我们应该学会如何与社会上各方面的人交往，处理社会上发生的各方面的事情，必须要重视社会实践！
最新中社会实践企业管理类实践心得体会【2篇】可以看看这篇名叫【精选】第一观后感心得体会的文章，可能你会获得更多中社会实践企业管理类实践心得体会【2篇】 电影《第一》的剧本以感动世人的安徽省凤阳县小岗村沈浩为故事原型，这也是首次在大银幕之上还原这位百姓爱戴的好员好干部。初一开始，沈浩和我们身边的普通人并无不同，一位在省财政厅一干十几年的科级干部，生活安康，工作稳定，与妻子、女儿过着平凡幸福的生活。究竟是什么促使他离开家人，放弃安逸前往农村成就一番事业，又感动了村里朴实的农民三次按红手印只为深情挽留?
因为他是农民的孩子，他对农民有着最深沉的感情，对土地是发自肺腑的热爱;因为他尚有理想和抱负，不愿在机关里度过余生，希望来到基层为农民们做一些实事;小岗村给沈浩了一个舞台，和国家的农村政策给了他一个实施理想抱负的机会和最强有力的支持。所以，是沈浩改造了小岗，也是小岗造就了沈浩。
第一观后感心得体会(1) 今天，我有幸观看了《第一》这部教育题材的电影。让我遗憾的是看的人很少，据说原本当地政府号召各市直机关员干部都去观看，没有想到的是，竟然千人的影剧院里只有八十多人观看。看到这样的情景多少有些遗憾。 《第一》电影的主人公原型就是全国优秀围巾员沈浩同志。
2004年2月，沈浩同志积极响应省委号召，他作为安徽省第二批选派到农村任职干部来到凤阳县小岗村，任小溪河镇委副，小岗村委第一。在小岗村任职近6年来，取得了巨大的成绩，直到2009年11月6日去世。 让我听到沈浩最多的话是“百姓就是天”“要为老百姓办事，办实事”，上有萧县的老母，城里的妻子孩子很少照顾，他为了工作，他舍弃城里的舒适生活，挑起重担，不负组织重托，来到了小岗村一干就是六年，从修路、建造包产到户历史博物馆，再到迁坟、招商引资鲜活的实例，将沈浩同志一个优秀围巾员的想象表现的很生动，电影让人感动，催人泪下，感谢在当下物欲横流的时代，竟然有如此为民服务，不顾一切，一心一意的投身自己的工作，这样的好员好干部已经非常少了。或许是沈浩的事迹所感染，很多知名演员都加盟倾情参演，王刚、蒋雯丽、徐帆加盟也给电影增添了花絮和亮点，电影生动感人，是现时代最好的宣传教育影片，很值得广大员干部观看。
从沈浩的身上我看到了一种敢为人先，与时俱进、开拓创新，永不停滞、永不僵化，敢闯敢试、勇于担当的高尚的敬业精神。他为了让百姓满意，牺牲在自己的工作岗位上，他用泪水用生命谱写了人生最崇高的理想，不愧为百姓的当家人、贴心人和的好干部。他的成绩曾获得小孩总的高度赞扬和肯定，一时掀起向沈浩同志学习的高潮。 从沈浩的身上我聆听和体会到一种温暖，他把群众冷暖装在了心里，把生命置之度外，为了的事业，为了人民的生活不辞艰辛，奋斗不止，直至鞠躬尽瘁。多么好的人，一个难得的好人。好干部，好员，好。只要把百姓装在心里，就会得到百姓的信任和欢迎，沈浩做到了，而且让百姓很满意。他是时代的楷模，他是是践行“三个代表”和“科学发展观”的时代丰碑。
2.
社会文化理论与行业英语课堂教学实践
我也在想，试问，那些没有看电影的员干部们，我真的不知道都在忙什么?我肯定的说，如果和沈浩同志相比，不是一种羞愧吗?
人都说，好人一生平安，可为什么沈浩同志这样好的人，却无情被病魔剥夺了年轻的生命。似乎这个世道也太不公平了?
老天也似乎不长眼?
无视好人和坏人了。我想，沈浩同志虽然告别了小岗村的父老乡亲，告别了老母和妻儿，可他在九泉之下一定是快乐的，因为他做了一件伟大的事情，为民办了好事，做了实事。百姓不会忘记，人们不会忘记，沈浩同志的精神永远铭记在我们心中，感谢沈浩，悼念沈浩，他的精神是一座宏伟的丰碑，激励着大家为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，他的气节万古长青!他的精神永垂不朽!
第一观后感心得体会(2) 12月8日，单位组织我们去看根据沈浩同志事迹改编的电影《第一》，这部片子属于主旋律影片，原以为影片就是很简单的歌颂宣传，不会引起大家的共鸣。在看完电影后，我被沈浩同志的事迹深深感动，同时也发现这部影片与以往主旋律电影有很大的不同，不刻意的去煽情，真实的去塑造一个活生生的人，通过导演与演员专业的表演，沈浩同志的真实形象展现在了我们眼前，让人感觉一切都是那么的真实随和，也更有感染力。电影真实客观的记录了沈浩在小岗村的工作与生活，让我们看到了一个活生生的基层工作者的形象。
当安徽省财政厅组决定委派沈浩去小岗村任支部的时候，当工作条件的极大反差使他无法顾及家庭的时候，他并没有考虑自己的利益，而是毅然前往，他知道这次去小岗村责任重大，他知道：当时“一朝越过温饱线，20年跨不进富裕门”的小岗村，换了几任领导，村民仍不富裕，发展压力仍然很大。但是，在和人民最需要的时候，他还是义无反顾地来到了小岗村。沈浩在日记里写下自己的心声：“人的生命是伟大的，但人的生命也十分脆弱。作为一个人活在世上，官是当不到头的，钱也是难以挣尽的。那么更应该考虑的是怎样活得有价值。就拿自己到小岗村来说吧，虽然吃苦、受累，但作为丰富人生的一个平台，使自己得到锻炼，这是花钱也难以实现的。”这些豪言壮语表达了一个围巾人的本色。作为一个围巾员，我们应该要象沈浩一样，以的事业为重，无怨无悔地履行好自己的职责;也要象他那样不辞辛苦、埋头苦干，有任劳任怨的勇气和气魄。只有不怕艰苦、任劳任怨，把自己的知识和智慧真正用到所在的工作岗位上，才会不断地积累，才能真正找到一个围巾人的归属感，才能担当起建设社会主义的重任。
人们在整理沈浩的遗物时，发现他床下有七双已半旧的鞋，鞋底全部沾满了泥土——那是村民责任田里的泥土，那是全村108户村民院子里的泥土，那是即将竣工投产的1000亩农产品深加工高科技园的泥土，那是刚刚动工的小岗敬老院的泥土，那是五保户们庭院里的泥土…… 为了解民情，沈浩初到小岗村一个多月时间就对全村108户跑了两遍，男女老少他没有不认识的。谁家缺粮，谁家少柴，谁家收入低，谁家有困难，他都一一记在心里，并想方设法给予帮助。小岗人说：“他眼皮不往上翻，跟咱亲近” 6年时间，小岗村处处留下他的足迹，他熟悉小岗村的一草一木，知道乡亲们在想什么，怕什么，爱什么。
了解了民情民意，更重要的是要多做顺民心的事，让群众得实惠，沈浩就是这样干的。他在小岗村6年里，始终坚持夜以继日地工作，废寝忘食地奋斗。在他的带领下，优质养殖示范区办起来了，种植双孢菇的创业大引进来了，村民们的农家乐旅游服务启动了，小岗钢构厂等企业开始生产了，漂亮宽敞的村民小楼盖起来了，村民的腰包也鼓起来了……
沈浩的点点滴滴再次告诉我们，一个领导干部，一个公务人员，不论职务高低，权力大小，都要始终把为人民服务的宗旨放在高于一切的位置，都要认认真真、踏踏实实地去了解民情，扎扎实实、充满感情地去读懂民意，进而用是否“真为群众办好事、真为基层办实事”的标准衡量工作的得与失，不断用群众“答不答应、满不满意、喜不喜欢”来校正工作标准。
第一观后感心得体会(3) 4月28日,大队办组织员干部观看了影片《第一》。朴素的语言，平实的画面，为人们展示了沈浩同志做为一名优秀的围巾员不平凡的一生。 沈浩同志在六年任期内，为小岗村做的很多实事，先后为村里修了公路、为散居的二十六户村民集中盖了住宅楼，在村里成立了大包干纪念馆，工业、兴商贸、科学种田，以市场经济的头脑发展种植、养殖和高效农业，农家乐生态游促进小岗村振兴发展，“大包干”纪念馆每年接待各地游客万余人次，积极探索科学发展道路，促进了小岗又好又快发展。
三年任职届满，村民集体按下手印要求他留下来;大年夜，村民们用手机给他的家人拜年;结尾处他女儿深情的告白---对我来说，这是最感人的三组镜头了!这说明，他的辛苦，他的努力，得到了村民的一致认可，得到了家人的理解与支持，工作和事业，真的是相对圆满的人生了，如果他没有离开人世! 在认真学习了沈浩的事迹之后，我不禁深思，为什么这样一位处级干部会坚定不移的把自己的青春献给农村的事业呢?
看到小岗村的现实面貌以及强劲的发展势头，我懂得，这是因为他对忠诚，对人民群众无限深情，有无限的责任感。这样的一种责任感，使得他能够从内心深处产生了一种内在的驱动力，这种驱动力促使他为老百姓做了那么多实事，如果不是出于内心强烈的责任感，如果只是为了应付上级领导的安排，他可能就不会对那份工作如此投入，他也不会如此不遗余力，他甚至可以只做到像模像样的程度就可以。我觉得，我们现在的社会，太需要这样一种发自内心的事业精神了。
沈浩同志除了对忠诚，有强烈的责任感之外，他还有强烈的事业心，正因为如此，他才能几年如一日，把这份工作当成一项事业，也正因为如此，在遇到困难的时候，他不是唉声叹气，不是怨天尤人，也不是坐以待毙，而是能够迎难而上，积极地想办法，决不妥协，决不放弃!这种不服输的精神也是值得我们好好学习的。 影片是感人的，在感人之余，我们应该从内心深处进行深层的思考，将这种感人上升到一种理性的层次，这样我们看这部影片才能真正达到受教育的目的，也能够更好的指导我们以后的工作乃至人生之路。
我想，我们学习沈浩，主要是学习他的一种精神，而不是仅仅学习他的行为，因为我们国家有千千万万的员，不可能每个人都是要做村支部的，劳动无贵贱，但岗位有区别，我们能做的就是在不同的岗位上，都体现出一名真正围巾员的特色，牢记全心全意为人民服务的宗旨，让围巾员的精神在每个岗位上都得到体现，得到发挥。 勿以事小而不为，在任何一个岗位上都要干好本职工作，扎实做好每一件事，只要有心，即使在普通的岗位上，也可以做出不平凡的事。作为基层单位的一名支部，一名员，要认真学习沈浩为人民服务的思想.下决心以沈浩为榜样，做出更大的成绩。
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社会文化理论与行业英语课堂教学实践