以下是的一些我们精选的机械工程课程教学改革研究机械工程课程教学随着时间的推移需要不断的进行改革以及研究，下面小编就为大家带来了机械工程课程教学改革研究，感兴趣的朋友可以看一看哦！【摘要】“工程机械设计”是技工院校高职教育中的关键课程，然而由于机械工程设计独特的性质且教学内容具有一定的难度，目前的课堂教学难以为所普遍接受。为了培养机械工程高技术人才，让做到专业知识强、动手能力强，具备创新设计新思维，目前的课堂教学需要从各方面进行改革。本人研究围绕着培养高素质机械工程的教学宗旨，从各方面对目前“工程机械设计”的课程教学进行了详细的研究与分析。
前言现今的社会经济发展中急需机械工程专业人才，例如铁道工程、公路建设以及各种大机械工程设计等等。所以积极培养具备高水平、高素质的工程机械专业人才是目前技工院校教学的重点。根据“工程机械设计”教学中所存在的问题，在课程教学方面应该积极进行有效的、有针对性地改革。解决教学中所出现的问题，为社会培养更多人才。
1.机械工程设计课程教学现状及问题1.1机械工程设计课程教学现状机械工程设计课程教学现状具有复杂性，在课堂现状上，存在多方面的不足。在教师教学内容与教学方式上，由于很多技工院校各方面因素的制约，导致教师在授课上仍然只能以教材内容为基础，不断地在黑板和多媒体设备上简单地通过演示的方式来将这门晦涩的知识传授给。如此生涩地演示、灌输，不过是老师主动地不断输出，被动地缓慢输入，最终老师讲地越来越多，而真正会的却越来越少，只得大呼：机械工程设计课真难懂，我真不喜欢上这门课。除此之外，在课堂氛围上，机械工程设计课堂的现状也不容乐观。随着高等职业教育由“精英教育”向“大众教育”的过渡，技工院校的学风气息呈现出淡化的趋势。在课堂上纪律涣散，根本没有学习的意向，很多甚至在课堂玩起手机，聊天、玩游戏、购物……无所不有。老师一味地在讲台上讲，一味地在讲台下玩，老师埋怨好不听讲，埋怨老师讲课无聊。在机械工程设计这样本身就略显枯燥困难的课上，原本自制力、自觉性就差的群体更是无心学习，课堂效率低下。
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机械工程课程教学改革研究
1.2机械工程设计课程教学所出现的问题笔者根据以上课程教学中的现状详细研究了机械工程设计课程教学所出现的问题。首先是教学内容与方式的问题。在教学内容上，部分院校教师过于机械地将教材内容一味的抛出来给看，没有针对没有步骤地、对象性地、选择地教授，造成部分难以理解，在学习机械工程设计的过程中出现了难以通透的知识点，而作为一门具有知识连续性与紧密性的课程，出现这样的问题可能导致整个学习的止步不前。在教学方式上，由于各种院校因素以及部分高职教师自身原因，在课堂上，部分教师过于枯燥地照本宣科，反复地做着写写画画式的枯燥演示，不像是一位智慧的知识传授者，反而更像是一位喋喋不休的倾诉者。教师讲述地多，指导的却很少，听得多，学会的却很少。有些技工院校缺乏专业的教室，导致很多有心的技工院校教师也心有余而力不足，无奈地完成教学任务，被动地制定教学方式。在课堂氛围上，纪律与学习风气是机械工程设计课堂上最大的问题。在课堂上纪律涣散是一个严重的问题，是课堂教学改革所不能忽视的重点。若是课堂的纪律都不能得到有效的保证，何谈教学质量的提高。这个严重的问题表现在，若是有无心学习的扰乱课堂纪律而无人管理制止，那么他将影响到别的，这包括想听清老师所讲内容的、想静心思考钻研重难点的、在思考题目的……甚至对老师也有很大的影响，若是情节严重，老师讲学的心情也会大打折扣，使课堂效率变得更加低下。在学习氛围上，主要问题表现在学习氛围差，与老师缺乏沟通，之间缺乏交流。学习氛围差，的学习效率也就差。
1.3机械工程设计课程教学改革方向根据机械工程设计课程教学中所出现的严重问题，有针对性地做出可行的解决方式，是教学改革的正确方向。笔者详细地针对机械工程设计课程教学在教师教学内容、教师教学方式、课堂教学平台、课堂纪律、学习氛围等五个方面上做出教学课堂改革的研究。所以说机械工程设计课程教学的课堂改革是多方面的，是复杂的。促进教学课堂在多方面的共同改革与进步是改革的关键。
2.机械工程设计课程教学改革方式与内容
2.1机械工程设计课程教学内容的改革课堂教学内容与方式是教学改革中永远的重中之重。要想改善课堂，根本应从“教”抓起。在机械工程设计课程教学的改革中，同样不能忽视“教”上面的改革。在机械工程设计课程上教学上所出现的问题主要是教学内容与方式，同样教学平台上也是一大问题。在教学内容上，技工院校教师应该是有选择性地教学，而不是无所着重地随意教授。在这方面的改革是非常灵活的，不能一概而论。主要是表现在它的选择性需要因人而异，选择性地因材施教，在课堂上，机械工程设计课程教学的教室应注意观察接受知识的状况，认真分析们课堂学习的反馈，并以此来选择课堂教学的内容。例如当教师在讲农业机械设计时，农业机械设计与其他很多方面的机械设计不同，在理解上更加需要循序渐进。当教师讲农业机械设计概论时，们可能会较好地理解到教师所讲知识。这种情况下，教师应该着重为下面较难的知识点做铺垫，而不是单纯地教授此节知识。当讲到农业机械的制造与设计时，这是章节的重点，同样也是理解的难点。由于农业机械设计具有其自身的特点，不同于其它机械设计，教师就应该抓住农业机械设计中与其它机械设计的共同点与区别，在课堂上，着重先将农业机械与其它机械的共同点讲给，在慢慢地、清晰地将它与其它机械的区别展示出来，并根据的接受程度进行内容上的不断调整，以方便的理解。
2.2教学方式的改革与平台建设在教学方式上，主要是通过改革来改变教师在课堂上教授得多，课堂理解得少，课堂上学习的内容多，然而课后学会的却很少的现状。因此教学方式上的改革，要改变传统教学观念中的形式教学主义。不能教师仅仅是教授者，而仅仅是被动的接受者。这要求教师从多方面进行教学方式上的改变。首先在教学内容的展示上，教师应该积极运用现有的教学资源，在结合传统教学优点的基础之上，积极运用多媒体进行教学，以方便的理解，将知识更好地展示给。部分技工院校教师往往不重视现在的多媒体教学，一味地照本宣科，在黑板上板书大量的课本知识，即使自己有满腹的知识，也难以传授给。机械工程设计的课程上，机械建模的展示是非常重要的，如果教师在课程前设计好了机械建模，并且在课程上展示出来，那么对于机械设计的理解就更加深刻了，课堂上就可以得到提升。而这要求教师积极运用多媒体进行教学。例如，教师在教学中引用CAD三维建模来进行教学，积极运用现在的虚拟技术，已达到更好的展示效果。虚拟现实（VirtualReality）已经较为成熟，并且运用于游戏、影视等领域，将它和教学结合也未尝不可。同样以农业机械设计来说，们难以理解的就是机械设计与机械运作，教师在农业机械设计此节的教学中可以用CAD制作三维建模，用Authorware软件来模拟机械运动，以及用UG等设计手段进行并行设计、逆向工程等等，这样们理解起来就轻松得多。除此之外，教师应该多指导，让也成为学习的主体，激发的学习兴趣，这在机械工程设计课程尤为重要，由于学科本身的难度和趣味性。因比教师应该多多地指导。另外一方面，要想取得改革有效的进展，同样要求高校合适的平台，以满足机械工程课程教学的需要。只有具备先进的教学设备，先进高效的教学方式才切实可行。
2.3重建课堂秩序，培养学习氛围
机械工程课程教学改革研究
教学的改革是“教”与“学”两方面的改革，当“教”得到了改善时，我们也该注意到“学”的改革。机械工程设计的教学上，主要是存在着课堂纪律差的问题。因此应该出台合理可行的课堂纪律规划，设置明确的违纪惩处条例。有明确的规定，并让熟记于心，才能解决课堂纪律的问题。这需要、教师、学风督导等多方面的共同努力，共同重建课堂的正确秩序。在学习氛围的建设上，教师应该做出合适的引导，倡导多与教师交流，同学之间多多讨论，并且可以制定相关的奖励制度，以激发交流的兴趣。当们对机械工程设计理解得愈发通透，并且有良好的课堂秩序时，学习氛围也会逐渐地形成。结语在机械工程设计人才缺乏的当今，高校应该积极努力培养出更多地高素质专业人才，推动社会经济的发展。面对目前高校机械工程设计课程教学中所出现的问题，本研究已进行了详细的分析并做出了有针对性的改革方案。机械工程设计课程应积极改革，提高课堂效率。最新机械工程课程教学改革研究可以看看这篇名叫网络思维能力培养的教学模式研究的文章，可能你会获得更多机械工程课程教学改革研究
网络思维能力培养的教学模式研究摘要:网络思维是计算思维的重要发展,是面向当代大的一种普遍认识和一类普适技能。文章提出基于网络思维的探究式教学模式,即根据其在思维形态、思维方法、行为模式和社会道德4个方面的特征来决定教学内容。该教学模式包括创设情境、启发思考、自主探究、协作交流和总结提高5个环节。关键词:网络思维;教学模式;教学内容;教学环节
文章编号:1672-5913(2013)01-0025-040 引言自2006年J.M.Wing教授系统地提出计算思维的概念以来,计算思维作为计算机科学界最具基础性和长期性的思想,与理论思维、实验思维并称三大科学思维。许多大学的教育科研课题都着力研究如何将计算思维融入到课程教学和教育体系中,期望培养出具有良好的计算思维能力的。
机械工程课程教学改革研究
网络思维是计算思维的重要发展,是面向当代大的“一种普遍认识和一类普适技能”。网络时代大网络思维能力的培养,将有助于提高其解决实际问题的能力,激发创新思维和创造力,使他们适应信息化与网络化条件下社会各行各业的工作需求。作为课堂教学的一线教师,培养大网络思维能力的工作体现在对教学的设计、实施、评价与反思等过程中,这些过程也就是教学模式。因此,培养大网络思维能力的教学模式研究已成为网络时代下新的教育研究课题。1 网络思维的内涵1.1网络思维的概念体系网络思维的概念体系包含思维形态、思维方法、行为模式和社会道德4个层面。首先,网络思维的思维形态具有非线性、发散性、开放性、系统性、创新性、群体性等特征。其次,网络思维的思维方法是基于图论进行形式化,即把一个看起来困难的问题转换为图论中的经典问题,或重新改变我们看待事物的角度,从而获得解决问题的方法;通过某种联系将个体组成一个系统,从个体之间的关系角度理解或进行系统设计的方法;按照全分布式和无中心的思想,进行系统组织管理结构设计的思维方法;在海量数据中,通过数据挖掘来发现各要素关系和网络结构的方法;将一个大问题分解成大量的小问题,进行任务分配和并行处理的方法。再次,网络思维的行为模式是基于集群智能解决问题的方法,依靠群体的力量在现代计算机网络技术的支持下,解决以往手段难于解决的问题。最后,网络思维的社会道德是一种协作与共享的思维方式,“我为人人,人人为我”,通过个体之间的相互合作,实现整体利益的最大化。
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