以下是的一些我们精选的教师教研心得体会：让孩子放飞质疑的翅膀是学习的主体，老师是辅助他们学习，而不是让他们学习，我们要培养求知的精神，有对问题质疑的能力，这样，他们才能更加学好知识。下面小编带来的是教师教研心得体会：让孩子放飞质疑的翅膀。 古人云：“学贵有疑.小疑则小进，大疑则大进。”“学贵有疑”，“疑”之所以贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。“疑”就是问题，“疑”是点燃思维探索的火种，使孩子由学“记”向学“问”转化，最根本的是教学观念的转变。由此我联想到了我们学校的课堂教学模式：
（一）营造情境,引思入题。
（二）自主学习, 激思质疑 。
（三）合作交流， 集思释疑。
（四）检测梳理， 拓思提升。不难看出，课堂的主体部分是“质疑”、“释疑”两个环节，如何把握好孩子“质疑”能力的培养？我认为在教学中，教师要引导、鼓励孩子大胆质疑，使孩子乐于质疑、善于质疑，从中激发创新的意识，培养学习的能力。但实际的教学现状却不容乐观。在传统教学思想的支配下，孩子的学习都是事先由教者拟定和计划好的，上课时孩子只能跟着教师的问题走，孩子们在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。这种教学的特殊性，使得孩子们不会主动质疑。改革教学方法，培养孩子的创新，要从培养孩子的质疑能力做起。结合教学实践，谈谈自己的浅显做法。
一、创设情境，激发质疑动机。
教师教研心得体会_让孩子放飞质疑的翅膀
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要注意创设情境，启发不断提出问题。教师要给孩子设置诱因，激发孩子勇于探索新知的动机。例如教学《简便算法》，先出示一组题请孩子们“考”老师，从中任选一题，教师都能直接说出结果，让其他孩子笔算验证，都算对了。出于强烈的好奇心，孩子们抢着力求难住老师，当老师都能准确迅速地计算后，孩子们的好奇心就化成了求知欲，迫切想知道其中的奥秘，从而激发了孩子们质疑的主动性和积极性。二、 指导方法，明确质疑方向。 求知欲是从问题开始的。要使孩子们的学习成为不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，教学中教师应注意研究知识的结构，在关键处示范提出，教给孩子们质疑的方法，为以后学习的正确迁移、独立质疑作好铺垫。例如《乘数是两位数的乘法》笔算教学，教师可这样设计提问，①这个例题的特征；②计算步骤；③部分积的定位方法；④计算结果如何得到。为孩子们学习后面的例题及《乘数是三位数的乘法》的质疑活动问题格式，明确质疑的方向。
三、 学习迁移，尝试质疑。 当孩子们明确了质疑方向，知识内在结构的学习又为孩子们的迁移奠定了基础，这时就可以让孩子进行质疑的尝试。由于孩子质疑能力存在差异。因此，教师首先要鼓励程度好的孩子质疑，对于一般孩子的尝试质疑应表示肯定，给予引导。例如《除数是两位数的除法》笔算教学，教师就可以指导孩子们对照《乘数是两位数的乘法》的质疑方法，进行类比迁移，并由此引发讨论，然后经教师的“过滤”，孩子们自能顺利地自己质疑，自己解疑了。渐渐地孩子们可脱离教师的指导，独立质疑，质疑水平得到了相应的提高。
二、
教师教研心得体会_让孩子放飞质疑的翅膀
四、 把握契机，组织辩疑。 组织孩子们辩疑是培养创造性思维的重要途径。由于小上进心强，喜欢表现自己，因此，当孩子各自获得解决新问题的方法后，教师可常用“他的解法或说法正确吗？”“你有没有不同的意见？”“你有没有更好的方法？”等话语激发孩子去讨论或辩论，让孩子在辩论中理解概念，揭示规律，提高质疑能力；从而克服小循规蹈矩、人云亦云、随波逐流的思维习惯，形成辩论激烈，各抒已见、乐于求异求佳的好学风。例如解答应用题：“枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务，前3天完成了40%，照这样计算，完成这项生产任务一共要用多少天？”孩子都能这样解答：1200÷（1200×40%÷3）。但有个孩子提出可以用“3÷2/5”解，可一时又讲不清道理。我也不忙于裁决，而是叫他想一想为什么？并让其他孩子去讨论、辩论。有的说：“算式不对，得数巧合。”有的说：“没有道理。”孩子们议论纷纷地加以否定。但这个孩子听了大家的意见，很不服气地说：“我说是对的。因为，已做的天数：一共的天数=2/5。所以，一共要用的天数是3÷2/5=
7.5(天)。”还有个同学说：“因为工作效率一定，工作时间与工作总量成正比例，可l列式3÷40%=
7.5（天）。”还有个同学说：“因为工作效率一定，工作时间与工作总量成正比例，可直接列式为：3÷40%=
7.5（天）。”同学们深有所悟地说：“想法真行！”可见辩疑能赶走盲目从众、温顺听话的小绵羊，请来敢于批判、敢于创造的新型人才。
五、积极评价，激励辩论。 心理学的实验表明：“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。”同理，一个孩子如果提出一个问题而受到了教师的赞扬和鼓励，那么他便会更加主动积极地提出各种问题，在这样的过程中，孩子的创新能力才能得到培养与发展。所以，在教学中教师应多用一些：“说得真好”、“你真行”、“太棒了”、“你真聪明”等赞扬、鼓励性的话语来调动孩子质疑的积极性，使孩子产生强烈质疑的欲望，从而激发孩子积极主动去创新的精神。
六、 学以致用，形成能力。 孩子质疑能力的培养，除通过课堂教学进行外，还可以鼓励孩子阅读课外书籍，到浩渺无际的知识太空中遨游，来获取知识，锻炼能力，发展智力。为此，教师应指导孩子带着问题去看书自学，培养：一是“有不懂的地方主动请教”；二是“自己理解的可考考同学”；三是“考考自己能否提出有质量的问题”。让孩子的潜在能力能到发展，让不同层次孩子的能力都有机会得到发展，长此以往，既能真正使孩子学会质疑，善于质疑，并学会应用各种方法解决疑难，又调动了孩子学习的兴趣，提高了自学能力。
教师教研心得体会_让孩子放飞质疑的翅膀
“教无定法，贵在得法”。教师要有效地培养孩子的质疑能力，一方面必须努力提高自身的素质，做到能随机应变，相机指导，并且有不断开拓创新的精神，另一方面，又必须根据实际情况，采取行之有效的对策，特别是要自觉地把此项工作摆上议事日程，积极地改革课堂教学结构，千方百计地为孩子创造能够质疑的时空条件与学习氛围。只有这样，孩子才会既乐于质疑，又能够质疑，并善于质疑，其质疑的能力才会逐步提高到一个理想的境地。因而，让孩子放飞“质疑”的翅膀，遨游知识的天际，孩子学习的主体精神才能充分得到发挥，创新精神和创新能力才能得到培养与发展。最新教师教研心得体会：让孩子放飞质疑的翅膀可以看看这篇名叫家访心得体会：教师家访心得体会的文章，可能你会获得更多教师教研心得体会：让孩子放飞质疑的翅膀以下是的一些我们精选的家访心得体会：教师家访心得体会 教师家访心得体会 在20172018年寒假家访中，作为一名班主任，共有以会：
一、统一思想，明确家访的主要任务
1、了解所访家庭状况。进行家访前，我们首先对所访家庭状况进行尽可能深入的了解。因为，家庭状况直接影响的思想、学习和生活，教师只有对家庭的具体状况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
2、向反映在校的表现，多报喜，少报忧。向介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间构成有效沟通。
3、与共同研究，明确要求，统一思想，找出内心发展中存在的问题及原因，加深对的了解，在未来的教育中有的放矢。
4、向提出推荐，为其实施家庭教育带给帮忙指导，必要时还要向介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、透过切实开展工作，家访成果显著
1、透过本次家访，我们全面了解了受访及其家庭，为在未来教育工作中促进健康全面发展打下坚实的基础。
2、透过家访，我们与之间建立起沟通渠道，第一时间了解的想法，解除对学校教育工作的疑惑和不解。
3、以家访为平台，以和为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。
4、透过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和推荐，并及时反馈。
三、家访体会
1、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。 文化程度高的对自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何对孩子进行学习生活上的指导。这些的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为处世有原则的，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。 还有少数，本身文化程度低，对自我的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透过学校教育来改变孩子。
2、在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。 绝大部分在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干，动手实践潜力相对较差，必将影响其未来的发展。
3、对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。 教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。透过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自我的一份力量！
教师教研心得体会_让孩子放飞质疑的翅膀