以下是的一些我们精选的魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇篇一、《教学工作漫谈》读后感（一）——方法总比困难多 大教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他告诫我们，教书先要育人。魏书生老师在这方面可谓是行动的典范。“尊重与发展的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。”魏老师这样说的，更是这样做的。
魏书生老师有着大海一样宽阔的胸襟，他理解所犯下的错误，从不打击的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，犯了小错，让用唱歌或做件好事来改正错误。错误再大一点，就让写说明书，描绘出心理活动的3张照片，第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误后，两种思想作何感想。说，过去淘气了写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。通过写说明书，不但认识了自己的错误，还锻炼了写作能力。对于犯的有较深思想根源，病情较重反复较多的错误，魏老师就教给写心理病历。无论何种惩罚的方法，都是建立在爱的基础上，用有利于学习的方式，既罚了，又让在学习上有所提高。他的心里时刻都装着，就是他的一切。他让在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。
我一边阅读一边思考，对于刚入学的一年级孩子，习惯的培养是重中之重，孩子如果从小就具备了各种良好习惯，还用担心孩子将来的成绩不好吗？因此，小学低年级的教育更需要先育人。 六七岁的孩子最喜欢、最渴望得到老师的肯定，而不是批评，即使他们犯了错误，一味批评只能让他们变得不喜欢你，却不能达到教育的目的。我班小腾是个很有个性的孩子。报到当天，我在操场接待报到的孩子，数学老师在教室里放着动画片组织纪律。报到结束后，带领孩子们认识了教室位置、班级名称、卫生间等，然后排队到操彩排第二天开学典礼站队。没想到小腾竟然大哭起来。起初以为孩子对陌生环境不适应，哪知竟然是不愿意总看动画片，不愿意总是站队，他想学习。这小豆豆将来学习应该不是问题，我这样想着。于是这小胖子成为了我记住的第一个弟子。
正式一上课，我的想法却错了。这小家伙接受新知倒挺快的，但不会听课，教的写字方法根本不听，写出来的字全凭自己的感觉，那叫一个歪七扭八。单独指导了几次后不但不见效，而且周日作业简直就是乱画。一次我利用实物展台评比作业，先表扬了一批写得漂亮的作业，然后把写得很不规范的三本作业放上来，让发现问题，避免出现类似错误。哪知他的“个性”再次展现，他当时就一脸不屑，而且其他两个孩子以后的作业都有了进步，唯独他的作业依然如故。我还发现课堂上他更不抬头了，课下见到我也总是扭头就走。这是怎么了？开始我很纳闷，后来一想应该跟那次作业有关。几天后见到他妈妈，我的想法得到了证实：他妈妈说他不想上学了，因为老师让全班同学看他写得不好的作业，搞得他在大家面前很没面子。我的天！我一阵惊呼。这样的孩子不能按常理出牌呀。马上改变策略！
很快我发现这小家伙喜欢读书，每天下午到校后总见他捧着一本书在看。好，有喜欢的事情就好办。和他妈妈商量后，给孩子买了一套书放在我办公室。一天我借故让他给我送教材到办公室，然后拉他坐在我的腿上，拿出这套书告诉他，老师看他是个小书迷，就买了一套书送给他。小家伙果然兴奋起来了，一边接过书，一边和我聊他都看了什么书，看书多么有意思，那叫一个滔滔不绝。
以后的日子，这小家伙对我的态度来了个180度大转弯，可愿意和我交流了。只是习惯使然，课堂上精力集中时间还是很短。没关系，大力表扬呀。一会儿夸他坐姿端正，一会儿夸他读书声音响亮，一会儿夸他回答问题会思考，一会儿再夸字体进步大。在我狂轰滥炸似的表扬中，他的进步真的好大。 看，这就是孩子，逆了他的思维，他便对你的一切失去兴趣，顺了他的思路，他能给你一个意想不到。
教书先要育人，怎样在教书中育人，对不同的孩子需要使用不同的方法。只有心中有，方法总比困难多。
一、
魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇
篇二、《教学工作漫谈》读后感
（二） 一个偶然的机会，同事借给我一本《魏书生教育漫谈》，令我喜不自禁。一直以来，我在网络上收集有 关魏 老师的文章，下载他做报告的视频，一遍遍学习，但在县城书店里却找不到 魏 老师的书稿，非常遗憾。这次能手捧他著作的《魏书生教育漫谈》，顿觉闲暇生活即将变得充实和美好。每天，忙完家务，就极享受地拿起书，仔细品读，认真摘录，收获颇丰。掩卷沉思，我深深懂得： 魏 老师之所以在教育事业中取得如此卓越的成绩，获得全国人民的爱戴，是因为他对祖国、对人民、对的“大爱”精神。
一、因为有爱，他乐意坚守在教育战线上 魏书生老师说：“这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值。”于是他选择教师这个职业，决心在的心田里开辟一片绿洲，撒播上真善美的种子。 因为有了这份大爱，这份责任感，即使有进城的机会，有改行的机会，有升迁当工厂领导接班人的机会，他都毅然决然地拒绝，一遍遍地申请当教师，而且坚持当一线教师。他不只做传道授业的经师，而要做人师，站在为家庭、为祖国、为世界的高度来培养人才，让能成为社会真正的栋梁，拥有真正幸福的人生。他的境界之高，让许多人折服，著名语言学家、教育家吕叔湘这样高度评价“魏”老师：“魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我的精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”
二、因为有爱，他的教育教学充满大智慧 因为有爱，魏书生老师的教学充满大智慧。他教学中的许多做法，在有些人眼里似乎不循规蹈矩，常常遇到质疑的声音、反对的意见，有人还认为，他的语文教学不像语文教学的样子，而是思想教育，是班主任工作。其实是因为他想得长远，始终把“育人”放在第一位，遵循心理教育规律，让孩子们不成为知识的奴隶，而成为语文学习的主人、社会的栋梁。
他开设“高效学习日”，营造一种竞赛的氛围，形成一个你追我赶、奋力向前的场效应，促使平时懒惰的人也紧张起来，分秒必争。充分激发的紧迫感、效率感，引导们不断超越自我，深切感受高效学习的快乐。 他还经常在课堂上开展“一分钟竞赛”：一分钟背诵比赛、一分钟抄写比赛、一分钟听力比赛……孩子们在全身心投入中品尝到了战胜自我的快乐。
他让班级孩子每天轮流上台抄写自己认为对大家最有教育意义的格言，写在黑板的右侧，每天点燃一盏思想的明灯照亮的精神世界。 他让孩子写三部分内容的座右铭：首先要写自己最崇拜的人的名字或照片，其次要写自己要追赶的同学的名字，第三还要针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言、座右铭，使天天看到的是深刻的充满哲理的话，天天想到的是杰出的人物，是伟人。教室里就像有几十位伟人一起影响孩子们，引导孩子们的成长。
魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇
他的班级卫生是承包制，谁承包什么任务，由自己报，然后生活委员再分配，教室角角落落都分工明显，减少了劳动时当场分配任务的互相推诿或互相攀比现象，节省了重复分配劳动任务的时间，增强了责任感，一次大扫除只用15分钟就可以漂亮完成。 孩子犯错了，怎么办？他不让写检讨书，而让他们写说明书。写检讨书，越写 越恨 老师；而让写犯错说明书，孩子越写越“恨”自己，让在自我静静的反思中自我认识、自我教育；犯错，请他做一件好事，将功补过，使孩子通过做好事增强自尊心，自信心，将其导向真善美。他每天在固定时间带着孩子在教室里做仰卧起坐，俯卧撑，使孩子体育真正达标。 他的方法太多太多…… 因为有爱，使 魏 老师的教学充满着无穷的大智慧。他在教学中总善于发现问题，并能及时采取策略应对，在实施过程中仔细观察，潜心反思，总结经验，不仅让自己的受益，也让广大教师一起分享他的经验，使无数的孩子、无数的家庭受益匪浅。
三、因为有爱，他基情满怀，不知疲倦。 1978年，经过六年的努力，魏老师放弃优越的工作条件，终于实现了教书育人的夙愿。他来到学校，面对的环境是那样的不尽人意：两栋平房之间连接着一个低洼的大操场，四周连围墙都没有，这就是他将要工作的地方。他说：“人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。”他从这样的认识出发，不埋怨环境，而是面对现实，千方百计改变自己的教学方法，不到半年，班级班风发生了明显的变化，孩子们都成了他的朋友，和魏老师一起搞教学改革，的学习热情高涨，他在努力中幸福地感受着的变化，在当学校领导后，他仍旧当两个班班主任兼语文教师，担子这么重，但是他说：“为了适应明天的需要，我们今天就应储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是多抢挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，也该多抢挑重担，少推卸责任。他博大的胸襟，无私的大爱，深深地感动了我。作为年轻的教师，我想：在我的工作中，我也应该向老师一样勇挑重担，多做一些，少说一点。
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三、《教学工作漫谈》读后感
（三） 寒假里读了《魏书生教学工作漫谈》这本书，对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间耀着智慧的光芒。读了之后，给我印象最深的有三点：
一、乐观、豁达的人生态度。 魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。其实，反观自己，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。我想这主要是自己的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨难教育，常常是我们自己方法少。”细致的工作态度魏书生老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。书中摘录了岗位责任制、各种常规，确实是人人有事做。班上每个同学都有事做，细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管，这是班上固定财产的承包责任制。而且在思想方面、学习方面、纪律斋、体育卫生方面也有专门的负责人，魏老师善于研究，了解心理及容易出现的善，而且制定出这么严格细致的班规，便有法可依，有章可循，如此以来，常规怎么能不好？
魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇
二、做一个有特色、有个性的教师，学会“教”好书。 对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于的综合能力、对今后的学习帮助是及其微小的。魏书生在他的教学中注重的是观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。而且就这些能力，跟做了专门的训练，例如：在培养记忆力方面，强调要背一些名篇名诗。他跟说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才，成为自身与国家的主人。背一些激励人上进，教育人忘我，引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的知识储备，并提高了记忆力。”像魏老师的这种方法我和一些老师也用过，但我觉得没有他的持之以恒和深入。的想象力丰富，平时我们都说要培养和发挥的想象力，但是想象力像一匹烈马，怎样驯服这匹马，我们平时只重于整体而忽视了个体差异，所以收益的也只有一部分。魏书生却能掌握好手中的缰绳，视不同情况而驯好每一匹“马”。
三、教学会做“人” 随着年龄的增长，的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但智力发展的前提是首先学会做人。平日里对于犯错，我们大部分教师都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书声却能冷静地对待孩子的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误，但又有自己的“惩罚”方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学习的方式，既罚了又在学习上有所提高（当然不是呆板地罚抄课文或词语）。“犯错误，做好事”犯了错误，便要做一件好事来弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”帮孩子纠正自己的错误，认识自己的错误；“犯错误，唱歌”在活动课上，让违纪的、上课迟到的唱歌……这些新式的“招”，都是建立在保护孩子的自尊，有利于孩子发展的前提下。我们平时常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷静地想出这些办法。所以，在这方面，很多老师都值得好好地反思。让每一个都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的，让他们懂得（学会）做人的真正道理。
最后，我用魏老师的一句话与大家共勉：“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨难教育，是因为我们自己的方法太少。”让我们携手共进，为了健康快乐地成长，做一名教育的智者。最新魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇可以看看这篇名叫魏书生班主任工作漫谈读后感的文章，可能你会获得更多魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇
以下是的一些我们精选的魏书生班主任工作漫谈读后感 魏书生班主任工作漫谈读后感： 自从当了老师以来，我认真读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：班主任工作职责重大。
一、首先我感到班主任务必做到以身作则，为人师表 透过读书，我体会到作为班主任老师，务必要处处为人师表，注重自己的言行，做的楷模，用自己的言行去感染和带动。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个，用“真心”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，个性是单亲家庭的。教师的言行直接对每个起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把造成什么人，自己就应当是这种人。”我期望我的成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感，有必须心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为树立榜样。是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师务必牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要发奋做到：正人先正己，时时事事做的表率。如：教育遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育不怕脏、不怕累，教师就务必做到亲自动手，吃苦在前，做好的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的
效果。
二、教师要有强烈的事业心和职责感 作为教育事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心，我要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。世界上有两个职业最需要用“德”来约束：一个是医生，要有医德；一个是教师，要有师德。教师，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上，开发着人类最宝贵的智慧资源，传播着知识的福音，塑造着人类的灵魂，引导着社会的进步，如果不具备高尚的道德情操，伟大的人格魅力，又如何去站在国家民族的高度，胸怀天下，培养出顺应时代发展要求的莘莘学子呢？又谈何实现国家强盛、民族振兴！教师岗位的特殊性和重要性，使得我们无论 何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。卢梭说，“做老师的只要有一次向撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此，教师务必十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一齐来，时时处处做的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，礼貌礼貌的语言和严谨持重的行为等，构成一种无声无形的教育动
力，去感召，启迪，最终到达为人师表，教书育人的目的。既要作学会知识又要学会做人，全面关心的进步，时刻把放在第一位，是作为一名班主任必需承担的职责和义务。
魏书生《教学工作漫谈》读后感三篇