以下是的一些我们精选的习作7_习作习作7教案教学目标：
1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，培养留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。
3、根据想象的内容，确定习作的题目。教学重点：激活储备，引发奇特的想象，写出自己的奇思妙想。 教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。
教学准备： 小黑板【教学过程】
一、创设情景，揭示课题。 师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）
二、欣赏品味，感受妙趣
1、出示：
（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……
（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。
（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。
2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。
3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。
（三）展开想象，交流感受1．师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。2．交流自己的奇思妙想。
（四）范文引路，指导写法
1．学习课本范文，指导写法。师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：
习作7_习作
银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……
（1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。
（2）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。2．教师下水文展示，揭示方法。 师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家） 师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?
想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：
一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！
教师小结板书：联系生活、真情实感。
（五）激发想象，真情表达1．师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。
二、作中指导当堂习作，教师个别指导。
三、作后指导1．欣赏评点佳作，进行二次指导。2．各自修改完善自己的习作。
3．展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。板书星 月 遐 想想象合理内容具体感情真实语句通顺最新习作7_习作可以看看这篇名叫四年级习作：我的四年级的文章，可能你会获得更多习作7_习作
习作7_习作
以下是的一些我们精选的四年级习作：我的四年级光阴似箭，日月如梭。转眼间我就要上五年级了，回忆四年级时做得不好的地方，现在想起来还真是内疚啊！有一次我们捉迷藏弄伤了同学，有一次我们因为偷懒，被老师大骂一顿，还有一次我们上课说话，害的作业不会做。还记得四年级时，我和朋友的关系不太好。有一次下课了，我和朋友一起玩耍，朋友一不小心滑倒了，把我也给拉了下去，两人重重的摔倒在地。那时候我气愤极了，朋友连忙爬起来，赔了一个笑脸：“哎呀！对不起了！”我心想：把我拉倒还在笑，哼！肯定不怀好心。于是拉起她的袖口就打，最后还是老师来解决的呢！现在想起来我可真后悔——我不该因为一点小事就对朋友大作文打出手。四年级时我最大的缺点就是爱说话，上课也说，下课也说，回家的路上更是说得停不了。开学时，老师让我和陈莹莹坐在一起。她本来话也多，又和我这个“话包子”坐一起，这下可好了，我们上课聊得天昏地暗，老师讲的内容都没听见，所以作业乱做。到了一学期快结束了的时候，老师突然说我们要考试了，这时我们才开始临时抱佛脚地努力复习，但已经没什么用了，成绩出来后，我们都考差了，于是我们决定下学期一定要改掉说话的这个坏毛病。
下学期我就上五年级了，但还有许多四年级的不足之处：爱说空话、与同学闹矛盾……我一定要改掉这些坏毛病，让我的学习更上一层楼。最新四年级习作：我的四年级可以看看这篇名叫教科版四年级下册科学第一单元《生的食物和熟的食物》教学设计的文章，可能你会获得更多四年级习作：我的四年级教案检印:课题
3.
4、生的食物和熟的食物编号20180418
授课时间5月7日课时安排1 第 1 节教材分析本课分为三部分内容,一是生的食物和熟的食物,二是观察比较生、熟马铃薯,三是观察比较生、熟鸡肉。教学目标(重点、难点)
1、在加热的过程中,观察食物由生到熟的变化。
2、通过细致的观察,比较生的食物和熟的食物,并用文字或语言进行描述。
3、细致认真地完成食物生与熟的比较活动。重点:观察比较生、熟马铃薯,了解生与熟的不同。
习作7_习作
难点:通过观察能描述生、熟食物的变化。教学资源、准备多媒体课件、切开的生、熟马铃薯、两小块生鸡肉、酒精灯、水、烧杯、镊子。教学过程(主要教学环节、教法、学法)一、引入合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养,而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢?
不同的食物该怎样合理食用呢?
就让我们今天一起来探讨探讨吧!
二、探究过程
1、生的食物和熟的食物
(1)出示一些食物的实物:说说哪些可以生吃?
哪些要熟吃?
(2)揭示题目。
(3)举例说说生食和熟食。
(4)小结:有些食物经过烹饪后对我们的健康有利,而有的食物生吃更富有营养。
2、观察比较生、熟马铃薯
(1)教师切开的生、熟马铃薯,组织分组观察它们的变化。从生到熟,食物发生了变化。食物烧熟了,与生的时候有什么不同呢?
A. 看看马铃薯的颜色变化B. 摸摸马铃薯的软硬异同四年级习作：我的四年级抱歉，获取内容失败请稍后新尝试四年级习作：我的四年级抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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