以下是的一些我们精选的作文:谦虚 关于谦虚的作文谦虚“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”这是社会上广为流传的一句名言。翻开历史，我们不难看出有多少志士仁人、文人墨客，由于谦虚而在事业上有所成就，永载史册，又有多少人由于骄傲而悔恨终生。三国时期，刘备为了恢复汉室，竟三顾诸葛亮的茅庐。他不因诸葛亮位卑而居傲，而是降低自己的身份，一次又一次地去拜访。诸葛亮终感其诚，答应为他奔走效劳。而与此相反，李自成率领的农民起义军为了推翻明王朝的统治，曾转战南北，历经了10余年才攻进了明朝的首都——北京，推翻了明朝的统治。他们自认为天下已经得到了，就放松了警惕而骄傲起来，致使清军入关，终以失败而告结束。李自成的几十年的心血也毁于一旦了。再如，吴王夫差因为打败了越王勾践而骄傲起来，终日花天酒地，不理朝政，后来，终于被卧薪尝胆
的勾践所消灭在现实生活中，也经常会遇到这样那样的人和事，那么我们应该怎样对待呢?
不要因为别人不如自己，而轻视别人;人各有长处，应向别人请教，取他人之长补自己之短;这样，我们无论在什么时候都能严格要求自己，把自己置身于整个集体之中，干好一切事情。我以前也是很骄傲的。记得有一次，班上有位同学向我问问题，当时我想，就这样简单的问题，还值得问?
给你讲也是白浪费我的时间!于是，推辞说“没空”，便走了。后来班里同学都疏远了我，在选三好时，我只得了三票，同学们还给我提了不少意见，说我不关心同学，说我太骄傲，说我......当时，我真气坏了!由于骄傲，我的学习也慢慢落后了。后来在老师的帮助下，我逐步认识到骄傲给自己带来的危害，开始和同学们互帮互学，取长补短，这样，我又有了长足的进步。
“谦虚使人进步，骄傲使人落后”,我们应永远铭刻在心。
急需800字关于谦虚的作文
有一种态度叫谦虚庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”他很明确地指出了学无止境地道理。也就是说，假如你知道的是天上的“一颗星”，那么知识就是整个宇宙，辽阔无边。一个人只有掌握了许多必要的，有用的知识，成功的大门才会向你打开。因此，我们要谦虚好学。 著名学者笛卡尔说过：“愈学习，愈发现自己的不足。”是啊，只有通过学习，不断扩大知识领域，扩充知识面，储蓄更多的信息，你才能真正领悟到“知也无涯”的深刻含义。这样你既不会妄自菲薄，也不会妄自尊大，做到谦逊成熟，不断进取，成功便不招自来。
在崇尚个性张扬的今天，“谦虚等于进步”的老话已经被大多数人遗忘了，取而代之的是自夸和炫耀。尤其是在竞争激烈的职场，人们更是极尽张扬之能事，许多人已不知谦虚为何物，但我相信骄兵必败。谦虚是我们的传统美德，也是引到我们走向成功的大智慧。历史上很多名人都是谦虚的，他们的谦虚来源于深刻的自信。宋朝的大文学家苏轼，在他小时候，聪明过人，勤奋好学，七岁知书，十岁能文，但他很自负，为了显示自己的才华，他曾在家门口贴了一副对联：识遍天下字，读尽人间书。
对联贴出去后，大家都来请教他问题，但都没能难得住他。几天后，来了一位老人，拿出一本书，请他念念书上的字。苏轼接过书，一看傻了眼，书上的字他一个也不认识，只得向老人表示歉意。老人走后，苏轼把那副对联添了四个字，变成了：发奋识遍天下字，立志读尽人间书从此，苏轼变得虚心好学，更加刻苦专心的读书，终于了我国历史上一位著名的文学家。
苏轼死了，他留给世界的不仅仅是文学的瑰宝，更是一种珍贵的态度——谦虚！从实际上说，谦逊是一种美德，一种修养。能否做到谦逊也是衡量一个人思想品德是否高尚的方法之一。忠于真理的人，虚怀若谷，为人民的事业鞠躬尽瘁的人，永不自满。我们敬爱的周恩来总理就是这方面的杰出代表。他文能治国，武能安邦，文武兼备，但他又何等不谦虚谨慎，表现出比一般人更谦逊更成熟。我们要学习周恩来，那么谦逊这一高尚品德就是首先要学习的方面。 成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦逊
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做一个谦虚的人人生有限，精力有限，这就注定了学贯古今、识穷天下对任何一个人来讲都毫无实现之可能，也就是说每一个人都存在无知和不足，那么虚心，不自满就应该成为人们的一种共同心态，也就是说，人人都要谦虚。如果大多数人们都认识不到自己的无知和不足，或者是认识到了但仍然固步自封、自以为是，谦虚便显得弥足珍贵，就成了一种美德。由于各种各样的原因，自人类进入文明社会以来，谦虚的人总是少一些，不谦虚的人总是多一些，所以谦虚就成为了人类社会的一种传统美德。这也说明要做到谦虚并不是一件很容易的事。
做到谦虚需要有大智慧。做到谦虚的前提是自知，要知己所知、知己所不知、知己所长、知己所短，因为唯有自知之后方能虚心、不自满。然而，不能自知是愚昧，自知却不愿意加以完善和提高则是自弃。谦虚更深的涵义是知己无知后不耻下问的处处努力学习，知己不足后精益求精的时时积极改进，这就需要正确的看待自己、尊重自己，正确的看待他人、尊重他人。
因为只有正确的看待自己、尊重自己，才能坦然的承认自己的无知和不足，而不会不懂装懂，自取其辱。只有正确的看待他人、尊重他人，才能发现他人的长处和优点，得到他人真诚的帮助。内心固执己见，自命不凡，在人前却刻意做出一副很虚心的样子，这不是谦虚是虚伪。总是自惭自责、自怨自艾，对自己全无一点信心，遇事处处逃避，这不是谦虚是自卑。
做一个谦虚的人，就要保持一颗平静的心，无论是身居高位还是地位卑微，无论是名家硕儒还是初学少年，闻道有先后、术业有专攻，尺有所短、寸有所长，没有任何一个人能在每一个方面都超过别人。做一个谦虚的人，就要保持一颗坦荡的心，既不因自身的长处而骄傲、不因自身的短处而气馁，也不因别人的优点而妒忌、不因别人的不足而嘲笑，十全十美的人在世间从来不曾出现过。
做一个谦虚的人，就要保持一颗进取的心，知识的海洋浩瀚无边，虽然即使穷尽毕生精力也只能掬起一朵浪花，但在不断自我超越的过程中，人生会变得更加充实，自身价值会不断得到提升。谦虚，不仅仅是一种美德，更是一种推动人类共同进步的伟大力量。希望对你能有所帮助。
有关谦虚的作文
我国著名政治家曾经说过：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。 相传我国著名诗人白居易，每当做好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。 像白居易这样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民，这才使他的诗通俗易懂，在民间广为流传，为后人所称颂。 相对而言，骄傲不仅使人落后，还会招致不良后果。比如自满亡国的故事 ： 五代时，晋王李克用带着对梁、燕、契丹的遗恨而死。临终前，李克用留给儿子李存勖3支箭，嘱其复仇。李存勖不忘父亲的遗志，出征时将3支箭装入锦囊，凯旋后则祭祀在祖庙，以此激励自己奋发图强。在此强大的推动力下，李存勖攻城略地，灭燕破梁，又败契丹，无往不胜。“意气之盛，可谓壮哉！” 可是当后来天下已定，大功告成时，李存勖却变得骄傲自满起来，纵情声色，终日与美女在一起。致使上下离心，国运日衰，三五年后就祸端骤起，自己也被乱箭射死。 这个故事充分的表明：人不可骄傲，一旦骄傲，若不收拾，将会祸端骤起，不利于己。 综上所述，“谦受益，满招损。”谦虚使人取得成就，赢得别人的称颂，而骄傲却令人不思进取，招致不良的后果。这充分说明，虚心是取得成就的第一步。 但谦虚并不等于谦卑，也不等于虚伪。在荣誉面前，谦虚是一种美德。为了赢得谦虚的名声而“谦虚”，就是虚伪；为了讨好他人而谦虚，就是谦卑。我们不需要谦卑的谦虚，也不需要虚伪的谦虚，只需要真实的谦虚。 “满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！
关于谦虚的作文怎么写
学会谦虚学会谦虚学会谦虚——读《谦虚》有感“哦，天哪！您就是伟大的法拉第先生！”“不，”法拉第先生纠正说，“我是平凡的法拉第。”有人曾问爱因斯坦：“您老可谓是物理学界的空前绝后了，何必还要孜孜不倦的学习呢？何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦拿来一张纸和一支笔，在纸上画了一个大圆与小圆后说：“在目前情况下，在物理学这个领域里，可能使我懂得比你略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆，然而整个物理学知识是无边无际的。对于小圆，它的周长小，给予未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以他更感到自己未知的东西多，会更加努力地去探索。”“虚心竹又低头叶，傲骨梅无仰面花”，每个人都要养成一个虚怀若谷的胸怀。谦虚谨慎，戒骄戒躁，用有效的时间去探求更多的知识空间。谦虚使人进步，骄傲使人落后，这才是最平凡，而又最深刻的道理。谦虚不仅是一种美德，更是一种人生的智慧，是一个建功立业的前提和基础。不论自己从事何种职业，担任什么职务，只有谦虚谨慎，才能保证不断进取的精神，才能增长更多的知识与才干，因为谦虚谨慎的品格，能够帮助你看到自己的差距，永不自满。谦虚可以使人能冷静的倾听他人的意见和批评，谨慎从事。骄傲自大、满足现状、止步不前、主观武断，轻则个人受到损失，重则会使学业半途而废。谦虚谨慎的品格，还能使一个人面对成功荣誉时不骄傲，把它视为一种激励自己继续前进的力量，而不会陷在成功和荣誉的喜悦中不能自拔，把荣誉当成包袱背起来，沾沾自喜与一得之功，不再进取。谦虚是一种美德，是一种难能可贵的品质。自古以来，还有许多这方面的格言警句启迪后人，如“谦受益，满招损”，“百尺竿头，还要更进一步”等。事实也正是如此，没有任何人能够有骄傲的资本，因为任何一个人，即使他在某一方面在意很深，不能说他完全精通，彻底研究全了。“生命有限，知识无穷”，任何一门学问都是无穷无尽的海洋，都是无边无际的天空，所以谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而止步不前、趾高气扬。如果是那样的话，则很快被他人赶上，被后人超过。记住——谦虚是向上的车轮，学会谦虚。
《说谦虚》作文200字
说谦虚“谦虚使人进步,骄傲使人落后.”记得小时上学教室里就贴着这样的格?
言.谦虚自古称美德,我崇尚谦虚.而这谦虚,不是盲目的,不是怯让的,更不?
是矫情的.“真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物.”诸葛亮写有一封?
《诫外甥》的信,信中写道：“夫志当存高远……忍屈伸,去细碎,广咨问,嫌吝,虽有淹留,何损于美趣?
何患于不济?
”他主要是主张树立崇高远大的志?
向的,但我们从中足可强烈地感受到谦虚的重要性.我们
谦虚,是因为我们奋发?
进取,是缘于“志存高远”,摒弃了浮躁的虚荣心,没有庸俗地只看到眼前的一?
切.我们尊重所有在这方面或在那方面超过我们的人,但不顶礼膜拜,为了维护?
我们独立的人格和尊严；我们绝不蔑视在这方面或在那方面稍逊于我们的人,为他们也有人格和尊严.谦虚的力量是巨大的.它既让我们的头脑保持清醒,品行不入蛮俗,又会为?
我们创造左右逢源的生存和成长、立业的环境.《东周列国志》中有个著名的?
“将相和”的故事,赵国蔺相如两
屈秦王被拜为上相,位在廉颇之上,廉颇不?
服.相如不骄不躁,以国家大局为重,对廉颇发难多番避让,后廉颇终悟,深受?
感动,“肉袒负荆,自造于蔺氏之门请罪”.近日亦有报载,中国围棋协会秘书?
长说：“按说一个人出众很容易遭人嫉妒,但据我所知,在韩国棋界,不敢说人?
人都喜欢李昌镐,但起码没有人烦
作文_谦虚_关于谦虚的作文
他,这与他谦虚做人、不事张扬有很大的关?系.”对体育界的事情我知之甚少,不过晓得李昌镐是韩国世界有名的围棋高?
手.“谦虚过度等于骄傲自满.”“妄自尊大和妄自菲薄都是严重的错误.”盲?
目的谦虚如梦中呓语,没什么意义；怯让的谦虚压抑人的个性,损伤人的自信；?
矫情的谦虚,是把肉麻当有趣,不但无用反而使人起腻.
谦虚的别名叫诚恳.提倡谦虚的态度,不是要让成就埋没不敢承认,本领埋?
没不敢施展,而是“人无完人”,要看到尚有的不足,继续努力.就像林冲发配?
沧州,路过柴进庄上,遇见不识相的洪教头,不挺棒将他打倒,还能怎的?
电子商务资料库")1-.1526)9!%*"谦虚是一种美德,是一种难能可贵的品德.自古以来,我国人民就有谦虚的美德,人们有许多这方面的格言警句启迪后人.如“谦受益,满招损”,“谦虚使人进步,
骄傲使人落后”,“虚心竹有低头叶,傲骨梅无仰面花”,“百尺竿头,还要更进一步!”事实上也是如此,没有一个人能够有骄傲的资本,因为任何一个人,即使他在某一方面的造诣很深,也不能够说他已经彻底精通,彻底研究全了.“生命有限,知识无穷”,任何一门学问都是无穷无尽的海洋,都是无边无际的天空…….所以,谁也不能够认为自己已经达到了最高境界而停步不前、而趾高气扬.如果是那样的
话,则必将很快被同行赶上、很快被后人超过.爱因斯坦是二十世纪世界上最伟大的科学家之一,他的相对论以及他在物理学界的其它方面研究成果,留给我们的是一笔取之不尽、用之不完的财富.然而,就是像他这样,他还是在有生之年中不断地在学习、研究,活到老,学到老.有人去问爱因斯坦,说：“您老可谓是物理学界的空前绝后了,何必还要孜孜不倦地学习呢?
何不舒舒服服地休息呢?
”爱因斯坦并没有立即回答他这个问题.而是找来一支笔、一张纸,在纸上画上一个大圆和
一个小圆,对那位年轻人说：“在目前情况下,在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些.正如你所知的是这个小圆,我所知的是这个大圆,然而整个物理学知识是无边无际的.对于小圆,它的周长小,即与未知领域的接触面小,他感受到自己的未知少；而大圆与外界接触的这一周长大,所以更感到自己的未知东西多,会更加努力地去探索.”(本故事说详细点,时间就没有问题)
是啊!多么好的一个比喻,多么深刻的一番阐述!我们每个人都要养成一个“虚怀若谷”的胸怀,都要有一种“谦虚谨慎、戒骄戒躁”的精神.用我们的有限的生命时间去探求更多的知识空间吧
谦虚做事的作文
做人要谦虚。聪明的人会觉得自己无知是因为聪明的人知道自己要学的东西还有很多。无知的人会以为自己知道的很多。所以有句俗话说道：“傻瓜好为人师，聪明人甘为。”不是没有道理的。前几天，我在速读速记班背四十位圆周率以13秒成为第一名，我非常骄傲，总以为我的记录没人能超过，就不练了。而其他同学却穷追不舍，后来居上。过了一周，老师又让我们比赛，我因一周都没练，用了17秒，再看别的同学8秒、10秒……
我既惭愧又后悔，可这世上“难买后悔”。我觉得我就是那个傻瓜，那时的第一名并不是永远的，只有你不断地努力，不断地超越自己，你才是永远的第一。自从这次教训以后，我不再骄傲，虚心地听老师的话，加强训练，争取下次把第一的位置夺回来。大家都听过《薛谭学艺》的故事，薛谭因骄傲自满而告别师傅，如果不是师傅用歌声告诉他要谦虚地求教，他一定一事无成。
俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”我们今后无论做什么事都要虚心请教别人，对待别人的批评，我们应虚心接受。“空心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”我们要有傲骨，但不要有傲气。“三人行必有我师”所以不论你才华横溢，还是胸无点墨，都应该学会谦虚的向别人请假。做人要谦虚。认真的接受别人的教育。
有关谦虚的作文
信与谦虚自信是现代人应当具有的一种生活态度，反过来说就是信自，即相信自己。我们应当相信自己，假使你连自己都不相信，这个世界上还有什么值得你信任的呢？只有相信自己，才会建立起成功的信心，才会取得成功。很多人不自信是因为自卑心理，自己认为自己不行，自己都放弃了希望，那么又能期望从别人那儿获得希望吗？所以我认为相信自己是取得成功的基石。但这并不代表我们可以拒绝听取别人的意见。“走你自己的路，让别人说去吧！”听起来固然十分潇洒，但并不没有人能够真正做到。诚然，我们应当坚持自己的信念，不为外人所干扰。但当别人是真诚地向你提出建议时，我以为我们应当虚心接受。“满招损，谦受益”指的就是过度的自信会招致损失，而虚心地接受他人的意见则会得当好处，这就要求我们要学会正确处理相信自己与听取别人意见的关系。
相信自己而不盲目自信，谦虚地接受别人意见而不盲目听从，要充分地了解和认识自己，知道自己的能力和善长的方面，在能够自信并且善长的方面充分地相信自己，而在不太了解的领域或是不太懂得的时候适当地听取他人的意见，结合自己的想法做出正确的判断。人生的道路十分漫长，前进中布满了荆棘。我们总是面临着一次又一次的转折。如何迈进每一步都要我们自己做出抉择。没有人能够帮助我们，我们必须依靠自己，必须相信自己踏出的每一步都是正确的，无悔地走下去。“常问路的人不会迷失方向”，我们不能依靠他人，但我们可以征求他人的意见，寻找最好的方法。在成长的过程中，我们已经逐渐明白如何相信自己，正如听取别人善意的建议那样，我们走着自己的道路，接受别人理性的指正，道路似乎不再崎岖，我们仿佛可以看到彼岸的希望。
“相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。”我们反对极端的想法，我们也拥有辩别是非的能力。正确地认知自己的位置和想法，仔细地思考他人的意见，将相信自己与听取别人的意见结合起来，作到谨言慎行，坚实地迈出你人生的每一步，在不远处一定会看见彩虹。最新作文:谦虚 关于谦虚的作文可以看看这篇名叫关于语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用研究论文的文章，可能你会获得更多作文:谦虚 关于谦虚的作文
以下是的一些我们精选的关于语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用研究论文这是一篇关于语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用研究论文，语境理论对于阅读教学的作用有哪些？这篇范文大家一起看一下吧！摘 要：语境是情感与文本交流的桥梁，恰当的运用语境知识分析文本可以使两者的情感和谐地交融，进而让更准确地理解文本。语境理论在中学语文阅读教学中具有重要的地位，语境分析也是语文阅读教学中重要的方法。语境理论在语文阅读教学中的作用主要体现在帮助读者准确理解上下文语境中的信息内容；体会情景语境中人物独特的心理情感；利用社会文化语境进一步补充理解文本的深层含义。语境理论在语文阅读教学中的具体运用方法是：准确把握上下文语境，从细节处深挖内涵；巧用情景语境，进行合理的想象与推敲；结合背景语境，鞭辟入里地探究文本深意。
关键词：中学语文 阅读教学 语境 作用 运用方法语境是情感与文本交流的桥梁，恰当的运用语境知识分析文本可以使两者的情感和谐地交融，进而让更准确地理解文本，实现的高效率阅读。因此，语境理论在中学语文阅读教学中也占有举足轻重的地位，语境意识是文本分析不可或缺的方法。在语文阅读教学中将语境理论与文本分析相结合，体会语境的功能与作用，将语境理论完美融合到文本分析中，可以调动的阅读积极性，促进阅读能力的发展。本文就语境的功能及其在中学语文阅读教学中的作用和运用方法做一些探讨。
一、语境的含义及功能言语环境，即语境，是使用语言的现实环境，是一篇文章内在的表现环境与条件，大致分为上下文语境、情境语境和社会文化语境。话语意义的恰当表达以及接收者准确的理解说话人的意图是在每一个具体的言语环境中展开的。关于言语环境的具体含义，王建华教授总结为以下三种：一是指上下文的关系，即某一语言片段前后相互联系、相互影响，也指“狭义的语境”。
二是指使用语言的外部环境，即言语行为中特定的语用主体等主观因素和时间、地点、背景知识和时代环境等客观因素。三是指语言环境和语言外部环境的总和，即“广义的语境”。[1]在具体的文本分析或教学中，虽然这些语境要素并不一定是我们要学习的重点内容，但是都可能限制或影响着全篇的内容、情节的发展或是作者情感的表達。因此，我们需要准确理解和认识语境的构成要素并且与教学实践相结合，透过承载信息的文字，纵观全篇，直观而全面的探究具体的言语环境下的文字所包含和传达的深层意义。
另外，语境的功能和作用也是语文教学中可以加以利用的重要理论，它同语用的主体、话语等密不可分，通过对具体语境中的上下文、具体的话题、主体的背景知识等要素及其功能分析，可以加强动态的语言运用能力的教学和训练。语境的功能和作用主要体现在解释功能、过滤功能和生成功能三个方面。一是解释功能，就是帮助读者准确理解话语的信息内容。如：
“但我和妻都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（《散步》）课文的结尾句意味深长，句中蕴含着更多的潜在信息，这时候教师可以引导借助语境的分析从笼统而抽象的意义中推断出具体的信息，获得正确的解释：此处写出了我对妻子和儿子的爱，同时“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，也体现了“我”对生活的一种责任感和使命感。
二是过滤功能，就是检验话语是否合理的功能，制约着作者的表达。例如：
一、
作文_谦虚_关于谦虚的作文
阿妈坐在门口，膝盖上放着几件军衣，飞针走线忙不停。长长的线儿来回飞舞抽得吱儿吱儿直响，和战士的鼾声糅合在一起。缝啊缝，春风绕着长线荡漾，暖流跟着针眼流淌。这破洞曾收进了多少风寒，此刻，又缝进了多少温暖！“缝进了多少温暖”，从语义和语法上来说都是行不通的，会疑惑“温暖”怎么能缝呢？这就可以用语境的过滤功能来解释，为解惑：在这一特定的语境中，这不但不是荒诞可笑的，反而是很巧妙的修辞表达，即“拈连”。前边的“缝”缝的是战士的军衣，是具体的物件，而后边的“缝”缝的是阿妈体恤、心疼战士们的爱心，是抽象的表达。显然，“缝进”在这一语境下是“倾注”“融入”的意思，如此表达更加让人觉得亲切而美好。正是语境的过滤功能让“缝进温暖”显得格外别致用心，过滤掉了它脱离语境而孤立使用所带的语病问题。三是生成功能，即话语本身的意义在语境中得到具体化、明确化。如：“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族.一位越老越顽强的战士！（课文《一面》节选）“他”是谁？是哪位“战士”？连续的称谓语在我们阅读时并不是障碍，但是脱离了语境就不能明确这些称谓的具体所指，也不能理解为什么作者如此激动的连续使用多个称谓语。回到课文中，不难分析出“他”指鲁迅先生，“同志”“朋友”“父亲”“师傅”“战士”则从不同的角度高度赞扬了鲁迅先生对革命事业所做的贡献，表达了作者偶遇鲁迅先生的惊喜和激动之情，抑制不住的崇敬和讴歌。
阅读教学中运用语境策略进行篇章分析和话语理解，以大观小，充分利用课文中的语境因素，指导准确理解语言的运用，学会结合语境理解语言的习惯，进而在实践中不断提升语用能力。
二、语境理论在中学语文阅读教学中的作用在语文阅读教学中，真正走进文本的关键就是通过语言进入语境，只有结合上下文语境、情景语境和社会文化语境这三个方面，才能深入地分析和理解课文内容，才能深切地感受文章的情与理，实现与作者精神上的交流，实现真正地理解。这三方面的语境在阅读教学中的作用具体如下：
（一）上下文语境的作用——避免理解偏差上下文语境是指文本内部相互影响、相互制约的上文和下文构成的语境。上下文语境的把握主要是关注词义、句法、修辞等在具体的上下文语境中的恰当运用，因为语用意义是在一定的交际环境中产生的意义，是受上下文的限制的，上下文语境发生了变化，表达意味也会随之改变。因此，教师需要指导学会分析和恰当运用在具体上下文语境中出现的词义、句法、修辞等语言知识。比如，理解某个字或词的意义，若是单纯的按照词典中规范的意义来理解而脱离相应的语境的话，肯定会产生偏差，造成整体上的理解误区，例如：
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。（《雨之歌》）“偷”字在此处是贬义的“取”之意吗？如此理解恐怕就一下子就抹去了这首散文诗整体的美感和意境。结合上下文语境来看，“偷”字，巧用拟人的修辞手法，更加凸显了雨的珍贵，只有珍贵的东西才会有想拥有它的欲望。简而言之，需要体会词语在特定的上下文中，与相应的客观事物发生某种联系，此时它本身的意义就会发生转化，蕴含着某些临时性的特定含义，即是词语进入具体的语境后产生的意义。而文学作品中修辞手法的运用，就是利用上下文的联系和词义之间的关系展开的。
又如鲁迅的《阿Q正传》中的几个场景，虽然都是一个“好”字，但是随着语境的转变，而具有不同的表达意味：当阿Q和小D厮打在一起时，看的人们说“好了，好了！” 这里的好有劝解的意味，紧接着“好，好！”所表示的语用含义就带着看客那种事不关己的戏谑和煽动的意思。当阿Q醉酒大喊道：“造反了！造反了！”“好，……我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁。”此处的“好”表达的是他的兴奋和满足。当人们面对准备决游街示众的阿Q，对于他“无师自通”的说出半句从来不说的话而发出豺狼的嗥叫一般的“好！！！”时，表现的语用意义则是看客们愚昧无知、野蛮且可悲的喝彩。通过这几个“好”的理解，可以深刻认识当时大环境下人们的状态和思想的迂腐，加深对课文以及对鲁迅先生高超的遣词艺术的理解。
在上下文语境教学中，主要是通过具体的训练帮助掌握语境与语法、词义、修辞等语言知识的关系。在文本分析和实际的语言运用中，为了更加形象的表达和情感的渲染，可以允许词义、句法等发生变异，但是前提是在恰当的言语环境下。
（二）情景语境的作用——理解心理情感情境语境是与言语表达直接联系的各种客观环境因素所构成的语境，包括时间、地点、处境、交际者的身份地位及各种与言语表达式同时出现的姿势、表情等。
情景语境是解读文本的重要依据，文本的作者常常利用情景语境来表情达意，它反映的是事件发生时的客观环境和人物当时的心理情感。所以，在阅读教学中应该充分重视情景语境在文本解读中的作用，引导对复杂的情境语境的文字描写进行分析。例如，孔乙己对于自己偷书的辩解：“书不能算偷……书！……读书人的事，能算偷么？”难倒孔乙己自己不清楚“”就是“偷”吗？其实不然，从他“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”的神情就轻而易举地看出他不过是在为自己不正当的行为狡辩罢了。
“偷”是口头语，略显粗俗与低下，并不符合自己读书人的身份；“”是书面语，虽是贬义词但是说出来文雅，在孔乙己看来虽是一样的意思，但是色彩却是不同的。人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己辩解时用古词语“”，故意在字面上做文章。结合情景语境不难分析出“自命清高”的孔乙己不愿舍弃自己作为一个读书人仅存的尊严，也展现了封建科举制度对“读书人”的残害以及他这个没落封建文人的迂腐与可悲，是一个固守着老旧的价值观的被侮辱、被损害的读书人。
（三）社会文化语境的作用——补充理解社会文化语境指支配、规范着具体言语行为的社会习俗和文化传统，是作为潜在的背景知识发生作用的。在很多时候，离开了社会文化语境，阅读教学中的诸多问题都无法解决。不少文学作品的教学都需要利用社会文化常识、历史文化背景甚至是生活经验去补充，才能真正理解。例如：龙标野宴
王昌龄沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同。首先要区分“愁”的具体含义，二是区分“愁”字在整首诗中所起的作用。如此一来就需要教师结合社会文化语境中的写作背景知识和写作目的帮助理解其意义。《龙标野宴》是诗人王昌龄在被贬龙标时抒发自己被贬之郁闷而作；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发愤慨、寄以慰藉的，他寄情于景，对诗友进行由衷地劝勉和宽慰。由此背景语境得以理解，王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情；而李白诗中的“愁”则是怀人之愁，对挚友的遭遇充满同情与关切，它是全诗的诗眼，作者以此统摄全诗。
丰富的文化背景知识是阅读理解顺利进行的重要保证，两者的有效结合是文本的需要，也是阅读理解的需要。恰如海明威所创的“冰山理论”：冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上[2]。如果语文教学中的文本解读仅仅停留在水面上的“八分之一”而忽略为何令它宏伟壮观的“八分之七”，如此味同嚼蜡的教学又有什么意义呢。所以，在实际教学中需要运用社会文化语境理论来指导，促进的有效理解，从而提高课堂教学的效率。总而言之，怎样结合语境阐述某一词语的具体含义、探究词句的作用是教师要准确把握并教授给的。
三、语境理论在中学语文阅读教学中的运用方法在阅读教学中，很多时候理解了文章的字义、句义、段义，甚至篇章表层意义，但是未必明白语境下的深层含义，语文教学就去探寻意义之源，所以语境理论在语文教学中尤其是阅读教学中发挥着指导性作用，也是语文教学中的一条重要原则。但需要注意，教师需要引导把语境知识融会贯通于具体的文本分析中，而不是去传授具体的语境理论。换句话说，语文教师应该具有语用学素养，并运用相关理论去开发基于文本的教学内容，这种语用知识本身是内隐的，而不是作为教学的基本内容。
（一）准确把握上下文语境，从细节处深挖内涵良好的语感和语境意识是在阅读训练中逐步培养出来的。表现为在书面语的话语理解时，注意联系上下文、整体把握，不孤立地理解语言片段，尤其是那些看似细小、不值得回味的亦或是不符合语法规则的部分决不能轻易放过，需要精准地理解与感悟。学会联系上下文在这些地方提出问题、思考问题并有理有据地解决问题。比如，在《背影》一课中，“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”。教师在“聪明”处设疑引发思考，一方面对加强语境意识给予示范性的指导，另一方面也为准确地理解课文内容和作者的情感态度作铺垫。“聪明”结合上下文语境，应理解为“糊涂，不懂事”，实为反语，这是作者自嘲的话。其实反映了作者当时没体会到父亲的爱，不是聪明反而是很蠢，如今理解了父愛后对当时的自己不懂父爱的愧疚与谴责。这也是作者感悟父爱的情感变化过程的重要线索。
还有那些看似不符合搭配规则，却在上下文语境中用得绝妙之处。例如《老王》一文中：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”原指物体的嵌入，脱离上下文语境，说一个大活人“镶嵌”在门框里似乎出现了语法错误，但正是由于上下文语境的相互作用下，“镶嵌”一词用得却是极其生动形象的，杨绛先生用夸张的手法刻画出了老王身体极度的虚弱无力，步履维艰，身体僵直的状态，同时也暗示了老王将不久于人世，与下文所说的“什么时候死的？”“就是到您那儿的第二天。”相呼应。
保持语境意识，才能真正理解话语的功能和魅力，正是因为上下文语境的作用，才讓静态的语法规则免于对富有表现力的话语加以限制，创造出生机勃勃的话语艺术。
（二）巧用情景语境，进行合理的想象与推敲文本的准确理解需要具体的情景语境的支持，有的时候还可以伴随着读者合理的联想与想象。比如：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（《荷花淀》）
在指导读这一段的时候，首先可以调动的感性认识，引导他们想象这一幅很美好、很形象的意境。人美、景美、情亦美。这种意境对小说主题的展现可谓是引玉之砖，如此美丽而富饶的家园，如此静谧而祥和的生活，岂能容得侵略者横行；如此勤劳美丽的人民，怎不晓以大义？通过情景下的联想启发理解，形象的画面或是相关的知识点，建立联想，相互沟通。
（三）结合背景语境，鞭辟入里地探究文本深意社会文化语境对于阅读理解文本的主题思想、写作意义有着重要的作用，例如《祝福》里的两个情境：祥林嫂在失去丈夫、失去孩子之后回到四叔家再遇“祭祀”，照旧去分配酒杯和筷子的时候：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿”四婶又慌忙的说。她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。当祥林嫂捐了门槛之后，再遇四叔家祭祖：她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
作文_谦虚_关于谦虚的作文
祥林嫂三次听到“你放着罢”这句话，心理上的感觉是一次比一次难受。脱离语境来看，“你放着罢”可以理解为“你不需要或者不用做这些工作”。四婶的表情从“慌忙”到后来“大声说”，不过是拿祭祀用的酒杯和筷子，何以见得要如此慌张，可见这个“祭祀”也代表的也不是普通的事情。显然，四婶的话语所达到的效果已经远远超出了它本身的语义，除了“不需要”和“不用”之外，更多的是一种畏惧和嫌弃。鲁迅先生的《祝福》是一篇极具民俗色彩的作品，小说中涉及到氏族社会遗留的婚姻民俗、封建礼教“从一而终”的信仰与禁忌习俗、带有宗法等级和迷信色彩的祭祀民俗、社会制度等等。而鲁镇正是一个具有强大生命力的民俗文化体系，在这个封闭又封建的体系中，一个又一个的封建陋习，犹如巨大的蜘蛛网，将祥林嫂紧紧地围困在其中。四婶的一句话让用了两年工钱捐了门槛的祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，在封建礼教和封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中，她不但连起码的做人的资格都没有争到，反而被吞噬被毁灭了。当然，如果不结合当时的社会文化语境来分析是无法判断和理解为何四婶对于祥林嫂再平常不过的举动竟如此慌张，也无法明白祥林嫂为何顿时失神且无助，更加无法理解鲁迅先生借助祥林嫂的悲剧深刻揭示旧社会封建礼教对质朴的劳动妇女的摧残和迫害以及对封建礼教吃人本质的控诉。
教师作为接受主体同教材交流，更要求教师对文本力求透彻理解。尽量拓宽知识面，恰当又合理地安排背景知识的容量，并且根据各种知识之间的相互联系进行创造性的理解，以便充分挖掘教材中隐含的多种意义，做到真正读懂教材、读透教材。参考文献：[1]王建华.语用学在语文教学中的运用[M].杭州：杭州大学出版社，19
96.[2]刘书香.浅谈语用学理论在语文教学中的运用[J].现代语文：学术综合版，2015，（03）.
（李子依 湖南湘潭 湖南科技大学教育学院 411201）最新关于语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用研究论文可以看看这篇名叫浅谈小学语文阅读教学研究分析教育论文的文章，可能你会获得更多关于语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用研究论文以下是的一些我们精选的浅谈小学语文阅读教学研究分析教育论文阅读是语文教学中不可少的环节，做好阅读教学也是老师和们的难点，我们如何解决这个问题？这里小编给大家带来的是浅谈小学语文阅读教学研究分析教育论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
摘要:小学语文的阅读是为了培养在网络环境下快速寻找对自己有利的信息的一种教育，因此，网络环境下研究如何更好地进行小学语文的阅读教学十分重要。对目前我国小学语文教学的现状进行分析，发现小学语文阅读教育存在的一些问题，并对这些问题提出相应的解决办法。关键词:网络环境;小学语文;阅读教学;对策随着社会的发展，各行各业对人才提出了更高的要求，其中很重要的一点就是能在网络环境下快速寻找自己需要的信息的能力。这些能力的养成归根究底都是基于一个良好的阅读能力，而小学是培养阅读能力最重要的一个阶段，必须加以重视。教师如果能够培养自己的从网络中获取自己需要的知识的能力，提高的阅读能力，必将为小学教学事业做出伟大的贡献。
一、网络环境下小学语文阅读教学的现状近年来，信息技术发展十分迅速，媒体技术在教学中被大量使用。而小学语文的阅读教学也不例外，下文将对我国目前小学语文在网络环境下的阅读教学现状和问题进行分析。
1.小学教师对网络阅读教学心有余而力不足。目前，随着多媒体技术的发展，教师也逐渐学会了利用多媒体来辅助自己的教学，在小学语文的阅读教学中很多教师同样具有这样的意识，希望能够通过计算机设备更好的帮助小培养良好的阅读能力。但是受限于学校的政策及资金，很多教师的想法都难以实施，不能将自己的想法付诸于实践。例如，目前很多多媒体设备都是固定在教室中，很多阅读都是通过投影仪投影，因此，去图书阅览室进行阅读时，就很难使用多媒体设备进行辅助。同时，学校要求每个买一台平板电脑又不太现实，因此很难将互联网小学语文的阅读教学付诸于实践，难以建设全网络化阅读课堂。因此，即使教师想要继续进行网络阅读教学，也是心有余而力不足。
2.教师自身进行网络阅读的能力不足。年长教师自身就缺乏进行网络阅读的能力，不能利用各种搜索引擎寻找自己想要的信息，在教学方面自然也就不能充分利用互联网资源，也不能较好的指导进行互联网的阅读训练。教师具备良好的互联网阅读教学能力是顺利开展小网络阅读教学的基础，如今的教师结构中缺乏能够进行互联网快速查找知识的年轻教师，会大大阻碍小学教育中熟练自如地使用互联网资源，从而导致目前的小学语文互联网阅读教学停滞不前。
3.很多教师不会利用多媒体教学。如今多媒体技术早已进入课堂的方方面面，被广泛地运用于各个教学领域，对小学语文的阅读教育是一个极大的丰富，虽然不能建立全网络化阅读课堂，但利用好课堂上的互联网设备对小互联网阅读的能力的提升也是极为有利的。但如今的小学语文教学领域有很多不懂得利用互联网多媒体设备的老一代教师，他们一般只能够使用现成的ＰＰＴ课件进行教学，不能独立的制作ＰＰＴ课件，也不能充分利用互联网设备进行信息搜索。因此，教师不会利用多媒体手段也是十分重要的一个原因。
二、网络环境下小学语文阅读教学的改进对策经过以上分析，目前网络环境下小学语文的阅读教学中存在的问题还很明显，虽然很多教师都已经掌握了利用多媒体课件的方法来进行语文教学，但是却很少有教师能够熟练使用网络设备进行小学语文的阅读教学，同时学校的硬件设备也有很大的提升空间。
1.教师要努力提高自身利用网络设备的能力。
很多教师在面临庞达的互联网信息资源时不知道该如何下手，不知道怎么从这些零散多样的信息中找到自己需要的信息。这就需要教师多学多练，掌握用互联网搜索引擎来搜索所需信息的能力，学校也可以针对这些现象制定一些座谈会，并邀请教师积极参与。同时，教师在日常生活中要学会构建自己的资源库，将自己平常用到的资源和信息都存储起来，这样以后在遇到相似的问题时，就可以拿出来做参考，从而提高教学的效率，方便小语文阅读互联网教学，教师可以将自己找到的互联网书籍保存下来，制作一个互联网书籍库，分享给班级的同学，从而方便阅读。
2.教师要利用好课前课后时间。由于缺乏足够的设备来进行互联网小学语文的阅读教学，教师可以充分利用课前课后的时间，让在家里面，利用家里的电脑等来进行资料的收集等工作。教师可以提前告诉课堂上要阅读的内容和书籍名称，让在家里就自己进行资料的收集，这样既节省了课堂时间，提高教师上课的效率，又能够减轻学校的资金压力，使充分利用现有的设备来提升自己的阅读能力。
3.搭建网络阅读平台。教师可以和一起搭建一个互联网阅读平台，可以是一个ＱＱ群，或者是一个网站，教师和可以将好的搜寻信息的方法发在这个平台上，给同学们带来便利，也可以在上面发一些自己的阅读心得或者是推荐书目。参考文献：[1]徐明.网络环境下小学语文阅读教学策略研究［Ｊ］．亚太教育，２０１６，（２７）：２０．[2]俞文静.网络环境下小学语文阅读教学研究［Ｄ］．杭州师范大学，２０１６．
最新浅谈小学语文阅读教学研究分析教育论文可以看看这篇名叫小学三年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多浅谈小学语文阅读教学研究分析教育论文以下是的一些我们精选的小学三年级语文试卷分析 阳城县2011—2012学年第一学期期末调研测试三年级语文试卷分析为检验课改实施水平，了解新课程下知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进和谐发展。我们于1月10日对全县三年级进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。
基本情况全县三年级应参考3574人，实参考3596人，参考率
99.4%。总均分
88.1分，总及格率
98.1%。整体情况较为良好。试题分析打开三年级语文试卷，无论是，还是教师都会不由自主地被“小朋友们，又一个收获的季节到了，请带上自己的聪明和细心出发，去收获丰硕的果实，祝你成功！”这段极富人情味的亲切话语感动。可以说考生因为这几句话，可以尽快消减心里压力，可以尽快以较轻松的心情投入到考试中，可以尽快激起兴趣，可以尽快消除考试紧张情绪，可以最大限度地激活思维。这份试卷无疑是开了一个好头。
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级习作水平总体不错。这套试题，注重能力考查，尤其对阅读能力、思维能力的考查，对分析问题和解决问题能力的考查，具有开放性、灵活性。下面就各方面情况做具体分析。
整个试卷由六个板块组成（生字盘点、精挑细选、遣词用句、文海拾贝、阅读和习作），其分值分布是：生字盘点（8分）；精挑细选（4分）；遣词用句（19分）；文海拾贝（18分）；阅读（23分）；习作（25分）。卷面分3分，全卷满分为100分。从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是“遣词用句”、“阅读”和“习作”三部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由
一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段、阅读和习作为重点了。试卷把握了学段特点，突出了教学重点。
卷面分析
一、生字盘点。（8分）试题说明：该题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测，都是应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查写得“规范”与否，即测查是否养成了良好的写字习惯。 答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数有失误，失分主要出现在不认真读题上，如“疼痛”写成“痛疼”，“烧”字上面多一点，“仿佛”写成“仿拂”。这就反映了对繁难字的把握差，对形近字区分不清楚；也反映了教师在教学中对繁难字的教学、对形近字区分不够到位。
二、精挑细选。（4分）试题说明：该题主要侧重考查对容易混淆的字的读音、形近字词及优美诗句的理解掌握情况。答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也出现了一个共性的失误，即:仍然的“仍”字的读音选不准，“竞相开放”的“竞”和“竟”混淆。
三、遣词用句。（18分）试题说明：该题主要侧重考查积累的优美词句、对关联词语的运用、诗文储蓄及在生活中用词说话的能力。
答题情况：掌握情况很好，得分率高，满分很多。从中可以看出平时在语文知识积累方面较实。
四、文海拾贝。（18分）试题说明：该部分共有3道小题，分为“我爱美丽的祖国”、“我敬佩优秀的人物”和“我长了很多见识”三个主题，目的是测查对文本内容的主题提炼能力，其中有优美词句、有文人品质、有对文章主要精神的领悟等，总之是测查的课内积累是否达到要求。
答题情况：对这部分知识掌握得滚瓜烂熟，多数解答自如，得分率极高，不足的是背诵很好，默写时还是出现了一些错别字。教学建议：对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，干部批阅。
五、阅读理解。（22分）该题分为两部分：课内阅读与课外阅读。
1. 课内阅读试题说明：本短文是课内阅读，是从教材典型课文《掌声》中选择的一个片段，共设计4道小题。答题情况：总体情况良好，多数答题不理想集中在：第2小题:不明白短文中主要描写了人物的动作和神态，特别是对神态描写理解不到位。第3小题：对片段中两次掌声的特点领悟概括时重点词语运用不准确。第4小题：片段中两次掌声响起时自己会对小英说些什么，口语表达时有的还存在地方口语、表述不明确不具体。
教学建议：教学中一定要关注语言文字的训练，要鼓励多讲话，要关注课堂的评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及时纠正，平时要多积累，多练习。
2. 课外阅读试题说明：该短文是根据的思考能力而设计的短文，并设计了3道小练习，考察课外阅读的最基本的常识与能力。答题情况：这一题在第三题失分较多，没有读明白短文中啄木鸟身体每件法宝的用处，有的虽然心里明白对总结概述能力不强也造成了一定的失误。
教学建议：造成该题出现以上漏洞的原因有三：一是基础知识教学还欠扎实；二是课外阅读缺乏；三是没有养成良好的学习习惯，如认真审题。
六、妙笔生花。（25分）试题说明：习作题目：（从下面的题目中任选一道习作）
1.一次有趣的比赛
2.我学会了 （洗衣、画画、游泳……）这是一篇写生活体验的作文，这就给一定的机动性与灵活性，也有了一个空间，其目的是想引导回味生活情景，选择最想说的事写，这样才能够有话题写，并写出童心童语来。
答题情况：因为试题难易程度合适，所以大多数习作完成较好，得分率比较高，还有少数得了高分。但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的语言干巴、缺乏丰富的想象力。教学建议：三年级注重平时的积累，关注课外读物、小习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。思考和建议纵观本次三年级语文试卷，成绩不太理想，但又在情理之中。很明显，这与小学各学段的不同特点是有联系的。整个小学阶段分为三个学段：
一、二年级为第一学段，主要以拼音、字词教学为重点；
三、四年级为第二学段，主要以句段的阅读写作教学为重点；
五、六年级为第三学段，主要以篇阅读和习作训练为重点。在第一学段都是以单纯拼音识记、字词积累和简单表达为主，学习内容单一而简略。可是一升上三年级，学习的重点一下子发生了变化，由原来的拼音识记、字词积累和简单表达变成了词语和句子的理解、段落的阅读和理解，学习内容比低年级复杂得多，面对如此的变化，感到不适应，所以学习上就出现了暂时的滑坡现象。
一、存在问题：
1.双基训练不够。表现在基础知识不够扎实。如教材中的重点字词填写不正确，或者乱写，或者空着。一些还不能掌握本学期学习的生字，个别对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握。课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。看来，基础知识的训练必须加强
2.灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是实际做题并不太理想，主要原因是不能灵活运用知识。平时教师不是以这种形式进行练习的，变换形式后，就不理解、不会做。
3.知识点的教法和学法指导不到位。我们的考试题，运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却并不是这样。即使是基础训练中已经出现过的题目，如阅读的第一小题，失分仍较多。由此可见，在教学中，教师必须明确，不要让死背教材，而要以教材为载体，培养能力，让以能力应万变。审题是正确答题的基础，让养成良好的审题习惯十分必要。这次检测中就有部分存在审题不认真的现象。其次，在答题过程中，的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。
二、教学建议
1.明确年段目标，注重有效训练，提高课堂教学效益。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。
2.注重综合，确立大语文观。的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通，要多开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让在活动中丰富自己的体验，内化语言。
3.加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，少数的卷面分失分，说明还有一部分没有养成良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养仔细审题、静心阅读、认真书写、独立思考等良好的学习习惯。
4.要加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。老师还要善于总结、综合，让学习轻松，又事半功倍。
最新小学三年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学五年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学三年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学五年级语文试卷分析 五年级语文试卷分析及学情分析晋城市实验小学 王晓娟2017——2018学年第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为
85.06，及格率为100%，优秀率为
59.61%。看着的试卷，总体上感觉不满意。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点这次语文试卷依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，既重视基础，又适度延伸，能如实反映出的实际语文知识掌握情况。
二、试卷结构试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园，包括选择看拼音写汉字；划去不正确的读音、比一比组词语、查字典、补充词语、关联词语、综合知识、句子训练；第二部分课文回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读，包括课内阅读、课外阅读；第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，题型多样，内容丰富，重视口语交际、阅读和习作等语文综合能力的测试。
三、答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯。从得分来看，对基础知识和课内阅读掌握较好，课外阅读失分较多。个别失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对有些题型的意思理解不准确，答题时出现错误，特别是：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多直接给了这个成语的解释。
（一）基础乐园总分是39分，的得分均分为
34.4分。从答题情况来看，出错主要表现以下几点：
（1）“稳妥”、“说谎”有少数孩子出错。出错较多的是音序查字法，虽然复习时专门进行强调，可还是有不少小写字母。还有几个“摩擦”的“摩”组词错误
（2）能熟练地背诵并默写朝代歌，但排序错误，说明
1.知识掌握不够灵活。
2.没有认真读题。
（3）缩句出错的不少，大多缩写：人们的来买画。多了“来”字。有21个修改病句出错，这类缺少主语的病句考前练习较少。
（二）知识回顾这道题总分8分，我班均分
6.96，失分严重。这部分失分主要集中在：《自相矛盾》给我们的启示那一道题，好多直接给了这个成语的解释。
（三）口语交际总分3分，我班均分
2.4分，失分不少。好多同学不能得满分。具体也找不出什么原因。
（四）阅读总分20分，我班均分
16.2分。这个成绩正常，一小部分十分 差的拖分严重。主要的错误集中在：课内阅读中（）浓烟，好多孩子并不是填写的动词，属于审题不清楚。课外阅读失分较多，读不透短文，理解不了意思，答题答不到点上。
（五）妙笔生花本体为30分，全班均分为
25.1分。此次作文是半命题作文《我眼中的 ------》，要求先补充题目，再选择千奇百怪的景和物，一本本好书，一部部精彩的电影等。可是有一部分平时写作很不错的孩子审题偏差，理解成：我眼中的世界，没有抓住世界中的某一方面去写，导致习作成绩居然没有平时习作特别差的孩子高。例如：成可颖、焦铭瑄、郭佳奇、李之傲、秦展奕等同学得20分。
四、今后努力方向
1.要侧重提高读题、审题、答题的能力。
2.定期对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，并通过各种练习，让能够灵活运用所学知识。
3.重视阅读教学，教给阅读方法，课内与课外相结合，提高的阅读理解能力。
4.注重的语言积累运用，注重平时的摘抄，有意识地背下来，并试着恰当地运用到习作中。培养的阅读兴趣和阅读习惯，同时指导观察生活积累写作素材，提高习作水平。侧重习作审题的训练。
5. 课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。加强基础知识训练，加强个别辅导。最新小学五年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学四年级语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学五年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学四年级语文试卷分析 四年级语文试卷分析晋城市实验小学 王朵朵
一、试题分析这次语文试卷依据小学语文课程标准，以课本为载体，注重课外阅读的辅导，以提高的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导设计出自己理想的答案，培养创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。试题大致可以分为四部分，第一部分是基础知识；第二部分是知识回顾；第三部分是阅读；第四部分是作文。从总体情况看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。
二、卷面分析这次考试共有47人参加，均分
91.2分，优秀率
91.5%，及格率98%，其中90分以上34人，80—90分11人，70—80分1人，60分以下1人。通过查阅试卷，发现优点有：
1.大部分对生字、词等基础知识掌握较好。
2.大多数能做到字体端正，行款整齐、美观。
3.文本知识掌握比较牢固。
三、失分情况及存在的问题1．基础知识这部分内容分别从看拼音写词语、形近字组词、选择正确读音、选词填空、补充词语、春联连线、句子训练七部分来考查对字词句的掌握情况。这部分总分为44分，全班均分为
42.3分。从答题情况来看，整体不错，出错主要表现以下几点：共性问题：
（1）表现在仿写句子的训练，关联词语平时进行了专项训练，但试题中以仿写句子的形式出现，不会灵活运用，出错较多。
（2）（）的海水，进行填空，区分不清“海水”和“大海”，出错较多。
2.知识回顾这部分总分为12分，全班均分为
10.5分。主要考查对课文的理解和灵活运用情况，这部分完成情况较好。
3.阅读这部分分课内阅读和课外阅读两部分。总分为20分，全班均分为
17.8分。课外阅读比较难，“防不胜防”这个词语让结合课文理解，理解起来困难，失分严重。还有得到的启示和收获，能够体会一部分，但不够完整全面。个别孩子对关联词语的正确使用也掌握得 不够好。今后要在语文阅读课上还要加强训练
4.习作此次作文是想象作文。本题为25分，全班均分为
20.6分，主要问题是选材不够恰当，主题不鲜明，语句不够精炼，错别字较多等。
四、努力方向及措施
1.加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让把字写正确、工整和规范。
2.继续加强基础知识、基本技能训练，为了的今后发展，必须夯实基础。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导
3.重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励在广泛的课外阅读中积累。
4.作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。他们观察事物，创设写作氛围，写作素材。针对个别表达方式单一，相似的问题，鼓励进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
5.抓好学困生转化。通过等级比例，可以看出学困生与优秀生差别很大，班级就是因为这个别而影响了整个班级的成绩。二〇一八年二月五日最新小学四年级语文试卷分析可以看看这篇名叫小学语文试卷分析的文章，可能你会获得更多小学四年级语文试卷分析以下是的一些我们精选的小学语文试卷分析 小学语文教研组试卷分析20
17.07
一、试题分析
1、本次命题的宗旨本次小学语文试卷注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注的情感态度价值观，重视培养的创新精神和人文精神。
2、试卷总体结构及特点
（1）3--5年级试卷各部分比例适当，知识覆盖面广，没有偏题、怪题，难易度适中。凸现双基要求，强调积累运用，关注的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高理解和运用语言文字的能力，引导养成良好习惯，提高语文素养的目的。
（2）注重人文性。试卷中越来越富有人性化色彩，尊重个性化的思考和创造性的解答，试题体现出更大的开放性。
（3）题型丰富多样，内容丰富，稳中求变，稳中求新。小活泼好动，一成不变的题目形式会使感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激，增加答卷的快乐，启迪心智。
二、浞景学校语文试卷总体情况
1、3-5年级语文成绩情况：
三、试卷分析：
（一）三年级试卷答题情况分析：命题质量分析本次命题题量适中，题型较难，灵活性的题目较多，对于三年级的来说有一定难度。试卷共分三大部分：基础知识、知识拓展、习作乐园。基础知识：
1、第一题看拼音写词语，出现超标的现象，导致出错太多。
2、第
二、
三、
四、五题，掌握较好，但也存在一些问题，第三小题，彩与采的区别，第五题小部分要求掌握的基本知识不够牢固，出现错误。
3、出错最多的在阅读题的标点题，古诗的背诵情况不够好，部分背过了，但不能很好的连线，平时应该多加练习。
4、整体来说，班中书写较差，需要提高。卷面分析基础知识：
1、第一题看拼音写词语，出现超标的现象，导致出错太多。
2、第
二、
三、
四、五题，掌握较好，但也存在一些问题，第三小题，彩与采的区别，第五题小部分要求掌握的基本知识不够牢固，出现错误。
阅读
3、出错最多的在阅读题的标点题，古诗的背诵情况不够好，部分背过了，但不能很好的连线，平时应该多加练习。
4、整体来说，班中 书写较差，需要提高。存在的问题及反思问题：
1、基础不够扎实，对生字的掌握不够扎实，导致要求背诵的内容，动手默写时出错。
2、审题不清，对题目要求理解不透，导致内容出错。
3、书写太差。
改进措施及对策
1、 重视字词教学，夯实基础。
2、 多种方法激发孩子的阅读兴趣，积累好词好句好段，提高写作能力。
3、 注重平时的书写训练。
（二）四年级试卷分析命题质量分析本次试题难度适中，共十一大题：
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。四年级的，对于汉字构造规律有了明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。比如试卷中注重考查的积累情况：第一题看拼音写词语；第七题积累与运用。
2、重运用。学习词语要联系上下文理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境的信息来理解词语，体会词语的意思。
3、重发展。试卷留给阅读、思考的空间。如短文阅读。存在的问题及反思
1、的语文基本功生字词要求记忆的部分较扎实。如第一大题字词部分。根据拼音写词语，对生字的音、形、义记忆牢固；部分对基础知识的掌握不够扎实，个别不会拼读拼音，失分较多。
2、眼高手低，语文园地中中的日积月累都背的很熟，考试的时候仍有好多同学出现错别字。
3、的阅读量不够，语言概括能力有待提高，回答问题不全面。阅读能力有待提高。今后要求养成良好的阅读习惯，学会精读，学会思考。
4、的阅读面较窄，这就需要在今后的教学中多鼓励拓宽思维，多阅读课外书籍，特别是名著。改进措施及对策
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，务求对教材规定必须掌握的内容让人人过关，采用多种形式调动的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强的记忆，杜绝眼高手低的现象。
2、以后要加强每一单元词语盘点读读记记和课文中四字词语的积累检查。
3、 提高练习册的做题质量，老师讲解后及时反思，适时复习，多做练习。
4、提高课堂听讲水平，养成记课堂笔记的习惯。
5、给阅读的时间，特别是阅读名著
（三）五年级试卷分析命题质量分析
一、命题质量分析本次命题，本试卷共十一道大题，主要考察语文能力，内容较多,相对于上次考试难度降低。从卷面上看重视了对基础知识的考察，同时检查的语文能力，有一定的灵活性和难度。本试卷题型多样：第一大部分：基础小背篓（一看拼音写汉字二选择正确读音三根据内容填空等8道大题），第二大部分：阅读袋袋裤（“名著阅读”阅读赏析知识拓展 三道大题） ，第三大部分 写作，能够考察的能力。难易适中，不失为一份好试卷。
存在的问题及反思试卷重视对基础知识的考察，同时也有一定的灵活性和难度。从的答卷来看：
1.对一些知识点掌握不扎实，特别是字词书写不正确，如“王熙凤”的“熙”写不对。还有的审不清题目要求，答起来自然乱成一片。2．课内知识掌握不准确，比如“知识拓展”的诗句实名作者背诵不过。
3.课外阅读不难《母亲 我狗》，“母亲湿漉漉的手，结合短文内容谈谈这样写的作用”，分析不到位，不能结合表达手法修辞来回答。
5.作文字数不够，格式，书写成问题。
6.考试态度不端正。要联系教师进行改正。改进措施及对策
1、 在今后的教学实践中，要加强学习态度的教育。
2、 重视对规范书写的指导与训练。平时加强多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。
3、 教师要多做示范，对的书写多做纠正，利用中午练字时间，逐步培养良好的规范书写的习惯。
4、多鼓励多表扬，培养自信心。在以后的教学中，一定要多进行训练，设立小组制，比一比、看一看，从多方面激发培养的自信心。
5、重视语言积累和阅读能力的培养。多进行训练。
6、狠抓后进生。要帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体得到全面提高。平时在课堂上要多关注后进生，督促他们作业要按时完成并认真补错，课后及时复习，课前做好检查，力争在平时把所学知识掌握。
作文_谦虚_关于谦虚的作文