以下是的一些我们精选的表扬之后作文 被表扬以后作文400字表扬是人的一生中必不可少的，每一个人都会受到表扬，才能让人的一生鼓起勇气面对生活，面对现实，表扬是什么？表扬是一种勇气，还是温暖，那就从上个星期的卖菜的事情说起吧。有一次，妈妈让我去买菜，妈妈正好给我了十五块钱，然后我就拿着那十五块钱，下楼去买菜，妈妈给我了一个单子，上面写着让我买什么菜，我下了楼，心想：“我不会碰见坏人吧。于是，我鼓起勇气继续往前走，走啊走啊，终于到菜店了，我拿出我的菜单，来挑菜，挑好了，我就去排队收钱，哎呀！人好多呀，都快把我挤到外面了，我想啊想啊，终于到我了，那个叔叔说：“一共是十块零五角，我想：“我拿了十五块钱，够用了。我交完了钱，就高高兴兴的回家了。
回家以后，妈妈在门口迎接我，因为我这是第一次买菜，妈妈肯定很高兴，我终于到家了，妈妈说：“女儿，你真棒！”我说：“一般一般。，”其实我嘴上是这样说，其实我心里美滋滋的。通过这件事，我明白了，一个人要有勇气，才会让我们去面对现实的生活。
表扬之后 作文 表扬是一把双刃剑，可以使人表现变得更好，请写一篇我被表扬之后表现变好了的作文
表扬的艺术马克吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。赞美他人与微笑迎人是天下最直接的布施。我们何乐不为？人是为了欢喜才到人间，所谓“良言一句三冬暖”，讲的就是这个道理。会说话的人，首先考虑的是，一句话说出来，是为了表达自己的意思，也是希望对方能喜欢接受，所以要学着说话；会说话的人，才能带给对方欢喜和欢乐。即便不是赞美之词也应该会说，说得心服口服，使人受益匪浅的感觉，才能成为一个受欢迎的人。古今中外概莫例外。
人人都渴望被别人赞美，因为这是人的基本需求之一．它代表自己被人认同、被人接纳、被人欣赏，代表自己的一种存在的价值。然而，赞美确是一把双刃剑。对于被赞美者来讲，一个好的赞美会使自己愉悦、自信，产生希望；而一次错误的赞美，会使自己产生不切实际的幻觉，迷失方向。如：孩子“拿”了同学的一支笔没有被发现，而他人予以默许或因此而夸他机灵，也许这次“赞美”就会对孩子在以后的人生观和价值趋向上产生不可磨灭的影响。而对于赞美者来讲，一个好的赞美不仅能迅速拉近彼此之间的距离，而且能令被赞美者心情舒畅愉悦，产生良好的心理效应，在某些程度上更为自信勇敢，并能挖掘出自身更大的潜力。
古人云：“孝子十过，不如奖子一功。”这里强调了表扬的功能。一位教育家说过：伟大的教师莫过于善于激励。怎样做到有效地表扬呢？
1、活动展示法。人人都有表现欲，人各有长。开展办小报比赛、作文比赛、演讲比赛、朗诵比赛、球类比赛等多种多样、丰富多彩的活动，让每个都有展示自己才能的机会。这样各显其能，都感受到成功的喜悦，自然会赢得老师、同学的掌声。
2、拇指称赞法。有一点小小的进步，或是做对了一道题，或是为人为集体做了一件好事，教师均可竖起大拇指表示赞扬。此时无声胜有声。
3、微笑点头法。如举止文明礼貌，教师对之微笑点头。此法有“暗送秋波”之妙。
4、悄悄话儿法。跟谈心时，故意压低声音，说几句“悄悄”话，让感受到，教师是他的知心朋友，因而听到了表扬，会暗自使劲，赶上或超过自己的竞争对手。
5、背后夸奖法。不直接对其本人夸奖，而背后跟其他同学交谈，热情赞扬某同学某方面的长处，让听者自发地转告受夸奖的同学。这样，受表扬的同学听后，心里十分激动，会深深感受到自己在教师心目中的分量，而不辜负老师的希望。
6、转告法。教师将的进步电话告诉，会及时地传送给孩子，其孩子听了，心里显然是甜滋滋的，当然会干劲倍增。
赞美有利于培养孩子良好的行为习惯和道德品质。孩子道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊，自制力差。因此，大人的引导、奖励与赞美至关重要。赞美孩子，能激发他正确的外在动机，逐步形成良好的行为习惯和心理定势。大人对孩子小小的成功表示赞美，可以强化孩子获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。
父母对孩子的言行作出正确的评价，并经常予以赞美，也有助于融洽家庭气氛。那么，如何来赞美你的孩子呢？首先要坚持原则。由于溺爱，有些父母无原则地对孩子的种种行为加以赞美，造成孩子是非不分、骄横跋扈的坏习惯。如果孩子按大人的要求去做了，并做得很好，就应该给予赞美；做了不对的事情，即使孩子哭闹耍赖皮也千万不要迁就他，不要说好话。
其次要及时赞美。孩子做完某件事或正在进行中，就应当给以适当的赞美和鼓励。如果一时忘记了，也应该设法补上去。再次要就事论事。不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为；也不要夸大其词，否则孩子会沾沾自喜。比如孩子对七巧板十分感兴趣，常常拼出一些新颖的图案，有的就会夸赞说：“这孩子真聪明。”这种赞美显然不恰当，而应当就事论事：“这个图案真不错。”否则，言过其实的赞美会给孩子播下虚荣的种子。
最后是要当众赞美。孩子应当得到赞美时，大人应该当着别人的面赞美他们。因为，我们一旦把孩子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励，但要掌握分寸。孩子经过努力做出了成绩，或者做完了他理所应当做的事情，他都应该得到赞美。但在日常生活中，注意不要重复赞美某件事情，当孩子养成良好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方面的赞美。
每个老师都应当掌握表扬的艺术。
一、抓住表扬的最佳时机 正如雨水，之所以成为甘霖，亦可以为洪魔，在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来；当沉浸在失败的痛苦之中，表扬如黑暗中的明灯，让他重燃希望。做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课又没迟到等等，都是表扬的好时机。每个都有得到老师表扬的渴望，老师应不失时机地表扬他们。
二、把握好表扬的分寸 表扬不仅是对的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让失望、泄气；过头的表扬有时让产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。表扬应措辞恰当，有时还要在表扬时与教育相结合，或者表扬中有批评，这样有褒有贬，是非分明。
三、采取灵活的形式 表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”；也可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。
总之，老师要善于发现的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，使心情愉悦地去争取下一次表扬。 如果说哪里有进步哪里就有表扬；那么，哪里有表扬，哪里就有进步。表扬，是在教育孩子过程中经常使用的手段，大多都希望通过这种方式让孩子养成社会所期望的良好的行为习惯。然而，在具体的家庭教育实践中，表扬的效果并不一样，甚至会适得其反，这是为什么呢？是因为他们运用表扬的方式不同。那么，应该如何表扬孩子呢？
首先，要对孩子良好的行为表现给予经常的关注和及时的表扬。在日常生活中，不少总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫……而实际情况往往并非如此。试问们，你是否认真地观察过自己的孩子？当孩子安静静地游戏和做自己的事情时，一向熟视无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当调解人，进行严厉的批评，甚至夹带武力。在孩子看来，这种爸爸妈妈总是跟自己过不去，整天板着面孔训人，他们一点也不亲切可爱。应该明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行为引起关注，得到赞许。要知道如果他们积极的行为不能达到目的，就必须采取消极的行为。假如你没有表扬孩子的习惯，不妨现在就试一试，留心孩子在做什么，如果他现在的表现让你感到满意，就马上提出表扬。当然，任何事情的开端都会有困难，但随后就会变得容易起来。表扬的力量是巨大的，在你不断的表扬声中，孩子的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。也不必担心孩子会过度依赖表扬，其实，对他们来说，的表扬不是太多了，而是太少了。
其次，要明确表扬的目标是行为，而不是孩子本身。当孩子做错事时，有的气急败坏，张口责骂他们自私、懒惰、顽皮、不听话，但不知道怎样才能把她们变得无私、勤劳、温顺。俗话说：“江山易改秉性难移”，须知1个人的个性是难以改变的，如果把注意力都集中到的孩子的行为上，事情就好办了。不要说：“你真是好孩子。”而要说：“你帮助别的小朋友，真好。”或者换个说法：“妈妈喜欢你这样做。”表扬的目标指向，使孩子本身可能产生这样的积极后果，使他们得到这样的认识：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。为了做好孩子，就不能出错。还应该明白，没有人永远正确，孩子一旦做错事，就会产生消极的自我评价，因此，这时候没有必要一概指责，穷追不舍。
再次，方式得当。表扬，要具体明确，因为这样的目的是增加所期望的行为，所以要让孩子知道究竟哪一种行为受到了表扬，表扬越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复这一行为。比如，当孩子起床后收拾好床铺，然后去牙洗脸，你表扬说：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么举动得到了妈妈的夸奖，如果换一种方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齐，真是太好了。”
表扬孩子的进步，首先要确立一个目标，当孩子的行为向这个目标前进时，既使进步渺小，都要提出表扬。比如你的目标是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，尽管孩子从来不这样做，但是你还要坚持不懈地重复这一要求，如果有一次他把一个玩具放在玩具盒里，表扬的时机就来了。“你把布娃娃放进了玩具盒里，真不错，妈妈帮你把别的玩具收起来，好吗？”又如，你跟别人说话时，孩子总是打岔乱嚷，希望你不要忽视了他，最初孩子静静地听你和别人说话，过了一段时间（比如两分钟），你停下来跟他说一句“真乖”，然后继续讲话，这一次时间可以长些（比如四分钟），你在来表扬他一次，这样孩子就学会了等待。当目标达到时，一种新行为完全建立起来，稍许的表扬就足以使这种行为得到维持，但仍然不能完全放弃表扬。
赏识教育世界上最希望一个人有作为,最真心让一个人超过自己的,除了他的亲生父母外,就是老师了.有句话这样说:"爱自己的孩子是一种本能,爱别人的孩子是一种神圣",教师正是肩负这种神圣使命的人,也是对自己的倾注全部身心和无私奉献的人.教育事业是一曲爱心赞歌,是需要付出心血的.然而,某些教师尽管很负责,很辛苦,很周到,却得不到的欢迎,甚至引起的反感,使他们产生逆反心理.为什么这些教师会"事倍功半"呢通过对师德理论的深刻领会与学习,揭开了我心中的迷惑:一个不善于赞美他的的教师,很难获得好的教育效果,也很难成为一个好教师.
一,赞美的基础是对理智的爱." 爱"是一种极为重要的教育因素,可以说是事关教育成败的心理基础.心理学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应.教师对表示好感,就会在学业,品德,习惯方面表现进步.教师如果对表示厌恶或失望,心理就产生负效应,表现为退步.爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感.古今中外的许多教育家都把热爱看作是教师最基础的美德.我国近代教育家夏丐尊说过:"没有爱,就没有教育."苏联教育家苏霍姆林斯基也说:"要成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们."教师对的爱,不同于父母对子女的爱,它是世上最崇高, 最理智的爱,没有这种爱做基础,就发现不了中真,善,美的东西,赞美就失去了基础.如果一定要赞美,那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维,讨好,必将失去赞美的效应.教师应学会赞美的艺术.
二,赞美的原则是对人格的尊重每个人都希望得到别人的理解,信任和尊重,这是人之常情,也是每个保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要,赞美能满足人们的这种需要.尊重,是爱的最高境界.充分尊重人格,尊重个性,注意他们的兴趣,爱好,特点和特长,给以自由发展的空间.在教育中,教师应首先尊重的自尊心,要注意培养和保护的自尊意识.教师要通过语言,手势和微笑等方式肯定,通过作业评语沟通师生感情,融洽师生关系.
教师要以平等的态度对待每一个有情感,有意识,有独立个性的;教师要以开放的心态,包容的气度和赞美的言语去正确对待那些敢于质疑传统,挑战教师,个性鲜明的;要以博大的爱心和崇高的师德尊重,爱护,关心并引导那些行为特别,好标新立异的问题.作为教师更应懂得赞美育人的原则,在的缺点,问题,甚至是错误摆在我们面前时,所谓善于赞美,并不是要求我们违心地去粉饰,美化他们的缺点和错误,而是不要忘记爱护和尊重的人格,个性和自尊心.教师只有不断地提高自身的道德修养,才能冷静地,设身处地地从的角度去考虑问题.".
三,赞美的功效是对个性的评价赞美有着巨大的力量,也是增强自信心的重要手段.教师应把注意力集中到发现和赞美的真,善,美的闪光点上,"美"的东西越赞越多,越"美".而不应把精力集中总放在专挑的毛病,专批评的缺点上."毛病越挑越多",绝不会越挑越少.必须以鼓励和赞扬为主,以增强的自信心,促进个性的健康发展.当然,赞美不等于对不严格要求,也不等于不批评.这样,不利于健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷.那样实际上是害,是"棒杀".批评是为了让懂得什么是真,善,美.
总之,多用赏识的目光看待,多作赞美的话语感悟,为每个展示自己才华的平台,让每位同学都能尽情挥洒自己的才能."投之以桃,报之以李 ",献出几分爱心,就会回报给你几分真情.
一、表扬的艺术表扬是班主任开展工作的一种常用的正效方法，是一种积极的强化手段。恰当的表扬不但可以激励进取、提高自信，而且具有导向作用。但不恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。
（一）实事求是既不能夸大，也不能缩小，必须分寸适度，真实可信。具体做法是：①不能用夸张的语言，虚伪的表情来表扬。②避免成见，做到一视同仁。
（二）掌握时机适当时机的表扬会有事半功倍的效果。过早则会使骄傲自满。过迟则时过境迁，的积极性已经消退。
（三）注意分寸表扬的语言既不能夸大事实，又不能谨小慎微。说少了，容易产生不平感；说多了，过分夸大，又容易产生虚伪感。
（四）大小并重大的、小的方面进步都要表扬。小的对来说可能已经尽全力了，尽最大努力了，假如我们看不到或不注意，将挫伤积极性。批评的艺术
（一）批评的情感基础
1、批评成功的前提是“爱”。
2、爱的情感基础是尊重的自尊心。
3、自尊心的特点：
（1）动力性
（2）敏感性
（3）情绪性
（4）脆弱性
（5）复燃性批评的操作艺术
1、批评的原则
实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。
2、批评的方式1①发问式。对性格内向、勤于思考和悟性较好的可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反思。②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。
表扬之后作文_被表扬以后作文400字
③提醒式。对性情机敏，多有疑心的可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。④即席式。对不肯接受批评，态度蛮横，极不虚心的可采用。发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，讲透道理，促其动心。⑤参照式。对阅历较浅，自觉性差而易于感化的可采用。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。⑥扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的可采用。先正面鼓励，肯定成绩，然后指出缺点，摆现象，论危害，寻根源，启迪输导，递进深入。⑦商讨式。对反应快、个性强，易于冲动的可采用。心平气和，出语柔和，以商量探讨的口吻平等公正的交流，⑧触动式。对惰性大、依赖心理较重的可采用。态度严肃，措辞尖锐揭示危害，预示后果，狠击一掌，促其觉醒。
⑨启迪式。对性格沉静，为人老实，不太机敏的可采用。娓娓讲理，细细分析，和风细雨，动之以情。⑩揭露式。对刁钻古怪，不愿承认错误的可采用。在揭露事实、摆出证据的前提下，动怒容，震其心，使其认错服理，既批错误事实，又批不良态度。
3、批评的注意事项①弄清问题真相。②分清批评的界限。③选择合适的机会。④区分不同对象。
⑤主动替犯错误的承担责任。⑥保持良好的心境。⑦不可以权压人。⑧不可全盘否定。⑨一般不可当别人面批评。⑩不可背后批评。⑾不可算总帐。⑿不可一味批评。⒀先表扬后批评。⒁批评时要请坐下。⒂批评要有说服力、感染力和吸引力。⒃批评要做好善后工作。减少痕迹批评的“五一”艺术①问一问②缓一缓。③引一引。④选一选。⑤激一激。
班主任的四大“气功”①班主任要能受气。②班主任要会消气。③班主任要会顺气。④班主任要会运气。惩戒的几条原则惩戒可以对犯错误的起到规范控制的作用，也可以给其他以警示告诫作用，但惩戒不是整人，应该遵循以下原则：①及时原则。②适度原则。③封闭原则。④公正原则。⑤情感原则。批评的方式2①期望式批评。②商讨式批评。
③激将式批评。④提醒式批评。⑤调侃式批评。⑥告诫式批评。⑦沉默式批评。⑧谴责式批评。表扬要还要及时，当孩子表现出了好的或者所期待的行为，要马上表扬，及时的表扬和才能更有效，对越小的孩子越应如此。表扬的方式还有适合孩子的年龄阶段，比如对年龄很小的孩子在口头表扬能同时给他一个吻，一次拥抱或者其他的身体接触，效果将做好。而大一点的孩子的习惯表扬的方式含蓄一些，可心领神会地向他们眨眼睛，或者竖起大拇指表示自己已经注意到他做的不错。因此，不断地尝试，有意留意哪一种表扬的方式对自己的孩子更好。
在对孩子的教育中，要经常地向孩子表达对他们无条件的爱，父母与孩子之间的这种爱是实施教育的基础，同时，由于孩子知道父母是爱他们的，也不必过多地考虑为了得到父母的爱。学什么，而把注意力指向自己的行为，不断地取得进步，这样就达到了教育的目的。正确恰当地对孩子进行表扬一般来说奖励分为物质奖励和精神奖励，老师在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特点，将二者巧妙配合，灵活运用。
1、刚进入一年级的孩子，经验很少，他们对某些精神奖励方式缺乏体验，而更看重他们所熟悉的某些物质奖励，比如好吃的糖果、点心、漂亮的衣服、玩具等。所以，对于这个年龄阶段的孩子来说，老师应当多彩一下物质奖励的手段，来强化孩子的好习惯和好行为。
2、随着孩子年龄的增长，可以慢慢过渡到以诸如口头表扬、赞许、点头、微笑、注意或认可等精神奖励为主的阶段。例如对三四岁的孩子，幼儿老师对于孩子的良好的表现，就可以用给他讲一个有趣的故事、带他到户外或公园游玩、和他一起下棋做游戏等作为奖励。
3、根据孩子的性格特点“因人施奖”，切忌千篇一律。对性格外向、活泼好动的孩子不宜过多的地奖励，防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对性格内向、不多语、不好动的的孩子则应及时地予以表扬和奖励，以增强孩子的自信心。
4、老师在奖励孩子时还要注意奖励的方向性和教育性。奖励孩子一定要掌握好方向性问题，不宜单纯为了奖励而奖励。要让孩子明白对他的奖励绝不是他做的事情本身，而是奖励他做事情的态度。例如，对于孩子的助人为乐的行为进行奖励，通过奖励要让孩子知道怎样做人、做什么样的人。奖励的教育性是通过孩子有光荣的感受，有幸福的体验，从而增强孩子的自尊心和自信心。
错误的奖励当孩子出于内在的兴趣或进取心而表现出好的行为时，老师若给予孩子过多表扬，反而会削弱孩子的兴趣和上进心。比如，孩子自己非常喜欢画画，他并不需要老师的表扬和物质奖励，而只要获得认可就足够了。如果孩子画出很美的画，老师只要关注一下就行了，但如果老师说：“你画得真棒，老师奖励你一本本子。”这样反而使孩子厌烦，“我的努力和成就只是为了一本本子呀？”这样反而不利于孩子成就感的培养。
一、赞美也要有原则女儿长得还算可爱，走到哪里都有人说她漂亮，这让女儿很得意，常常说自己漂亮，显得很高傲。为了改掉她这个不好的性格，当跟女儿一起听到这样赞美的时候，我总是装作面无表情，无动于衷。时间长了，女儿对这样的赞美也能无动于衷了。也就是说：赞美孩子的时候，应该多赞美他的努力和成就，而不是赞美他与生俱来的东西，因为这种赞美，除了助长孩子的骄横跋扈外，没有一点好处。
二、赞美也要具体化常常在课堂上听到老师对孩子这样的赞美：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”......这种宽泛的赞美虽然也能暂时起到提高孩子自信心的作用，但是常常这样赞美孩子，孩子内心不会明白自己到底好在哪里，很容易造成孩子对表扬的一种麻木。如果我们说：“你的声音真好听！”“你的回答真完整！”“你认真思考的样子很可爱！”.......这样的赞美事实上是给了孩子一种努力方向的暗示。听到如此具体化的称赞，不仅是受到表扬的孩子，包括听到这美好言辞的孩子，都会在内心深处形成一个很清晰的形象—那就是自己将要成为什么样的孩子。
三、赞美的及时性对孩子的及时赞美就好像是饿了的时候摆在面前的美味，渴了的时候一杯清凉的水。如果在饱餐一顿之后再摆上一桌美味，相信就算是天上的龙肉也未必鲜美。及时的赞美也是一样，孩子有了闪光点，有了一点点的进步都应该是我们进行赞美的理由。不要吝啬自己的一句简单的话，哪怕是一个眼神，对孩子来说，都会带来春风般的温暖，染绿孩子内心的小小干枯的角落。不要等着小小的进步转化成大大的成绩时再赞美孩子，到那时怕是菜已凉了，无论你怎样的真诚都不能再吸引孩子了。
四、赞美的适当性给孩子的赞美要适当，不能任意扩大其真实性。比如说，孩子有的时候会作出一些我们意想不到的事情：自己主动帮忙擦地，或者忽然间给我们带来惊喜。在学校里，有的孩子偶尔成熟了一把，认真仔细地完成了常常不能按时完成的作业。这个时候，大多数妈妈或是老师会高兴得无法言喻，于是赞美之辞脱口而出：“你真好，没有你我都不知道怎么活了！”“你怎么这么懂事，老师真是太喜欢你了！”.......这样的赞美会造成孩子心里的负担，因为他并不是每天都能做得这么好，这样的赞美无疑是给孩子带上了高帽，对于好孩子来说能够承受，而对于不能坚持持久的孩子来说，“跳一跳也够不到桃子”的话，那就很容易放弃了。所以适当的赞美也是促进孩子心理健康的有效方式，当我们被孩子深深的感动的时候，应该真实的评价孩子，告诉他：“谢谢你把地擦得这么干净！”“今天的作业写得好极了。”.......真实而正确的意念在孩子的内心重复，可以使他对于自己的好形象加以强化，形成健康的心理品质。
1．赞美和阳光，人人不可少父母经常赞美孩子，家庭气氛和睦、欢乐，领导经常赞美下级，职工的积极性、创造性不断被激发，被调动。赞美之于人心，如阳光之于万物。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。这决不是虚荣心的表现，而是渴求上进，寻求理解、支持与鼓励的表现。爱听赞美，出于人的自尊需要，是一种正常的心理需要。经常听到真诚的赞美，明白自身的价值获得了社会的肯定，有助于增强自尊心、自信心。
我受到表扬以后 作文
在我人生的道路上，有得到了表扬，有得到了理解，有得到了教训……这些都像一个个脚印印在我人生的道路上。其中我印象最深的是我得到了表扬！
表扬之后作文_被表扬以后作文400字
记得在去年暑假妈妈开办了一间补习社，开设了很多班，有辅导班，有美术班，有书法班，有英语班……妈妈想让我上一个班就问我：“想不想上书法班啊？”我摇了摇头。但妈妈还是要我上书法班，我就是被逼的。在开始的两个星期里，我没好好听讲，上课时只是拿着毛笔乱涂乱画，当老师的话是耳边风，一点儿也没听进去。到了第三个星期，和我一起学习的同学写的字有所进步，有的还被老师贴出去，让所有的同学看看，学习学习。而我却一事无成，有的还说：“你女儿不是学习书法吗？为什么她的字帖没贴出来啊？我的女儿都被贴了！”这让妈妈哑口无言。我心里难受极了，觉得很对不住妈妈，更对不住自己。所以我对自己说要努力学，认真学，不可以辜负妈妈的期望。我给自己定了一个计划表：每天练书法一个小时以上，上课时要专心致志地听讲。有时间上网看看书法的字帖，模范模范。我定了计划的一个月后，我写得字比以前大有进步，越写越好，越写越刚劲端。有一次，我终于得到了老师的表扬，在上课前老师检查我们的作业，我拿出我的作业给老师看，老师一看在同学面前说：“你们看，现在黄曼尧写得字越写越好了，现在已经在我们班的前头了，你们要好好向她学习啊！”我一听，心里想吃了蜜一样甜。下课后，老师把我写得3张字帖贴到墙壁上，让同学们看看，妈妈看到我的字帖被贴出来，她开心地笑了起来，她还在其他面前炫耀呢！我心里非常开心！这让我知道了：表扬是可以让人心情愉快的，可以感染别人，让别人和你一样的开心的！从今已后，我一定要争取更多的表扬，让我身边的人和我一样快乐！
作文:受到表扬之后455字
别人受表扬喜上眉梢，而我受表扬却面红耳赤，甚至泪流满面。你觉得奇怪吗？且听我慢慢道来……过去，我是个出了名的“淘气鬼”、“坏”。经过两次留级才升上三年级。这学期新来了一位姓赵的女老师，她常和我们一起玩，大家都很喜欢她。一次赵老师上数学课时，在黑板上画了一条线段，又在中间分成三小段，然后问一共有几条线段，同学们都举起了手，有的说是三段，有的说是四段……老师不点头也不摇
头，只是叫大家再想想。我突然想起昨天我和伙伴一起掏鱼窝时，把一条小水沟截成两段、三段，不正是黑板上这道题吗？想着想着，我发现老师正微笑着望着我，就犹犹豫豫地举起了手，老师立即点了我的名字。我站起来，定了定神，说：“一共有六条线段，老师问为什么，我把怎样划的方法说了一遍。说完后习惯地低下了头，等待着数落和嘲笑。但只见老师正高兴地说：“看人家金华多聪明，多会动脑筋！我们应该向他学习！”难道她不知道我来历是一个“坏蛋”吗？我抬起头冷冷
地瞟了老师一眼，只见她笑得像一朵花，眼里放着光芒，温和而亲切。那目光像灿烂的阳光照在我的身上，我感到心里暖暖的，脸上热辣辣的，我侧过头瞅了一下，同学们都向我投来了羡慕的目光。我只觉得心头一热，眼前一片模糊……晚上，我翻来覆去睡不着，想着今天我第一次受表扬的事，我不断地问自己，你真的很笨吗？不，老师都说我聪明，会动脑筋！我再不努力学习，能行吗？不知什么时候，我睡着了。
从此以后，我上课专心听讲，不懂就问，学习有了很大的进步，考试成绩也越来越好了，现在我回想起来，这事多亏了当初老师的表扬。
作文:我被表扬了。450字左右！
我被表扬了每个人都受过表扬，每一个人都有他最辉煌的时刻。我也受过表扬，但有一次表扬，是我受过表扬之中最最难忘的。让我明白了所谓“天生我材必有用”。那是二年级下学期的时候，我至今还记忆犹新。期末最后一天，我正坐在座位上认真早读，过了一会儿，老师走了过来，对我们说：“快把自已的椅子搬出，不用带任何东西。”我感到很疑惑，于是就问：“老师，我们为什么要把椅子搬出来呢？”老师一本正经地说：“是校长要开校会啊。“哦！原来是开校会呀。我费了九牛二虎之力才把椅子搬了出去，我坐下来，不久，校长开始发言，他在做总结……过了好一会儿，终于讲完了（大约两节课左右）。
第三节课的铃声响了起来，我飞快地走进教室，因为我听说这节课是发奖状的时候，我心里很激动。过了一会儿，老师大步流星来了，只见老师手中拿着一大叠奖状和作业本。然后说现在开始发奖状。我摒息期待，不断向上帝祈讨。希望能获得老师的表扬。读名字的时候，当读到我的名字，我兴奋得差点就跳起来，我兴奋地走上去。老师对我说：“这本本子是奖给你的，你以后要继续发扬上课积极举手发言的精神。”我接过老师的本子，轻轻说了一声“谢谢”就回到座位上了。
此时此刻，我感觉到这个学期的努力和付出都没有白费，我暗暗地下决心，下学期我一定要争取到更好的成绩。我感到这个世上，没有不劳而获的事，天上也不会掉馅饼的。这次完全是因为自已的努力而得来的。通过这次老师的表扬，使我有了学习的信心。更多满意请采纳这有多少字？400字左右记得采纳^^谢了不客气，祝你学习进步^^
作文：《我得到了表扬》
在新世纪辅导中心这次的期中考试中，我考了第一名。我把这个成绩带到爸爸妈妈面前，爸爸妈妈看了一下，脸上的全部神情都被微笑所代替。过了一会儿，爸爸和妈妈一起拿出奖状和双面胶，找了一个最显眼的地方，贴了上去。又告诉我说：“儿子啊，你虽然考了第一名，可是不能骄傲啊！你的个性就是成线一好，这骄傲的势头就表现出来了。”我听了妈妈的话，不由得脸红了起来，认真地说：“我知道了，我会努力的。”想了一下，接着说：“爸爸、妈妈，我们新世纪辅导中心的老师说，这次考前三名的同学可以去椒江去玩，其他人是没有这个待遇的。”爸爸和妈妈同时问：“真的吗？”“是真的，只不过，你们让我去玩吗？”爸爸妈妈笑着说：“当然可以了。”
晚上，妈妈爸爸准备了一大桌子香喷喷的饭菜，我心里想：我这次考了第一名，又得到了爸爸妈妈的夸奖，爸爸妈妈应该会把以前不让我玩的东西还给我了吧。果然不出所料，爸爸特地把我的东西还给了我。弟弟羡慕地对我说：“哥哥，你今天真是大有收获啊！”“那当然，”我得意地说，“你要想跟我一样，你得好好学习哦，多得几个第一名，就行了！”
晚上，我躺在床上睡不着觉，心里还在想着学习的事。为了自己的将来，为了让爸爸妈妈天天都高高兴兴的，天天都对我好，我要努力学习。我喜欢表扬，表扬能给我动力！
五年级被表扬之后作文300
这次表扬要从打鼓课开始。每周六我要上打鼓课，因为解老师要求很高，有时我就会达不到老师的要求。但是这天我达到了老师的要求，而且还得到了解老师的表扬。关键是这次我还练得很少。我总结了一下，虽然我练得少，但只要认真练，练得再少也是能通过的。表扬之后我很激动，一蹦三尺高，人都精神了许多。妈妈知道后脸上露出了灿烂的笑容。学校学习也是这样，其实不管是语文还是数学，不管是英语还是科学，其实都不用做多，但是只要用心做还是会得到老师的表扬的。另外做题时也要动脑筋，不要乱写，也会得到老师，这样也开心，我们做起作业来也有劲。
所以大家要多听表扬声，少听批评声，这样心理也会舒畅很多。最新表扬之后作文 被表扬以后作文400字可以看看这篇名叫考试之后的作文300字(共8篇)的文章，可能你会获得更多表扬之后作文 被表扬以后作文400字以下是的一些我们精选的考试之后的作文300字(共8篇)考试之后 考试之后我拿着不理想的成绩单给爸妈看，我的语文考了91分，数学考了97分，英语考了96分。好后悔啊!总分才284，平均不到95分，爸爸给我定的是95分以上。真是没法面对呀！ 上学期的时候还是第三名，现在也不知道沦落到第几名了。真是好后悔啊!我的语文有一题是让写成语的，我写成四字词语。数学有一题是实际测量，应该是
2.5cm我写成2cm。英语嘴是mouth,我把嘴看成老鼠的mouse了,这都是粗心导致的后果。 知道了这些错误，我决定虚心改正，向原来的名次进军。在这个寒假里，我做完作业会复习我考试不会的知识。并且把它们背会。还要理解一下不理解的知识。相对而言，我这次考的真不好，真想回到考试的时候把题全部做对，好好检查一下，看有没有错的题。我下一次一定会加油，考出比这一次好的成绩。 通过这次考试，我会改掉粗心、马虎的毛病，让别人对我刮目相看，做什么事都要认真、细心。在下次的考试中，一定以优异的成绩来报答父母，不辜负老师的期望。我会更加努力！我要加油！加油！再加油！努力！努力！再努力！前面一片光明，胜利一定是属于我的!
考试之后“考考考，老师的法宝，分分分，的命根。”这句话真不错！只要一考试，分数一公布，考得好的兴高采烈，考不好的垂头丧气。学期要结束了，老师都在给我们考试复习。这天，老师提着一袋书走上讲台，笑眯眯的对我们说：“今天，我们要考试！”只见同学们鸦雀无声，老师说：“很庆幸你们没有哼哼！”一个同学说道：“哪儿跟哪儿啊！这几天你天天考试，都成‘家常便饭’了！”老师说：“好了，别说了，待会儿没时间考试了。”老师说完就发卷子，我看了一下卷子，想着这次考试一定能得满分，自信地做起来。“叮叮叮……”下课了，我胸有成竹地交了试卷，期待着考试结果。
过了两天，老师该发试卷了。她迈着轻盈的脚步走进讲台，说：“我把前天考试的情况说一下，这次考试非常简单，有十多个同学考上一百分，三十多个同学考上九十分以上，剩下的同学都是八十分以上的。”我心想：这么多一百分的，我应该是其中一个吧！“虽然这次试卷很简单，考得很好，但是有些同学却不仔细，不该错的错了，好了，我现在把试卷发下去。潘小晓一百，黄小旺一百，陆小根一百……陈小宇一百。好，一百分的同学完了，下面是九十分以上的。”咦？我的卷子呢？“余小丹九十九，邱小楠九十九……”啊！！！！！怎么才九十九？仔细看看试卷，错了一个口算题，唉！真是错得不应该啊！如果这个题不错的话就能得满分，以后得仔细了！
通过这次考试，我以后要细心细心再细心！虽说我不怕考试，但考试之后的感觉也不好受。尤其是考试之后的感觉，简直形同炼狱。就拿今年来说吧！我从容不迫的从“战场”（考场）回到了“根据地”（家），结果受到“总部首领”老爸老妈的一番“慰问”。问考得如何，问我遇到难题没有……老爸老妈简直比《大话西游》中的唐僧更厉害！更唠叨！
经过6天的煎熬总算到了领“战果”通知书的时候，那天我早早的来到了教室。老师还没来呀！看看战友（同学），有的喜笑颜开，坐在自己的座位：有的闭目养神，嘴角还露一丝得意的微笑。想必一定考得不赖：有的却愁云满脸，默默地坐在自己的座位上，还在祈求上帝保佑，希望能有奇迹发生，一定考得不怎样。还有的居然在教室外追逐大闹，也不知是考得特别好，还是“死猪不怕开水烫”……
十几分钟后，老师抱着一大叠试卷，走进了教室， “现在我宣布分数，”老师清了清嗓子，说：“一号，语文88分，数学
91.5分，科学70分，英语81分，二号……”终于念到我了：语文
91.5分，数学90分，科学83分，英语100分。哎！考得十分不理想。我拿着试卷灰头灰脑的溜回了家，不愧是生我养我的父母，一看我灰头灰脑的样子就知道我考得不好，当时爸爸就卷起袖子准备让我吃他的独门秘方“红烧人蹄”，幸亏妈妈阻止，我才幸免于难。当我拿着我的试卷坐在我的书桌上时，暗暗的想我为什么考不好？我想了许久，我终于想明白了。
导致我考不好的原因主要有两点。第一点是我太懒，我的计算十分差劲，可我还是不肯认真练习。还有就是，在考试的时候，做完了也不认真检查。第二点就是：我太粗心。语文试卷上有一道3分的题，居然没有看见，白白丢了3分，真是太可惜啊！这两个毛病，我一定要改掉它。争取在下一学期考试中认真做题，取得优异的成绩。话说回来，考试之后，真是不好受啊！！！
“考试之中，付出会有结果……我领略过，考好的享受……”伴随着我们改编版的《考试之中》，数学，英语……“考完了！”尽管考卷做得一塌糊涂，不能得到“考好的享受”。但是我们有“老舍同学”的《考而不死是为神》来自我安慰：我考完了！我没死！我是神！我就搞不懂，难道这么长时间学习，吃大锅饭，挤床铺，“寒窗苦读‘六载’”。评定就是那几张期末考卷？就是那一张薄薄的奖状？
我不在乎，同学们不在乎：我学到了知识。可能应用题掉了一个单位，可能漏掉了一个小数点，那能证明什么？那些知识我们学到了啊，我们明白了，它是我们的了。考试是为了检测成绩，但成绩是什么？难道不觉得平常的学习中更能体现“成绩”吗？我们不在乎考试，不在乎所谓成绩，不在乎名次。但老师却十分在乎，也十分在乎。“考了多少分？”“考了第几名？”“和第一名差多少？”“分数达到指标没有？”“语文多少？”“数学多少？”好像那一次的考试就代表了这一学期学到的的全部。
比如我，这一次数学考试突然“爆了一个大冷门”，刚到“优秀”，于是各种“唾沫攻击”纷至沓来，同学版：“平常看你好像很认真，考试还不是考不好？”老师版：“你平常学习不错，怎么总是关键时刻掉链子？”版：“考这么一点也不嫌丢人！”……听多了听烦了，我突然冒出一个想法：假如我是教育部长，第一个就取消考试！考试之后，我苦不堪言……
考试之后那一年期末考试我十分紧张，本来那晴朗的天空能让人心中愉快，透明，可在我眼中还是觉得乌云密布。上学路上，我看到班上学习最好的同学——颜海玉，她似乎也很紧张，眉头紧锁心事重重，似乎正在复习昨天背好的功课呢！到了班上，看到班上同学们互相打气，祝福，紧张的气氛更浓重了。考试终于开始了，经过紧张的磨练，交卷之后，我心中不免有些忧虑，考不好怎么办？自己的辛苦白浪费了，妈妈会不会生气？但又一想，没有关系，考试总算过去了，以后再说吧，随之心中的乌云也散去了一半。
啊！考完试了，该放松一下了，我与赵浩然策划着是PK陀螺呢还是上网玩《天龙八部》？最后决定还是去找刺激吧！可去······经过一轮又一轮的讨论，最后决定去踢球。这球可不是一般的踢法。我借了一个滑板去找赵浩然，我们这次不是用脚踢而是用滑板撞击球，做高难动作加分，20分满。我带着滑板跳了起来，在空中画出一条美丽的弧线，降落在球旁边，猛地一撞，球进了对方的球门。刚开始我遥遥领先，心想：切，小赵，你也不过如此吗？又大叫一声：“呔，让你见识一下······，哎呦！”我用脚挑起滑板却打到了头，哎，真痛呀！
大考之后，我们就应放松心情，尽情的去享受玩耍带给我们的快乐吧！考试之后那一年期末考试我十分紧张，本来那晴朗的天空能让人心中愉快，透明，可在我眼中还是觉得乌云密布。上学路上，我看到班上学习最好的同学——颜海玉，她似乎也很紧张，眉头紧锁心事重重，似乎正在复习昨天背好的功课呢！到了班上，看到班上同学们互相打气，祝福，紧张的气氛更浓重了。
考试终于开始了，经过紧张的磨练，交卷之后，我心中不免有些忧虑，考不好怎么办？自己的辛苦白浪费了，妈妈会不会生气？但又一想，没有关系，考试总算过去了，以后再说吧，随之心中的乌云也散去了一半。啊！考完试了，该放松一下了，我与赵浩然策划着是PK陀螺呢还是上网玩《天龙八部》？最后决定还是去找刺激吧！可去······
经过一轮又一轮的讨论，最后决定去踢球。这球可不是一般的踢法。我借了一个滑板去找赵浩然，我们这次不是用脚踢而是用滑板撞击球，做高难动作加分，20分满。我带着滑板跳了起来，在空中画出一条美丽的弧线，降落在球旁边，猛地一撞，球进了对方的球门。刚开始我遥遥领先，心想：切，小赵，你也不过如此吗？又大叫一声：“呔，让你见识一下······，哎呦！”我用脚挑起滑板却打到了头，哎，真痛呀！
大考之后，我们就应放松心情，尽情的去享受玩耍带给我们的快乐吧！1月10日 晴 星期六 考试之后，我们班的“优秀三好”有金智愚、徐楚帆。。。 “达标三好 ”有李南星、杨志强。。。可我呢，只有一份“预备达标三好”我真是辜负了爸爸、妈妈、老师们对我的期望，我后悔我自己没有用心学习。 平时老师对我们要求严格，上课不能做小动作，可是我经常上课走神，老师讲课时我迷迷糊糊听不进几句。一次夜修课我居然还睡着了。王老师让我们做的作业我总是马马虎虎，背诵课文也滥竽充数。到了考试连填空也不会，多音字根本没用心记，考试时总把它们李代桃僵。 每次周末回到家，爷爷奶奶说我在学校吃得不好，就买我喜欢的鱼鸭给我补充营养。每次妈妈叮嘱我要好好学习，我还嫌妈妈话多，总回答她：“知道了，知道了！”根本没放在心上。 我下定决心，以后要发奋学习，下个学期要向“达标三好”前进。 王爱娇: 发表于2009-2-7 22:30:00 要知错就改才行，希望你下学期能够迎头赶上~ 王爱娇: 发表于2009-7-14 11:29:00 学期结束之后，再看你的作文。王老师心中真是像打翻了五味瓶一样，百感交集。你这学期总体说是进步的，但是还没有完全地克服自己的毛病。下学期你要加油啊！！！一定要努力！
表扬之后作文_被表扬以后作文400字
考试之后期末考试结束那天早上，我刚到校园，一个同学就走来对我说：“你的成绩那么好，平时又会逗老师开心，你当然能够评为这个学期的三好了。像我们这种差生，哪能跟你相比啊？”她的语气中露出不平和不屑的样子。我愤怒地说：“你平时不是说我们俩好兄弟吗？再说了，我又不知道老师想评谁为三好，这是老师的事，你评不到三好又干吗这样来说我？”她斜了我一眼，生气地走了。之后我觉得奇怪的是班上大多数的女生今天都不理我。待我恢复平静的心情考完后，班主任叫大家在教室集中。我看见她把一大袋东西放在讲台上，然后庄重地向同学们宣布：“这个学期的三好和优秀班干部已经评出来了，下面，我为这些同学颁发奖品！”同学们都屏气凝神，鸦雀无声。在获奖的同学中，邓西被评为“优秀班干部”，代家平、黄龙和我被评为“三好”。我怀着激动的心情领取了奖品。
过后我才明白早上的事情，原来她们早就知道了谁评为“三好”的消息，而我还被蒙在鼓里呢。这又让我回想起更早的一事情来。那是一次期中考试，我考了第一名。成绩公布后，有同学来找我说：“你考得真好，老师叫我们这些不及格的抄试卷，抄得我的手又酸又麻，你倒是轻松自在。要是我以后再考不及格，就麻烦你帮我抄试卷了。”“我的事情也做不完，哪有时间帮你抄呀？”
“那是当然，你哪有时间给我抄？你还得忙学习呢。不过你也别太得意，一旦你考个不及格，你也得抄！”说完她就生气走了。每到考试以后，像这样的不愉快事情时常发生。这是为什么？我衷心希望同学们能互帮互助，不嫉妒，不生气。最新考试之后的作文300字(共8篇)可以看看这篇名叫关于春天的作文300字的文章，可能你会获得更多考试之后的作文300字(共8篇)
以下是的一些我们精选的关于春天的作文300字春天来了，我走进公园，看公园里美丽的景色。公园里有五彩缤纷的花朵，有粉嘟嘟的桃花挂在枝头，有紫色的玉兰花朵朵绽放，金黄的迎春花欣然怒放，还有一片片绿油油的草坪和那美丽绚烂的花坛，美丽极了。大人们正带着小朋友一起看美丽的风景，看那清澈见底的小溪以及绿油油的草坪。一眼望去，似乎看不到头。美丽的花坛中有五颜六色作文的花朵，吸引很多小鸟前来玩耍。有的小鸟在桃花、玉兰花、迎春花间翩翩起舞，有的小鸟像在和大树做游戏，还有的小鸟好像在和另一只小鸟跳华尔兹或其它的舞蹈，快乐极了。
有时候，小溪欢快地流着，发出“哗哗”的声音，听着让人心情愉悦。在闻着那花丛间淡淡的清香，顿时觉得心情也美极了。春天真的太好了，春天的公园真是绚丽多彩！最新关于春天的作文300字可以看看这篇名叫关于姐妹的带字头像的文章，可能你会获得更多关于春天的作文300字以下是的一些我们精选的关于姐妹的带字头像关于姐妹头像的带字■金信英姐妹带字头像
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