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【山清水秀_女人如水】最新女人如山
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以下是的一些我们精选的黄山奇松教学设计
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黄山奇松盛泽实验小学徐浩晨教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
3、朗读感悟，感受黄山奇松“奇”的特点。教学过程：第一板块：字词板块
1、板书“奇”，用“奇”组词。（奇怪/奇异：样子和我们常见到的不一样。
奇特：特别的，有特点的）板书：松老师在第一次看到这个“奇”字的时候，想要准确地知道这个奇字的意思，想到本学期应该培养的良好学习习惯就是要随时使用工具书，因此在字典上查到了以下四个意思，请同学们来帮忙，奇应该是哪一个意思？（出示“奇”字在字典中的义项）理解奇的字义。
（1）罕见的；特别的；非常的。
（2）出人意料的；令人难测的。
（3）惊异。
（4）姓
2、再读“奇松”，说说词义。
3、课文中有几个字注上了音，是需要我们会读的，谁来给大家响亮地读一读？第一组（出示）：玉屏楼 盆景 郁郁苍苍 枝干遒劲（认准生字字音：玉屏楼“屏”后鼻音；盆景的盆为前鼻音，景为后鼻音； 郁郁苍苍“yù”；枝干“gàn” 遒劲“qiú”）
4.出示第二组词语：第二组：屹立陡崖 状如黑虎 誉为①形近字：崖与涯，壮与状 区分
②誉：三点三横，上半部分与“举”为同一部首结构，撇和捺要舒展，下半部分为“言”③屹立，书写时了解“屹”如同山峰一样站立着，注意偏旁
5.默写第三组：姿态优美 姿态独特 千姿百态 充满生机这一组词语较为简单，让动笔默写，批改时注意“姿态”上下结构讲解通过三组词语，能够用三组词语中的几个词语，结合课文内容，说一到两句话吗？
生可能会说：黄山奇松姿态优美、姿态独特，让我们感觉到充满生机。......引导关注“黄山”“奇松”，进入课题。第二板块：朗读板块我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏 过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点，大自然是多么奇妙，给了我们这么多奇妙的 景观。有一位著名的明朝地理学家，和老师一个姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上这座山时说到“五岳归来不看山。____归来不看岳。”这里的填写的地名正是黄山。
今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山），一起去看看这罕见而又特别的黄山奇松。
1.初步感知课文（谈悟得，提疑问）师：同学们来谈一谈，哪些地方在朗读时需要多注意一些？请打上“△”符号朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.交流，朗读指导，引导读准字音，朗读流利即可。
3.检查出示：（老师在朗读时遇到这几处地方比较难度，请同学们一起来帮忙读好这几句话。）
①山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。）②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（抓住关键词“当然是”，读出这一份自豪感。）③它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
4.通过这三句话分别来自一二三自然段，回归课文内容。了解每一段所写内容，理清课文结构。总分总的课文结构这里的总分总结构可与我们平时看到的不一样，老师说不一样是因为总分总结构围绕的对象不一样，你们来说一说这里的文章结构是围绕哪一个字写的？“奇”字第三板块：感受“奇”松我们刚才就已经知道，奇松的意思是罕见而又特别的松树，我想黄山以外，罕见而又特别的松树也有啊！在我们小区里有些大伯家里种的松树，也很奇特，我觉得这也是奇松，这黄山松究竟奇在哪儿？请同学们默读课文，找到你认为奇特的地方，字词句都可，打上“☆”符号。
交流，朗读指导，抓住重点字词，引导有感情地朗读。找到你认为奇特的地方，字词句都可，任意选择其中之一说说理由。（PPT出示要求）① 出有关的语句，读一读；② 圈出重点词句，理解体会；③ 用自己的朗读表达喜爱之情。课文中写了黄山的奇松，究竟有几种？哪几种？（板书：迎客松、陪客松、送客松）能在课文中找出描写每一种“奇”松的语句吗？
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。评价语：“你把迎客松读得太年轻了。”“你把迎客松读得太柔美了。”
板书设计：
16.黄山奇松总 分 总迎客松陪客松送客松
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