以下是的一些我们精选的孟浩然的诗全集精选诗句名言孟浩然，唐代著名的山水田园派诗人，孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。主要作品：《孟浩然集》《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。
孟浩然的诗全集精选诗句名言
白发催年老，青阳逼岁除。不才明主弃，多病故人疏。草木本无意，荣枯自有时。
孟浩然的诗全集名言
愁因薄暮起，兴是清秋发。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。当路谁相假，知音世所稀。风鸣两岸叶，月照一孤舟。寂寂竟何待？朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。看取莲花净，方知不染心。
孟浩然的诗全集名言
绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。人事有代谢，往来成古今。天边树如荠，江平洲如月。童颜若可驻，何惜醉流霞！为多山水乐，频作泛舟行。
孟浩然的诗全集名言
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。欲取鸣琴弹，恨不知音赏。最新孟浩然的诗全集精选诗句名言可以看看这篇名叫大自然的语言教案_大自然语言教案的文章，可能你会获得更多孟浩然的诗全集精选诗句名言以下是的一些我们精选的大自然的语言教案_大自然语言教案《大自然的语言》教学设计教学目标：
1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
4、学会在生活中运用物候知识，激发热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学重、难点：
1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导有条理地说明事理。
2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1课时教学设想：因为前一个单元已经进行了说明文的学习，对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。
这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：
一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）
1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
二、理清顺序：
1、分析本文的说明顺序
2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么？
三、体会语言：
1、文章为什么以“大自然的语言”为题？
2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。
四、拓读运用。教学线索清晰，激发的探究兴趣。
教学过程：
(一) 基情导入出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向 人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进16课去聆听《大自然的语言》吧。
【设计意图】基情导入，通过优美的画面，优美的语言，让的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，激发学习兴趣。
(二)初读，整体感知
1、初读文章，解决生字词。
2、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）
1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？进入自学，在文中勾画所需信息【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练概括信息的能力。
（三）互动交流 展示成果自学结束后，进行展示交流。
1、
3、4小题非常明确，从文中很容易就能找到，直接在班内展示即可。2小题对来说有一定难度，先让在小组内讨论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。
【设计意图】通过互动交流，使更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章思路。
（四）再读，理清顺序
1、分析本文的说明顺序
2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么？这两个小题都有一定难度，所以我先给思考的时间，让深入文本，静静思考，然后组内互动，最后班内展示。明确：
1、 本文的说明顺序是逻辑顺序
2、 6--10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。
【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的逻辑顺序。
（五）品读，体会语言
1、文章为什么以“大自然的语言” 为题？
2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强语言感悟能力。让明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。
（六）拓读，学会运用著名作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，你能帮他解决一下吗？两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭沫若《玉兰和红杏》【设计意图】学会在生活中运用物候知识，激发热爱自然进而认识和了解自然的热情。
结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。
（七）布置作业以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。【设计意图】充分发挥的认知力与想象力，训练逻辑思维、组织材料和语言的能力。
孟浩然的诗全集名言
