精选的优秀综合实践活动案例5篇优秀综合实践活动案例5篇 优秀综合实践活动案例
（一）： 【案例分析】 喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1．联系生活，激发探讨动画片的兴趣。提高对动画片的正确认识，并调动参与调查实践的热情。2．经过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3．经过一系列的图片展示，让接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导进取思考，探寻研究小主题，训练思维的广度。提高“提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了。但教师在挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，提出许多问题，但有时们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导将众多的问题进行归类，逐渐在的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”。
因研究到本班三年级才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。例如，指导分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮忙。参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。
【课堂实录】
一、激趣导入，生成主题
1、激趣导入 师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片） 生（团体）：喜欢。 师：最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。 生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。 生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。 …… 师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。 生2：喜欢帮忙别人的小火车托马斯。 师：今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？ （课件逐个出示动画人物，相机提问） 师：喜欢阿凡提吗？ 生（团体）：喜欢。 师：为什么呀？ 生：他很聪明。 师：这位是谁呀？ 生（团体）：多拉A梦。 （有的咧开嘴发出了笑声）[由整理]
师：怎样一看到它就笑啊？ 生：因为它太趣味了。 …… 师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。
2、引起关注 师：但教师以往就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播，这是为什么？（出示课件） 生：我明白，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。 师：你是怎样了解到这个讯息的？ 生：我是从新闻里看到的。
师：对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。教师那里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？ 生1：因为他身体很胖，像个土豆。 生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。 师：这幅漫画又告诉了我们什么？ 生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。 生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
师：是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。 【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让在得到欢乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了思考问题的广度，也促进接下来对活动小主题的深入思考。
3、生成主题 同学们对动画片都十分感兴趣。今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧！此刻，我们来确定这次活动的主题吧！同学们讨论一下，看用什么主题好。 生1：走进动画片 生2：探究动画片 生3：动画片的探究活动 生4：动画片探趣 生5：探寻动画片的奥秘 师：你们喜欢哪一个主题？ 生：我觉得刚才同学的主题都不错，我最喜欢“探寻动画片的奥秘”，因为这个主题既说出我们活动的资料，又显得生动有意思。
师：同学们同意吗？ 异口同声地说同意。 师：那我们就以“探寻动画片的奥秘”为主题，探究动画片开展实践活动。（板书主题：探寻动画片的奥秘） 【设计意图】激发兴趣，引出主题。“你喜欢动画片吗？”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让一下子抓住讨论的重点。随即，在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中，引导发表意见，激发他们的探究欲望。在交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。在引起对动画片兴趣的同时又适时地激发探究的欲望，在师生共同活动交流下逐步引向主题。
二、分解主题
1.引导思考，发散提问 师：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？ 生1：我们能够调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。 生2：动画片对我们产生什么影响？ 生3：我想了解一下动画片是怎样制作的。 生4：我想明白哪些动画片适合我们小看。 生5：动画片经过了怎样的发展过程？
生6：我想明白国内和国外的动画片有什么异同？ 生7：动画片与我们的生活有什么关系？ …… 师：看来，同学们对“探究动画片的奥秘”这个主题都充满兴趣。此刻，教师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。 研究资料调查表 我们想了解（研究）： 师：经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？此刻，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！
生：我们小组最想研究的问题是______________________。 （各小组展示研究的问题）
2.分类整理，归纳主题 ①师：这些问题，大家都想研究吗？ ：想。 ②教师指导分类问题。大家提出的问题怎样解决呢？我们必须经过探究才能找到答案。我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！此刻，我们尝试把这些问题进行分类。期望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。
③尝试分类问题。 ④归纳小主题 师：大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是“动画片的历史”、“动画片的影响”、“动画片的制作”、“观看动画片的情景”、“国内国外动画片的比较”，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比较有针对性。
【设计意图】师生互动，提炼主题。本环节最难的部分是让提出有价值的、能研究的问题。为到达这一个目的，我引导思考，发散提问：“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？这问题让广泛发言，我先让个别说，再让在小组内交流讨论，拓展的思维性，增强同组间同学的交流合作。让从自我的兴趣和本事出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥自主性。
三、选择主题指导分组
1、选择主题。 师：你们想探究哪一个小主题？ 生1：我想“动画片的历史”，因为我想明白动画片何时产生，不断提高的历史。 生2：我想研究“观看动画片的情景”，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。 生3：我想研究“动画片的制作”。因为我很想明白别人是怎样制作动画片的，我自我也想动手制作一下。
…… 师：应对我们提炼出来的5个小主题，有些同学已经认清自我的兴趣，确定自我研究的主题了。综合实践是培养我们兴趣的摇篮。大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。
2、自由分组。 根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了五个小组。（在选题分组时，教师走到当中调控，有意识地按的特长和本事协调每组强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。）
3、选组长 ①选出心目中的组长。 师：此刻小组分好了，但群龙无首，此刻需要一个知识面广，职责心强，组织本事好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一齐指向自我心目中的组长。 ②教师鼓励组长，并给予任务。 师：请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一齐探究问题，解决难题吗？
组长异口同声：有。 同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？ ：会。 此刻教师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？ 生：能
4、定组名编口号 ①组长组织大家讨论，并填上表格。 “探寻动画片的奥秘”综合实践活动第组 研究的小主题组长组名口号 ②小组汇报，展示小组风采。
小组汇报情景如下： “探寻动画片的奥秘”综合实践活动 分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号 给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多！齐了解，解奥秘！ 勤奋小组区若蕾动画片的影响动画片，影响大！勤奋组，来探索！ 棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩！齐齐实践，我们最棒！ 顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画，我来调查！齐心协力，我们顶呱呱！
能干小组利漪晴国内国外动画片的比较看动画，我喜欢！探动画，我能干！ 【设计意图】教师协调指导，乐在其中。在选择主题，指导分组的过程中，教师可是一个组织协调者，因为年龄还小，本事不强，合作意识较弱，所以教师要在活动中给予帮忙鼓励，协调，指导分组、合作定组名、编口号。首先我按照感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的分在一个小组，便于活动的开展；然后让重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，的参与热情十分高涨，并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号，十分有创意，大家都进取欢乐地合作完成活动任务。在活动中，在合作中，孩子们成长了！
四、总结，拓展。
1、教师总结，谈收获。 师：今日同学们表现得很进取，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让教师看到一个全新的你们，真棒！我们把热烈的掌声送给自我和同学！ 师：在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？ 生1：我越得综合实践课很有意思，能够研究我们喜欢的东西，我很喜欢！ 生2：我在课上提出自我喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了！
生3：我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一齐出主意顺利完成任务了。 生4：今日，我明白了关于动画片的许多知识，同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。这都是课本中没有的知识。以后，我会进取地参与活动。 ……
2、拓展 师：今日，我们生成了“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。接下来，各小组将会在下节课，在教师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信经过亲身体验，你们会有更大的收获。
优秀综合实践活动案例
（二）： 主题：走进秋天 课型：总结交流课 年级：七年级 指导教师：汪惠君 所在学校：长沙市第三十七中学
一、设计思路 秋天是五彩斑斓的，是丰收成熟的，是明净高远的，也是多愁善感的，经过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。让学会关注“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主线。
二、活动目的 1．加强语文和其他课程以及与生活的联系，促进语文素养的整体推进与协调发展。 2．培养浓厚的学习兴趣，用语文实践活动课程激发学习兴趣，在寻找秋天的过程中立体化地感受秋天的美，激发对大自然的热爱。 3．阅读课外读物，丰富的词汇，培养口头表达本事、想象本事和写作本事。 4．培养收集和处理信息的本事。学会问卷调查、上网查找资料、采访、宣传等几种常见的科研基本方法，提高的自主探究本事。
5．培养严谨的科研态度、精神、方法。 6．培养克服困难的毅力，勤奋刻苦的学习精神，为的非智力因素创造条件。
三、活动准备 1．明确任务，组织观察。 以“我和秋天有个约会”为题，组织观察野外秋天的景象，把全班分成五个小组，每个小组确定小组活动的主题后，分别定点到图书室、电脑室、农学院、植物园、岳麓山、远郊外的田园，比一比，看哪个组观察得细腻全面，感受新颖深刻。并要求带来秋天最有代表性的东西，为成果展示课做准备。明确观察任务和要求后，利用双休日自主到野外观察秋景。(观察过程略)
2．带来的秋天最有代表性的东西，有描述秋天的词汇和描述“秋”的诗文。 设计、创作《秋天小报》。 秋天的树叶。 秋天的各种农作物以及各种水果和花卉。 上网查找有关秋的各种资料。 实地采访调查的DV和图片。
四、活动过程 师：秋天刚到的时候，我给同学们布置了一个寻找秋天的实践活动任务，在寻找秋天的实践活动过程中，同学们根据自我的爱好和收集的资料，自由组成五个小组，在教师的指导下，确定研讨主题。此刻请各组代表汇报小组的活动主题。第一组：秋词荟萃；第二组：秋意如诗；第三组：秋花芬芳；第四组：秋色如画：第五组：秋的奉献。这一节课我们把活动的成果进行交流和汇报，首先请同学们拿出你们精心制作的走进秋天的小报。
(一)展示小报，走进秋天 (边展示边放秋日私语的音乐) 师：这一个月以来同学们从书本、电脑……从大自然中寻找秋天的脚步，荡漾在迷人的秋色里。看!这些精美的小报，有绚丽的色彩，有逼真的画面，有诗一样的语言，真好!就让我们一齐走进秋天吧。下头请每个组上来汇报。
(二)汇报交流。感悟秋天 第一组秋词荟萃
1．生(组长)：大家明白秋季的划分吗日历上的秋天，是从八月的立秋开始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子虽然依旧持续，早、晚的天气却已渐冷。秋天是稻子的收割季节，农民都为采收而忙碌。此时蟋蟀及金钟儿开鸣叫，山野树木的叶子转红，叶片掉落后，冬天的脚步也近了。 秋风送爽，我们迎来了一个瓜果飘香的季节，在这个五彩缤纷的季节里，我们小组经过上网收集以及节假日去图书馆查阅资料等各种方式，收集了描述秋天的词语共五十个，把他们分为了四类，下头就请听我们的词语分类。
第一类：绚丽灿烂的秋 生：秋叶胜花绚丽多彩丹桂飘香枫林尽染五彩斑斓漫江碧透红叶缤纷黄花似金秋阳明媚流光溢彩秋兰飘香野菊盛开遍地似金辉映蓝天 在我眼中，秋天是绚丽的、灿烂的季节。 第二类：丰收成熟的秋 生：硕果累累瓜果飘香秋收繁忙春华秋实谷穗弯腰五谷丰登桃李满园 在我眼中，秋天是丰收的，成熟的季节。 第三类：凄凉、萧条的秋
生：冷霜盖地秋风萧瑟寒蝉凄切万物萧索山川寂寥秋旱无雨黄叶纷飞草木尽凋万花凋谢雁叫风凉冷雾寒霜凋零自落秋阳惨淡秋风冷日 在我眼中，秋天是凄凉的萧条的季节。 第四类：恬静宜人的秋 生：秋风送爽沁人心脾洁净清爽秋色连波秋色宜人秋空辽阔天高气爽碧空如洗天高云淡金风玉露淡雅清新 在我眼中，秋天是恬静的、宜人的季节。
2．生展示秋词的专题小报。 3．生(组长)提问：同学们，在你们眼中秋天是怎样的呢你能使用其中一个词语来说说你对秋天的感受呢(略) 4生(组长)：经过我们这次收集秋天的词语，使秋天变得不再单薄，使秋天更加富有活力，更加绚丽多彩，我们小组最大的收获就是学会了上网查找资料，并能用我们自我收集的秋天的词语来描绘我们心中的秋天。
第二组秋意如诗
优秀综合实践活动案例5篇
生(组长)：从古到今，我国的文人墨客给我们留下了许许多多描述秋天的名词佳句，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就是唐代诗人杜牧所写的流传千古的名句，我们这一组经过上网查到了许多描述秋天的诗句，同学们你们是否听到过呢 1．生诗词接龙 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄――唐刘禹锡《秋词二首》试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂――唐刘禹锡《秋词二首》 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风――唐杜牧《齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤――唐杜牧《秋夕》 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星――唐杜牧《秋夕》 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声――唐李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 老树呈秋色，空池浸月华――唐刘得仁《池上宿》
晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多――清王士祯《江上》 山色浅深随夕照，江流日夜变秋声――清宋碗《九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》 2．生朗诵自作秋诗擂台赛(略) 3．生(组长)：经过我们这次收集秋天的诗词，我们小组最大的收获就是学会了合作探究，并能用自我的诗句表达对秋天的感受。 教师总结：许多诗词寄托着诗人浓浓的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆怅。好一个多愁善感的秋天。但同学们留给大家的秋天更多的是美丽、灿烂和丰收。
第三组秋花芬芳 1．展示带来的秋花 生(组长)：我们小组去了花卉世界、农学院、苗圃等处寻找秋花，并向花农和家人了解秋花的知识，大家所看见的是我们从附近的农田水利局和一些同学的家中带来的，大家看，它们分别是龙爪菊、串串红、海棠、金丝菊、五星花、紫色紫菊花。 2．介绍秋花的知识 生(组长)：我们不光找到了秋花，欣赏到了它的美丽，还找到了有关秋花的科普知识，下头请收集到了的同学来向我们介绍一下吧!那么!在长沙，同学们明白最常见的花是什么吗
：菊花 生(组长)：那么就先说说菊花吧! 生：菊花是花中四君子之一。学(Dendranthemamorifolium英文名(FloristsChrysanthemum)别名：菊华、秋菊、九华、黄花、帝女花。菊花属菊科类。 菊花有30剩余种，中国原产17种，主要有：野菊、毛华菊、甘菊、小红菊、紫花野菊、菊花脑等。为多年生草本植物。菊花喜凉爽、较耐寒，在微酸性至微碱性土壤中皆能生长。菊花为短日照植物，在每一天14小时的长日照下进行营养生长，每一天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。菊花株高20―200cm，茎色嫩绿或褐色，基部半木质化。单叶互生，卵圆至长圆形。边缘有缺刻及锯齿，头状花序顶生，舌状花为雌花，简状花为两性花。舌状花分为下、匙、管、畸四类。筒状花发展成为具各种色彩的“托桂瓣”，花色有红、黄、白、紫、绿、粉红、复色、问色等色系。
生：万寿菊(臭芙蓉、蜂窝菊)菊科 学名：TageteserectaL 类型：草本植物类 生长特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽状复叶，小叶披针形，花梗自叶腋抽出，花似菊。产地：原产墨西哥。花形花期：花径5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黄至淡黄。花期7―9月。生态习性：喜温暖，好阳光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生长迅速，栽培容易。备注品种：皱瓣、宽瓣、高型、大花等。
生：矢车菊(蓝芙蓉、翠兰、荔枝菊)菊科 学名：CentaureacyanusL． 类型：草本植物类 生长特性：为耐寒性
一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，茎叶有柔毛，叶细长而尖，基部叶羽状裂。 产地：原产欧洲东南部。 花形花期：头状花序顶生，花心管状，边缘花漏斗状，致使全花呈放射状。花有红、粉、白、紫等色，以蓝色最为普遍而典型。花期4―5月。
生态习性：生性强健。耐寒力强，喜阳光，土壤以肥沃、保水、排水优良的为好。 生(组长)：桂花 生：学名：OsmanthuragransLour． 英文名：SweetOsmanther 科名：木犀科Oleaceae 常绿灌木或小乔木，高2―3米。叶革质，椭圆形或椭圆状披针形，长4―12厘米，宽2―4厘米，顶端急尖或渐尖，基部楔形，全缘或上半部有细锯齿，侧脉每边6―10条，表面下凹，背面微凸，压干后叶面凹凸不平；叶柄长0．5―1．5厘米。花簇生叶腋；花柄纤细，长4―8毫米，基部苞片长3―4毫米；花萼长约1毫米、裂片4，边缘啮蚀状；花冠淡黄色、芳香，长3―4．5毫米，近基部4裂。核果椭圆形，长l―1．5厘米，紫黑色。
花期9―10月。 生(组长)：百合花 生：百合花是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生变大人工栽培已有悠久历史。早在公元4世纪时，人们只作为食用和用。及至南北朝时期，梁宣帝发现百合花很值得观赏，他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。”赞美它具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。至宋代种植百合花的人更多。大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。他也咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”
生(组长)：木芙蓉 生：学名：HibiscusmutabilisL． 别名：芙蓉花、拒霜花、铁箍散 科属与形态：锦葵科，木槿属，落叶灌木或小乔木，高1m多。枝密生星状毛。叶互生，阔卵圆形或圆卵形，掌状3―5浅裂，先端尖或渐尖，两面有星状绒毛。花朵大，单生于枝端叶腋，有红、粉红、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。
原产及分布：产于我国南部。长江流域以南广为栽培，以成都一带为盛。国内外多栽培观赏。 习性：喜光，略耐阴。喜温暖，不太耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的沙质土壤。 繁殖与栽培：播种、扦插和压条繁殖。春季平床条播。取落叶后枝条沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可开花。插时切忌损伤插穗皮，以确保成活率。长江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季开花，朵大美丽，是很好的观花树种。适宜庭院、坡地、路边、水旁种植。花、叶、根、皮可入。
3．朗诵秋花的古诗词 生(组长)：我们还找到了许多有关秋花的古诗词，下头有请我们组的同学来朗诵一下吧! 生：又见西风换年华，数杯添泪酒，几点送秋花，行人一天涯。 重阳将又至，野菊应时开。 秋花争日丽，候鸟逐枝飞。 西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。(王安石《咏菊》) 生：秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长；已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。(《红楼梦《秋窗风雨》黛玉》)
秋花入眼风云淡，夜雨敲心世事凉。 红花偏似雪，枫叶不禁霜。(皇莆曾《玉山岭上作》) 满庭红叶，幽艳如锦。(《源氏物语》) 生：秋花之香，莫能如桂，树乃月中之树，香亦天上之香。 秋花应正开，时已秋林薄。 固惜秋花暂，尤伤夏梦穷。 别来风气不堪论，寥落秋花对酒樽。(《广州歌》明代孙贲) 秋花危石底，晚景卧钟边。(《秦州杂诗》杜甫)
生：仙猿止步因仙乐，黄鹤依依恋秋花。 采菊东篱下，悠然见南山。(《饮酒》陶渊明) 寒蝉寒树声声乱，秋蝶秋花片片飞。 秋花不比春花落，付与诗人仔细吟。 秋花争日丽，候鸟逐枝飞。 4．生(组长)：经过我们这次寻找秋天的花的活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法和访谈法，还增长了我们很多的知识。 师：花是秋天的使者，秋天的骄傲，好一个秋花芬芳的季节!
第四组秋色如画 1．说说自我这一小组收集到了什么以及收集的方法。 生(组长)：以前一到秋天我总能看见树叶变黄，稻穗变黄，好像一到秋天什么东西都变黄。这次我们走出户外去了很多公园、图书馆和上网查找了有关秋叶的资料，还去了岳麓山采摘了很多枫叶。 2．展示从画册中收集到的枫叶图片。 生(组长)：我们发现原先秋天并不是单一的色彩，它是七彩的。这是我们从网上找到的枫叶图，请大家看第一幅：这是一个枫叶林，不一样颜色的枫叶落满山坡，显得五彩缤纷。
生：这一幅是在林院甬道中，明艳的色彩映衬光滑的石板，展示了秋的活力。 生：这一幅是在一个山涧拍的枫叶图，清澈的流水，红色的枫叶，加上旁边常绿的绿树丛，显得别具一格。 生：在秋日雨后的枫叶上，雨水的痕迹尚未褪去，我们能够看到粉红色的枫叶沾着些许雨水，显得多么秋意盎然啊! 生：这是在一个林间小道上的枫叶，红色的枫叶扑满一地，旁边黄色的梧桐树，周围笼罩着一片黄色的气息，很浪漫。
3．展示贴叶画“秋”。 生：这次我们把收集到的秋叶拼成了三个不一样的“秋”字。(展示“秋”字图)这是用枫叶拼成的一个秋字，大家都明白枫叶是秋天最具有代表性的叶子，这个秋字象征着秋天已经来临。 生：这是用常青的叶子所拼成的秋字，所要表达给我们的启示是：秋天并不仅仅是凄凉的，正是这些常青叶证明着秋的生机与活力。
生：这是用不一样种的叶子所拼成的秋字，大家能够看到这颜色是多彩的，是的，秋天的颜色是绚烂的，并不是单一的。 生：在我们寻找的过程中，我们发现今年的枫叶没有往年的那样红，同学们明白是为什么吗 生：不明白。 生：我们上网查资料，同时还请教了湖南师大的吴教授，原先是因为今年秋天没有打霜。所以才没有往年的那样红。(边说边播放采访DV)
4．出示下载的秋叶图(边展示边根据图片的资料解说，同时一个同学用吉它配乐)。 生：下头是我们在网上查找到的关于秋叶的图片。 生：秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈。 生：秋天的色彩，真的好绚烂!紫薇树的叶子，红、黄、绿，鲜艳夺目! 生：逆光下的枫叶，虽未变红，但也楚楚动人!
生：一叶知秋!一片红叶落在黄绿相间的草丛中，一下子就吸引了我的视线! 生：秋天的狗尾巴草到处都是，可是你见过紫色狗尾巴草吗 生：最迷人的莫过于秋林映着落日，天边酡红如醉，衬托着渐深的暮色，晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种说不出的凄楚之美! 生：沐浴在这片银白的月辉之中，让你如醉如痴!如果你的身心任她触摸，她会浸润、渗进你心底每一寸荒芜，让你在不觉中变得生动而浪漫起来。
生：“万美之中秋为最”。当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。 生：秋天是含蓄蕴藉的。她饱经了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。 生：秋天是多彩的，那黄叶绿树红花，还有那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的美丽背影……
生：愿生命也是这样，没有太多烂漫的春花，没有太多喧闹的浮躁，仅有一片安静纯净的秋色，仅有生命的成熟和深沉，仅有像一片红枫那样热切真挚的秋之梦。 生：秋天，的确是七彩的，但这种七彩，很“秋天”! 5．朗诵诗歌――秋色 因为枫叶是红色，所以有人说，秋天是红色的。因为稻穗是黄色的，所以有人说：秋天是黄色的；因为松叶是绿色的，所以有人说：秋天是绿色的；因为小麦是金色的，所以有人说：秋天是金色。当风儿来到秋天，飞过山岗，飞过农田，它看到了红色的枫叶、黄色的稻穗、绿色的松叶、金色的小麦。所以风儿说：秋天是五彩缤纷的。
同学们看到了这么多美丽的秋色后，有怎样的感受呢(略) 6．生(组长)：经过我们这次寻找秋天的树叶活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法、访谈法和实地考察验证法。感悟到了秋色的美，增长了很多知识。 师：好一派迷人的秋色!恰似人间天堂，充满诗情画意，犹如一幅幅美丽的图画。 第五组秋的奉献 生(组长)：春华秋实，丹桂飘香，孕育着成熟与收获。在鼓胀的豆荚地里，在火红的高梁丛中，在紫色的葡萄架下，在种满欢笑和牧笛的山冈上，含目凝盼之际，只要你一低头，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飘扬而来。种瓜得瓜，种豆得豆，秋天是回报的季节，春种一粒粟，秋收万颗子。生活在秋天的人最有资格唱歌，最有资格跳舞。
1．展示果实、农作物 找寻地点：我们组的同学在寻找的过程中，去了果园，去了农场和菜市场。在农场，我们看到了沉甸甸的稻穗；在果园，我们看到了许许多多的果实，我们还把这些果实带来了。瞧，有红红的苹果、有黄黄的柚子，还有橘子、稻子和许许多多秋天的蔬菜。我们还经过网络、图书馆的信息资料，了解到了许许多多果实和蔬菜的用途。
请我们组的同学把我们的成果拿上来吧! (搬上来一些水果、蔬菜和农作物，展示给大家看) 2．介绍苹果成熟的过程 生(组长)：在寻找的过程中，一位果农向我们介绍了苹果成熟的过程。 两位用自画的图解说。 在冬天的时候，人们会将苹果树上过密的枝桠剪去，让果树受到良好的日照。 到了春天，苹果树便会开出淡粉色的花朵。然后，为了让秋天的果实更加的饱满、丰盛，果农们会用笔状物实施人工授粉。这样，经过果农们的细心照料，果实成熟了。一个苹果成熟的过程都如此的艰辛，何况一片片金色的麦田、飘香的果园呢。同学们，你们有什么感受呢
(几个同学谈感受) 3．介绍水果的用途 生(组长)：同学们，你们明白这些漂亮的水果，除了能够吃以外，还有些什么样的用途吗 生：我在电脑上查到了苹果的用途：苹果是大众化的水果，此刻发现，它还有珍贵的医疗用途，苹果含的营养成分很多，如蛋白质、脂肪、膳食纤维、碳水化合物、胡萝卜素，维生素B
1、B
2、C、E、苹果酸、柠檬酸等物质，能有效预防心脑血管疾病。
生：妈妈告诉我：香蕉具有提高免疫力，预防癌症的作用，一天吃两支香蕉就能有效改善体质了。 生：除了电脑上网外，我还在图书馆查到了胡萝卜的功效：胡萝卜不仅仅营养全面，也有很好的医疗作用。胡萝卜素有维护上皮细胞的正常功能、防治呼吸道感染、促进人体生长发育及参与视紫红质合成等重要功效。长期吸烟的人，每日如能饮半杯胡萝卜汁，对肺部也有很好的作用。
生(组长)：同学们讲得都很好，是啊，秋天收获的这些不都是春天的播种，夏天的耕耘吗当我们走在那一片片金灿灿的稻田边时，我们感受着丰收喜悦的时候，看着这一片期望的田野，我们想大声唱出我们心中的感情。秋天，瓜果飘香，它是人们期盼的季节，它更是期望的季节，让我们沉浸在这喜悦的心境中来演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(组长)：演唱《在期望的田野上》 师：是啊，仅有春天的播种，才有秋天的丰收。在学习上也一样，一分耕耘一分收获，仅有在知识的园地里辛勤地耕耘，才能有优异的成绩。
(三)活动总结 师生评议后颁发“合作星”“汇报星”“智慧星”“资料星”……
五、活动反思
综合实践活动课程中的研究与探索不一样于真正意义上的科学研究，不能完全由来独立完成，同时，探究过程更不是试误的过程，毕竟的时间和精力等现实条件都不允许仅经过试误来获得知识。而如何让较快地投入到学习探究过程中，自主、进取地开始学习呢无疑教师在设计准备阶段，根据情景进行探究方法的指导是极其重要的。但教师要如何有效、到位地指导设计准备阶段这没必须的教学模式，确实深深地困惑着担任综合实践活动课的教师们。为此，本堂成果展示课前期的三个星期着眼于解决综合实践活动设计准备阶段中的茫然及教师的无绪这两大难点，注重突出主体，强调主动参与，乐于探究，体现探究方法的“扶”，这堂实在而生动的成果展示综合实践课也就水到渠成了。
我认为这节课最大的亮点在于：
(一)启发进入科学研究的大门，给予必要的方法指导。 课堂内外既放手让探究，自我找路走，又恰当指导，让生动形象地学会了问卷调查、上网查资料、采访、宣传等探究方法。科学地认识程序和寻求知识规律的思考途径，从而简便、有效地掌握了调查法、文献资料法、访谈法、宣传法等科学研究最基本的方法，保证了自主探究阶段的顺利、有序地开展。让真正学会关注“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”。
(二)突破综合实践课难上的关口。教学模式容易操作，可借鉴性强。综合实践活动强调是活动的主体，强调要经过的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只可是，这种主导地位由原先的显性变为了此刻的隐性，由原先的包办代替变成了此刻的民主平等。主角的转变不仅仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，加大了教师指导的难度。课堂上，我做为活动的组织者、帮忙者、参与者及学习的促进者，注重教师对活动方法的“扶”，把自我对探究方法的知识经验筛选、加工、整理，然后以能够理解、理解、便于掌握的方式传授给，丰富了探究问题的方法和手段。
当然，教学是一门遗憾的艺术，此堂课中，如果能再度引领提升情感态度与价值观，引导他们探讨人与自然和谐相处，感受大自然对人类的心灵滋润与人格塑造，那必将会把课堂带入更和谐愉悦的师生互动的境界。 以上案例仅供各校学习与参考，望各校能在学习的基础上来促进本校综合实践活动课程的有效实施。也期望各校认真钻研，走出一条适合本校实际的、科学有效的发展道路，我们也将继续选出全国各地优秀案例与广大教师见面，期望能对教师的发展与提高有所帮忙！也期望各校及广大教师能设计出适合本校实际，突出本校特点的综合实践活动课程主题活动方案。
优秀综合实践活动案例
（三）： 成语乐园
一、活动的产生 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使能够运用成语、积累词汇，我要求每一天在黑板上抄8个成语，利用预备10分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了14个小组，4－5个人为一组。比赛分为四个环节
1、说成语。
2、表演成语
3、讲一个成语故事。
4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同
学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题《成语乐园》
二、活动的目标 知识方面： 经过对成语的调查和研究，使了解成语的分类、成语的用途、成语的来历、成语的特点、成语的来源、成语和其它谚语、歇后语的区别、运用成语的好处。 情感方面：
1．经过开展活动，使在活动中互相配合和共享资料，培养的合作意识，对自我研究的成果有喜悦感、成就感，能够感受到合作、交流的乐趣。 2．在活动中遇到的难题，进行分析解决，培养的抗挫折本事。 本事方面： 1．经过查找成语的相关信息，初步学会查找、收集信息，并能简单处理信息，整理成资料。培养竞争意识，团结合作的精神，反应本事，以及收集、整理、汇编信息的本事。
2．学会制定方案、计划，让能主动参与社会调查活动，有独立思考和解决问题的本事。 3．能够将自我的研究成果经过不一样的形式表达出来，并与教师或者同学进行交流，不断进行改善的本事。 4．经过成果的展示，在活动交流中使能够互相学习、发现、反思、改善，促进实践本事的不断发展。 5．经过对成语的调查研究，培养良好的阅读习惯，使养成爱读书，会读书，乐读书的好习惯。培养读中感悟，从成语中学会做人、做事、生活的道理和经验。继承优秀文化传统，使爱祖国语言文字，培养探索祖国灿烂文化的欲望。
6、积累词汇，灵活运用，锻炼提高写作本事，调动学语文的进取性。
三、活动的具体实施过程
1、活动主题的确定 在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。为了使能够运用成语、积累词汇，我要求每一天在黑板上抄8个成语，利用预备10分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。我灵机一动，何不来个成语比赛呢？看看同学们对成语到底明白多少？了解多少？同学们的兴趣如何？带着这个疑惑，我开始了我的行动。我先把同学分成了14个小组，4－5个人为一组。比赛分为四个环节
1、说成语。
2、表演成语
3、讲一个成语故事。
4、成语接龙。比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。就拿说成语这个环节来说吧：不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；有的从成语的意思上来说；有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。经过这一场比赛我发现对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同
学开展一次“成语”的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题《成语乐园》
2、活动的资料 活动主题确定后，同学们就迫不及待地想开始活动了。从哪几个方面进行调查研究呢？有的想明白成语的来历；有的想了解成语的分类；有的想明白成语的用途，有的想弄明白成语和其他谚语、歇后语的区别……经过全班同学讨论，决定从以下几个方面进行研究：
成语的分类，成语的用途，成语的来历 成语的特点，成语的来源，成语和其它谚语、歇后语的区别，运用成语的好处
3、分组 综合实践活动，要调动所有同学的进取性，要有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。它关系着整个活动能否顺利开展下去。在自由结合的基础上，也鼓励进行自我推销，展示自我的本事，争取能够得到小组的认可，加入适宜自我的小组。最终全班同学组成了14个小组。每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自我组要研究的资料。
成语的来历：第
三、
五、八组研究 成语的来源：第
一、十二组研究 成语的分类用途：第
四、十
三、十四组研究 成语的好处：第七组研究 成语的特点：第
二、
九、十组研究 运用成语的好处：第七组研究
4、活动计划 活动的资料确定后，我就开始指导制定活动的计划。计划分为三个阶段。 综合实践活动课程工作日历。 阶段 主要活动资料
启动阶段
1、任意说成语，激发兴趣，引导确定主题。
2、选择适宜方式、分组、定组歌、组名、口号。
优秀综合实践活动案例5篇
3、讨论成语乐园研究的资料、方向，读有关成语的书籍 活动阶段 分成14个小组进行活动，7个组进行交流、展示：
1、各小组明确研究的课题。
2、引导他们制定活动计划，设计活动方案，制定评定计划。
3、各小组搜集资料，整理信息，教师随机点拨。
4、召开经验交流会，各小组交流搜集、整理资料的经验。
成果展示阶段
1、小组经验、成果交流
2、大组成果交流展示
3、班级成果、经验交流展示会
4、优秀活动小组评比、优秀成员评比优秀组长评比
5、各个单项奖的评比 收获 反思
1、同学
2、小组
3、教师
5、走进社会开展活动 活动计划制定下来后，各个小组明确了研究的资料，各小组开始走向社会，他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道的获得了知识，并掌握了许多学习知识的方法。有的上网搜索、有的上图书馆查资料、有的询问家人、有的请教教师等，纷纷经过各种途径找资料。
6、整理信息交流汇报同学点评发现问题 同学们搜集资料后，组织同学进行交流汇报，从中发现问题，并引导经过讨论，解决问题。 同学们汇报的资料各不相同有的侧重从搜集资料的方法上讲，有的侧重从搜集资料的资料方面，有的侧重从遇到困难、克服困难的方面进行谈。其它同学进行点评，师生共同发现问题。 汇报的形式也是丰富多彩的，有的表演课本剧、有的办小报、有的写调查报告、还有的以绘画的形式。
如：说成语、讲成语故事的活动过程，我是这样设计的：
（一）、导入。 教师活力洋溢的语言，调动进取性，给鼓劲，加油。让明白本次活动的目的和要求，明白本次活动的意义及同学们参加此次活动的价值所在。
（二）、活动资料。
1、主持人上场，宣布此次活动的规则。
2、活动开始。
（1）、第一轮：说成语。师生都要做记录，好的地方，不足在哪理。活动结束后，点评。现点评，教师最终总结。
（2）第二轮：讲成语故事。同第一轮要求一样。
3、主持人点评。点评。教师点评。
（三）、成果展示。
1、小报。办成语小报。
2、表演。
3、绘画。
四、活动评价 研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调亲身参与与探索性实践活动并获得感悟和体验，所以，重视对过程的评价和在过程中的评价以及在学习过程中的自我评价和自我改善，使评价成为学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励发挥自我的个性特长，施展自我的才能，努力构成鼓励广大进取进取、勇于创新的氛围。
1．评价的主体 评价者能够是小组内的成员，能够是个人，能够是教师，能够是，也能够是对进行帮忙的人员或相关部门。 2．评价的资料
（1）参与活动的态度 能够经过在活动过程中的表现来确定，是否认真努力地完成自我所承担的任务，是否做好资料积累和处理工作，是否主动提出研究和工作设想、提议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。
（2）在活动中所获得的体验 主要经过的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程记录等来反映。
（3）学习和研究的方法、技能的掌握情景。 3．评价的方法 评价能够采取教师评价与的自评、互评相结合，对小组的评价与组内个人的评价相结合，以定性评价为主等做法。也能够鼓励由或小组自我设计评价方案，对自我的研究情景加以评价。各组在此基础上，也制定了各组的评价表。
优秀综合实践活动案例
（四）： 主题：饮食与健康 实施学校：吉林省吉林市实验区龙潭双语实验小学 年级：四年级 指导教师：季星
一、活动主题的提出 儿童的饮食问题一向是所有倍受困扰和关注的问题。有的儿童偏食、厌食、身体瘦弱；有的儿童暴饮暴食、挑食、身体过胖……这些都引起们的忧虑。于是用各种手段去控制儿童饮食，却从不曾想怎样才能引起儿童从对自身的关注，帮忙他们构成自我保健意识。同时，饮食又是儿童每一天生活不可缺少的资料，离他们自身很近，但却不能引起他们的关注，这就说明了在我国，饮食保健的意识还很淡漠。综上所述，我想，如果引导自我去调查研究饮食与健康的问题，不仅仅能够激发他们活动的兴趣，培养的综合本事，同时又能让带动，构成饮食保健的初步理念，使活动课程真正起到实际的作用。所以，我在初步设计了本课的活动体系后，又找来一些商谈，以征求他们的意见，对此兴致很浓。于是，师生共同确定了“饮食与健康”的主题研究活动。
二、活动具体目标的确定
（一）经过调研活动，了解日常生活中常见饮食的营养结构，明白膳食平衡有利于身体健康，构成初步的保健意识，养成均衡而又科学的进食习惯。
（二）培养灵活运用多种现代多媒体手段收集、处理信息的本事，同时增强与他人交往合作的本事，并以资料为依据构成具有初步理论价值的小论文。
（三）学习配置一些合理有营养的食谱，并能依据食谱制作美味的菜肴，培养劳动技能技巧。
三、活动实施的具体过程、方式
（一）启发引导、提出主题 以某天的课程作为与攀谈的开始：教师发现我们班有许多同学越来越胖，还有一部分同学越来越瘦，想过其中的原因吗？（教师要注意语言的艺术，不要伤害到的自尊） 纷纷举手发表自我的见解： 董佳楠：有的同学总是喜欢吃小食品、吃零食，对身体有害。 李正阳：此刻，人们的生活好了，天天大鱼大肉，吃得太好了，所以胖子就越来越多了。
许策：我不完全同意李正阳的意见，我就很喜欢吃肉，可是你们看我多瘦啊！ 李正阳：那你的消化系统必须是出毛病了，也许是吸收不好呢？…… 吕金烨：还有一些人发胖是因为吃得太多了，一看见好吃的就吃起来没够，就是吃不喜欢的东西也比别人吃得多。 郭海洋：人一发胖就会变得越来越懒了，爱睡懒觉不爱活动，越不爱活动就越胖。
马畅：听我妈妈说，此刻的食物里边儿的激素异常多，人们为了让猪、鸡、牛等家畜长得更快，就喂他们一些包含激素的饲料，为了让蔬菜长得又大又好，就施了许多化肥，人吃了这样的食物就会发胖。 黄灿：我明白我们班常钧异常瘦，是因为他很挑食，从来不吃绿色的菜，只吃白的，我问过他妈妈！ 董佳琪：对！许策瘦也是因为挑食，他光吃肉，剩下什么都不爱吃。
马畅：我妈妈是医生，她说此刻有很多种疾病都跟营养有关，可是有什么病我也不明白。 教师适时接过话题：同学们的争论十分精彩，随着人们生活水平的日益提高，我们周围的偏胖人群和偏瘦人群逐渐增多，有很多人出现了营养失衡的现象，各种疾病也乘机侵入我们的身体。既然大家都说饮食与健康有着直接的关系，那我们不妨开展一次“饮食与健康”的调查研究活动，同学们是否感兴趣呢？
讨论后，教师归纳整理为以下几个子课题： 1调查偏胖和偏瘦同学的饮食情景。 2调查各种常见食物的营养成分。 3调查缺乏营养给人带来的不健康现象。 4调查各种常见食品使用化学产品的情景。 5调查小食品和饮料的成分。 教师善于创设发现问题的情境和捕捉对某一事物产生兴趣的瞬间来指导发展问题：从而有利于在问题情境中选择适合自我的探究课题，使活动深入开展下去。
(二)制订方案，展开调查 按照自我感兴趣的问题构成小组，并给本组命名。然后，制订出本组的研究方案，．并及时与教师沟通，取得教师的帮忙与支持。 (由于的年龄及社会交往本事的限制，他们只能利用学校内的资源，如：去微机室上网，去图书室找资料，询问教师等。这时纷纷求助于我，在弄清们的意图之后，我与社区医院，社区超市取得了联系，他们对的行动表现出了极大的热情，并供给了便利的条件，使们的调研活动顺利地开展下去。
在给化肥小组联系农业专家时，我发动全校的教师，寻找是否有在农垦特产研究所工作的家属，最终，找到了刘教师的爱人――王教授。王教授给化肥小组的同学供给了很大的帮忙，这使们的实验更具有说服力。) 健美小组调查两名同学的一周饮食情景，并做好详尽的记录。 营养小组在书中或电脑中查找关于各种食物的营养成分，并作记录。
健康小组到医院去调查有关的医生，了解有关的知识，尽量邀请医生到班级座谈。 化肥小组去拜访农业专家，了解各种农作物的施肥情景及家禽家畜的饲料配比情景。 小食品组去超市或小卖店查找资料，收集有关资料。 教师可将此环节的课时布置在双休日进行，便于的运作。 附调查方案： 关于饮食情景的调查方案 研究资料：胖人与瘦人的饮食
研究方法：从身边人手，与胖人和瘦人交流 研究步骤： 1对一名胖人和一名瘦人进行采访： 2记录他们的一周饮食情景： 3写一篇论文； 4同学交流： 5人员分工： 记录员：王北臣周新吕金叶 采访员：邢晨郭海洋 进行采访的人：杨雪常君
(三)整理信息交流汇报 经过个体调查或小组研究，整理好记录，并根据收集的数据获得必须的结论，然后在全班交流汇报。
参加此活动的是我从一年级带上来的，比较熟悉活动课的形式。由于每一次活动都要求有创新，有竞争意识，并能把本组获取的信息与其他组共享，所以各个小组都把汇报的形式作为重点。 经过本组成员的共同商讨，取得教师和的多方支持后，各组开始进行紧张的资料整理工作。小食品组的组员通力合作，制作了巨幅的数据调查表和有利的宣传口号，使大家感受到了他们的一番苦心；营养小组运用微机课所学的知识制作了漂亮的课件，将各种水果蔬菜的图片装饰在数据旁边，用来吸引同学们的注意；健康小组将医生请到课堂，为同学们解释相关的问题，既新颖又有说服力；化肥小组利用尿素生出了两种不一样效果的豆芽，即同样的时间里，一碗刚刚长出芽，而另一碗却长得很长，当这两碗豆芽放到实物投影仪上时引起了同学们的一阵惊叹，实验的结果让同学们很是信服；而健美小组让最胖的杨雪和最瘦的常钧直接站到前面理解大家的采访，在阵阵笑声中大家也悟出了必须的道理。
作为任课教师，我为们的本事感到欣慰，同时也意识到了自我肩头的职责更重了，活动课程让我和孩子一齐成长! 各小组根据所得信息撰写论文，同学之间交流后交给教师保留。 附：小论文． 1．关于食物营养的调查报告 最近，我们发现学校中的“小胖子”和“小瘦子”越来越多了，所以，决定研究研究其中的原因。经过调查采访，我们明白了这些胖人多数都吃得多、吃得香、吃得好，可是运动却很少。而瘦人多数是挑食，那么他们吃的食物当中到底有哪些营养呢我们又做了进一步的研究，了解到许多新知识。
人们需要从食物中摄取热能和营养素。不一样的人对热能和营养素的需要量是不一样的，故人们对食物的“营养质量指数”，即食物中所含的营养量与人们需要的营养量(供给量)之比的要求不一样。食物的“营养质量指数”能够简称为INQ，它是衡量该食物营养质量的标志。而胖人所喜爱的都是高热量、高脂肪和高碳水化合物，如肉类、油炸类的食物，它们的INQ值很高。据营养学家分析，体重超重和肥胖，主要是体内热量过剩，而不是营养过剩，肥胖并不是营养好，反而有很多肥胖者是某种营养缺乏。所以肥胖者要异常注意食品的选择和膳食结构的调配及食量摄入问题。
期望同学们不要挑食，养成良好的饮食习惯，拥有健康的身体!早日实现自我的梦想! 优秀综合实践活动案例
（五）： 画说风筝 教学设想： 每年的三月，正是放飞风筝的好时光，这是最喜爱的活动。我们学校一年一度的“风筝节”来到了。看到同学们进取的筹备着这次活动，我想：中国风筝，绚丽多姿，各具风格，如果能对风筝的起源、发展等各方面做一些初步的探究，对于风筝文化有更多的了解，那么我们的“风筝节”过的岂不是更有意义吗？由此，我们确定了本课课题。目的是让去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自我制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。
教学目标： 认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。 本事目标：培养的收集、选择、整理、交流信息的本事，动手操作本事和实践创新本事。 情感目标：培养的审美素养，激发对民间艺术、传统文化的热爱。 教学重点：资料的收集和风筝的制作。 教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。 学具准备：长竹条、宣纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸等。
教学过程： 活动
（一）：制定活动方案
一、激趣导入 师：在这个春暖花开的日子，我们学校立刻就要迎来的“节日”是什么？喜欢玩风筝吗？(生答) 师：今日，我们就来聊一聊有关风筝的话题。请你把下头的句子补充完整——我会风筝，我明白关于风筝的。 师：同学们明白的可真不少，今日我们就一齐来画说风筝吧！
板书课题：《画说风筝》
二、确定课题 提问：要想开展我们的活动就要先了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？
1、请说说自我对风筝感兴趣的方面，引导发现探究课题。
2、分组，小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。
3、确定的小组活动主题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》、《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》等。
4、小组确定活动主题。
三、制定活动方案
1、小组针对小组选定课题确定人员分工。
2、确定收集、整理资料的方法。
3、小组调查，整理调查资料。
4、将收集到的资料制作成演示文稿、画报等形式。 活动
（二）：汇报交流
一、说一说： 请调查《风筝的起源》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让了解有关风筝的历史和样式特点。
本环节的教学目的是，培养收集资料、整理资料的本事，提高他们获取知识、交流知识的本事。
二、教一教 请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。 本环节为本科的重点，主要经过教的方法，了解风筝基本的制作方法，为自我制作风筝打下基础。经过本环节，即提高获取知识、发布知识的本事，又为制作风筝增添了信心。
三、议一议
（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。
1、风筝为什么会飞起来的？
2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？
3、风筝的尾巴是起什么作用的？
4、风筝的提线应当怎样扎？
5、怎样使风筝更美丽？
（二）、探究 小组探究以上五个问题，回答交流。
（三）、教师小结 教师小结以上五个问题的解决技巧。
四、展一展 请研究《有关风筝的名人故事》、《风筝的作用》的小组把他们的成果进行展示。 这个环节的活动目标是：发展查询、评估、加工和应用新知识和信息的本事，养成进取主动获得信息的学习习惯，发展处理信息的本事。 活动
（三）：制作风筝 结合收集的信息和相关知识的介绍，开始制作风筝。
1、小组讨论确定风筝样式。
2、小组确定人员分工。
3、制作风筝。 在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。 在制作中，要求注意风筝的平衡、样式、花色的处理。 活动
（四）、放飞风筝
一、展示成果
展示制作的风筝，评选做的最美的风筝。
二、放飞风筝 带领到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自我找出问题，解决问题。
优秀综合实践活动案例5篇
风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导教师”来指导各组制作中遇到的难题。 活动（五）：活动总结 师：本节课，了解了中国优秀的传统工艺——风筝。我们在这次“画说风筝”的综合实践活动中，了解了它的许多相关文化和制作、放飞方法。请同学们用自我喜欢地形式说说本次活动中的体会和感受。
展示方式：日记、手抄报、问卷调查、活动记录等。最新优秀综合实践活动案例5篇可以看看这篇名叫最新综合实践活动案例的文章，可能你会获得更多优秀综合实践活动案例5篇以下是的一些我们精选的最新综合实践活动案例综合实践活动案例
（一）：综合实践教学案例――身边的垃圾
一、活动主题的提出。在我们生活的小区、街道、甚至我们的校园，垃圾随处可见，它给人们的生活和学习带来了许多困扰。为此，我设计了一系列的主题活动，透过调查、参观、访问、成果展示等活动形式，让在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们用心参与环保实践活动，培养的实践潜力，增强的环保意识。
二、活动目标
1、了解我们身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养爱护环境卫生的习惯。
2、透过参观、访问、探究等多种活动方式，培养综合运用各科知识，收集、处理信息的潜力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3、透过小组分工合作，促进分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入群众。
三、活动准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（在学校、家附近垃圾进行观察）
2、搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画。
四、实施方案这个主题活动分三个阶段实施：
1、准备阶段：确定活动主题，制定活动计划。
2、实施阶段：查找、收集相关资料（垃圾的种类、危害、分类及回收的方法）；调查垃圾处理状况，提来源理的新设想。
3、总结阶段：活动成果展示；交流体验。
五、实施过程
（一）基情导入
1、播放地球优美的风景图片。师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。
2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面，怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎样能忍心看到她备受摧残呢？让我们从此刻做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！这天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。
（二）小调查汇报交流
1、生活垃圾的种类与危害。师：我们身边的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？
（1）请同学们先在小组里交流一下调查的状况。
（2）全班交流：
（3）师小结：我们大家每一天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。垃圾的成分十分复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。我们每一天都以十分可观的数量生产着垃圾，而我国目前处理垃圾的潜力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾场。垃圾的堆积不仅仅占用土地，还产生超多的有害气体，污染空气和水源，严重的破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。那么你明白垃圾能够怎样分类？怎样处理吗？
2、小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。
（1）讨论：垃圾能够分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？
（2）小组代表发言：在日常生活中，人们习惯将垃圾分为三类：一类是有机垃圾：又称不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二类是无机垃圾：又称可回收垃圾。包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。三类是有害垃圾：又称危险废弃物。包括废电池、过期品、废油漆桶等。
师：垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是被邀请的管理员，你认为垃圾该怎样处理？生：A把垃圾丢进大海里。B把垃圾烧掉，用它来发电。C用垃圾制作工艺品。师小结：过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，但是此刻有一些垃圾有，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。
（三）交流讨论
1、课件播放乱扔垃圾现象，谈谈感想。说说环保标语。
2、说说你处理垃圾的的想法。（生以小制作，画画等方式展示）
3、出示校园有关卫生状况图片，畅所欲言，怎样让校园更美丽？
（四）活动成果的交流与总结大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎样宣传？
1、设计环保标语。
2、制作漂亮的花篮、军舰。（用空塑料瓶、没用的泡沫、牙签、纸片）与大家交流。
3、小组合作，画一幅画“未来垃圾处理厂”。
4、自制羽毛球。（用空饮料瓶、泡沫水果网套等。）透过交流，即对垃圾有了处理场所，也提高了的动手潜力，在互动中说话，在互动中交际，促进了的口语交际潜力。
六、活动评价综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。在活动前引导每个查找、收集相关资料：垃圾的种类、危害、分类及调查垃圾处理状况。教学中，我利用基情导入，让感受此刻环境之美。随即播放有关环境污染的录像，构成一种反差，从而唤起的环保意识。然后小组汇报活动成果，教师是参与者，适时参与其中，点拨指导，给予评价。在活动的总结与交流阶段，引导小说说处理垃圾的想法。（以小制作、画画等方式展示）小只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。
透过一系列的活动，的参与意识被激起。当他们畅谈怎样让校园更美丽时，同时自己也进行了深切反省。地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园。但当前的污染状况太严重了。我们小要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。让用心参与社会活动，关注社会的环保问题，增强的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。
综合实践活动案例
（二）：综合实践活动案例——春联文化的研究
（一）活动主题的确定在2004年底，朋友托我写几副对联，我苦于没有新颖的春联词句，所以在课下我问同学们：你们家过年时贴的什么资料的春联？真没想到们七嘴八舌的说了不少，有的说自己家过年贴春联的词句，而且还说出了其中的深刻含义，有的还说出了贴春联的注意事项，有的则说出了许许多多春联中的故事……更多的则提出了许许多多的问题：过年为什么贴春联？最早的春联是谁创作的？有哪些有关春联的故事……
于是我和同学们商定以“春联文化”为综合实践活动小课题，让同学们根据自己的爱好、兴趣、性格特点，选取各自感兴趣的问题作为子课题进行研究，帮他们度过一个有好处的寒假。在开题会上，我把我的想法提了出来。许多同学十分高兴的呼喊起来：我同意！我同意……我微笑着看着他们，这时我发现有几个同学脸上却露出一些不愉快。我说：对老师的提议，谁有不同的意见？王昆同学说：老师，我们家住的单元房，许多人家根本不贴春联，大不了贴一个大大的“福”字，有什么可研究的？我笑而不答，眼睛看了看其他同学。只见赵晨曦同学站起来反驳：不对，许多住楼房的人家也贴春联；而且福字的贴法也有许多的学问；怎样能说没什么可研究的呢？肖毅然同学说：过年我还得走亲戚呢，哪有时间研究春联？闫晓同学笑着说：你光顾着走亲戚要压岁钱了，其实走亲戚时，正是我们研究春联文化的大好时机，大家想想：亲戚家里贴的春联的资料、样式我们都能够记录下来，走亲戚时我们见得人多，“三人行，必有我师”我们能够向他们请教春联的知识……经过大家的争论、交流，那几个不乐意研究春联文化的同学也纷纷表示同意。
我之后问：关于春联文化，你们想研究什么呢？大家各抒己见，提出了许多具有研究价值的问题：为什么过年要贴春联？春联中有什么故事？贴春联应注意哪些问题？春联的创作要贴合哪些格式？最早的春联是谁写的？资料是什么？福字为什么要倒着贴？贴福字时应注意什么？各行各业春联资料有哪些不同？春联的资料在近几年有什么变化？
……
（二）活动小组的构成问题产生了，我们的同学立即根据自己的喜好、特长，自愿组合成研究小组。因为这次的分组完全按照自己的意愿，打破了原先小组的界限，他们都表现得异常的兴奋。
（三）活动实施过程第一阶段：制定活动方案“凡事预则立”。研究小组建立后，我“趁热打铁”，让经过充分的讨论、交流，构成优势互补，制定出了详细的活动方案：
子课题名称小组成员活动方法设计展示方式春联溯源李小雅、赵海琪、闫晓、李琳琳查阅民间《万历书》，上网：中国民间网、对联网、新浪、搜狐……询问根据材料编写小品，进行表演。春联中的故事王琨、李东林、赵晓楠、赵晨曦听老人讲故事，查阅民间《万历书》、《台历》、《民间传说故事》，上网调查（用百度、关键词：春（对）联故事或春（对）联传说）
用调查到的资料重新润色，讲给同学们听。春联的格式邹家祥、王夫志、丁小文、刘姿旋去农村实地采访，观察去集市的卖春联的摊点，请教那些卖春联的和联的人们查阅《少儿百科全书》《对联大全》现场表演张贴春联，现场说明春联的书写格式。春联的创作王建，阴兆衡、秦亚楠、徐彬彬学习毛笔字的书写，学习红纸的裁剪、学习春联的平仄相对的对应方式
现场书写春联。福字的研究王朋、梁宜城、李一心、李玲玲上网、实地拍照、采访老人现场书写、现场张贴第二阶段：行动研究放寒假了，同学们都回家过年了，但是我们研究小组的同学在高高兴兴过年的同时，对春联文化的研究也在热火朝天地开展着。由于是在假期，同学们之间、师生之间的交流、联系大多以电话的形式或者书信的形式进行着……
1.春联的来历研究小组春联的来历小组的李小雅同学给我来了一封信：老师您好：我向您汇报一下我们春联溯源小组的研究进展状况。放假以后，我们小组的六位同学首先在我家里召开了一次小的会议，首先对我们的研究任务进行了研究。我们觉得春联溯源研究是十分有好处的活动，这次活动能极大的锻炼我们的潜力，培养我们搜集信息，整理信息的潜力。爷爷说：“你们学校的这个活动搞得很好，你们的这种活动的研究形式，我在上学时根本没有接触过，直到参加工作后才明白搞研究还需要调查，搜集信息，整理信息……”爸爸妈妈也同意爷爷的观点。我们小组的同学一听，都十分的高兴，研究热情更加高涨。
之后，我们对研究任务进行了分工。分工时，我们的分工只是调查方法的分工：我家里有微机，而且能上网，所以我负责上网调查春节的来历，爸爸说将全力支持我的“网络工作”；赵海琪负责查阅图书，因为她的姨妈在图书馆工作，她能够经常去的，闫晓、刘楠也和她一个小组……老师，向你报告一个新状况：我在北京上大学的哥哥也回来了，我们想“拉他入伙”，此刻我们正在做工作，不知你同不同意？
此致敬礼祝您全家健康，新年快乐！您的：李小雅2005年2月9日读过信后，我心里十分激动。是呀，看到我们的综合实践活动小课题研究能够受到这么高的评价，的研究热情这么高，以前我对小课题的一些牢骚、埋怨都抛到九霄云外去了。
2.春联中的故事研究小组我在家接到电话最多的是春联中的故事小组的，他们的研究成果很多。组长王琨打电话说：“老师，还是我们小组的眼光好，选了一个最好最好的子课题，网上、书上、电视节目上都有春联的故事，我奶奶还给我讲了好几个春联故事呢……”李东林平时就好笑，一次他给我打电话，我刚刚接起来，就听到哈哈的大笑，我一猜就明白是他，我说：“东林，你准是又找到什么搞笑的故事了。”李东林说：“对，老师，你听了准会笑破肚皮的，哈哈……”我说：“东林，你们小组的研究成果最多了，值得表扬，此刻你们就应把搜集到的资料进行整理、归类，然后你们选取几个有好处的故事，表演给同学们看，好不好？”经过我的提示，他们小组又经常组合在一齐排练，之后我听说，李东林根据搜集的资料编的节目还在他们小区公开进行了演出，受到了居民的好评。
3.春联的格式小组这个小组同学的电话比较少，我主动给组长邹家祥打了个电话。了解到原因：一个是因为个别同学的对他们的研究不是很支持，加上又要透过电话进行联系，有点不同意使用电话；另一个原因是因为他们小组的材料比较少。我透过电话对他们进行鼓励，期望他们在调查到的资料基础上，制作一块展板，把贴对联的格式展示出来，比如福子的贴法，哪里用倒福，哪里用正福……
第三阶段：汇报交流开学了，在汇报交流课上，同学们迫不及待地交流起了自己小组的研究成果。春联溯源小组同学介绍：早在秦汉以前，我国民间每逢过年，就有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱龟压邪，这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。之后又有同学展示了“对联为何叫春联”的资料：春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发完美愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
春联中的故事小组表演了小品。小品的故事情节是：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语，佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原先，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。他们的表演滑稽可笑，令人捧腹。
春联格式小组的王夫志同学介绍对联的形式：对联有联语和对句之分。联语务必写出来张贴或悬挂，有些还务必配上横额，联语能够用任何书体来书写。上联：第一句，叫出句，也叫出联，如：门第春常在，下联：第二句，叫对（应）句或应联，如：人家庆有余；横额：也叫横批或横披，如：福星高照。其贴法有三：甲式（传统式）：上联在右下联在左，横额文字顺序为从右至左。
乙式（常用）：上联在左下联在右，横额顺序也是从左至右。丙式（不常见式）：上联在右下联在左，横额顺序却是从左至右。对联的要求是既要有“对”，又要有“联”，形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的资料互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，务必结构完整统一，语言鲜明简练。丁小文介绍了对联的要求：上下联字数要相等；上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也务必分别是几个字。上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，按照词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想资料。上下联句法要一致：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也务必相同。上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。
如：云带钟声穿树去平仄平平平仄仄月移塔影过江来仄平仄仄仄平平刘姿旋还同学介绍了最长的一副对联，她有感情的朗诵了出来：上联：五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；三春杨柳。
下联：数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。她的朗诵博得了同学们的热烈欢迎。福字的研究小组的王朋同学介绍：“福”字此刻的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，无论是此刻还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对完美未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”。“福”字倒贴在民间还有一则传说。明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人，好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家务必在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：那家人明白您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸最后消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。过去民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法。“福”字以前多为手写，此刻市场、商店中均有。
第四阶段：创作阶段综合实践活动的实施以“小组活动”为主要形式，强调的亲身经历，要求用心参加到各项活动中去，在“做”的活动中去发现问题，体验和感受生活，培养实践精神和创新潜力。春联的研究小组在经历了调查访问、汇报交流阶段以后、我们又及时提出：我们小能不能也创作一些有新意的春联，并把它们书写出来？小组同学的用心性立即被调动起来：有的同学结合学校生活进行创作；有的同学是书法爱好者，立即拿起毛笔写了起来；以新年为题的小组作品是高矮胖瘦儿童齐聚学习，德智体美各科全面发展……
第五阶段：调查研究春联文化研究小组的资料汇报、创作完成后，我又提示：贴春联是中华民族春节的传统习俗，此刻的人们对这种习俗有些什么认识？小组的同学立刻找到了深入研究的方向，立刻进行了再次调查……对不贴春联的家庭（24户）的调查：7户因为没有贴春联的习惯，所以没贴。8户因为是新建的大门，他们怕贴春联污染了大门的整洁，所以没贴。
3户觉得贴不贴春联无所谓。5户因为家里做生意太忙，没功夫去买，也没有贴。1户因为家里前几年有丧事，按习俗不能贴。对贴春联的家庭（76户）的调查：52户觉得过年贴春联十分喜庆，很有必要。11户因为家里有喜事，所以贴春联表示喜庆。13户因为家里每年都贴春联，不贴觉得不习惯。对不贴春联的家庭（81户）的调查：城市里住的是单元房，家家户户安的是防盗门，春联没处贴，只是在家里贴福字。人们觉得贴不贴春联不影响过节的喜庆气氛。
对贴春联的家庭（19户）的调查：有的人爱好书法，所以过年自己写副春联，与人同乐；有的是商店赠送的春联，印十分精美，春联资料新颖，所以就贴了出来；有的是一向有贴春联的习惯。透过这次调查，我们认识到：
1.过年贴春联是中华民族的传统的民族习惯，这种习俗是用心向上的，是值得继承和发扬的。
2.农村贴春联的习俗持续得比较传统。
3.城市对贴春联的要求较高，他们需要样式新颖、资料独特、印精美的春联作品。第六阶段：活动体会在活动轰轰烈烈的开展中，我们的有了宽广、自由的活动空间，有了各方面的进步，得到了学科课程中无法得到的知识。我们的指导教师在春联文化的研究中，也得到了发展，本次活动中，小课题指导教师的主体意识得到了激发。“教师即课程”，教师在综合实践活动课程实施过程中，要有独特的眼光和出发点去理解和体验课程。活动的开展过程中，也培养了教师的探究精神，探究意识。
最新最新综合实践活动案例可以看看这篇名叫学校科学指导暑假综合实践活动课程方案措施的文章，可能你会获得更多最新综合实践活动案例以下是的一些我们精选的学校科学指导暑假综合实践活动课程方案措施暑假综合实践有利于培养动手能力，锻炼综合素质。这里给大家带来的是学校科学指导暑假综合实践活动课程方案措施，有兴趣的小伙伴可以进来看看！
暑假，**学校以教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》为实施纲要，结合学校办学实际，聚焦“真实性、实践性、跨学科性”，科学指导暑假综合实践活动课程，培养的创新精神、社会责任感，发展的实践能力。一是聚焦真实性。关注生活：设计“带着问题去超然台”“我为红星社区做贡献”“找个志愿者岗位去体验”“生活自理我能行”等主题，从生活世界出发，将带出教室和学校，让到生活的各个领域里作研究；关注“一般社交活动”“休闲活动”“家庭活动”“职业活动”等，引导把自己成长的环境作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中不断成长。关注问题：围绕的家庭生活开展“生活垃圾的研究”，要求从研究家中垃圾的处理方法出发，分析垃圾处理遇到的问题，设计有效的垃圾回收方案；围绕的学校生活开展“我是**小主人”活动，通过观察、访问、实地考察等方式，为学校发展提出建议；围绕的社会生活重点开展“经济开发区交通问题研究”，通过实地考察、走访等方式分析各种交通问题的原因，维护交通秩序提建议。
二是聚焦实践性。要求通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题。注重实践方式，考察探究，要求通过野外考察、社会调查、研学旅行等活动获取信息；社会服务，要求明确服务对象、完成活动计划、整合汇编活动过程；设计制作，强调创意设计并动手制作；职业体验，强调实际岗位演练。注重以用促学，设计“我是小小养殖员”“食品安全状况调查”“创办公司”等活动主题，引导在活动中将所学的数学、物理、化学、生物等学科知识综合运用到解决现实问题中，从而实现知行合一。
三是聚焦跨学科性。以跨学科思维推动深度学习，让融合多学科的知识和思维，整体地、系统地认识客观世界的事物和现象，强调多学科的内在整合，走向深度探究；以主题方式设计“诸城抗战史中的地理因素”等子课题，围绕地形、气候等问题对抗战形势的影响等问题展开，深度融合地理、历史等学科内容，促进从多学科视角理解真实问题，促进个人、社会、自然内在整合；综合运用各学科的学科知识、学科思维、学科方法持续地探讨问题、思考问题、解决问题，融入跨学科思想，搭建平台，建立学科间联系，深刻理解学科知识，融汇运用学科思维。
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