以下是的一些我们精选的一去二三里_一去二三一去二三里，烟村四五家。
一去二三里_一去二三
亭台六七座，八九十枝花。翻译一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝 ，九枝，十枝 ~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
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最新一去二三里_一去二三可以看看这篇名叫一去二三里教学设计的文章，可能你会获得更多一去二三里_一去二三以下是的一些我们精选的一去二三里教学设计 《一去二三里》教学设计教学内容：识字第一课教学目标：认识十二个汉字，会书写“一”这个生字。认识一种基本笔画“横”。教学难点：有感情地朗读古诗及体会山村美丽的景色。课前准备：生字卡片 有关课件教学过程：
一、 复习导入：开学到现在，小朋友们已经在拼音王国里认识了许多拼音朋友，现在老师想考考你们，看你们还能不能叫出这些朋友的名字。（出示课件一）(yi er san si wu liu ba li qu )反思：通过一个多月的学习已经能准确而快速地拼读音节了，课件将每个音节制作成昆虫的形式，准确地拼读出一个音节，课件上的青蛙就吞吃掉这只虫子，趣味的动画形式让孩子们兴趣大增，积极性高涨，表现欲望强烈。
二、 激趣导入，观察图画。（出示课件二课本插图）
1、你们看，识字王国里给我们带来了一幅美丽的风景画。同学们，你们仔细地观察一下这幅图的远处有什么？生：远处有一座美丽的亭子。生：远处还有几户冒着炊烟的屋子。生：远处还有山。
2、近处又有什么呢？生：近处有一棵大树。生：近处还有许多花。生：近处还有两个小朋友，还是几块大石头。
3、教师述说这首诗的意境。在这个美丽的小山村里有几座古朴美丽的亭台，有错落有致的房屋，还有枝繁叶茂的大树，在这座小山村的前面还有一条弯弯细细地小路，路旁盛开着许多芬芳扑鼻的鲜花，啊！这是一个多么幽静美丽的地方啊！反思：低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课时我针对一年级的心理特点——好奇来做文章，运用图文结合的方法，把引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
指导朗读。师：这样美丽的乡村，我们喜欢吗？（喜欢）那么请同学们用喜欢的心情把这首诗读一读，一边读一边在心里想象出这首古诗所写的美丽景色。
三、导入新课，板书课题。告诉你们，识字王国的本领可大了。它把这个美丽的小山村变成了一首有趣的古诗，你们想学会这首古诗吗？（出示课件三）那这节课我们就一起来学习识字第一课 《一去二三里》，老师板书课题。谁想来读读课题呢？（指名读）齐读课题吧。
四、学习古诗，标出难读的字。这节课我们的主要任务就是学会十二个字生，会写一这个汉字，希望同学们在这堂课中高高兴兴地学习，并轻松地掌握这些知识。好了，下面就让我们来学习这首古诗吧，把书打开到44页。请同学们在拼音朋友的帮助下试着读读课文，将读不准或者难读的字用笔做上记号吧。老师发现同学们都用笔做上了记号，现在请你们举手说说书中的哪一排的哪一个字比较难读。（点生回答）
反思：先让圈出诗中的生字宝宝读读拼拼，并借助所学的拼音拼读古诗，并且能说出自己是哪个字读不准，这样个个动手，并且还提高了说话的条理性。没关系，我们这节课就来解决同学们读不好读不准的字。
五、学习生字。
1、出示生字卡片，跟着老师读生字。注意“四”“十”两个音的区别。
2、我们刚才读的就是今天我们要学的生字了，现在我们就来学习这些生字，请生上台来教读生字。（出示十二张生字卡片）上台来教读，表扬那些读得准确而响亮的同学，及时给予奖励。
3、指生复述我们刚才学的内容。（我们在刚才的学习中学会了些什么呢？）生：我们都学会了十二个字生，他们分别是：十个数字，一个去一个里）反思：通过复述学习内容能让明确自己本课所学的知识，实际也是对这课的重点进行一次巩固。
4、大家学得可真快，老师想奖励你们一个摘苹果的游戏，大家可要听清游戏要求了哦：老师把苹果摘下来，我要请一个同学上台来把摘到的苹果读出来，如果他读对了，同学们要出示手势“yes”如果读错了，同们们就出示手势“no”，你们记住了吗？（出示课件四）
反思：生动的摘苹果练习让充分体验了成功的快乐，的积极性更加高涨。
5、我们再把这些生字宝宝带到这首古诗里，看谁能勇敢地大声地把这篇课文读出来。
6、评读，挑战读。
7、背诵古诗（会背的同学背，不会背的同学读）
六、教写生字“一”，认识田字格。
1、（课件出示五）。要写好这三个生字，我们要请个朋友来帮忙。（出示课件六）。认识田字格。
2、范写“一”字，仔细观察一的写法。“一”只有一个基本笔画横，请生伸出小指头，跟着老师书空“横”。横的写法是从左到右，起笔时稍重，收笑时向右稍顿一下，要写在横中线上。
3、检查书写姿势。
4、描红，评比写得好的同学，好在哪里。
七、课外延伸。今天我们和老师一起认识了十二个生字娃娃。还学会了一首古诗《一去二三里》学习汉字有趣吗？以后我们每天都会认识一些新的汉字娃娃，我们把他们都装进我们聪明的小脑袋里好不好？
今天，老师还给大家带来了一首古诗，出示课件七，这首古诗老师也发给你们了，回家之后你们把他们读给你们的爸爸妈妈听一听，还要猜一猜，飞入花丛中的是什么小动物哦，好不好？（一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入花丛看不见。）最新一去二三里教学设计可以看看这篇名叫在家里教学设计_家里教学设计的文章，可能你会获得更多一去二三里教学设计
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以下是的一些我们精选的在家里教学设计_家里教学设计 《在家里》第一课时教学设计◎工作室成员 张 燕教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课为人教版小学语文第一册的一篇识字课，这是第1课时的教学设计，其教学目标为：1．认识14个生字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。2．正确、流利地朗读课文，体验阅读的情趣。3．学做孝敬父母的好孩子。教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。教学难点：引导学做孝敬父母的好孩子。课前准备:词语卡片，多媒体。设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我的教学设计思路是，根据已有的生活经验和认知水平，抓住课文插图，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以想办法，教师伺机点播，让在师生互动、合作中学习、识记。
教学过程：
一、谈话导入，拼写音节1．（出示本课插图）同学们，早上老师接到兰兰打来的电话，她邀请我们一起去她家作客。你们想去吗？2．师板书课题——在家里，指名读课题。3．指名拼读“在家里”三个字的音节，师书写音节，生跟着老师书空。（设计意图：刚学完拼音，有的孩子掌握得较好，能够很熟练地拼写音节，但也有部分对拼音的掌握不够牢固，运用不够熟练，能拼读，却写不上来。因此，在读课题时我让孩子们进行了拼读拼写练习。另外，一开始我利用插图，不仅要激发的学习兴趣，还训练了的观察能力。）
二、以图入手，学词识字1．看图说说：兰兰家有哪些物品？你能叫出它们的名字吗？（生回答时，相机贴出课文中的词语卡片，贴成两行。）2．指导用上 黑板上贴的词语并用“兰兰家里有（ ）”这样的句式来进行说话训练。3．指名两个各领读一行的词语，全班跟读，老师正音。
4.全班齐读八个音节词，再开火车读词语。5．出示四个带拼音的生词，男女生轮读。
6．将四个生词的音节去掉，再指名读。老师和同学们正音。7．将四个生词中的八个生字打乱顺序出示出来，逐个指名领读，并请交流“沙”“灯”“报”的记字方法。同时，老师引导认识“氵、扌、火”三个偏旁8．出示带生字的气球，开展摘气球的游戏。（设计说明：刚刚结束拼音部分的学习，一下子进入到大量的识字学习中，大部分孩子会有困难。所以，在教学这部分内容时，我设计了各种识字的活动，一方面，针对一年级注意力集中时间较短来吸引他们的学习兴趣。另一方面，可以通过各种方法的教学，加深对生字的印象，来识记生字。）
三、看图读文，随文识字1．来到兰兰家，我们来看看兰兰家都有谁？他们在干什么？（看图，指名交流）2．读课文，看看课文里是怎么说的？（生自由读短文，要求：读准字音，读通句子）3．请将圈出的生字和同桌一起读一读，认一认。4．出示短文中的生字（注拼音），指名读。5．出示去掉拼音的六个生字，开火车读。并请说说怎么记住“晚”和“也”的。师引导认识“日”字旁。
6．指名给生字组词。7．做摘生字苹果的游戏。（设计说明：课文插图的作用不容低估！这一环节的教学中利用课文插图让在观察的基础上，按一定的顺序有组织地用书面语言把插图内容清晰完整地表达出来。另外，兴趣是最好的老师，识字本就枯燥，因此除了挖掘他们的积极性以外，我还设计了各种游戏以达到识字的目的。）
四、再读课文，情感提升
1．师提问：文中爸爸妈妈为什么笑了？我为什么笑了？（生交流）2．你喜欢兰兰吗？为什么？3．在读短文，读出喜欢的语气。（设计意图：通过这一环节，主要目的是培养的语文素养，提高的口语表达能力。通过读课文，理解重点词句，主要目的是让合作者一起感受兰兰对父母的孝顺之情。）
五、课外延伸，布置作业1．看课本第51页的图画，用“什么时间我在家里干什么”的句式说说画上的内容。
2．帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情。（设计意图：在这一环节中，的语言表达能力得以训练，通过实践活动让孩子们更进一步地体会孝敬父母之情。）
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