以下是的一些我们精选的高中生学期自我总结范文高中生学期自我总结范文
（一）时间如同白驹过隙，弹指一瞬之间，整个高一生活已经悄悄地离我们而去了，紧张的期末考试也暂时告一段落，现在，我要针对这次考试做出如下总结。言归正传，这次期末考试算是我这学期准备的最充分的、最重视的一次了，虽然各科的成绩都还不知道呢，但我认为考的并不理想。
其实上了高中，我才发现自己压根儿根本就没有属于自己的“所谓的”优势学科，每科都基本在十几名左右，语文学科曾经还有考过倒数前十的悲惨历史。那么就请先允许我天真地把数理化当作“优势学科”好了。我自己对物理这次考得其实并不满意。这是因为前几次考试中所暴露出啦的问题仍然存在——面对一道貌似简单的解答题，总是因为着急而不好好读题，从而白痴地导致计算的多次错误，我通常会在这道题上会浪费很多时间进行计算过程的检查、重新理解原题以及重新选择合适的方法解题。因此，我总结了一下不光是在物理这一学科上，而是要在整个理科上面要加强的三点是“读题认真而仔细，做题不慌而不忙，计算慢而求稳”。再有，第二点就是在做选择题是，由于多选题与单选题是混合在一起的（这次例外），所以我老是不敢多选，害怕因为自己的错选而导致扣更多的分数。虽然这是一个在考场上的策略，但这还是说明了我对概念的不熟，因此我以后要在课上更加专注于对概念的强行记忆。第三点就是选择及填空题的做题时间慢的问题，都是不好好读题导致的，所以我应该在提高自己的做题速度的同时加强自己的准确率，保证做一道对一道
数学虽然还不知道确切的成绩，但我并不满意，但还是肖老师的那句话，“这次考试比较简单……”我对自己的“长项”毕竟有自知之明，我必然不是最聪明的，但确实是在用心地、努力地数学——这一个我认为非常难的科目。不过至于在考试中是否能够取得优异的成绩，我觉得并不是最重要的，我觉得这个成绩作为一个学期结束后的回报，应该是和自己的付出是成正比的。
就自己个人感觉而言，化学这次考得也似乎比较不错。但一些老师上课讲过的概念性的内容，我却好似第一次听到，完全没有印象，因此提高课堂效率是下一步一定要做的，这一点同样适用于上面提及的物理学科。化学学科我同样可以问心无愧地告诉自己说：“下了很多功夫”，虽然不像英语数学那样经常做课外题，但却是认认真真地对待老师所留的每一项作业，认真就着答案核对每一道题，把每个不懂的知识点，每道模糊不清的题都想尽办法弄明白。但我发现我的记忆是个老大难的问题，大脑经常自动地超某个知识文件夹摁下“Delete”键，而且倒霉的是考试恰恰就考那些被无情地“删除”的知识。这个知识今天明白了，可能过几天学了新知识，就和新知识混淆了，而且容易忘。所以复习是必不可少的，我在接下来的学习中要加强自己的复习，在学好新知识的同时，要巩固，记熟旧知识。着同样适用于每一个学科。
高中生学期自我总结范文
（二）高一的第一个学期，带着少许的遗憾，匆匆忙忙地逝去了。面对突如其来的史地生和更为沉重的学习负担，我有点无所适从。还有作业的不断增多以及难度加大，使我很难兼顾各科，只能选择性地去做。时间也总觉得不够用，做不了几道题就到十一点了。直到下半学期，才慢慢由原来的被动挨打变成主动。这中间也有不少同桌的功劳，在她的督促下，我的学习方法有了很大改进。要更加努力，更加勤奋。
上学年，按贯例都会有艺术节和校运会。相比较而言，我的文艺才能远不及我的体育才能，所以我对校运会的贡献要比艺术节大那么一点点。之所以说大一点点，因为我在校运会中报的两个个人项目都进不了前八，不能加分。只有在4χ100米接力比赛中帮了一点小忙，拿了第二名。至于艺术节，既无歌唱才能又无表演天赋的我，只好乖乖坐在台下当观众了。高一级的篮球级赛我也有参加，但由于状态不佳，没能带领球队更进一步，很可惜地只拿了第三名。不过，我们还有下一次，我们有能力有希望走得更远。在罗浮山和大夫山的活动中，我们也发挥了团结互助的精神，共同地度过了美好的时光。
总的来说，经过了这个学期，在学习方面上有所适应，也在各科的学习中也逐渐找到了方法。另外，对于这个学期我的表现，个人认为不太满意，毕竟可以做得更好的地方太多了。失败让我尝到了不少苦头，但不能阻碍我前进的步伐。这个学期的结束不意味着就此画上句号，短暂的寒假只不过是让我们喘口气，仅此而已……高中生学期自我总结范文
（三）
紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱，认真学习并拥护的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。
在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，年被评为校级三好生。()
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。
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高中英语教学反思
（1）：教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。
（一）对英语教学的重新认识
1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让参阅天气预报这一版进行对话。在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。
（二）教学理念的反思应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把基本上看成是挣分的机器，对“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：
1、建立“以为中心”的主体观。教学活动以在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和控，引导学会认知、学会做事，让经历获取知识的过程，关注各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把当成获取知识发展自我的主人。“一切为了，为了的一切，为了一切”，切实构建“以为中心”主体观。
高中英语教学反思
（2）：自立项以来，我带领项目组教师用心展开了调查和研究，针对目前中学英语教学（因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断进行反思，并努力提出自我的观点和推荐。以下为大家的初步研究成果。新《标准》强调，教师要把有利于全面发展和终身发展为出发点，使自我的课堂教学设计贴合生理和心理特点，面向全体，力求满足不一样类型和不一样层次的需要。所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面思考教学论的目标、的特点、教材（包括教学设备）的特点，全面思考教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了必须的问题。分述如下：
一、对目前课堂现状的反思长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本就应用最有效的教学方法使得进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！
首先，结合对我自我课堂的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能到达目的。俗话说：”光说不练空把势。”其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高的学习兴趣及口语潜力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流．还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解．说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语．同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让理解与理解的教学资料为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上被老师准备的动画、图片……所吸引，兴趣很高，但是一堂课下来，没有实实在在的对的听说读写潜力进行细致、深入的训练，什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。
第
四、面向全体，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：
（1）课堂上是面向了全体还是少数？
（2）所讲资料是否进行了反馈，对大多数搞不懂的问题是否采取了补救措施？
（3）参与课堂活动的用心性是否高涨，的思维是否被激活？
（4）的预习、复 习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学习的方法，使有了学习的经验
（6）是否帮忙构建了知识体系并获得了解题潜力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学习的用心性！只有这样才能够到达有效教学 ，才能提高教学质量，到达我们的教学目的。
二、课堂教学是英语教学的主要平台，其优化设计直接决定了教学教学效率。
英语课堂教学是一个最优选取的问题，取决于教师对、教材和教学方法体系的熟悉程度，取决于教师的教育素养和教学艺术的素养，这就是教师的主导性和创造性所在。
1、课堂教学目标和要求的优化教学目标要明确、具体、相对集中，切合实际，这就是结构中的主轴。英语教学的主要目标是培养运用英语的潜力，培养在国际化、信息化社会中获得信息和处理信息的潜力，发展的智力和个性。在这个大目标的指引下，制定每堂课的教学目标。课堂教学目标要体现素质教育的全体性和全面性原则。
2、课堂教学方法的优化课堂教学的方法选取要贴合的认知规律，充分调动的学习用心性和兴趣。这些年在外语教学界流行的舆论似乎是：只有交际才是时髦的教学理论，时髦的教学方法。其他主张或观点一概被讥讽为落后。而北师大胡春洞教授认为：“外语教学首先在教语言，教语言本身，教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用，教交际。”就英语教学来说，不但语法要各系统的教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，不成其为真正好处的教学。在教交际之中教语言像交际教学那样，必然会增加教学困难和师生负担是，造成对外语教学的误导。其次，交际教学法尽管也主张在高级阶段侧重培养阅读潜力，但由于在前期的教学中大搞听说领先，重复性口头练习过多，造成超多的时光浪费，因而严重影响了读写潜力的早期发展，严重影响了深层文化的教学，严重影响了语音知识和词汇系统、超多的积累，从而也严重影响了后期阅读潜力的培养。
3、课堂教学程序的优化教师就应按照的认识规律构成教学层次，构成教学坡度。传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们务必把教学过程作为整体来研究，才能看清造成英语学习两极化的重要原因。
4、学法指导的优化教学中重视及时反馈，不断激发的求知欲，使不一样类型的都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来并将学法指导落实在课堂教学中。
5、思想品德和道德观念教学的优化人素质的高低，首先表此刻思想品德和道德观念上，在外语教学中突出思想教育，帮忙健康成长，是每位教师的神圣职责。而语言教学的本身离不开思想教育。故事、寓言、传记等具有很强的思想教育价值。能够透过对具体课文的学习，加强对真、善、美与假、恶、丑的鉴别潜力，学习做人的道理。语法讲解或造句练习中要注意选取有用心好处的词语和句子。作业布置及批改，课堂提问等环节要向进行意志和耐力等优秀品质的教育，消除消极思想的影响。这无疑对树立正确的人生观，做一个合格的公民会起重大的作用。
6、教学手段的优化教学手段就应多样化。由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像，动画，这就为外语教育领域的计算机应用创造了十分有利的条件。信息技术的应用，使外语教学真正做到因材施教，全面发挥听说读写潜力。课堂教学是科学和艺术的统一。科学具有规律性的内涵，艺术具有创造性的外延。课堂教学是实施素质教育的主阵地。优化课堂教学是实施素质教育的根本途径。优化课堂教学是培养全面发展新人的重要条件。
三、新课程改革与中学英语课堂教学作为一名多年从事中学英语教学的教师，我深深地感到英语课堂教学的改革与创新，与基础教育课程改革能否顺利进行有着密切的关系。我们在英语教学中，努力遵循新课程的教育理念，改变旧的教学行为模式，逐步构成并完善新的教学行为，尽最大努力调动学习英语的用心性，便课堂成为求知的乐园。
1、遵循新课程的教育理念
1）、教师就应变写教案与写学案教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自我编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢?
传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，们成了观众。老师往往又偏重于把当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对的分析，联系社会生活实际为编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导透过活动建构知识。
2）、教师要在思想意识上和主角上转变。新课程教学要求鼓励透过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和平等的位置与一齐讨论学习和提高。
3）、教师要以情感培养的兴趣教师就应寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经的情感体验，就会产生相应的情感共鸣。
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4）、教师要赏识新课程要求不但要把课堂还给，充分发挥的主体作用，而且要求教师要赏识。要把看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识是每个生命成长不可缺少的氧气。老师的目光就应一向盯在的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美最细微的进步，也比斥责的过失要好得多。5）、课堂上要培养的四种意识课堂上，教师要注意培养的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给。也就是说，能说的就让去说;能做的教师就不要代替去做;回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让自已去评判与总结;对发言用心的要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害的自尊心。一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，的学习热情和用心性也会高起来。新课程还要求培养创新意识。教师要鼓励大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课如果都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。
在传统教学中，的从众心理十分强，个性是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求: 要把看成是具有独立意识的人，教师不可把自已的意志和知识强加于，每个都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮忙明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励有自我的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。
2、构成新的教学行为模式和教学方式，使中学英语课堂教学充满活力，使课堂成为求知的乐园。课文教学是高中英语教学的重点。新大纲提出“课文首先应作为一个整体出现。”只有对课文进行整体教学，才会使对所学的资料有一个整体的把握，才会品味到英语语言的关妙和腕力。采用这些方法的教师常说这些方法使他们的工作变得简单多了。也喜欢这些万法，并且学得快、记得牢。教师由于教学有方而倍受爱戴。
2）、有难度的练习和试卷先经过四人一组讨论，然后教师再有的放矢的评讲以往教师是不分难易、平均用力、一题题的挨着讲，费时费力，教师口干舌燥很累，在教师讲他们会的题时走神甚至说话，结果等教师讲到他们不会的题时，他们也因走神说话没注意听。真是事倍功半。3）、实施“任务型”教学，让更多的用心参与课堂活动
教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》明确提倡“任务型”的教学思想，主张把对综合语言潜力的培养落实在语言实践过程中，增强参与语言实践的深度与效果，真正实现在语言学习过程中的主体作用;透过任务型教学途径，语言学习的过程成为构成用心的情感态度，主动思维和大胆实践，提高文化意识和构成自主学习潜力的过程。
总之，新课程改革，要求教师遵循新课程的教育理念，对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为求知的乐园。也才能使透过自主学习、探究学习、合作学习，培养的创新精神和实践潜力，以适应时代的要求。21世纪是一个追求创新与超越的世纪。为了培养出贴合社会期望的高素质人才，让我们共同努力吧！
高中英语教学反思
（3）：一向以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就到达目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流能够提高的学习用心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，但是一下来，却没有实实在在听说读写潜力进行细致、深入的训练，什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第
四、面向全体，抓好落实。教学中，我经常反思：
（1）课堂教学是否面向了全体还只是少数？
（2）所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数搞不懂的问题是否采取补救？
（3）参与课堂活动的用心性是否高，思维是否有创新？
（4）的预习、复 习、作业是否落到实处？
（5）是否教给了学习的方法，使有了自主学习的经验？
（6）是否帮忙构建了知识体系并获得了解题潜力？
教学无非是两个方面：教师的“教”和的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学习的效率。总之，应对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越完美！
高中英语教学反思
（4）：高中英语教学反思二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养的创新精神和实践潜力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，用心实行启发式和讨论式教学，激发独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让感受、理解知识产生和发展的过程，培养的科学精神和创新思维习惯，重视培养收集处理信息的潜力，获取新知识的潜力，分析和解决问题的潜力，语言文字表达潜力以及团结协作和社会活动的潜力。“根据素质教育的要求，英语教学务必进行改革。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程资料具有时代性，基础性与选取性；建立灵活的课程目标体系，使之对不一样阶段与不一样地区的英语教学更具指导好处；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
因此，根据高中生认知潜力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程就应强调在进一步发展综合语言潜力运用的基础上，着重提高用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的潜力，个性注重提高用英语进行思维与表达的潜力；构成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际潜力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，构成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的这天，教师正应对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师主角向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。
要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业潜力与知识潜力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表此刻：首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐构成敏锐的专业决定力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识务必不断更新，那么英语教师的备课就要随时光的变化而变化，随班级、的不一样而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自我教学质量、指导课堂教学、拓宽自我专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都能够改善或改革以更好地满足的需要。
其次，分析自我的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自我，发展自我，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自我的职责。挖掘和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的资料广度、促进和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。透过创新，透过各种方式主动研究自我的教学，追求、探索自我不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
再次，英语教师要不断分析、评价自我的教学质量，强化教学效果、促进学习，构成自我教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加群众备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要用心地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，用心寻求同事的帮忙，以教师和学习者的身份继续发展自我。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮忙自我做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会好处”。从那里能够看出，新课程要以培养的实践精神与创新精神为目标，共同为的终身发展打下良好的基础。
因此，教师要树立新的观。我们教师首先要转变主角，重新认识师生关系。过去我们教师把自我作为中心，要围着自我转。教师是知识的传授者，只是被动的理解者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以为主体，尊重的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分思考的需求，同时，要尊重中的个体差异，尽可能满足不一样的学习需要。
总之，语言学习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向展示自我的语言潜力，让他们效仿或超越自我；并终身致力与提高自我的英语语言的技能。高中英语教学反思
（5）：
（一）思想方面：本人能用心参加政治学习，关心国家大事，拥护以同志为核心的中心的正确领导，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心，爱护，为人师表，有奉献精神。
（二）教学方面：开学初，用心参加教科室组织的教研活动，在英语教研组长的配合下进行群众备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，学习好大纲，虚心向备课组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
1、备课为了上好一节课，我到处查找资料，集中别人的优点确定自我的教学思路，同时也思考教学班级的英语实际水平进行备课。
２、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从的实际出发，注意调动学习的用心性和创造性思维，使有举一反三的潜力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行应对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
３、辅导我利用课余时光对进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。４、作业根据减负的要求，我把每一天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于潜力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
（三）德育工作：德育是学校工作中的重中之重。要搞好教学工作，就务必去了解和热爱，包括对的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理和课堂管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮忙，做的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得的信赖，才乐于理解教育，教育才能收到良好的效果。尊重、理解、信任是消除教育盲点的基础。尊重要尊重的人格。教师与虽然处在教育教学过程中的不一样的地位，但在人格上就应是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱；理解要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。
（四）个人学习：在搞好教育教学工作的同时，也用心学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。用心进行职称计算机理论知识学习，报名参加了职称计算机考试，此刻已考试合格。我还利用业余时光认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮忙其他同志制作课件，上网查找资料等等。用心撰写教育教学论文，本学期有二篇论文获奖。
（五）展望未来上学期尽管在教学中我努力备课上课，同时在课余也经常对学困生及学习有潜力但偏科的进行多次交流和辅导，取得了必须的教学效果，为全班的全市入帷人数目标实现作出了贡献，但最后未能完成学校布置的学科平均分名次，情绪难已平静，感觉下一阶段的教育教学工作任重道远。同时也体会到教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
高中英语教学反思
（6）：高中英语教学反思任教以来学校安排我任教普通班17班和音乐9班。经过这段时光的教学，有不少方面值得总结和反思。下方我就根据平时的教学和其他方面分别对高一和高二两个班级的工作进行简要地阐述。
一、高一英语教学工作反思总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与的交流，密切注意的思想变化。下方从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
1、教学方面：常规教学中求创新
一、注意高一年级与初中的衔接过渡高一新学期伊始，我们透过入学考试了解大致水平，及时给弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙系统复习。尽快使适应了高中英语教学，具体做法是：培养课前预习、课后复习的良好学习习惯；尽可能用英语授课，要求并鼓励用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养的阅读潜力，一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与接触，尽快和熟悉起来。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain。/It’inetoday，isn’t /Howareyoutoday ”星期一上课问：“Didyouheagoodtimeintheweekend ”会作出不一样的回答，引出更多的对话，从而到达交际的目的。
2．尽量坚持让作dutyreport。这一做法在一些初中学校就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让继续做，实践证明dutyreport是锻炼开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也能够让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。
高中生学期自我总结范文
3．适当让表演对话或课文资料。针对近期所学资料，布置课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。4．定期举办英语课外活动，充分调动开口参与交际的用心性。三、培养的自学潜力只有透过辅导掌握一套科学的学习方法，并培养的自学潜力，才能使的学习用心性和主动性得以发挥。我的具体做法是：培养的预习潜力、各种方法掌握英语基本知识的潜力、自我整理所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于课外超多的独立的阅读，于是高一我们就求人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
四、激发学习英语的兴趣在教学中培养的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和交流接触，了解的需要，这样就极大的拉近了我们和的距离，也同时极大的提高了参与性与用心性。透过如上的举措，本学期不少在英语学习的大部分环节取得了进步，也增强了信心。但是这半年的教学中还存在一些问题，如在进行speaking这一块时不太乐意开口；还有就是对于学困生成绩的提高还有待进一步探究。
2、备课方面：本学期根据教科室安排高一和高二年级合并为一个备课组。我们备课组队伍年龄呈梯度，既有陈文红这样的经验丰富的老教师，也有像刘春颖这样的教学新人。边月春老师有多年的高中教学经验，虽然担任高二年级教学，但在平时备课活动中能很好的帮忙初中到高一知识的过渡；刘春颖是刚毕业的大，能很好的帮忙将多媒体渗透到教学中。而陈文红老师作为教学多年的教学能手，经验丰富而且富有合作精神。我们在个人钻研教材的基础上加强群众备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样，突出教法。每堂研讨课突出一个主题，如解决的听力问题。虽然我们的尝试可能十分幼稚但我们在努力。尽量摈弃老的，不贴合潮流的教法。尽量激发的学习兴趣，使每一位都能参与课堂教学。根据年龄特点和知识结构，采用不一样的教学方法。课后写好教后感，不断总结得失。我们还尽量抽出时光彼此听课，总结闪光点，指出不足。我们高
一、高二英语备课组，充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使高一英语的教学任务如期完成。
高中英语教学反思
（7）：高中英语教学反思
1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让参阅天气预报这一版进行对话。在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。
（二）教学理念的反思应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把基本上看成是挣分的机器，对“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以为主体”的思想，教师在教学活动中要做到:本文由一齐去留学修改整理。
1、建立“以为中心”的主体观。教学活动以在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和控，引导学会认知、学会做事，让经历获取知识的过程，关注各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把当成获取知识发展自我的主人。“一切为了，为了的一切，为了一切”，切实构建“以为中心”主体观。
2、建立“以潜力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重在课堂教学中理解现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对创新精神和创新潜力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新潜力高素质人才，要求课堂教学不仅仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养创新精神和实践潜力的过程，教师所讲授的知识就应成为培养英语潜力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践潜力的过程，让由“学会”转变到“会学”。
高中英语教学反思
（8）：常常听到老师抱怨：才讲的语言点又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象十分普遍。一方面，讲得太多，无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求记住呢？毕竟要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。时光长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下方是我自我针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动。我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放下每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。透过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习。英语知识点多，需要超多记忆。很多同学抱怨，说自我的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要超多进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时光。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习更有目的性和针对性。
四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。要让养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自我练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好，只有一个办法: 坚持听，每一天5-10分钟，而且长期听，必须会有效果的；阅读潜力要靠超多的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。
总之，要把握时机，提高听说潜力；要扩大词汇量，提高阅读潜力；要学好语法，提高读写潜力；要勤练习，提高写作潜力。高中英语教学反思
（9）：高中英语教学反思常常听到老师抱怨：才讲的语言点又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象十分普遍。一方面，讲得太多，无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎样可能要求记住呢？毕竟要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不明白怎样用。时光长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不透过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下方是我自我针对这个问题在英语教学方面的一些反思。
一、用心参与课堂活动。我们此刻使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求要听从老师的指挥，用心参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放下每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流潜力。我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的潜力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法资料，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。透过超多的朗读背诵，我们的语感构成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习。英语知识点多，需要超多记忆。很多同学抱怨，说自我的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要超多进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时光。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少，记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆，背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也明白了教材的重点和难点在哪里，复习更有目的性和针对性。
四、英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。要让养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自我练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好，只有一个办法:坚持听，每一天5-10分钟，而且长期听，必须会有效果的；阅读潜力要靠超多的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。
总之，要把握时机，提高听说潜力；要扩大词汇量，提高阅读潜力；要学好语法，提高读写潜力；要勤练习，提高写作潜力。高中英语教学反思
（10）：高中英语教学反思在英语课堂教学中经常会发现：不一样班级甚至同一班级的英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中个性是不少在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学持续步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此，如果我们在课堂教学中不对、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高各方面的潜力。
在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师主角的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励发挥主观能动性，使大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，到达课堂教学它应有的目的。1．英语课程改革教师观念的转变从学习的内涵来看，就应转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。
语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又务必回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“municationandconversation”，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学就应与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。
从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“在传统的英语教学中，教师个性重视课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为带给机会，使的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让做学习的主人，凡是自我能做的，教师一律放手，使能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是能够参与活动的，务必参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师就应改变传统的教学观念，学习英语的方法，让“会学”英语，培养和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。
2．英语教学改革与教师主角的转变“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”在课堂活动开始之前，教师首先就应是一个策划者，他应当确定好教学资料，对于重点和难点做到心中有数；同时他还务必了解对象，并根据教学资料和教学对象来选取适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发的参与意识。教师就应根据个性特点和知识水平的不一样而给设计难度不一样的任务，不使基础差的因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。
从“学习的管理者”转变为“学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也能够把比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。那么，下方谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：
（一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以为主体，老师是为了的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学习效果。
（二）创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材资料激活起来，还原为生活的交际现实，让在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材带给的信息，语言强调“languageimmersion”，让在参与、交流、合作中学习和使用。能够是显而易见，教学以实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发“我要学”的浓烈欲望。
3．自主学习的基础上，运用合作式教学手段在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与以及之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进综合素质的发展。师生合作。跨世纪的处在一个信息的时代，网络的时代，在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些己透过其它途径提前接触到，我就先请读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学会这个单词或句子。这不仅仅激发了的好奇心和创造精神，给一个展示自我的机会，也能开拓教师的思路。
生生合作。在进行英语授课的过程中，我会根据教学资料把座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个都有发表自我看法的机会。这样能够增加间的练习机会，增大密度，培养主动思维、大胆实践的潜力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动个体学习的用心性，又要促进小组组员间的合作，在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体，重视了的个体差别，满足了的不一样需要。
4．不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：教师要不断提高自身的情感素养。要使有饱满的热情和乐观向上的学习态度，，教师就就应注重自身情感素质的培养，不能把自我生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了的学习效果。灵活运用教材，活化教材资料。
新课程标准与以往的教材不一样，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其资料活化，按交际原貌活化于课堂，构成不一样层面，不一样形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
教无定法，活化教学手段。学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用潜力，透过实践证明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。
4．4扩大知识面，使知识融汇贯通。应对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自我的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让透过不一样渠道收集资料，透过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼探求新知识和批判思维的潜力。
高中生学期自我总结范文
因此，我们要细心地教学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学潜力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自我的教学模式，打造我们高中英语教学完美的未来。最新2018最新高中英语教学反思总结范文可以看看这篇名叫高中英语教学工作总结范文的文章，可能你会获得更多2018最新高中英语教学反思总结范文以下是的一些我们精选的高中英语教学工作总结范文要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。下面是小编带来的高中英语教学工作总结范文，有兴趣的可以看一看。 随着考试改革的发展，高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着培养主体意识，强化课堂训练的原则，积极做好的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮树立信心。
同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照突出语篇、强调应用，注重交际这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力。 我主要朝以下几方面努力：合理制定、完善教学、复习计划；合理处理教材、安排教学进度；注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练，帮助和督促积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法：
一、合理制定、完善教学、复习计划 要想搞好三年级英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。 立足教材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为服务。
二、语篇为基础，扩大词汇量 光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。
选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发的思维，促进知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。 可以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。 在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大的词汇量。
三、加强写作训练，合理安排综合训练 加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩，一定要加强对的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给予合理的指导，对有明确的要求： 1）繁简适度。 2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。 3）层次分明，承上启下。
4）细读提示，写全要点。 5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循粗批，快改，及时发的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让背诵范文，模仿，运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。
四、培养良好的心理素质 培养良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础，是提高应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下，带着求知的兴趣，不断变换角色、对话。
不仅使的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体，使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。
五、加强考练结合，一周考练，一周讲评 总结得失，虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中，希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。在2019年高考中取得更好的成绩。
最新高中英语教学工作总结范文可以看看这篇名叫六年级英语教学工作总结的文章，可能你会获得更多高中英语教学工作总结范文以下是的一些我们精选的六年级英语教学工作总结 PEP六年级英语下学期教学工作总结本学期我担任六年级的英语教学工作，由于这些面临毕业，因此，我对教学工作更是不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中，同时在教学过程中，能够根据的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面经验进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。
一、情况分析六年级两个班共有126名。性格比较好动，从学习情况来看，的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差，没有养成认真仔细的学习习惯。本学期通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，模仿，教师指导，使逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。
二、教学任务完成情况
（一）做到了认真备课。小学六年级英语备课我不但备，而且备教材、备教法。根据教学内容及的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。
（二）增强英语上课技能，提高了教育教学质量。在课堂上特别注意调动的积极性，加强师生交流，充分体现学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养多动口动手动脑的能力。
（三）认真批改英语的作业，布置作业有针对性，有层次性。对的作业批改及时，认真分析并记录的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
（四）做好差生的课后辅导工作，注意了分层教学。在英语课后，为不同层次的进行相应的辅导，以满足不同层次的的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
（五）积极推进素质教育。为此，我在教学工作中 注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥的创新意识和创新能力。让的各种素质都得到有较的发展和培养。
（六）科学地运用复习方法组织复习复习，是学习过程中一个非常重要的环节。期末复习是一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织复习是提高教学质量的关键，我循序渐进，分为三个阶段进行了复习：
第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些易出错的题目，指导掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让掌握每题的做题技巧。
三、存在不足与改进措施
由于本人在英语教学方面经验甚少，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料。一学期的英语教学工作结束了，相信在师生的共同努力下教学成绩会更上一层楼。最新六年级英语教学工作总结可以看看这篇名叫教学工作期中总结的文章，可能你会获得更多六年级英语教学工作总结
郑梁梅中学 2014-2015学年度第一学期教务处、教科室工作总结在上级相关精神的引领和县局领导的支持下,我校继续履行好“实事求是” 之校风,坚持“一切为了,办人发满意学校”的办学理念,认真贯彻以质量 为生命线,在课改中求发展的策略,坚持以“笃行规范” 为培养重点,以提高 教学质量为中心。 在教学工作中, 我们以务实有效的教研活动为载体, 以教学局 今年刚下发的三十二条教师教学规范为准绳, 不断规范教学管理行为, 聚焦有效 课堂,打造“定向·自主·合作”课堂教学模式,深化课堂改革,充分发挥教务 处、教科室、督导团在教学工作中的研究、指导、服务、督促等功能,全面提高 我校教育教学质量。现就具体工作汇报如下:
一、 深化教育改革 增强法规意识
1.开学初我们认真组织全体教职工学习教育法、教师法、课程标准、五严规定 等法律法规,严格执行课程计划,落实五严规定。加强对执行课程计划的管理, 根据要求制定课表。
2.认真学习县局下发的教师工作规范,严格要求每位老师遵守职业道德,提前 候课, 按表上课, 上课不迟到, 下课不拖堂, 中途不离开教室, 不接待来访客人, 不将手机带进课堂,不能吸烟,严禁酒后进入课堂,甚至进入校园。切实注意教 师个人形象及职业操守!
3.不断进行课程改革,优化课堂结构,努力提高课堂效益,坚决反对课堂松课 后攻的不良现象,不滥用资料,不乱收费用,任何个人、备课组、级部都不得擅 自私订教学资料,严禁一切资料流进校园,切实减轻负担。
4.任何教师未经教务处或级部允许,不得随意占用自主学习课、班会课、阅读 课、体艺活动课及作业课。
5.教育老师要尊重,保护身心健康,严禁体罚或变相体罚现象。
6.严禁有偿家教。
二、采取有效行为 加强教学管理
1.重视教学评价。①课堂评价重点抓好课堂 40分钟教学效率评价。今年重新制定了郑梁梅中学课堂教学 评价,在评价中充分体现“以发展为本”的思想,突出主体地位,课堂 教学中要培养主动学习的能力, 努力改变忽视个体、 忽视个性、 忽 视实践、忽视创造潜能的教学方式,每堂课教师活动一般不超过 20分 钟,把活动的时间和空间充分地预留下来,以便他们充分发挥自己的潜质, 表达自己的思想,发表自己的见解,构建思维结构,培养创新精神,完善知识体
1六年级英语教学工作总结系, 使整个教学过程成为自己活动和自主探索的学习过程。 每一位教师要努 力践行 “将爱心带进课堂、 将基情带进课堂、 将方法带进课堂, 将时间留给” , 使课堂成为教育共振的良好场所。 同时, 我们还加强课堂教学达标检测, 让知识 在训练中得到升华,目标在训练中达成。②考试评价每次考试除从平均分、 特优生和优生三方面对任课老师进行评价外, 还设计 了导师制积分评价,加大了进步奖的份额。
③小组评价每周公布获奖学习小组、 课堂展示之星、 评价之星, 充分调动的参与热 情。
2.突出科组建设学科组、 备课组一定要确立合作共赢思想, 把学科组、 备课组建成一个学习 的团队、和谐的团队、奋进的团队。①加强学科组建设,突出引领作用学科组长是学科质量的第一责任人, 学科组长要有计划地开展工作, 积极主 动地做好学科组的常规工作, 重点把握并督促搞好备课组的活动, 把各种活动过 程做细做实。 各学科组实行学科质量周过关和单元过关制度。 本学期, 各学科都 要拿出基于本学科特点的、符合本学科课堂教学需求的小组合作探究的具体模 式、方法,选树典型,推广经验。学科组长要把推进“定向·自主·合作”课堂 教学改革、提高本学科组教学质量作为第一要务。
②加强备课组建设,突出集体的力量。以备课组活动为载体,有计划地开展集体备课活动; 设计课时教案,每课 时均应有明确而具体的教学目标; 备课重点围绕课堂学习目标的设定、 主体地位 的落实、 教学环节的处理、 教学方法的运用、 学习方法的指导、 精讲点拨的设计、 学习兴趣的培养、 师生情感的沟通、 探究活动的开展以及自主学习的引 导、课堂检测题的编制等方面进行探讨,真正做到共同协作、取长补短、资源共 享。处室做到定期检查,及时反馈检查情况,发现问题及时解决,真正提高备课 质量。
3.推进“定向·自主·合作”课堂改革。各学科改进自主学习卡的制作,探索与研究小组合作的学习的形式与方法, 重点加强小组合作学习的组织、 评价反馈策略的研究, 提升小组合作探究的有效 性, 让体验尝试成功、 探索发现快乐。 适当的时候召开一定层面上的研讨会, 不断推动小组合作学习的进程,切实提高课堂教学的效率。
4.加强督促检查
2六年级英语教学工作总结行为, 不断改进完善教育教学方法, 提高教师的教学质量意识和教学工作的积极 性。
4.处室人员要认真履行督查教学的职责。不定期检查教学计划的落实,通 过师生问卷、 座谈等形式, 督查教师职责的履行情况, 定期为教学改进性意 见和建议,促使学校的整体教学水平得到提升。
5.及时反馈兄弟学校的教学教育经验、质量检查等模拟考试成绩。
6.建立教学业务档案,如实记录教师教学业绩、公开教学、学科竞赛、学 生反馈、教学评估及学期综合评价等与教学相关的资料。在新的学期中,处室每个成员既要当好运动员,还要当好教练员、信息员、 指挥员,在做每一件工作时,要细心地准备、精心地组织、潜心地研究。各位老 师在工作中认真做好每个细节, 事事求精, 持之以恒, 为进一步提升我校教学质 量,保持我校形象和声誉,作出应有的贡献。
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高中生学期自我总结范文