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1、高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间位。田田多少，九回沙际归路。
2、我家曾住赤阑桥，邻里相逢路不遥。 君若到时秋已半，西风门巷柳萧萧。
3、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 。
4、人间别久不成悲，两处沉吟各自知。最新姜夔的词姜夔可以看看这篇名叫扬州慢教案：走近姜夔《扬州慢》（获奖教学设计、导学案、课件）的文章，可能你会获得更多姜夔的词姜夔
以下是的一些我们精选的扬州慢教案：走近姜夔《扬州慢》（获奖教学设计、导学案、课件） 走近姜夔《扬州慢》（获奖教学设计、导学案、课件）《扬州慢》教学设计陕西省商洛中学王晓鹏
一、【教材依据】《扬州慢》选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“推荐篇目”。
二、【设计思路】指导思想：新课程标准
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，要求着重学习鉴赏诗词的基本方法（知人论世、诵读吟咏、整体把握、重点词句赏析），领略诗词的艺术魅力，并背诵默写本首词。突出的能动性，积累一些诗词鉴赏的心得，并用这些体悟继续分析后面的词作。
教材分析：本单元在第一单元知人论世，整体把握的基础上，主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品位中国古典诗歌特有的意境美。这首诗表现了作者感时伤世的凄伤之情，诗意理解难度不大,重点在于诵读、想象，今昔对比中体会诗歌的意境美。学情分析：为高二年级文科平行班，语文素养一般。通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练，初步了解了诗歌鉴赏的基本方法，能够理解诗歌中意象的概念，但自主性不强，需要老师多加点拨、引导，调动积极性与想象力，初步感知古典诗歌特有的意境美。
三、【教学目标】知识与能力：1 、理解本文主旨《黍离》之悲
2、熟读并背诵《扬州慢》过程与方法：
1、诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵
2、意象、修辞拓展训练情感与价值观：体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围【教学重点】 “《黍离》之悲”的解读【教学难点】对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”的赏析
【教学方法】 吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合【学法设计】 问题探究法【教学准备】资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集课件制作：先播放《几多愁》歌曲，为创设感时伤世氛围，再以图片展示扬州昔胜今衰画面，突出主旨，力求给创设一个良好的学习氛围，调动积极性。
活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），提前预习
七、【教学过程】
一、 新课导入先播《几多愁》歌曲（为创设感时伤世氛围）一曲《虞美人》、一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，道尽了李煜的故国之思，亡国之恨；二百多年后，面对被金兵洗劫一空的扬州城，姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。（多媒体投影词题、作者）
二、学法指导（理清思路）在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：明确：其
一、知人论世；其
二、诵读吟咏；其
三、整体把握；其
四、重点词句赏析；（多媒体投影诗歌鉴赏的四个步骤）
三、互动课堂
（1）知人论世
1、了解扬州（谈，老师补充）师问：回忆学过的诗句谈自己认识的扬州生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”写出了扬州的繁华；
“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”想象金兵入侵，扬州城破败不堪……
2、作者及背景见课本37页，指导划出重点语句。
（2）诵读吟咏苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。
1.自读〔注意三个层面：字正句顺；感情基调；语感（语气、语速、节奏）〕
[补充] ①小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？（千岩老人以为有《黍离》之悲也，重点解释）②词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如 “算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。③词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡江去后，……”的“自”；“纵豆蔻词工，……”的“纵”；“念桥边红，……”的“念”等。
2、指名朗读（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟）
3、教师配乐范读
4、录音跟读
（3）整体把握分组讨论，整体把握词的内容。（大屏幕展示三个思考题）
1、上阙中那一个词最能概括扬州城的特点，请结合作者的所见所闻具体谈谈。（动手圈注）明确：空城。从“荠麦青青”、“废池乔木”、“清角吹寒”、“二十四桥”、无声的“冷月”可以看出。
2、下阙中那一个字最能表现作者的感情？明确：“惊”字，表现出词人心中的悲凉之感。师问：作者借杜郎之口抒自己感时伤世之情是直接抒情还是间接抒情？（间接抒情）师问：你还能举出其他例子吗？（引导巩固拓展）明确：“厌言兵”的是“废池乔木（树尤如此，人何以堪？），凄冷无声的是“月”（借月之凄清，无声言人之悲切伤感）。
3、请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。明确：最好是“名都”，还有“春风十里”、“青楼梦好”、“豆蔻词工”、“二十四桥”，这些词句写出了昔日扬州繁华热闹。这些景象是通过杜牧的诗句想象得来。引用前人诗句是本词一大特点，请阅读相关的四首诗。（多媒体投影杜牧的四首诗，齐读）师问：造成昔盛今衰情形的原因是什么？
明确：“自胡马江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。古代战乱频繁，人民流离失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，杜甫哀叹“边廷流血成海水，武皇开边意未已”。“胡马江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屡次进犯。姜夔选取此题材正是为了极表他的“《粟离》之悲”，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。让我们重新读一遍，再次感受作者的黍离之悲。（齐读全词）
（4）重点词句赏析这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。赏析示例：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”明确：首先，此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”，让我们想到昔日热闹场景，以此来反衬如今二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了，以乐景衬哀情，从而倍增今日之凄清。
其次，抓重点意象“月”，转寄情思，抒发感慨。我们以前学过哪些含“月”诗句（意象拓展，自由回答）？月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，但姜夔却借助“通感”手法，用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默！作者借月这一意象营造凄清、感伤气氛，寄托悲怆之情。
师问：“清角吹寒”与“冷月无声”有异曲同工之妙，谁结合自己的体会给大家谈一谈？（知识迁移）明确：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起，突出人为的感彩，似乎是角声把寒意吹散在这座空城里。它不仅表明号角声音在寒气中飘荡，而且还让人内心涌起一股寒流，用听觉写触觉，把所闻所感交织在一起，使“黍离之悲”更为具体。
四、课堂小结词的上片记行写景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄凉气氛；下片化用杜牧诗句，处处设想，今昔对比，抒写黍离之悲。写作特点
1、今昔对比、虚实结合；
2、景中含情，化景物为情思；
3、巧于用典，活于用典。
五、全班同学背诵本词（注意把握《黍离》之悲）背诵指导：
1、理清结构上片：总写（点题）——所见——所闻下片：设想（杜牧）——所见（景语）
2、自背、互背、齐背。
六、作业：
1、背诵全词
2、发挥想象把本词改写成一篇800字散文。板书设计：扬 州 慢姜夔今衰（实） 空城→词人所见所闻黍离之悲 虚实结合昔盛（虚）名都→杜牧笔下——化用对比反衬（词人心中）教学反思：本节课成功之处在于预习认真，课堂积极性高，能与老师形成默契，诵读有感情、有节奏，感知自然比较到位，也能把学过的知识与本文联系起来，效果较好！今后课堂更多应交给，给更大的发挥空间！
《扬州慢》教学学案教学目标：１、学习情景交融、虚实相济的写法。２、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。３、品味词中引用前人词句的写作技巧。重点难点：１、学习情景交融、虚实相济的写法。２、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
一、自主学习
（一）了解相关的文学常识
1、作者姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，到处依人作客。政治上困顿、失意，屡试不中，未能做官，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。擅长诗词，精通音律，能自制新声，还工于书法，精于鉴赏，是个多才多艺之人。生前与很多文人学士有密切的往来，并以文学艺术受到大家的赞赏。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。
词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、背景介绍本词是作者22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。晚唐大诗人杜牧一生致爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、解题这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调（词牌）又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。
4、“黍离之悲——作品中的寄慨很深的家国之恨。出处：《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。
（二）基础知识
1、字音字形初 霁 戍角悲吟 戊戌变法 chuàng然自度此曲黍离之悲 解鞍少驻 荠麦 都在空城 豆kòu
2、解释①初霁 ②戍角悲吟③自度此曲 ④解鞍少驻⑤杜郎俊赏 ⑥算而今重到须惊⑦纵 豆蔻 词工
二、合作探究
（一）学习小序１、词前小序交待了什么内容？明确：交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（感慨今昔），他人的评价（以为有《黍离》之悲也）。
２、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗？明确：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。”一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括了这首词的主题。
（二）赏析词作１、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？
明确：“空城”——破败荒凉。２、“空城” 之“空” 表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红）等。词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。
３、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？明确：“惊”。因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？
４、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。５、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。
明确：繁华热闹。词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。
6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。
一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象，这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。
三、精讲点拨１、过春风十里，尽荠麦青青。“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。
2、“自胡马江去后，废池乔木，犹厌言兵。”作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
杜牧的《赠别》诗“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”同样运用拟人手法，以无情之物言有情，也可称作移情，这是诗歌常用手法，增强了表达效果。从表现手法上看，作者这里采用的是拟人的手法。在本词中有几处都采用了这种手法。如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念桥边红，年年知为谁生”。这里的“废池乔木”，也是采用拟人的手法，把池、木人格化，赋予池、木以人的感情，以充分表达战乱的凄惨景象。
３、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
４、“念桥边红，年年知为谁生？”红一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。
这里的虚拟非常耐人寻味。冬至之日，本来不是红芍花开的季节，但纵使冬去春回，来年红花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力。结束语许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。只有桥边的红，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。
四、拓展延伸阅读下面这首宋词，回答问题。忆秦娥邯郸道上望丛台有感曾觌风萧瑟，邯郸古道伤行客。 伤行客，。 繁华一瞬， 不堪思忆。丛台歌舞无消息，金尊玉管空尘迹。 空尘迹。 连天衰草， 暮云凝碧。
1、请分析“繁华一瞬，不堪思忆”在结构上的作用。
2、“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。当 堂 检 测题
扬州慢淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红，年年知为谁生。问题：
1、词人写昔日的扬州与眼前的扬州运用了什么表现手法？并简要分析。
2、词中“自胡马江去后，废池乔木，犹厌言兵。”一句运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情感？扬州慢■教案走近姜夔扬州获奖教学设计课件：《慢》（学案、导、■教案走近姜夔扬州获奖教学设计课件：《慢》（、导学案、■教案走近姜夔扬州获奖教学设计课件：《慢》（、导、学案■教案走近姜夔扬州获奖教学设计课件：《慢》（学案、导、■
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1 据作者小序，我们知道这首词作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日。地点自然是扬州。 小序全文如下：“淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。” 千岩老人，本名肖德藻，福建闽清人，绍兴三十一年（1161）进士，生卒年不详。著名诗人杨万里与他相识，颇为欣赏他的才华，曾推荐他出仕，死后出资给他刊行诗文集，把他跟尤袤、范成大、陆游并列，称他们为“四诗翁”、“四诗将”。姜夔跟千岩老人也有一定交往。
黍离之悲，国家残破、今不如昔的悲慨。《诗经·王风·黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇 。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天 ，此何人哉……”说的是，周朝一位大夫行役路过镐京，看到埋没在荒草中的旧时宗庙遗址，有感于周室的被颠覆，悲伤而作《黍离》。
2
肖德藻所说的“黍离之悲”，历史背景大致如下：
姜夔的词姜夔
姜夔作这首词前十六年，即绍兴三十年（1160），完颜亮率军南下，宋朝军队在江淮一带遭到重挫，形势十分危急。出乎意料的是，次年，完颜亮的从弟完颜雍 ，乘他南征、中原空虚之际，在东京（辽阳）称帝。跟随完颜亮南征的将士也有从前线逃回辽阳投靠完颜雍的。完颜雍篡位登基的消息传到前线，军心动摇，加上其中三路水军被宋军击溃，己无斗志。12月15日，金主完颜亮在瓜州渡江作战时，又被完颜元宜等女真保守分子所弑。号称百万的六十万金军因此撤回北方。但是，宋国已经元气大伤。“……寇平已十有六年，而景物萧条，依然有废池乔木之感”（郑文焯校《白石道人歌曲》） 3 姜夔（1154-1221），字尧章，号白石道人 ，饶州 鄱阳（今江西省鄱阳县 ）人。少年孤贫，科举考试屡次失利，终生未仕。辗转江湖，靠卖字和朋友接济为生。姜夔多才多艺，于诗词、散文、书法、音乐等方面，无所不精。作为词人，他是词家当行，格律严密，能自度曲——这一点不同于晏殊、欧阳修、苏轼等人，他们的词被李清照讥为“句读不葺之诗”。在词中虽然常常抒发自己流落江湖的抑郁苦闷心情，但也不乏感伤时世的内容。姜夔的词，前人评价推崇者甚众。许昂霄说“词中之有白石，犹文中之有昌黎（韩愈）”（《词林纪事》引），宋翔凤说“词家之有姜白石，犹诗家之有杜少陵（杜甫）”（《乐府余论》），邓廷桢说“词家之有白石，犹书家之有逸少（王羲之）”（《双砚斋随笔》）；戈载说：“白石之词……前无古人，后无来者，真词中之圣也！”（《七家词选》）。
关于姜夔其人，宋人陈郁有一番描述，可供参考：“白石道人气貌若不胜衣，而笔力足以扛百斛之鼎；家无立锥，而一饭未尝无食客；图史翰墨之藏，汗牛充栋；襟怀洒落，如晋宋间人；意到语工，不期高远而自高远。”（《藏一话腴》） 4 词中有一些词语，需要解释。 淮右，即淮西。宋于江淮 之间（今江苏安徽中部、湖北东部、河南东南角）设淮南东路和淮南西路，淮南东路称淮左 ，淮南西路称淮右。
竹西，亭名，在扬州城北。 胡马，字面意思是胡人战马，这里指绍兴三十年的完颜亮率军南侵。 杜郎，杜牧。杜牧曾经在扬州为官，先后做过淮南节度使牛僧孺手下推官、掌。 豆蔻，多年生草本植物，有草豆蔻、白豆蔻、红豆蔻几种。我国主要产于广东、广西、海南等岭南地区。杜牧诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”杨慎《丹铅总录》：“牧之诗咏娼女，言美而少，如豆蔻花之未开。”
青楼梦，指妓院。这里也是化用杜牧《遣怀》诗句：“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。” 二十四桥，在江都县城西门外。杜牧《寄扬州韩绰判官》：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”《扬州画舫录》：“二十四桥，一名红桥，即吴家砖桥，古有二十四美人吹箫于此，故名。” 红，苦苣苔科植物，多年生草本，根茎在民间可入，治跌打损伤。
5 古时候曾经有“扬一益二”（扬州第一繁华，益州次之）、人生最大幸福是“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”等说法。但是，到姜夔这首词里，情况发生根本发生，被金人侵扰过的扬州，繁华不再。衰败景象，令词人感慨系之。 2018-5-19
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