以下是的一些我们精选的书香的怀念香的怀念白驹过隙，时光飞逝。转眼间大学毕业已经两年多的时间了。在这两年的时间里，有过欢喜，也有过哀愁。有过喧嚣，也有过寂寞。但是无论身在何处，处在何境，想起大学时的，心里总是充满了温馨与宁静。大学的回忆，可以说是自己生活中一片静谧的港湾。每当工作累了的时候，或者孤单寂寞之时，想想大学里的同学朋友、趣闻轶事，都能感觉到有一股暖流流过自己的心田。滋润着自己疲惫的心灵。
书香的怀念香的怀念
一个大学的学习氛围和学习环境的好坏，从图书馆藏书多寡，去图书馆的热忱度便可以看出一些端倪。好的大学，图书馆藏书丰富，学习热情高，图书管理员工作相当繁忙。在大学里面，要借图书馆的书是件很容易的事情。只要你是这个学校的，凭自己的证到图书馆管理员那里登记一下，办个借书证就行了。借书证到手的时候，整个图书馆里的书都是你的了。里面的书任你挑任你选。如果你想看小说，可以。想看传记，可以。想了解自然奥秘，还是可以。古今中外，浅显深奥，应有尽有。
记得我办好借书证第一次进图书馆的时候，心里真的很兴奋。因为在高中时候就听说大学里面的图书馆很大，藏书很丰富。所以当我迈进图书馆大门的时候，我的脚都激动的有些迈不开步了。进了图书馆的大门，我才知道什么是书的海洋。从小到大，自己真的没有见过这么多的书。新的旧的，厚的薄的，简直是保罗万象，目不暇接。我当时的心情，就如夏天见雪糕，冬天见棉袄，荒山遇人家，黑夜见灯泡。我竟然在傻傻的想：“如果我每天看一本书的话，我大学四年都只能看图书馆里的一千多本书。这个数字对于图书馆的藏书来说，简直就是九牛一一毛一啊。真的是可惜了。”想到这里，心中不禁有些沮丧。不管了，想找找自己想要看的书吧。
本来是要随意找本书看的。但是来到书架中，我看的是眼花缭乱。伸手拿了一本，看看觉得很好。眼睛一撇，又看到另外一本，也觉得很好。就这样一直挑一直看，觉得本本都一精一彩，本本都是一爱一不释手。但是图书馆一次只允许借一本书。我那次是我从小到大第一次做这么艰难的决定。真的不知道该拿哪一本。结果借一本书借了一上午。等我回到宿舍，我室友问我去哪里了。我告诉他们说借书去了。结果他们都笑了。笑我说慌也不找个好点的借口。图书馆一次就只能借一本书，还要一上午的时间？你不是借书去了，你是抄书去了吧？唉，看来他们真的是不相信。好书在手，我也不跟他们多废话，看书才是正道。 最新书香的怀念香的怀念可以看看这篇名叫秋天的怀念教学反思_秋天怀念教学反思的文章，可能你会获得更多书香的怀念香的怀念
书香的怀念香的怀念
以下是的一些我们精选的秋天的怀念教学反思_秋天怀念教学反思 《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：一、了解背景，走近作者，体会内心。
课前，我布置从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让交流史铁生的有关资料，当得知作者瘫痪才21岁时，我马上让揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。
二、走进文本，感受母爱。
《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
三、走出文本，学会感恩。本文的情感目标是让体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中， 我会更加认真琢磨，用心去教。
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书香的怀念香的怀念
以下是的一些我们精选的怀念母亲教学反思 《怀念母亲》教学反思莒县第四实验小学 初心《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学目标有两个：一是有感情地朗读课文，理解课文内容；二是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。其中第二个目标既是本课的教学重点，也是本课的难点。为了提高课堂教学效率，我课前设计了一份前置小研究，包含了课文朗读、掌握生字新词、了解作者、抓文章主干、拓展阅读等方面的内容，目的是希望通过预习，自主解决本课的基础知识，了解写作背景，抓住文章主干，把能够解决的问题放手交给在预习时去做，先学后教，以学定教。这样以来，在课堂上就可以通过交流，有针对性的解决自己解决不了的问题，引导加深情感体验，从而提高课堂教学效率。
为了解决本课的教学重难点，我在前置小研究中设计了这样一个问题：“读了这篇课文，你从哪些描写中可以看出作者‘对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕’？画出相关语句，并抓住关键词语，联系上下文，把自己的体会批注在课文空白处。”这样一来，在课下预习时便会带着这个问题进行批注式阅读，课堂上，在交流到这个问题时，我先让根据预习的情况，把自己勾画的语句和所做批注在小组内进行交流，取长补短，在交流中补充完善自己的批注，然后再进行全班交流。在交流中，我适时引导通过朗读读出自己的体会，体会作者的思想感情是本课教学的一个难点，除了充分发挥朗读的作用，通过对比读、自读等方式，使置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素外，我还穿插补充，拓展有关资料，尤其是描写亲生母亲这一部分，由于缺乏必要的背景介绍，必将影响对作者内心感情的理解，而引入相关资料，有利于充实的认知，加深对情感的体验。
纵观整堂课，我觉得有许多遗憾之处，如：
1、因为课堂容量过大导致课堂教学中的师生交流、朗读感悟等方面有所欠缺。
2、指导朗读时，我的本意是想通过有层次的引导，让读出不同的层次，加深情感体验，但实际效果并不好，的朗读并不到位，事后我想，如果当时我能 进行范读，或许效果会好一点吧。
3、整堂课课堂气氛不够活跃，只有几个孩子积极举手回答问题，沉默者居多，怎样才能调动起的积极性，这是我今后应该努力探索的一个问题。
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