精选的课改总结20篇课改总结20篇 课改总结
（一）： 作为从事中学英语教学的我们，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我们深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大提高，现对本学期的教学工作做一总结。 英语是中的一门主课，无论是学校、还是都很重视它，可是不少觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少放弃了它。究其原因，是对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改善教学方法。
第
一、确立与新课程相适应的教育观念是学习的主体 我们对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。教师不能代替读书，代替感知，代替观察、分析、思考，代替明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让自我读书，自我感受事物，自我观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我们改变“一言堂”，把课堂还给，构成师生交往、进取互动、共同发展的教学过程。
二、采取的措施
1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划，认真研究教材，和王化教师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情景。
2、教学过程中，注意抓常规教学，以为主体，面向全体组织教学，注意培养的听说读写的本事，充分利用早读时间，要求大声朗读课文。
3、抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高对记忆单词和句型的本事;另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵，并从李阳教师报告会后，利用李阳教师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。
4、课堂内外多听多说英语。教师上课时尽量用英语讲课，这样能使更多地接触英语。每堂课要用必须的时间让用所学过的日常用语和课堂用语进行不一样的形式进行对话。也能够结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养的语感。
5、抓小测验、学案过关，并注重阶段性复习。
6、注重集备，每一天课前、课后在年段室进行交流，针对课堂教学中出现的各种情形，进行研讨。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法
(1)、教的方面 进取使用杜郎口教学模式和灵石四中的学案模式进行教学深入了解和分析情景，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高;因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了历史性突破，平均分、合格率、优秀率均名列前茅。虽然我们也进行了英语阅读训练，但阅读本事的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应当加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
(2)、学的方面 一要培养对英语学习有兴趣，二要培养的职责心从小事从感恩开始，率先使用“积分制”并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分都觉得英语有提高，以前不要说是背，读都读不顺，而此刻还能背些英语文章了。如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使能够应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
第
一、确立与新课程相适应的教育观念 是学习的主体，教师不能代替读书，代替感知，代替观察、分析、思考，代替明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让自我读书，自我感受事物，自我观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给，构成师生交往、进取互动、共同发展的教学过程。
第
二、使明白学习目的 要学好英语，首先要使认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎样去了解世界就拿三亚来说，第55届世界竞选在三亚举行，许多外国游客来旅游。如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。仅有自觉地把自我的梦想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。所以我结合本地区的实际情景，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使对英语产生兴趣，构成学习动机。
第
三、努力建立融洽的师生关系 相对来说，初中生比小独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间仅有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学习的兴趣。所以我必须树立正确的观，正确认识的主体地位。我用自我满腔的爱去关心、尊重，耐心细致地指导，沟通和的思想感情，使自我成为欢迎和爱戴的人。上课时我是的教师，循循善诱和激发学习的进取性，大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第
四、严谨治学，坚持良好的教态 教师的教风直接影响的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着。所以我提高自我的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要坚持良好的教态。教师的教学语言和教态对的学习有直接的影响。教师的教态好，就喜欢，他们听课的兴趣就高，理解知识也快。反之，就不喜欢，甚至厌恶。异常是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和必须的动作表情，尽量引起的注意和兴趣。当回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到教师对他们的信任，这样就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
(3)、其他方面 平是一方面抓紧时间备好课时学案，另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学习兴趣和进取性的各种各样的方法。 总之，一学期的教学工作自我付出了很多，收到的回报也不少:领导的信任，使我精力充沛;同事的帮忙，使我干劲十足;的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自我在教学中的不足，不断改善教学方法。进取开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
初二英语课改工作总结
(三)[由整理] 我们自20xx年起，按照市教研室的要求，实施课程改革试验。在实验工作中，我们以发展为主题，以创新为动力，按照动员、布置、培训、交流、调研、展示总结再推广这样的一个思路开展工作，取得了阶段性的成果。
一、以课程改革为契机，提高认识，建立层级管理机制 新的课程改革方案和新教材是新的教育观念，教育思想的重要载体。教研室是我们各镇区开展课改工作的指挥棒，在课改实验工作中起了引领的作用，我们每学期根据教研室工作安排，结合自我的实际情景，制订自我的英语科教研工作计划和教学进度表。学期末做好工作总结。为保证课改教研工作的有序开展，我们成立课改领导小组，专门负责活动的组织与实施。
为提高教师对课改工作的认识，转变教育观念、教育思想，课改领导小组深入到课改第一线，以参与者的身份同教师们一同研究、分析、解决课改实验中出现的问题。同时利用各种媒体、会议、活动等加大宣传力度，让师生、及社会各界人士了解课改、关注课改、参与课改、营造浓厚的课改氛围。
二、实施全方位、全过程培训，适应课改要求
1、加强业务培训，提高教师素质 教师是课程实施过程的直接参与者，新的课程方案成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。对教师进行培训，使他们构成新思想、新观念、新技能、新方法、新策略、是成功实施课程改革的需要。为了造就一支高素质的教师队伍，我们多次参加区教研室组织的培训学习。
2、强化教材培训，提高教师驾驭课堂的本事
在课程改革背景下，国家提出了新的英语课程标准，要求从小学一年级起开设英语课。新开一年级和二年级的英语课程，新的教材是新的教育观念、教育思想的重要载体。为了使教师能尽快熟悉教材资料，理解新课标精神，掌握新型的教学模式，适应新课程改革的形势，我们组织一系列的教材教法培训活动。
(1)、每学期初召开小学英语教师工作会议，明确各学期的教学任务、工作要求和教研动向等。
(2)、组织教师参加教研室的教材培训学习。
(3)、举行各年级教材教法及课标解读培训讲座。
(4)、开展小学英语课程改革理论与实践的互动学习。
(5)、展示优秀课例、教师作品与作品。
(7)、开展各年级优质课评选活动。
(8)、开展优秀教案与案例评选活动。
(9)、引导教师借助学科网进行教材研讨。
三、推动课改，成效显著
1、优化小学课堂教学，提高英语教学质量 课堂教学是实施特色英语的主渠道，我们力求经过改变英语教学结构，提高课堂效率。实践证明，在激发的学习兴趣方面收到了较好的效果。
(1)、教师为创设真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中主动地、进取地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写本事。
(2)、采用小组合作学习的方式，把全班分成若干个小组，经过组与组之间的竞赛，给供给英语交流的机会。小组学习强调将课堂还给，放手让自我活动，既有分工，又有合作，各展所长，协作互助。
(3)、运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上设置情景，让情景贯穿教学全过程，使有一种身临其境的感觉并有话可说。教师还围绕必须的主题和有关的语言基础知识，设计乐于主动参与的游戏和活动，使在简便愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，在语言活动过程中获得进取、愉快的情感体验，培养的兴趣和自信心。
(4)、课改实验的课堂教学正在孕育着新思路，课堂教学中教师的主角有了转变，教师逐步从传统教学的传授者转变成为现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者。
2、科研促教，提高教师的教学理论水平 在教学改革过程中，我们坚持以“为主体，教师为主导，思维训练为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素质教育，注重创新意识的培养。根据英语科的特点，进取探讨课堂教学改革，加强对各类课题的研究，进一步提高教学理论水评。
四、明确路径，展望未来
1、进一步完善学校特色科组建设，给教师供给一个更专题，更深入的研究空间。
2、加强论文的学习和撰写，提高教师的教学教育理论水平。
3、应对课改，组织寻求可行的对应措施。
4、加强校本教材研究。
5、努力培养学者型、专家型的教师队伍。 走近新课改，我们发现，困难还不少，要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加大，教学研究还要更加深入。我们将不断改革创新，不断探索实践，跟紧先进教学理念，与时俱进。
课改总结
（二）： 我校的课堂教学改革，从国庆节后的推进至今，已有一月之久。从课改资料的检查、听评课、集备等逐项活动的开展中，我发现了存在的问题与不足。虽然爱因斯坦说过“发现一个问题比解决问题更重要”，但要想课改得以向纵深处推进，把发现的问题解决在萌芽状态，就显得更为重要了。
一、缺失小组展示的重要环节。
此环节正是尚美五步教学模式中的“展”这个环节。小组合作学习的效果到底如何？是否达成学习目标？这些都需要教师在学习小组整个团队汇报展示的过程中进行观察，并对此环节中的生成性问题进行引导、点拨，帮忙总结归纳。同时，注意要使用学校既定的规范化的语言模板，帮忙引导构成规范化的语言。有些教师，在整个课堂的过程中，仅有合作学习的形式，而没有对学习成果的显示。同时，此环节也是兵教兵，兵强兵的过程，讲台此时应成为展示合作成果的舞台。的思维本事、合作意识、语言表达等本事应在此得到锻炼与提升，自信心得到培养。
二、教师在小组合作过程中的指导不够。 教师在小组合作活动过程中的指导是十分重要的。当小组在活动中遇到困难或问题时需要教师恰当地指导。经过对各小组合作活动的指导，教师也能够了解的活动情景及掌握状况如何。可是在有些课堂中，教师对小组合作活动的指导是不够恰当的，还有的教师只注重指导学科知识的掌握情景，对合作意识、合作技能等方面基本不予以指导。课堂中，从教师的教学行为中都能反映出来，在小组活动过程中重点指导学科知识的掌握情景，对于合作技能方面只会稍微带过。
缺乏合作技能，不会合作。在合作学习中，合作的技能和技巧被认为是一个关键的因素。的合作技能主要包括表达本事、倾听本事、发现与提出问题的本事、吸收与保留意见的本事以及处理人际关系的本事等。有些既信任合作学习又愿意合作学习，但并不明白怎样才能与其他人进行有效的合作。如:有的讨论分工就花很多时间，自主学习后的讨论，往往你一言我一语，磨磨蹭蹭，慢慢腾腾。当问题出现时，之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确的交流；当产生不一样意见时，不能建设性地解决矛盾冲突。有的小组也有分工，小组长、督察员、发言员等，但他们没有各司其职，工作很混乱，他们没有掌握自身职责的工作技能，不知该干什么。还有的因为年龄特点，缺乏自制力，不专心，易受干扰，在小组合作的时候做小动作，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了小组合作学习的效果。
三、组内分工不合理。 小组内合理的分工即每个小组成员都有自我负责完成的任务，仅有这样才能有效地完成小组的任务。但在实际的课堂教学中并非如此，小组内分工不合理的现象时常发生，主要有以下三种情景：
1.小组内无分工。 很多合作小组内没有分工，教师宣布活动开始，组内成员就开始七嘴八舌地讨论，你一言我一句，各说各话，场面十分嘈杂，根本听不清彼此在说什么，此情景主要集中在中段。活动一开始，小组的成员都在发言，毫无秩序，不明白彼此在说什么，没有小组长或秩序维持员来协调大家的发言顺序。而到了活动的后半截，小组成员要不各说各话，要不就是无关行为，小组的合作活动是无效的。由此不禁想到，经过小组合作学习的使用，小组在发言时应当构成了必须的顺序，每次由谁先发言，之后是谁等等，应当构成小组活动的一些规则。
2.小组内分工不全。 在有些合作小组中，并非每个成员都有自我的主角，而是仅有少数几个人有主角、有分工，剩余的小组成员则没有相应的分工。
3.小组内有分工无合作。 还有的小组内是有分工的。在很多的课堂中，教师把分工的权力交给小组长，组员先说自我想做什么，然后由小组长协调、分配组员的各项任务，这种方式很好。但由于小组长或成绩优秀的的霸权，开始合作活动后，情景则不一样了，这些一人多职，忙得不可开交，其他组员则身无一职，轻简便松，无事可做。
四、小组合作学习的时间把握不当。 从听评课反应的情景来看，教师对小组合作活动时间的把握不当，主要有三种情景：
1.没有独立思考的时间。大部分教师在宣布小组开始合作学习活动之前，没有给留出独立思考的时间，一些反应缓慢的还没有想到怎样做，就被反应敏捷的“带跑”了。时间一长，这可能就会导致反应缓慢的构成惰性，不进取思考，不进取参与小组活动，没有自信心。
2.小组合作学习的时间过短。部分教师不能恰当地把握小组合作活动的时间。为了能按进度完成教学任务，当还在激烈地讨论、交流时，教师就强制性地结束了小组活动。
3.小组合作学习的时间过长。部分教师安排小组合作学习的时间过长，交流完毕之后不知如何安排剩余的时间，于是在小组内嬉戏、打闹，做一些与小组活动无关的事情。
五、小组合作学习任务的设计不合理。 在课堂教学中，小组合作学习的任务至关重要，它关系到能不能正常地开展小组合作学习。设计合理的小组合作学习任务是小组合作学习的前提，仅有当明白任务是什么时，才能进行有效的小组合作。在什么情景下研究使用小组合作学习？一个问题提出来以后，如果是很简单的问题，在一齐合作是浪费时间，不会喜欢的。仅有不一样思想撞击的情景下，不一样思维、不一样观察视角下得到的信息是不一样的情景下，这就需要交流，这个时候比较适宜开展小组合作学习。虽然不是很全面，但教师在课前设计小组合作任务时，必须要注意到要结合教学目标与的实际情景。也不是什么环节都要用小组合作学习，有些任务的设计还是不利于小组开展合作活动。
六、对小组缺少持续不间断的评价。小组的凝聚力不强，小组间的难以构成抗衡的局面，有一个最重要的原因，没有给予正确的评价操作。这个是目前最大的一个问题所在。班主任要注意协调科任教师，将班级分组情景及时用小组建设情景一览表的形式告知每位教师。在小组的评价上要及时评价、及时记录、及时沟通反馈、及时总结评价，并在班级内给予必须的奖利，减免作业权、优先坐位权、优先站队权（对一二年级的孩子来说，莫大的荣耀）。这是前期很多班级在此问题上存在的最大不足之处。同时，每位科任教师也要提高认识，要及时关注提问，更多是针对整个学习小组，要及时落实记录对小组的评价。在前期检查中，更多三四节课的记录评价缺失。
教科研活动月的号角已经嘹亮吹响，全员赛课活动的帷幕也已循序拉开，让我们在课堂教学的竟技中彰显教师智慧，在课堂教学的观摩中百花齐放，尽显个人风采，实现我校课改工作与个人专业发展的双赢！ 课改总结
（三）： 学期即将结束，四年级语文教学在课改实践中又度过了颇有收获的一年。 此刻就实施新课标过程中的具体做法和体会做如下总结：
一、关注、尊重、信任每一位，异常是后进生 每个班都有几个异常让人头疼的，四年级也毫不例外。应对他们，我们语文教师不约而同地采取了“密切联系，死钉死看”的策略，一方面取得支持，另一方面利用课堂、课间、放学后的分分秒秒，给予他们学习上的指导和帮忙。
二、设置开放作业，注重读书积累 为了提高的阅读与写作本事，我们除了加强平时的教研之外，还异常在设置作业上下了一番工夫、动了一番脑筋。精心设计各种训练，使的本事在作业中得到锻炼、得以提高。比如围绕我们组“搜集与处理信息本事的培养策略”这一科研课题，平时经常布置查找资料的作业，并在如何处理信息上给予指导。对搜集来的信息首先要读通顺，大致理解资料，再进行删减，记住你认为重要的信息，做成资料卡，或者以手抄报的形式出现。比如学完第一课《教师，您好》，我们就布置了搜集资料的作业，并要求根据资料办一份以“辛勤，园丁”为主题的小报。再如，学完《说勤奋》一课，布置查找勤奋学习，刻苦用功的模范，并创作一则有关勤奋的板报。为了使敢说、会说，我们设置了各种说话训练，如“自荐、小小讨论会、一分钟演讲、排演课本剧”等。对每篇课文，我们都潜心钻研，交流共享，对每一课的知识点和读写结合点都达成共识，有的放矢地让写一些小练笔，培养的语言表达本事。在读书方面，从三年级起，我们就开始分阶段向推荐书目。到了四年级，更加注重的读书积累。我们带领一齐制定详细的读书计划，包括时间、日期、数量、名言警句和好词好句的摘抄、背诵等，并定期做读书交流，使的阅
读与写作水平有了大幅度的提高。
三、转变教师主角，创设平等和谐的教学氛围 教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式，首先要转换教师的主角。教师不再只是知识的传播者，而应是拥有现代教育观念、善于合作的探究者，良好探究氛围的创造者，探究活动的观察者和服务者，才是教学活动中的主体。打个比方，过去，手中都拿着待点燃的火把，等着教师给自我火种；当今的时代，应当是教师与都执有燃烧的火把，教师的任务是引导众多的火把一齐放出光和热。对教材也有自我的理解和把握，教师对此应进取鼓励，多方引导，使课堂成为发表个人见解、展现自我风采的舞台，唯有如此，才能创立和谐平等的氛围。为此，我们研究教学方法，从中发现问题，共同提高，创设出更适合发展的教学模式，走进心灵。让体会到成功的喜悦、思考的价值，教师也感受到师生和谐交流的乐趣，这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见，真正做到了把课堂还给。在这样和谐的氛围中，们感到了学习的乐趣。
回顾这一学期的工作，有欣慰，也有遗憾，我们会再接再厉！ 总之，新的课程改革为我们学校带来了挑战，带来了生机，带来了发展，我们愿带着新思想、新认识、新做法去放飞灵动的翅膀，让他们在语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 课改总结
（四）： 课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体资料就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起教师的教学热情，唤醒的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让发展走向健康之路。
新课程的改革对于我们每一个教师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自我的一点儿看法和体会。
一、明确英语课改目标 我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学习的英语兴趣，使树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的本事和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养的口语本事，使每一个都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强的实践本事。
二、改变英语的教学方法 在我们过去的英语教学中总是教师讲，记，教师是课堂的主角，是听众，自由练习很少，口语、听力十分差。此刻我们应当在课堂上以为主体，把主动权还给。怎样使在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢我认为我们应从以下几方面入手。
课改总结20篇
1、创设民主和谐的教学氛围，调动进取参与教学活动 许多上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，教师指责批评。所以，我在教学中，频频送给们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。从而帮忙他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。
2、培养的学习兴趣 异常是部分在小学已经对英语失去兴趣的，必须要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原先的想法，真正产生信心。异常是在如何记单词上必须要给予必要的指导。
3、精心设计教学环节，激发学习的主动性 学习的主动性主要在于教师的调动。在消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学习英语的兴趣，激活的思维，激起的情感，使全身心地投入到英语教学活动中。
4、加强所有的参与意识 不一样层次的给予课堂上和课后不一样的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学资料，异常是教材总体把握要准确，清楚。重教学的过程，而不是结果，不要把当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。
5、活化教材，学以致用 把教材的资料知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材资料的编排，能够把教材的知识系统化，进行整体教学。
6、树立的主体意识 使不一样层次的都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用英语基础上的差距让互助，不仅仅能够给后进信心，也能使基础好的同学产生优越感。
7、提高的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
8、加强教师教学的创新和改革 不宜长期使用一种教学模式，要让多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就必须不讲，要学会察颜观色。学习上让产生一种进取的情绪很重要。不宜降低规范要求，要求越高，的本事越高。异常是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，也会尽善尽美。
课改总结
（五）：
1.以校为本，抓实校本研修 校本研修是强化队伍建设、提高师资水平、培植学校特色、推动学校发展的有效举措。一要强化校长第一职责人的意识。学校是校本研修的基地，校长是校本研修制度建设的第一职责人，统筹规划和管理校本研修工作二要进取创立学习型学校，努力构建工作、学习、研究三位一体纷校本研修模式，构成全员学习的良好氛围，实现校本研修的“全员化、全程化、团队化”。二要加强校本研修的制度化、规范化建设。建立健全研修的学习制度，用科学的管理举措保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和研究的良性互动，不断提高校本研修的质量和效益。三要统筹协调学校内部的工作关系。要进取整合教导处、年级组、教研组和备课组的力量，搞好协调和任务分配，明确各自职能，建立有效的校本研修互动机制。经过多种方式和途径了解教师的困惑和收获，定期展示教师的学习成果，及时而有针对性地组织学习、研讨和交流活动，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验及时与同事分享，真正保障研修的校本化和效益最大化。
2.问题导入，探索主题教研 各级教研部门应当主动适应课程试验、课程推广、课程深化各阶段的改革需要，确立工作重点，调整教研方式，履行教研职责。
（1）问题导向型研究。首先，是找准教学中的“真问题”，有效提炼教研主题；其次，要组织团队对提炼出的问题开展预期研究，并挖掘基层教研组和教师的经验与成果，再整体规划并实施相应的主题教研活动，提炼观点，进行教学示范；最终，还要进行有效的总结和反思，构成若干推广的经验。
（2）立项课题型研究。根据《平凉市中小学课题研究管理办法》，对各级立项、结题课题严格认定，归档管理，强化过程研究，杜绝假乱课题。每年对重点课题进行答辩环节，对优秀课题成果进行展评，较好的解决了课题研究重立项、重结题、重过程、重价值，助推课程实施。同时，突出加强基于课程建设与课堂教学的小微型课题研究，引导教师在行动中发现问题、研究问题、解决问题。
（3）重点突破型问题。在深化课程改革阶段，市、县、校三级教研部门构成合力，采用“主体化、系列化、实证化”的教研策略，将教学实施中的重点问题，转化成攻坚克难的项目或课题，开展专题教研和项目研究，构成合作、研究、分享、欣赏的教研文化。
3.搭建平台，推行教研训一体化 各级教育部门和教研机构经过推行“教研训一体化”模式，进行教师专业发展的顶层设计和有序推进。主要将教学研究和教师培训、项目交流、专业评选等途径有机结合，努力培养教师的课程领导和实施本事。一是开展高端研修。聘请国内的权威教育教学专家、校长、名师对全市教师进行有针对性的培训。二是举办专题研讨培训。由教研部门组织，在调研分析教师专业素养提升迫切需求的基础上，设计培训资料和方式，在寒假、暑假、周末进行集中研修学习，以市教科所为主，集合高校、当地中小学和社会机构的优质培训资源，促进教师本体知识、实践本事和综合素养的整体提升，最终促进课程改革的实效性。三是开展校长、教师教科研本事培训。引领教师不断提高教科研本事，经过教科研重建教学和管理的理念、挖掘教育智慧、转变自身主角、提升教学效率。
4.拓展渠道，全力推广阅读 一是以“过一种幸福完整的教育生活”为理念，在前期部分县区开展新教育实验的基础上，总结经验，巩固成果。经过系统设计和强力推进，使“营造书香学校”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“构筑梦想课堂”成为新教育实验学校的主旋律。适当扩大新教育实验的试点范围。二是实施阅读提升工程，倡导学校创立学习型组织，引领中小、校长、教师、教研员读书学习，努力向学习型、专家型、研究型发展。三是是经过开展多元化阅读推广活动，搭建多渠道培训种子校长和骨干教师平台，推进阅读推广试点学校建设。以农村小规模学校为重点，采取“以点带面，重点突破”的阅读推广方式，着力构建内涵丰富、特色鲜明的全市各级各类学校阅读文化，培育核心素养奠定人文基础。
课改总结
（六）： 个人几年的教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实在觉有些力不从心。经过领导的指点、与教师们的切磋、讨论和自我的教学实验，慢慢理出一点头绪，回顾走过的路，审视留下或深或浅的足迹，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头，下头就本学期的课改教学情景谈谈自我的一点感受：
1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式改变，课改后的课堂充满了活力、关怀，教师将自我融入对话式的课堂，与一齐走进教材，一齐学习语文。不再是可怜的倾听者，而是学习的主人，和课文中的人物对话，以文会友，充当其中的主角，去体验、去感受。教学不仅仅是一种告诉，更多的是的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂，教师告诉得太多了，的体验、探究和感悟太少了，以致教师好心的告诉扼杀了的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，教师经过组织的课堂活动，课外资料的搜索，学得灵活，教师教得趣味。
2、语文素养的提高。经过近两个月的实验，最直接的体现是的变化。首先是学习进取性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅仅体此刻在课堂上的学习热情和学习方式上，还体此刻在课外学习上。能主动进取地参与语文学习，把学习当作自我的需要。不仅仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不一样的学习方式，也让从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应当加强联系.
3、在学习过程中，注意培养合作的意识和习惯。新课改要求自主探究，主动获取，进行合作学习，合作学习是指在小组或团队中为了完成共同任务，有明确职责分工的互助性学习，合作学习如何在课堂上落实呢？课堂上，我们把分成四人一组，互教互学，共同提高，为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个承担着不一样的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自我小组的见解；有的当主持，负责协调小伙伴的发言顺利；有的作音量控制员，控制小伙伴发言的声音等等，每人承担的主角随时更变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅仅如此，对如何发言，如何倾听，如何评价，如何质疑等，教师都给予具体的指导。我参于其中，对各小组的学习情景给予具体的指导，教师参与其中，对各小组的学习情景给予必要的提示与点拨。这样，使相互了解彼此的见解，反思自我的思考过程，同时对其他的同学的发言做出思考，，教学过程既是学习的过程，同时又是交往的过程，合作的意识得到较好的培养.
4、存在困惑 在课改过程中，提高的同时也存在着不少的困惑：
（1）、备课花时较多，有时创设一个问题要想很久，加上做课件、设计检测题等，如何才能提高效率，能更有效地进行备课？
（2）、如何在课改中上好作文、交际、练习、复习、评讲试卷等课型，还有待摸索。
（3）、如何更好地进行引导、点拨，让有话可讲，理解到位？很多问题提出来后，未能很好地理解，教师引导多了，教师的话就变得多了，也改变了教师只能讲10分钟的课改理念。
总之，教学方式与学习方式的改革，需要我们做教师的创造性地使用教材，并且对对我们教师提出了更高的要求，需要我们教师有必须的课堂教学评价艺术，需要教师方方面面无私地付出，教学改革任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接成功。 课改总结
（七）： 课程改革的关键在课堂，保障课程改革质量的关键在教学。这就需要我们将课堂教学作为提升教学质量、促进成长、课程改革的主渠道，把课堂教学改善作为课程和教学改革创新的核心任务。
1.更新课堂教学理念。牢固树立“以人为本、学教融合、优化过程、以学定教”的“平凉好课堂”教学理念，要求加快教与学的“双重革命”，从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向本事培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，从而构建生态、优质、高效课堂。
2.改善课堂教学行为。倡导高效课堂，坚决摈弃满堂讲、满堂灌、满堂问等低效甚至无效的教学行为，实现以学习为主体和教师的教委主导的转变。引导自主学习、合作学习、探究学习、深度学习，彻底改变课堂上被动听、被动学、负担重、效率低的状态。
3.创新课堂教学方法。鼓励教师创新创意，进取探更加索贴合教育教学规律、贴合成长规律、贴合学科教学规律的个性化课堂教学方法，继续推广部分高、初中的先进经验和农村小规模学校有价值的个性化教学方法。
4.提升课堂信息化手段。鼓励教师运用现代信息技术，大胆探索、实践微课、翻转课堂等现代教学形式。进取开展“一师一优课，一课一名师”活动。
5.优化课堂推进机制。一是“名师送课下乡机制”。定期组织省、市、县级以上名师或教学能手到农村学校上课，充分发挥名师的辐射带动作用，引领农村教师更新教学理念、改善教学策略、提升教学质量。二是“同课异构研讨机制”。市、县、校三级联动，发挥学科基地的典型示范作用，开展多层次、多学科的基于主题研讨和问题解决的同课异构活动，加强教师间的交流、研讨，促进教师教学智慧共享和课堂教学方式的改变。三是“课例研讨推进机制”。由教研部门和教育学会引领，依托优势学科基地的建设，深度开展课例研讨活动，以教学工作坊、名师工作室的形式带动全市学校的课题、课例、微课研究。活动主要经过“课堂观察技术”、“课题研究方法”引领教师科学观课议课，深度研究教材、研究课堂、研究教学、研究教育质量提升的有效策略。四是“评优选先激励机制”。继续坚持每年都开展的全市教学讲赛活动，经过优质课评选，建立教师专业成长的梯级激励机制。不仅仅促进参赛教师的教学水平，并且对教师整体有较强的带动作用。并将连续五年赛讲课中的赛课总结和优质课资料上传在平凉教研网站，供全市教师学习借鉴。
课改总结
（八）： 新课程课堂教学改革已经进行很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人实施课改。在不断的实践探索中，我校确立了“导学探讲练”五字教学模式，全体教师都努力践行这一模式。下头就实施这一模式时的感想作以总结。在全面实施课改的今日，作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养，才能胜任今日的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的教师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据的实际情景组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体，因材施教，让每个真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。
在平时的课堂教学中，努力实施“导学探讲练”的教学模式，为了让更快的进入主角，我把本班42名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的具体思路使学习起来有的放矢。时刻注意调动的学习进取性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给一些表现的机会，培养自主学习的本事。遗憾的是，我们班还有个别没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便到达更好的教学效果。
平时进取参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到领导和教师的好评。 及时反思自我在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的不足之处。以便在课改中早日脱颖而出。回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在必须问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自我的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。
课改总结
（九）：
1.系统思考，抓主抓重，深化课程改革 深化课程改革需要对改革历程总结和反思的“纵向视角”、对国内外改革成果比较研究的“横向视角”和对现状问题准确把握的“内向视角”。从而对课程改革开展深入研究，理论与实践相结合、过程和结果相结合、传承与创新相结合，提出目标定位、基本理念、改革重点和实施提议，彰显平凉基础教育改革的引领作用和育人价值。
2014年11月，市教育局在对平凉市义务教育课程改革调研的基础上，制定了《平凉市持续推进基础教育课程改革三年行动计划（2014-2017）》作为行动指南，确立了以初中学段为重点，以校本教研为主线，按照“抓初中、促高中、带小学”的工作思路，围绕“高起点、低重心、厚基础”的工作原则，抓课堂改革，抓课程建设，抓评价体系改革，抓整体统筹，抓学段衔接，构成持续推进全市基础教育课程改革的共识与合力。实践证明，《三年行动计划》落实过程中，经过持续推进基础教育课程改革系列行动，在创新机制、搭建平台，课堂教学、课程体系建设、校本教研、教师专业发展、综合素质评价等方面都取得了显著成效。当前，需要在回顾、总结、分析、比较和反思的基础上，为新一轮课程改革提出前瞻性思考框架和部署安排。
2.理念引导，深研《课程标准》，活化课程价值 国家《课程标准》的修订是在新世纪课程改革历经十年实践基础上展开的，2001年实验稿（旧标准）与2011年版新《课程标准》相比较有较大调整变化。《课程标准》的各个部分都有不一样幅度的修订。“前言”部分中导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了课程是什么的问题，设计思路有较多的修改；“课程目标”部分，现称为“课程目标与资料”，还有“实施提议”部分，增加了许多具体的提议，实施提议中对教学和评价都给出了具体的、贴合实际的提议，评价方式与方法的举例十分详尽，不仅仅例举了各项技能不一样级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对教师们在教学中的评价操作具有很强的指导性；“附录”部分也有很大的的调整。修订稿中的课堂教学用语更具体、更贴合实际教学需要，语言也更具有时代气息。
所以，继续深入研读、细化和践行《课程标准》，对于深化课程改革具有重要意义。《课程标准》不仅仅是理念的引领，也是方法的指导；不仅仅是读懂后明白做什么，并且要预见怎样做才会效果最优化。经过研读课标，才能开展课程育人价值、核心素养、基础内涵、学习经历、学习过程等研究与实践，为深化基础教育改革供给更为清晰的思路。
3.践行标准，编写《课程纲要》，彰显育人价值 课程是一种有计划的活动，《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现学科课程各种元素的计划大纲。实际就是将要实施的教学进行整体设计，综合、研究、分析教学中所涉及到的各方面因素，如课程目标、相应的课时、课程组织、实施的条件、评价等情景。同时，仅有细化解读课标，才能编制出质量高并被有效使用的《课程纲要》，到达课标、教材、教学目标、评价与教学活动的“匹配”效果。这样既有利于学科教师整体把握课程目标与资料，又有利于学科教师审视满足课程实施的所需条件，也有利于明确所学课程的总体目标与资料框架，更有利于学校提升课程管理水平，使学科教师变经验型教学为专业化教学、变非理性教学为理性教学的必然要求。
4.因地制宜，整合课程资源，推进国家课程校本化 首先，国家课程要校本化。国家课程校本化的基本要求是学校和教师经过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更贴合、学校的特点和需要。其次，学科课程要层级化。学校领导与学科教师要有学科整体视野，有学科规划，要实现学科内深度融合。经过基础教育阶段的学科整体规划，整合每个学科的目标、资料、评价及资源，实现学科课程体系的科学构建和学科教师的专业发展。同时依据的水平和考试选择实现目标、资料的分层分级，实现学科课程层级化。第三，校本课程要特色化。学校依据兴趣、选拔需求及学校教师的课程开发与建设的实践本事，开设课程超市，建设校本化课程；也能够参加兴趣小组、社团活动或选课走班制，实现课程建设的特色化，构建适合个性发展的课程体系。
课改总结
（十）： 一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养创新精神和实践本事为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞教师，杨翠萍教师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学本事。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自我的教育教育教学过程进行经常性的反思。经过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、经过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。从而构成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重人格，尊重观点，承认个性差异，相信都存在发展潜能，进取创造和供给满足不一样学习成长的条件。树立发展观，将的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注情感的体验，关注学习兴趣等非智力因素，重视了独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学资料，开阔视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学资料开展研究性学习等综合实践活动，为营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、加强校本培训、提高教师素质 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师团体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使教师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。 在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利教师，数学教研组长许亮教师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自我的高素质。教师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂本事强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。
另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。 让教师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思本事，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。
三、转变教师的教学方式与的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学习的伙伴、发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与交往互动、合作交流中与心灵碰撞、情感交融中健全人格，完善个性，促进师生共同发展。
四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以到达教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，进取从教材中挖掘出启迪，培养本事的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动的思维进取性，使大部分在克服必须困难的前提下学到更多知识，增长本事。
2、坚持以为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动的进取性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，进取引导对事物进行分析比较，培养概括和确定推理、综合的本事和运用知识的本事。教师在以为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、的年龄特点及班级的实际情景，选择恰当的教学方法，培养的逻辑思维本事、语言表达本事，动手操作本事及自学本事。努力改善教法的同时，也注意对进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
3、进取参与一课多研活动。经过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
4、结合我区的教学工作计划，把如何指导有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能进取把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。 课改总结（十一）： 数学教学不仅仅只是为了提高的基础知识和基本技能，并且使在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动趣味的问题情境，吸引的注意力，激发的学习兴趣，这样使从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习进取性。
在教学中，充分关注情感态度变化，采取进取的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等等!调动了进取探求知识的欲望，激发了学习的情感，让每个体验成功，增强自信心。 应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的”为目的的教学已经不贴合课改精神了。知识，教给方法，教给独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。
应成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了自主探究和知识的综合运用本事的培养;一些本该让自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被教师取而代之;一些经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学习的组织者、引导者和合作者，激发的学习进取性、创造性，为供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂 此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近的实际生活，活动资料必须与已有的知识结构和认知水平同步;其次要让有一个独立思考的过程，让他们带着自我的观点去充分地讨论研究，发现自我的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不一样层次的要有不一样的要求，允许有不一样的方法和观点，让在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确确定。
课改总结（十二）： 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，经过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下头就来谈谈自我的一些看法: 随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，理解着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原先只注重知识的传授转到注重态度、情感、人格、本事的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学习的结果转到注重实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步构成，已基本构成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践本事得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下头就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获
(一)教师素质整体提高 在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学供给发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化 教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的主角出此刻面前。在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自我独特的想法，敢于发表自我的意见，这是课改前的远不及的。课改使开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，在教师引导下学得简便，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改证明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。们逐渐构成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了的思维，激发去寻找适合自我的学习方法。教师在教学实际中发现，思维本事强的，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养的估算本事和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生算得慢，容易错，计算本事较薄弱的问题不可忽视。
课改总结20篇
3、新教材有的资料编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度是我们值得商榷的问题。
课改总结（十三）：
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给那些知识，并明白各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、本事的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导进取的参与意识 我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自我感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“期望尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给，期望都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰:以为本，却不知这正是消磨学习进取性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究证明:当教师在整堂课里快节奏地讲解
授课资料时，们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持必须的参与度，当我们感到参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。教师讲解、问题解释和练习、答写只要有约一半的明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用期望的力量和同伴高涨地学习进取性激励他们赶上教学的节奏。
三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，会进取、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让的身心健康成长。
1.备课从了解入手 备课从了解入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是被动的理解信息的过程，而是在他们原有的知 识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组能够使教学事半功倍。要想深入了解必须要与他们建立互动的关系。经过笔者实践:在课外活动的状态下谈话效果较好。因为认为教师在和他聊天，心境比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到教师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。所以，家访能够帮忙教师更完整、全面的了解，建立起教师、孩子和的友好关系。
2.培养良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的通常都是善于倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。仅有在“用心倾听的教室”里，才能经过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。所以就需要引导在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个的声音。不是听发言的资料，而是听其发言中所包含着的心境、想法，与他们心心相印。
倾听的发言，好比是在和玩棒球投球练习。把投过来的球准确地接住，投球的即便不对你说什么，他的心境也是很愉快的。作为教师要擅长接投过来的每一种球，异常是投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂本事的最好表现。
3.课堂上关注的学习状态 传统的教学关注学习的结果。现代的教学既关注学习的结果，更关注学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注的学习情景，捕捉的眼神、表情、动作等。在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个思路没理顺出错了，教师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自我发现问题、解决问题，体现了是学习的主人。
总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
课改总结（十四）： 《《数学课程标》》明确指出:“是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师主角的转变，使真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下头结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、数学课程在目标定位上，提出“促进全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把看作学习的主人。把放在主体的地位，以发展为本的教学理念十分明确。所以，数学课程的目标不只是让获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自我所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思考”，发展的理性精神、创新意识和实践本事，培养克服困难的意志力，建立自信心等等。
二、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进发展、反映未来社会需要、体现素质精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立在数学学习中的主体地位;致力于改变的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式安排的。供给了很多的观察、操作、实验等实践活动，如:“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等栏目。加强了生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等资料，着眼于的情感体验，教材还设计了“数学故事”……
三、数学课程在教学方式上，强师要经过情境等手段引导进行数学活动。 教师要了解的想法，有针对性地进行提导，并组织进行合作与交流，得出有关结论。所以，教师在教学中要注意培养学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动趣味的学习情境，结合实际进行教学，鼓励算法多样化，重视的实践活动，关注的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学习方式上的转变，提高终身学习的本事。
四、数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。 《标准》在评价提议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解的数学学习历程，激励的学习和改善教师的教学。"所以，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
五、站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。 “是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。那么如何在课堂教学中落实主体地位呢主要是会的，教师不讲，自我能学懂的，教师不教，自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让深入学习、合作、探究，让在玩、说、练、议中学习数学，提高自主学习、合作学习、探究学习的本事。例如:教学《有几辆车》时，让自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。学习热情高涨，进取主动投入到学习中，真正实现了学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化。 根据一年级小的年龄特征和生活经验，的学习应当从生活出发，从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让把数学学习与实际、实践活动联系起来，让感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的本事。如:数文具;联系实际说说
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9、10能够表示什么这样让将数学与生活联系起来，既激发的学习兴趣，又能让充分调动已有的生活经验进行学习，提高的学习本事。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 课改个人思想总结汇编八 课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是此刻，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题--如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自我的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力
课改总结（十五）： 第一次理解课改新理念，感受课改新思维，听张四保教师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。 为什么要课改首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。 第一，课改需要加强教师与的心灵对话。教学仅有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发的好奇心、求知欲，它能充分发挥的主观意识和创新精神，它能使置身于欢乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出此刻的探索、研究、讨论之中。与一齐发表自我的观点，交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻与对话，鼓励相互补充，展开讨论。比如"我想这样做，大家看行不行""这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法"如果向教师提问题。教师要热情对待，进取回答。在对话中，要有充分的时间和空间让把话说完。
第二，课改需要加强教材、理念与的对话。课改涉及千家万户，的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅仅对教师提出要求，也对提出了新的要求。因为许多课都需要配合辅导，或做一些必要的准备工作。让了解新课程，取得对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与沟通，让了解新课程是怎样一回事，如召开会、致一封信、问卷调查等形式向宣传新课程理念。
第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了"百花齐放"教学新局面。有了这样的对话，一线教师深感同行路上不孤单。
最终，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研本事的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 课改总结（十六）：
随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，发生着时代性的变化。在注重基本知识、基本技能的同时，更注重培养的思维本事、关注对数学的情感与态度，关注的发展。使数学教学面向全体，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。 新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学习的自主性。即:规律让自主发现、方法让自主寻找、思路让自主探究、问题让自主解决。经过研究性、探究学习，让在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。
一、教师进行课改要能发挥主体性和进取性，有一个创新思维活动的空间，教师在平时备课中不但要吃透教材，并且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握的心里，使能够与教师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。所以，在教学中教师要善于引导从熟悉的事物，现象出发，根据掌握的情景，创设情境提出问题，激励共同参与，发挥想象，进取思维来解决问题的意向。
二、在新课程改革中，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。知识，教给方法，教给独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑创造性的教学环境，经过教学模式的优化，改变教师独占课堂、被动理解的信息传递方式，促成师生间、间的多向互动和教学关系的构成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者;不是知识的理解者、复制者，而是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是经过精心设计教学过程，善于对进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导主动探索数学结论的构成过程，体会科学家走的路，充分体现是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了自主探究和知识的综合运用本事的培养;一些本该让自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总
结的资料却被教师取而代之;一些经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为教师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学习的组织者、引导者和合作者，激发的学习进取性、创造性，为供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让成为学习的主人。
三、在新课程改革中教师必须培养良好的师生关系，关注每一位。注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放;对教师而言，交往意味着与一齐分享理解，意味着主角定位的转移，是自我生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个的学习状态，赏识、期待和鼓励是成长的最好动力，鼓励大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给展示自我、探索创新的机会。尊重的个体差异，珍惜独特的感受，促进的个性化学习和充分发展。
课改总结（十七）： 新一轮基础教育课程改革深层次地触动了教师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和教师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创立特色和提升理念的关键。
一、更新教育理念是、教师、学校发展的必要前提 教育理念是指教师针对教育工作本质理解基础上构成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，呼唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺利推进各项教育改革的理性支点。
没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得梦想的教育效果。事实上，每当我们处理遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出教师的观、教学观，无一不流露出教师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对产生进取的教育效果，同时也有可能导致负面效果，所以树立正确的教育理念是、教师、学校发展的前提。
例如，我校在期中评教评学过程中，曾有一道题——让回答喜欢的学科和教师，并简答理由。除了一致充分肯定他们职责心强之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入胜”“喜欢”“有兴趣”等词语。这正是教师们正确的教育观念在身上结出的硕果。体验到了教师对他们的了解、理解、尊重，并得到的认可，对教师的精心设计的课程体验到了“兴趣”与“欢乐”，从而引发对该学科学习的进取性，同时密切了师生关系。
新课程改革实施中应树立的观③是：把看作虽具有不足和幼稚，但却具有旺盛生命力，具有多方面发展需要和发展可能的人;具有主观能动性;有可能进取参与教育活动的人;把他们看做是学习活动中不可替代的主体，观还应包括对差异性、个别性的尊重。 新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成部分，是师生心与心、生命与生命交流的过程，是师生共同发展的过程，在这个过程中，师生的相互平等、相互尊重和相互作用是决定性的。教师不再是知认识的权威，教师的权威将不再建立在的被动和无知的基础上。是学习的主体，教师对的发展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不一样的是它具有能动性，这种能动性集中表此刻对教育教学过程的规划上。如：注重养成的信息素养，培养基础学习本事(根据讨论，适时适地地指导学习方法、学习思路);尊重经验，发展个性，注重培养的创造性与开放性思维(如在联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导正向思维和逆向思维，培养的创造性与开放性思维本事)。
总之，教师的主导作用表此刻：根据的心理发展规律，联系实际安排教学资料，引导从现实生活的经历与体验出发，激发对学习的兴趣，培养学习本事，鼓励进取探究，使了解知识的功能与价值，构成主动学习的态度;对的学习和发展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，精心设计和科学组织多样化的学习活动，帮忙了解和把握其主体性，以实现从依靠教师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身发展的主体。
所以，新课程改革实施中，提倡每一位教师从走近、接触、了解、理解入手，建立起平等的、民主的情感纽带，最终建立起正确的观和师生观，它将为密切师生关系，提升课程教学水平，并实现、教师、学校发展发挥出进取的作用。
二、在教科研中学会选择、决策、创造是教师迅速提高的关键 新课程改革使每位教师面临诸多新问题。能够发现这些新问题，认识它们的意义，对日常工作坚持一份敏感和探索的习惯，不断反思并改革自我的工作，以构成理性的认识，这就要求教师不断增强科研意识，补充科研知识，提高科研本事。学校和教师都应当把“教科研”确定为学校、教师、发展要抢占的制高点，要从“教书型”教师向“研究型”“专家型”教师发展。事实上，凡是进取参加国家新课程改革的实验区、实验校和试教教师，都已经自觉地或不自觉地把自我置身于这一转化之中。
国家新课程改革在初中分五年逐步扩大实验区，其目的是让一部分人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有计划、有步骤地进行教改实验，对其做出(检验性、验证性)评价和论证;深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进行教改实验，对其整体改革最优化提出建设性意见;及早发现其中的问题、共同研讨(问题)产生的原因、提出解决问题的方案、论文或实验报告、总结经验并逐步修改、使其完善再全面推广。
经过一年半的试教实验使我们深刻体会到：在教科研中学会选择、决策、创造是教师迅速提高的关键;一线教师参加“国家级科研课题”的研究，最主要的是“重参与、做中学”和“重过程、重反思、重总结”。 “重参与、做中学”是要求教师在课题研究设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，及时发现教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行研究，使研究的成果直接作用于教师的教育教学行为，能立即产生效果。教师的科研本事的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。
课改总结（十八）： 近几年我参加了新课程培训。经过学习，我认识到了课改的必要性，急迫性，初步了解课改的一些资料。 新课标要求全面提高的语文素养，要求扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文本事实践系统，致力于语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学习方式的转变，确立在学习中的主体地位，努力给创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和收集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，经过教学任务的完成，全面提高的整体语文素质，注重提高的语文实践本事，进取倡导，促进主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使获得现代社会所需要的终身受用的语文本事。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《课程标准》，教科书各教程之间的内在联系，弄清教产书各种修改设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书修改的思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据的年龄特征和不一样教学资料，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，进取开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加语文实践的机会，让在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习风气。
经过改变新的教学方法，期望能够使在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了兴趣感，提高他们的学习水平。在教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新局面。 课改总结（十九）： 自20xx年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他教师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学供给了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也所以能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自我的几点感想和收获，期望能够引起教师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高 新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师供给了开发自身潜力，发挥自我本事的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自我的主角，重新改善自我的教学。为了适应课程改革的需要，教师们都付出了不少心血去探索、寻求进取有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但经过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者，是活动的主体 因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要经过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个，了解和尊重的个体差异，才能为供给有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教就怎样学。根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了的存在，是适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和之间、和之间互动的过程。课堂教学重在怎样学而不是教师怎样教，活动过程要保障的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。
我在教学中，根据的实际情景，充分激发和调动兴趣，培养各种本事。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上的进取性很高。
三、教师与的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于教师对的爱。教师对的那份爱是溢于言表的，是没有对的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体的。其次，也是更为重要的，是教师和之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，才会所以发展了自尊、自重。当的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会简便地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作，培养与人相处的本事 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅仅增长了的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里如何与人相处，促进了之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能够让每个都认识到对方的重要性，体会到团体智慧的力量，从而无形中培养了团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
五、在欣赏中引导学习彼此的长处 “一切为了每一位的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学资料、教学过程，使教学过程成为一段愉悦的情绪生活和进取的情感体验，帮忙树立学习的自信心;第三，关注的道德生活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要进取关注和引导在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙建立爱心、同情心、职责感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏能够是组织看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一来说，模仿同学更胜于模仿教师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一齐讨论、评价，取长补短，这样很好地促进的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织观摩，因为这样能够学习到别人的绘制过程和技巧，利于及时地对自我的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养创新精神
是极有意义的。 总之，新课程下的课堂教学，应是经过师生互动、之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了的情感体验和本事的培养。所以，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以的发展为中心，以提高的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。 以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西以往说过，教师“首先是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。
课改总结（二十）： 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为一生的发展做预备”的思想。 的发展，我们主要夸大应当是全体;而不是部分，应当是人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是个性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养的创新精神和实践本事。 在课改中我们要创设情境让们往想，鼓励动脑、动手往做。
课改总结20篇
3、进行三个转变
(1)教师主角的转变;
(2)地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学习的主动性。
(2)学习、发展的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养的创造性。
(4)面向全体，让不一样层次的都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究本事的培养，的学习进取性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以为主体，注重自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
最新课改总结20篇可以看看这篇名叫学校庆祝建97周年系列活动总结【共2篇】的文章，可能你会获得更多课改总结20篇以下是的一些我们精选的学校庆祝建97周年系列活动总结【共2篇】今天小编给大家带来了一共2篇学校庆祝建97周年系列活动总结，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！篇一6月29日上午，学校在下沙校区综合楼二楼报告厅隆重举行庆祝建97周年“七一”表彰大会，对2018年各类建工作荣誉进行宣读和表彰。学校3个支部的作品入选教育部第二届全国高校“两学一做”支部风采展示,是浙江省获奖最多的高校之一；1个微型课获全省高校微型课大赛二等奖；1个微视频作品入选全省高校优秀建微视频微动漫作品；134人次获得校内各类建工作荣誉。
“七一”前夕，学校各级组织及师生员组织开展系列主题活动，热情讴歌建97周年来的光辉历程和所取得的伟大成就。专题课开展思想洗礼。6月14日，学校“学习新思想 千万师生同上一堂课”开讲，校委金一斌以“永葆中国特色社会主义大学的鲜亮底色”为题为1000余名师生代表讲授专题课。6月29日，校长、委副陈寿灿以“对标争先强信念 凝心聚力谱新篇”为题为全校各二级组织、支部、务干部和师生员代表讲授专题课。此外，员校领导分别在所属支部和联系学院上了形式多样的专题课。通过专题课，重温走过的光辉历程，激励学校各基层组织、务工作者和广大员，坚定信念、牢记使命，更好地发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。
走访慰问体现组织关怀。一是认真落实校院两级领导“四个一”制度，每位员领导走访1次联系服务的高层次人才，与所联系人才面对面谈话，吸引外知识分子向组织靠拢，为学校改革发展添砖加瓦。二是组织开展“七一”慰问生活困难员、老员活动，对115名生活困难员、老员进行看望慰问。校领导金一斌、陈寿灿等带领相关部门在“七一”前夕走访慰问困难师生员和老员，通过走访寝室、入户看望、医院慰问的形式，把对困难师生员和老员的关爱落到实处。各二级组织也以各种形式走访慰问生活困难员，用心用情为他们排忧解难，让他们真切地感受到的关怀和组织的温暖。
选树典型发挥模范作用。一是开展“最受师生喜爱的”选树宣传活动，10名组织被授予“最受师生喜爱的”称号,13名组织被授予“最受师生喜爱的”提名奖。二是举行支部服务品牌评比活动，10个支部服务品牌被授予2018年“优秀支部服务品牌”，12个支部服务品牌被授予2018年“支部服务品牌鼓励奖”。三是组织推选“好支书”“好员”工作，46名员被授予2018年“好员”称号，2名“好支书”候选人被推荐为新时代浙江省“千名好支书”，9名“好员”候选人被推荐为新时代浙江省“万名好员”。四是进行优秀基层组织工作案例征集活动，22件作品获得“优秀基层组织工作案例”。
普及课开展员教育。学校举行“弘扬红船精神，走好新时代的长征路”微型课比赛，21件微型课作品分别获得
一、
二、三等奖。全校各级组织开展“讲课”“员人人讲课”等特色主题课活动。旅游学院举行“不忘初心跟走”微课活动，马克思学院和环境学院成立“学习的十九大精神”宣讲团为师生和乡村、街道、社区干部讲课，杭州商学院开展“双百双进?
课下乡”活动等，以喜闻乐见的形式让的最新理论成果入脑入心。
创新载体扩展教育模式。学校举行第九届“卡尔?
马克思杯”思政理论知识竞赛，承办了“卡尔?
马克思杯”浙江省大理论知识竞赛决赛。各二级组织成立近200个学“习”小组，环境学院成立“学‘习’角”，信电学院开展学“习”经典诵读活动，食品学院自编、自导、自演了视频短片《我要批评你》，经济学院与省土产畜产进出口集团有限公司签署建互联共建结对协议，法学院创建“法学红色沙龙”建工作品牌，人文学院教工各支部开展“关心群众、从我做起”志愿活动，机关委开展助推学校“最多跑一次”改革的“大学习、大调研、大抓落实”活动，离退休处举行离退休老同志纪念建97周年暨改革开放40周年文艺汇演活动，后勤中心为
六、七月份入的21位员过集体政治生日，资产经营公司、体工部也开展了“不忘初心 牢记使命”系列活动。全校共组建160余支暑期社会实践团队，“百万走出校园，十万员走进村社”暑期社会实践服务月活动正在积极筹备中。
主题活动增强性修养。庆祝建97周年“七一”表彰大会上，陈寿灿带领全体与会人员面对旗，重温入誓词。学校各二级组织开展“忆初心 齐宣誓”活动，同时结合部门工作特点开展形式多样的“悟初心 强性”主题日活动。金融学院员与校保卫处联合开展防非打非专题宣传活动，食品学院食品营养学科支部到中小学进行食品科学知识普及教育，管工学院物流、电商教工支部赴杭州空港小镇开展主题日活动，公管学院第六支部发挥社会工作专业优势开展中职女生就业保护预警志愿服务，机关图书馆第一支部赴养老院举办展示杭州发展成就的“杭州故事”专题读书分享会等。
通过“五个一”做好员教育。开展毕业生员离校前“五个一”培训教育活动，即“听一次课、交纳一次费、过一次组织生活、重温一次入誓词、参加一次建服务活动”。各学院以“五个一”教育为主题，结合学院特点，开展形式多样的毕业生员离校教育活动。如管理学院的“新时代?
新征程”活动，财会学院的“忆初心，强使命，新征程”活动，统计学院的“迎七一，践初心”活动，信息学院的“E路远航”活动，法学院的“红色接力棒”活动，外语学院的“一颗红心跟走，青春奋进新时代”活动，东语学院的“不忘初心，砥砺前行”活动，艺术学院的“葆初心，秉艺德”活动，继教学院的“不忘初心，圆梦青春”活动等毕业生员主题教育活动。
篇二为隆重纪念中国共产成立97周年，继续深入推进“两学一做”学习教育活动，进一步增强学校支部凝聚力、向心力和号召力，一起重温入誓词、加强共产员理想信念教育和先进性教育，根据局委要求，经学校支部研究，在“七一”期间开展了纪念建97周年的系列活动。
一、铸忠诚，勇担当！上课，重温入誓词
在校二楼会议室，面对鲜红的旗，在邵学壮同志的领誓下，第五实验中学支部全体成员举起右手，庄严而神圣地重温入誓词！宣誓仪式后，由支部杨xx同志为支部全体员上一次题为“不忘初心，勇于担当”的课。杨存东同志首先指出，在的领导下、在十九大精神的指引下，第五实验中学支部取得的成果；接着，总结了第五实验中学依托十九大学习教育活动，创新的活动形式，开展的重点活动；最后，针对十九大学习教育活动，代表学校支部对全体员同志提出修炼人格、注重培养教育思想、立德立师、勇于担当的要求。
二、志愿服务，旗飘扬为进一步弘扬志愿者“奉献、友爱、互助、进步”的精神，进一步巩固创城工作成果，打下创建全国文明、卫生城市工作基础，五实中支部全体员，重点清理了小区杂草枯叶、垃圾，共铲除小广告1000余条，消灭卫生死角80余处，规范摆放自行车200余辆。志愿者们积极参与，分工合作，忙而不乱，干劲十足，发挥不怕脏、不怕累、不怕难的精神，干得热火朝天，用行动诠释不忘初心。
三、不忘古人清廉，聆听政德教育首先到杨店镇“不忘初心，牢记使命”主题教育展馆——汶上县第一个支部泗汶支部纪念馆，听取了中国共产从星星之火到燎原之势，从开天辟地到新天新地，从革命到执政，从解放到富强的艰辛历程。以古鉴今，以文化人，使政德教育内化于心，外化于行，第五实验中学支部的员们切身地感受到只有中国共产才能带领中国人民迎来改革和开放的新局面，才能实现中华民族的伟大复兴！
支部成员被教员们形象生动、入心入脑、教益深刻的讲解和点评，深深打动，面对鲜艳的旗，再次庄严宣誓，以表达对的崇高信仰和无限忠诚，以及为的事业不懈奋斗的决心！
二、做合格员，树模范先锋为发挥模范员的先锋带头作用，给广大员树立学习榜样，支部组织开展了“先锋员”评选活动。邵学壮同志是县优秀青年工作者，作为员政治素质好、发挥作用好；作为学校团委，他积极组织各种团队活动，完成任务好；作为一名班主任，班级各项成绩居全校榜首，业务能力好；作为一名历史教师，他积极参加各种业务培训，道德品质好、遵纪守法好。按照“两学一做”学习教育常态化制度化要求，根据员亮化记分、员履职尽责、发挥作用情况进行民主评议，评选邵学壮同志为先锋员”。
97年峥嵘岁月，97年辉煌灿烂，中华巨变，成上下千年。在伟大的中国共产迎来九十七周岁华诞之际，我们欢聚一堂，用一颗颗赤诚之心为伟大的献上最诚挚的祝福！最新学校庆祝建97周年系列活动总结【共2篇】可以看看这篇名叫开展不忘初心跟走、牢记使命勇担当纪念建97周年系列活动总结的文章，可能你会获得更多学校庆祝建97周年系列活动总结【共2篇】
以下是的一些我们精选的开展不忘初心跟走、牢记使命勇担当纪念建97周年系列活动总结今天小编给大家带来的是开展不忘初心跟走、牢记使命勇担当纪念建97周年系列活动总结，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！忆往昔峥嵘岁月。97年前，中国共产在中华大地上燃起了红色革命的火种。97年后，我们伟大的共产历经风雨走进了新时代。在的生日来临之际，我校委为纪念建97周年，举办了“不忘初心跟走、牢记使命勇担当”纪念建97周年系列活动。
读一本马列经典读一本马列经典。各基层组织通过开展诵读马列经典活动，引导广大师生员把读书学习当成生活常态，在学校养成教育中更好发挥示范引领作用。其中，金融学院总支开展了“读马列经典著作，庆建九十七年”主题读书交流活动；商学院总支召开了“学习《资本论》，弘扬马克思主义”读书会等系列活动。
看一部红色经典影片看一部红色经典影片。各基层组织先后组织员集体观看了《厉害了我的国》、《闪闪的红星》、《建伟业》等红色经典影片，通过观影，再现历史、发人深省。文学与新闻传播学院等单位组织观影后展开交流讨论，这也是对大进行思想政治教育的有效载体。讲一堂专题课各基层组织先后组织专题课学习，支部亲自讲课，不断深化对新时代中国特色社会主义思想及系列讲话精神的学习理解,进一步用理论武装头脑，指导实践，不断提高广大师生员性修养。
开展一次主题日活动各基层组织开展了内容丰富的主题日活动，其中，公共外语教研部直属支部开展的“坚定信念、共筑梦想”主题日活动，通过集体学习和热烈讨论，让广大教师员在的生日这个特殊节点，深刻感到身上的责任与使命，不仅性得到锤炼，更深感一名教师员责任之重大。开展一次宣誓活动各基层组织利用新员入宣誓环节，组织老员开展重温入誓词活动。以此激励新员以自身实际行动积极践行誓言;激励老员不忘初心、牢记使命；激励新老员永葆共产员先进政治本色。
开展一次红色文化浸润校园活动各基层组织结合各自实际，以“红色歌曲、书法绘画、诗歌朗诵、主题演讲”等为主要形式积极组织开展校园红色文化活动。其中，商学院总支开展的第七届团知识竞赛决赛暨颁奖典礼活动，将团文化传播以崭新方式呈现给广大师生，活动新颖独特，促进团组织自身建设，同时为的生日献上最美校园文化礼物。
开展一次向郑德荣同志专题学习交流活动各基层组织积极响应上级委号召，组织开展向郑德荣同志先进事迹学习交流活动。学习郑德荣同志把一生都奉献给研究宣传马克思主义的伟大事业和的教育事业的崇高精神，做一名坚定、进取、甘于奉献的人。通过以上“七个一”活动开展，我校各基层组织战斗堡垒作用进一步增强，广大师生员先锋模范作用进一步彰显，在学校委领导下，全校师生员工正以饱满的精神状态，求真务实、真抓实干，全力推进学校内涵式发展！
最新开展不忘初心跟走、牢记使命勇担当纪念建97周年系列活动总结可以看看这篇名叫初心使命：不忘初心牢记使命的文章，可能你会获得更多开展不忘初心跟走、牢记使命勇担当纪念建97周年系列活动总结以下是的一些我们精选的初心使命：不忘初心牢记使命“没有共产，就没有新中国……”每次听到这首歌，我都不由得感慨万分。中国共产成立于1920年8月，在共产近一百年的带领下，中国从贫穷落后、羸弱不堪到奋发向上、朝气蓬勃；中国人从“东亚病夫”到龙的传人；全国代表大会从第一届到第十九届。是什么让中国发展的如此迅速？是共产的正确领导！是什么让人民的腰包都鼓了起来？是的好政策啊！
10月18日上午，中国共产第十九次全国代表大会在亿万人民的期待下成功召开。大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴梦不懈奋斗。近几年，在的努力下，已成功解决了中国十几亿人民的温饱问题。但随着时代的进步，科技的发展，人民对生活质量的要求越来越高，但这不排除我国就没有贫困地区了。在我国偏远地工和一些农村，仍有许多人民的经济条件仅仅只能解决基本生活问题，为了提高我国总体经济水平，为了将人民都从“面朝黄土背朝天”的困境中解救出来，和政府积极展开各种扶贫政策并发展新农村，让祖国各地人民都真真切切感受到的关爱。
不说别的，也不谈远的，就说说我身边的变化。在学校里，我们每年都会对几个家庭条件确实困难的进行贫困补助，虽然不是一笔天文数学，但对于需要的人来说，那是多么实惠啊！不仅如此，我们每天中午还有营养餐发放，每天用最少的钱吃上最可口的饭菜，这作文是多么物美价廉而且还不用像以前一样担心父母送饭途中的安危，父母也不必担心孩子在学校吃不饱饭或饭菜不营养——我们每天都有荤有素还有汤。每天享受着的扶贫政策，同学们读书似乎都更有干劲了！
在生活上，相对困难的家庭有低保，每年都能得到政府的资助，而且人人都有医疗保险。以前人们生病总怕看病花钱，以至于多少小病拖成大病酿成不幸。但现在看病不仅方便而且花费非常少，有了这一政策，从医院看病出来的老人脸上殾能挂着笑容，无不说的政策好哇！在生活条件和环境上，那变化更是大哩！现在我国总体实现了小康，大多数人家都有车有房，而且交通十分方便，水泥路修到家家门口，真可谓是“条条大路通罗马”。而且现在各村都在建公园、超市、邮局。还有许多的手工业厂，例如电子厂、纺织厂等。家里的爷爷、奶奶都能换上工作服去上班，有些在家就能做，人人都有经济来源，小日子过得别提有多滋润了。
现在的大好景象不仅让我眼前一亮，让我的心之所向更加清晰。在伟大光辉的照耀下，我看清了前方的路，那是一条实现中华民族伟大复兴的强国之路。作为炎黄子孙，我们怎能不为了踏上这条强国之路而奋发图强呢？作为祖国的未来与希望，我们怎能不为了实现中华民族的伟大复兴梦而竭忠尽智呢？不论前方是万丈深渊也好，后面是洪水猛兽也罢，我们要不忘初心跟走，牢记的光荣使命，为了实现我们的梦，伟大的中国梦，顽强拼搏吧！让我们将这条荣耀之路通向大江南北吧！
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1.人人笑我活该独自凄凉却没人懂我情长。
2.我总是逼迫自己不去想他，可他的身影在脑海却越来越清晰。
3.我也觉得说遗忘那是假话对不住心。
4.原来、真心换不回真爱。
5.感情到了绝望的尽头。
6.我自己就可以““哦，那算了”(你明明知道我在逞强，却还是放弃了)
7.“忽冷忽热都收回去吧我不想喜欢你了”
8.失了微笑，怎样伪装。
9.你不知道哪怕你万般不好，在我眼里也是最好的。
10.你有新的旅途我却留在当初。
11.现在的日子里已经没有了你的笑容、关系、问候。
12.我的演技真的很好，好到连我难过都没人知道﹏
13.你说真心爱一个人是放手，于是我放手了，可是心却没有了。
14.若爱只是梦一场，我愿为你久居幻境。
16.他不是沉默羞涩他是没话想和你说。
17.真心换到的只是背叛，我何必再留恋。
18.倘若不是那个下雨天，我没有撇到你那无尽的眸子，没有探到你似雨的心，我就不会在茫茫红尘中，爱你那么久。
19.最终你成为了过客，喜怒哀乐不再为我。
20.你是我藏在骨子里不肯向外透露的秘密。 我是蘇语说。 Qq:879546659 首先很感谢日志520给我一个平台让我得以发挥自己的文笔 让更多的网友能够阅读到我的文字，感受到我内心最真实的情感 如果你因为我的某一段句子而想起了某件事，我想大概这就是所谓的惺惺相惜 可能在我身边发生的一些事，同样也可能发生在你身上，很希望我们能成为网络中最好的朋友
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课改总结20篇