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一、学习条件受多方因素限制、学员需求凸显实用等难点，总结出现阶段基层校法学教育中普遍存在的问题，探索式地提出法学实践课程的构建原则及四大模块。
关键词:基层校;法学教育;实践课程基层校法学教育旨在强化基层干部的法治理念、提升其法治思维和运用法治方式能力。是以社会主义法治理念、科学立法、依法行政、公正司法、全民守法等为主要教学内容，通过运用形式多样的教学方式展开的教学活动。
一、基层校法学教育的难点
(一)受训学员基础不一。1．学历层次参差不齐。既有正规院校毕业的专科、本科生、研究生，也有接受在职教育或其它学历教育的员干部。2．年龄节构跨度较大。在同一主体班内，学员既有“60后”也有“80后”;90后人数逐步增多。3．工作领域涉及不同。既有来自部门机关从事行政管理岗位的学员，又有来自办事处街道等一线岗位的学员;既有来自卫生、农业、教育系统的学员，又有来自纪检、公检法系统的学员;既有具备多领域丰富实践经验的学员，又有长期从事司法实践的法律工作者。不同的工作背景、社会阅历、造成了学员的思维方式不同，对同一问题分析的角度不同、对法律的认知和理解也深浅不一。
(二)多重学习受限条件。1．工学矛盾较为突出。校学员都是在职干部，虽然有相关文件规定受训期间，需脱产培训。可实践中受多重因素影响，身处实职的学员在校期间仍然得兼顾工作。2．校教育时长较短。大都主体班的学习时长为两个月，少数班次为四个月、一月、半月不等。鉴于受训时间短暂，如高校法学专业的般系统地学习法学理论及基础法律知识的可能性较小。因此，只能在有限的时间内响应学员需求，提炼知识精华。
(三)学员需求凸显实用。基层校的受训学员大都来自管理、服务第一线，与人民群众最近。因此，其对学习内容与实践相结合的期望值较高。因此，校法学教育应当上接政策下接地气、依靠资源优势、注重实用性，研究改革深水期出现的重点、难点、热点，尤其是改革转型期所面临的各类法律问题。
二、基层校法学教育存在的问题
(一)教学内容凸显凌乱。基层校法学课程教学内容的选择缺乏系统明确的指导。这造成课程的开设较为随意，一般仅涉及社会主义法治理念、法治思维与法治方式、依法行政、行政诉讼实务、公务员法、惩治和预防职务犯罪等，教学内容凸显凌乱，缺乏整体系统性。
(二)课业传授不接地气。目前，基层校法学专题的讲授主要由本校法学教师。虽然偶有邀请来自上一级校的法学专家或法律实务部门的同志授课，但所占比重不大，导致教学内容相对理论化。缺乏“地气”，与学员的期望存有距离。
(三)考核方式笼统单一。对于学员在整个培训期间的表现，大都基层校基本上仅仅涉及理论学习和性锻炼两个板块内容，而没有设置法学教学成果的专项考核，仅仅形成一个较为笼统的评价。考核方式的笼统单一造成法学教学成果难以凸现，也难以调动学员对法学课程的积极性。
(四)考核结果重视不足。由于当前基层校采用的考核方式缺乏约束性、严肃性，对员领导干部的法治思维和法治方式专项考核的重视程度不够，因此考核结果的运用也几乎呈现空白状态。如此考察、选拔出来的干部是不够全面的，是难以适应依法治国的时代要求的。
三、基层校法学实践课程的构建
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(一)构建的基本原则。1．目标明晰。基层校法学实践课程的设置应紧紧围绕明晰的培训目标:强调基层干部法治理念、提升法治思维及法治方式的能力进行。科学划定法学理论课程与实践课程的比例，确定实践课程体系设置。2．阶梯提升。人的认识过程是具有反复、上升及无限性的。马克思主义认识论原理揭示人的认识是由感性认知逐步深化至理性认知，法学实践课程的设置也应遵循人的认识规律，反映从基础至提升再到创新的培养过程、从认知到模仿再到创新的提升过程。体现出培养的递进及层级性。新常态下对基层干部的能力要求是多方多层的，不仅要懂理论、讲规矩，更得下接地气，将理论知识运用、变通于实践。因而，决定了学员对法学知识的掌握不仅要“坐而论道”，更要“做而论道”。3．体系完整。实践课程设置体系完整的原则要求实践课程呈多元、有序、递进，彼此密切衔接，课程结构完善、体系完整。法学实践课程的设置应结合学科特点、人的认识规律以及新形势对基层干部的要求等多重因素，构建循序渐进的基础技能、实践认知、实践和实践实战四大实践课程模块，形成层级分明、结构完整的法学实践课程体系。
(二)实践课程模块的构建。构建基础技能、实践认知、实践、实践实战三大法学课程模块。1．基础技能模块。包括司法礼仪、法律文书写作、法庭语言艺术、法律风险识别等课程。目的在于增强学员的法治精神、法律伦理、法律价值观，具备独特的法律气质与人格。2．实践认知模块。包括音像庭审、法庭纪录影视、现场法庭观摩等课程。引导学员了解司法部门的职能分工，法律职业的性质及特点，形成对法律的基本认知。3．实践模块。包括法律专项调查、法律公益项目、模拟仲裁、模拟法庭、模拟谈判、法庭辩论、疑案评析等实践课程。旨在实践认知的基础上，提升学员综合运用法学知识解决工作生活中法律问题的能力。
最新2018最新法律论文-校法学教育论文可以看看这篇名叫教育论文：浅谈素质教育下对班级管理研究的文章，可能你会获得更多2018最新法律论文-校法学教育论文以下是的一些我们精选的教育论文：浅谈素质教育下对班级管理研究素质教育是一个全新的、要求全面发展的教育。这里给大家带来的是教育论文：浅谈素质教育下对班级管理研究，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【摘要】班级是高校最基础的组成单位，因此班级管理将影响到高校的平稳、健康发展。素质教育背景下的班级管理在于弱化带有统一性质的管理标准，在完成专业知识教学的前提下做好的思想工作，为营造一个展示自身个性的舞台，促进高校实现全面发展。论文对素质教育背景下高校班级管理方面的问题进行了总结，希望对完善相关工作有所帮助。
【关键词】素质教育；高校；班级管理1引言对高校而言，班主任或是辅导员扮演的是与学校职能部门、以及进行沟通的重要角色，同时班主任更是学校教育的辅助工作者。对来说，班主任是自己子女的直接负责人，他们把孩子送到学校是希望得到最优质的教育，学校与之间的沟通，很多都是依靠班主任来完成的。所以就大学阶段而言，班主任在的成长中扮演着非常重要的角色。班级管理更是学校各项规章制度的集中体现，它将直接影响到在校期间的学习、生活。
2现阶段高校班级管理工作中存在的问题
2.1个人主义色彩浓厚，缺乏强烈的班级凝聚力
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大喜欢张扬自己的个性，他们信奉着不同的人生观、价值观。但个性的过度膨胀却会放大的个人主义，这为高校班级管理工作增添了诸多困难。大之间的矛盾冲突日益凸显，一味地追求竞争，缺少了应有的合作意识，导致了利己主义盛行的局面，阻碍了个人的全面发展。21世纪是知识经济的时代，更是合作共赢的时代，“单打独斗”早已无法满足社会发展的趋势。我们既需要教给专业知识，更需要培养大的合作意识，强化其思想教育，而这方面的工作则主要体现在班级管理之中。[1]若个人主义色彩过于浓厚，必然会影响班集体的凝聚力。眼下大都或多或少的存在这类问题，21世纪是个性张扬的时代，信息流通速度的逐渐加快也为其个性的发展与张扬打下了坚实的基础。班级成员归属感缺失的问题已普遍存在于各大高校之中，非固化的班级、非固定的空间定位以及流动状态下的人才培养模式均影响到了班级凝聚力的发挥。班级内的成员没有明确的分工，相关人员也便无法实现自我价值。今后高校班级管理工作中，要改变这类问题，以素质教育改革倡导的各项理念为原则，落实好这部分工作。
2.2管理缺乏自主性，民主管理程度较低班级管理仅凭教师一人的力量根本无法达到理想的效果，各方面工作的落实需要共同参与。班级管理需要一个"领头羊"来辅助教师完成相关工作，这里的“领头羊”主要指的是班干部，高校班级中的班干部已经成为了各项工作的直接负责人。工作能力强的班干部能够根据班级发展的现状带领们共同进步。班干部是教师与同学之间沟通的桥梁，能够拉近彼此之间的距离，推动班级的进步和发展。设立班干部的主要目的就是培养的民主意识，让其体会到为集体付出、奉献的意义所在。但是有不少教师多是选择那些成绩好、“看着顺眼”的同学来担任班干部的职务，这一定程度上忽视了实际的管理能力以及亲和力，难免会让其他同学抱不平。基于高校班级管理的工作性质分析，尝试让自主选择班干部，有助于提高管理的自主性与民主性。[2]但真正做到这一点的班级寥寥无几，单一落后的选择方式让其他同学丧失了平等竞争的机会，更影响到了班级管理中各项工作的落实、实施。我们在抱怨90后这一代难管、难教的同时，也需要思考究竟采用哪种方式才能够激发起他们热忱的一面。
3素质教育背景下实施高校班级管理的具体策略
3.1通过“倾听”走进的内心世界大的心理和生理已相对成熟，对于大多数事情都有自己的想法和主见，这一定程度上给班级管理工作带来了一定的难度。传统意义上的高校班级管理要求绝对“服从”于学校的各项政策、规章制度，当前这种工作模式显然无法满足实际工作的需要。在实际的日常管理中我们身边总会有几个“特立独行”的，有时甚至会因为意见不和与老师发生争吵，我们既需要审视眼下高校班级管理中存在的失误，又需要正视这种张扬个性的现象。我们提倡素质教育，推崇以人为本，真正的教育不仅仅是要教授给们文化知识，更要与实现心灵的共鸣。与平等展开交流，真正深入到的内心，自然也就能够实现有效沟通，站在他们的角度上考虑问题，他们便能够体会到教师的“用心良苦”。因此在素质教育下的班级管理中教师应当把放到对等的位置，要善于创设谈话情境，并为解决问题的参考方案，从而引导说出内心的真实想法。
3.2以教学为中心，开展丰富多彩的班级活动高校班级管理的初衷是给营造一个稳定、和谐的学习环境。日常工作中，我们需要本着“一切为了”的原则来体现教育价值，确保班级管理中的各项细节工作能够围绕着教学展开，提升高校班级管理的生命力。在此基础上开展班级活动有助于塑造的个性，进而引导其实现全面发展。班级活动的意义在于在学习专业知识的同时给营造一个张扬个性的舞台，这一点对崇尚自由的90后来说有着极具诱惑的吸引力。以教学为中心，开展班级活动的重点在于加强与认可教师之间的联系，增进双方了解。再者，班级活动也是贯彻素质教育的各项要求，实现全面发展的重要依托。大学教育不仅体现在书本之上，更体现在生活中的方方面面。班级活动中，班干部的工作能力能够得到强化，班级的凝聚力也能够得到再塑造。这对高校走班式班级管理工作的完善有着非常重要的意义。增强班级活动与所学知识之间的联系性，在其中渗透对的思想教育，如此既能够为营造一个实践所学知识的舞台，更能够为其今后融入社会打下坚实的基础。
3.3选拔优秀的班干部对高校班级管理而言，班干部是各项工作的推动者和落实者，班级环境的和谐、稳定离不开他们的努力。为了保证班级管理工作的质量，要选拔优秀的来负责班级管理中的各项事务，优化班干部的选择，以为后续各项工作的落实打下坚实的基础。通过情况下，班干部是由竞选而产生的，为了让竞选发挥出应有的作用，教师要鼓励那些表现积极的参与到竞选之中。日常工作中，班主任以及辅导员也应当及时肯定班干部同学为班级管理作出的贡献。具体来说，可以按照以下步骤来完成选举：首先由大家共同拟定候选人，其次由候选人进行轮岗从而让同学对其表现进行评价。最后公开投票选举，投票的结果要及时进行公示。这个过程中辅导员要充分尊重班上同学的意见，突出民主、自主的原则。设置固定的任期，任期结束之后重新组织选举，而不是一味的采用“终身制”。对通过选择的班干部进行必要的集中培训，让他们了解这项工作的意义以及肩上的责任，保证其能够发挥好带头作用。
4总结高校班级管理是一项复杂而琐碎的工作，其中涉及到的很多问题是不可预测的，需要我们采取相应的措施来加以应对。但高校班级管理工作同样又是充满魅力的，我们需要不断加以创新，使其既能够提高的综合素质，又能够确保管理质量。素质教育背景下的班级管理研究重点在于个性的塑造，要为他们营造一个积极向上的学习、生活环境。本文笔者对素质教育背景下高校班级管理方面的问题进行了探讨，希望对相关工作的落实有所帮助。
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【参考文献】【1】刘正晶,王立华,丁昌泉.素质教育背景下的班级管理———班级自主管理探究[J].中国校外教育,2016(05):42.【2】袁勇我.关于素质教育背景下班级自主管理模式的研究[J].科教文汇(下旬刊),2015(07):152-1
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以下是的一些我们精选的论文研究方法有哪些_论文研究方法哪些 硕士论文又叫研究生毕业论文，是硕士研究生撰写的研究性论文。既然是研究性论文，研究方法必然是重要内容。在实际写作中，不同专业用到的研究方法各不相同。例如管理学、社会学多采用调查法和统计分法，MBA专业会采用个案研究发，理工学科多采用实验法、定性分析法等。各种方法无有优劣，只要合适就是最好的。本文总结了硕士论文中常见的研究方法，其中调查法、实验法、数据分析法等大家早已知晓，而话题发散法、跨学科研究法则很少遇到。这些研究方法都有什么什么特点呢？又是如何应用的呢？快来看看吧。
1.调查法。这是最常见的研究方法之一，最常见的形式就是调查问卷，相信每个同学就见过。调查法是是运用历史法、观察法等方法，通过有目的、有计划和有系统的方式来进行资料的收集，并对这些资料进行分析、比较和归纳的方法来揭示本质。调查法是以书面的方式来收集资料的研究方法，可以通过分发和邮寄资料给相关人员，然后进行答案的回收和整理，并对答案进行统计和研究。
2、实验法。一些自然科学类专业，例如生物学、物理学、化学、医学等，必须要用确切的实验论证观点，这时候就要用到实验法。实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。这种研究方法具有主动变革性、控制性和因果性。实验法是在认为改变研究对象存在方式、变化等的情况下进行研究，使研究对象服从于科学认识的需要;要求根据研究的需要，借助一些方法和技术来消除一些可能影响科学结果的一些因素，从而重新认识研究对象;通过上述方法来确定研究对象之间的一些因果乱系。
3、文献研究法。此种研究方法多应用于理论研究类论文的写作。虽然硕士研究生很少选择这方面的论文写作，但多数硕士论文中都会有文献综述部分，肯定会应用到文献研究法。文献研究法广泛的应用于各个学科中，主要作用是可以了解有关问题的历史和现状，从而更好的完成研究课题;这有助于研究人员更好的了解事物的全貌。
4、个案研究法。这种研究方法在MBA专业被广泛应用。个案研究法具有基本3个基本的类型：个人调查、团体调查和问题调查。研究人员可以根据自己的需求来选择合适的研究类型。根据自己认定的研究对象中的一个特定对象来进行调查和分析，弄清楚其 特点和主要的形成过程。是很实用的一种研究方法。
5、数量研究法。数量研究法又分为“统计分析法”和“定量分析法”。是通过对研究对象的规模、程度、规模等数量关系进行分析，揭示事物之间的关系，并分析发展趋势，以此来达到对事物的正确认识和预测的一种研究方法。
6、定性分析法。定性分析法其实就是运用归纳、演绎、分析及抽象等的方法来自己收集的材料进行加工，选择适合自己的材料，选择对于文章论点有用的材料，去伪存真、由表及里的进行分析，从而使研究对象可以有“质”的提升。
7、话题发散法。话题发散法就是采用话题扩散的方法就是在观点的基础上，从社会、环境、文化、家庭关系、经济等角度来切入，扩展适合自己观点的话题。
8、跨学科研究法。跨科学研究法是从整体上对于某一课题进行综合研究的一种方法。任何事物都是不可能单独存在的，学科的研究看似是单独的一门学科，其实学科之间都是有统一的一个整体。学科之间的联系也越来越密切，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
9、观察法。观察法就是研究人员通过自己的感官和一些辅助功能根据直接对被研究对象进行分析和观察，获得资料的一种研究方法。这种方法具有一定的目的性、计划性、系统性和可重复性。在一定程度上扩大了人们的感性认识，对于启发人们的思维、发现新的事物有一定的帮助。最新论文研究方法有哪些_论文研究方法哪些可以看看这篇名叫研究方法：硕士论文中的九大研究方法有哪些的文章，可能你会获得更多论文研究方法有哪些_论文研究方法哪些
以下是的一些我们精选的研究方法：硕士论文中的九大研究方法有哪些 硕士论文又叫研究生毕业论文，是硕士研究生撰写的研究性论文。既然是研究性论文，研究方法必然是重要内容。在实际写作中，不同专业用到的研究方法各不相同。例如管理学、社会学多采用调查法和统计分法，MBA专业会采用个案研究发，理工学科多采用实验法、定性分析法等。各种方法无有优劣，只要合适就是最好的。本文总结了硕士论文中常见的研究方法，其中调查法、实验法、数据分析法等大家早已知晓，而话题发散法、跨学科研究法则很少遇到。这些研究方法都有什么什么特点呢？又是如何应用的呢？快来看看吧。
1.调查法。这是最常见的研究方法之一，最常见的形式就是调查问卷，相信每个同学就见过。调查法是是运用历史法、观察法等方法，通过有目的、有计划和有系统的方式来进行资料的收集，并对这些资料进行分析、比较和归纳的方法来揭示本质。调查法是以书面的方式来收集资料的研究方法，可以通过分发和邮寄资料给相关人员，然后进行答案的回收和整理，并对答案进行统计和研究。
2、实验法。一些自然科学类专业，例如生物学、物理学、化学、医学等，必须要用确切的实验论证观点，这时候就要用到实验法。实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。这种研究方法具有主动变革性、控制性和因果性。实验法是在认为改变研究对象存在方式、变化等的情况下进行研究，使研究对象服从于科学认识的需要;要求根据研究的需要，借助一些方法和技术来消除一些可能影响科学结果的一些因素，从而重新认识研究对象;通过上述方法来确定研究对象之间的一些因果乱系。
3、文献研究法。此种研究方法多应用于理论研究类论文的写作。虽然硕士研究生很少选择这方面的论文写作，但多数硕士论文中都会有文献综述部分，肯定会应用到文献研究法。文献研究法广泛的应用于各个学科中，主要作用是可以了解有关问题的历史和现状，从而更好的完成研究课题;这有助于研究人员更好的了解事物的全貌。
4、个案研究法。这种研究方法在MBA专业被广泛应用。个案研究法具有基本3个基本的类型：个人调查、团体调查和问题调查。研究人员可以根据自己的需求来选择合适的研究类型。根据自己认定的研究对象中的一个特定对象来进行调查和分析，弄清楚其 特点和主要的形成过程。是很实用的一种研究方法。
5、数量研究法。数量研究法又分为“统计分析法”和“定量分析法”。是通过对研究对象的规模、程度、规模等数量关系进行分析，揭示事物之间的关系，并分析发展趋势，以此来达到对事物的正确认识和预测的一种研究方法。
6、定性分析法。定性分析法其实就是运用归纳、演绎、分析及抽象等的方法来自己收集的材料进行加工，选择适合自己的材料，选择对于文章论点有用的材料，去伪存真、由表及里的进行分析，从而使研究对象可以有“质”的提升。
7、话题发散法。话题发散法就是采用话题扩散的方法就是在观点的基础上，从社会、环境、文化、家庭关系、经济等角度来切入，扩展适合自己观点的话题。
8、跨学科研究法。跨科学研究法是从整体上对于某一课题进行综合研究的一种方法。任何事物都是不可能单独存在的，学科的研究看似是单独的一门学科，其实学科之间都是有统一的一个整体。学科之间的联系也越来越密切，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。
9、观察法。观察法就是研究人员通过自己的感官和一些辅助功能根据直接对被研究对象进行分析和观察，获得资料的一种研究方法。这种方法具有一定的目的性、计划性、系统性和可重复性。在一定程度上扩大了人们的感性认识，对于启发人们的思维、发现新的事物有一定的帮助。
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