以下是的一些我们精选的小学数学教学论文范文精选 10篇数学这门课程作为三大主科之一，对于来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！【篇一】小学低年级数学教学情境运用
一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让有紧迫感，还培养了努力进取的精神。在游戏中不仅给了计算熟练的时机，并且也让感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使了解数学生活中时时都会用到数学。要想让学好数学这门课程，就应该从感兴趣与熟悉的生活情景出发，为有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学会在生活环境中去体验和思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
三、创设故事情境，给想象的空间低年级的也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学习的兴趣，有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故事，这样就可以激发的学习兴趣和氛围，从而达到非常好的效果。例如，小学一年级“加法和减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无忧无虑的生活，这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了3桶蜂蜜，一会小猴子带来8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪是最后来给小熊过生日的，小猪不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃了3个又大又红的苹果，小兔子知道后非常不开心，那么请小朋友开动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物？小猪偷吃后又剩几个水果？让通过这样的游戏来激发学习的积极性，他们很快就算出来结果。教师还激励用编故事的方法去学习算术，这样学习兴趣就会很浓厚。
四、创造活动环境，培养想象力心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想和方法，必须由在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师讲解。教学中，把问题情境活动化，就是让亲自到问题情境中去，在做、听、说、看、想的过程中增长知识，提高能力。在小学一年级的课本上册“认识物体”这一课时，教师要按的各项特征，来组织交流合作，让学会自己去动手搭建积木，在游戏中感觉到物体形状的不同，并且要引导在游戏中对一些物体的分类要明确，并且要学会观察物体，让后拿出正方体、球和圆柱体等图形，来认识这些图形的形状，鼓励亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征，最后在游戏结束是和同学们说说观察到的物体形状的特点，形成形状不同物体的表现。让们通过各种游戏来学习数学，让们知道观察和分类的过程，使对不同物体加深了解。比如，当们学到一年级数学课本上册的一道教学题时，教师按照平时值日分组，每一小组按照身高排成一组，然后让说自己前面有几位同学，后面有几位同学，这一组共有几个人，说完后填写在表格中，然后再组织去分析一下每一位说的三个数之间的关系，让去讨论，然后给教师汇报讨论结果。教师通过这些方法让去做、去理解数学题，就会越来越对学习数学充满兴趣。
五、总结总之，通过以上这些让我们看到，只有我们在课堂上抓住教学中的机会，适当地去创造情境，就调动起对学习数学的进取心，培养良好的学习习惯，让在快乐中去感受学习数学的神秘感，使的上进心得到加强。对教学环境良好、合理的创造，一方面可以让对数学技能知识很好掌握，另一方面对的学习方式不断改变，这样就能够使的创新意识和综合能力不断加强。
【篇二】小学数学教学兴趣培养策略
一、教学的特点素质教育特点体现在教师能在教学中把科学知识教给，能给纪律约束，帮助形成良好习惯。同时也力求开发脑力资源，让勤动脑、愿动脑。而枯燥乏味则是有些教师在数学教学中的不足，教师过于重视理论，不重视气氛和小的心理特点，导致对数学的抵触感。思想上和科技上落后的特点是有些偏远地区最大的特点。在思想上，有些教师在数学教学中偏爱成绩好的，不重视成绩不好的，这对打击很大，思想上也有不好的示范作用，会留下很大的阴影。科技上落后在偏远地区表现得最明显，他们教学过程中没有计算机，没有电子白板，不能形象的表现出一些知识，比如小学数学教学的圆与椭圆。
二、小兴趣特点小学数学顾名思义就是面对小的，那么我们就不能忽视小的兴趣特点，兴趣是一个人渴望接触、了解和掌握某种事物与参加某种活动的心理倾向，它可以让小从心底里去喜欢数学。首先，小在学习上由直接兴趣慢慢的向间接兴趣转化。小对事物的好奇心是非常强的，他们对于很多事物都觉得有趣，慢慢的就会去接触它们、了解它们，从而掌握它们。在小学，小对学习活动的意义与结果并没有很大的认识，也不是很感兴趣，他们只是对学习过程中的有趣的事感兴趣，对学习的深层意义并没有很深的认识。还有，小兴趣渐渐地由不稳定转向稳定发展。小心理有注意力不容易集中的特点，他们对一件事物感兴趣，可以很快产生，也可以很快消失，是很不稳定的。
三、兴趣培养的重要性数学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科，小学数学主要是要让掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段，这关系着往后数学学习的好坏。而小兴趣又是有些捉摸不定，但是兴趣是学习的最重要的动力。小学数学教学教得好，可以引起对数学学习的兴趣，对往后的数学学习有很大的影响。身边有很多朋友就是因为小学数学学习一直不好，所以对数学一直都不怎么感兴趣，成绩也就不好了。也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊，所以不喜欢数学，往后的数学成绩也就不好了。所以，小学数学教学对的兴趣培养是很重要的，它能够影响对数学这门科学甚至其他类似的学科的学习态度和素养高低。
四、兴趣培养策略首先，让跟着活动走进数学课堂。美国著名教育家杜威曾说过，教育即生活。我们应该在教学活动中添加一些有趣而有意义的活动，让参加，给予参加数学教学实践的机会。这样让产生好奇心，带有游戏性质，最能让小产生兴趣，然后喜欢数学，进而投身到数学的研究中。举个例子来说，教师在教加减法时，可以模拟超市买东西结账。让一部分扮成顾客买东西，一部分扮演收银员，分成几个组，然后看看哪组算得最快最准确，并予以表扬和鼓励。这样既让体会到了数学应用的乐趣，也让懂得了数学学习的重要性，同时还感受到了数学学习的快乐。精彩的活动能够让小增加学习兴趣，小也乐意去学习数学。其次，可以多方面的给感官刺激，调动的积极性。这表现在几个方面，第一个就是教学语言。数学被很多人认为是枯燥无味的，就因为它逻辑性强，语言表达不是很容易感染，所以应该改变一下教学语言。在数学教学过程中，我们可以语气和缓一些，语调抑扬顿挫一些，措辞生动活泼一些，尽量让感受到数学学习的乐趣。第二就是结合教材与生活的实际来教学，让从生活中来学习数学。在数学教学中，我们可以把教材与生活实际结合在一起，便于理解。教材中都有例题，每个例题都是经过精心设计的，既符合实际情况，又贴近生活，教材也大多是图文并茂的，符合小的心理特征。教师在教学时就可以把图画变成生动形象的语言，把数学题目与生活的乐事联系在一起，增加的学习兴趣。第三就是利用现代科技手段，让课堂教学更加生动化、形象化。多媒体的运用，能让逻辑性严密的数学教学更加形象明了，能使小更容易理解明白。同时，调动视觉和听觉等感官刺激能直达心灵，进而激发学习数学的兴趣。最后，可以加入艺术教育，迎合小的心理特征。记得有个老师对我说过，教小朋友时，要想真正了解小朋友，就要把自己当做小朋友。在教小学数学时，也应该这样才能了解小心理。所以我们应该像小朋友一样，说话语气轻快而不失温和，动作活泼而不失优雅，表情也尽量丰富一点。比如，在小学低年级数学教学过程中，我们模仿小朋友的语气动作来教学，这样能引起小的注意，从而引起的兴趣。在小学数学教学中，也可以让各抒己见，重视数学的应用。在学习数学后，大家对知识及应用都会有自己的想法，教师也不要因为小的想法奇特怪异而制止，应该鼓励和赞扬，并给予一定的解释，让其在以后的生活教学中继续留意、研究。创造能力也是不可忽视的一个准则。教师在教学过程中应该让亲身实践，给动手操作的机会，以此开动他们的脑筋，激发他们的学习兴趣。
五、结语兴趣可以推动人开动脑筋去学习，去探究，从而获取新知识、新能力。培养小热爱数学的兴趣，要从多方面来探究，既要了解小学数学教学的特点，又要掌握小的心理兴趣特点，这样从源头和过程当中双向解决问题，能更好更直观的找到策略方法。【篇三】小学数学教学创新能力培养
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1、课堂效率不高。
数学是属于理科性质的学科，那么对于它的学习就重在平时所下的功夫，不适合临时抱佛脚这种方法。虽然课堂只有40分钟，但是这40分钟非常重要，听课要聚精会神，思维更是要紧跟老师。并且小的注意时间有限。强调一点，很多同学容易忽略老师在课上讲的数学方法和思维。
2、教学方式落后。现阶段，一些小学的老师在教学的过程中，没有与时俱进转变教学方式，一直采用的是最为传统的教学方式。老师站在讲台上讲课，在下面听课。在这期间很少有老师和互动的环节，老师的任务就是把本堂课的教学任务完成，至于能够听进多少和理解多少是不注意的。一般就是上课后老师一直在讲台上讲课，一直处于听课状态。这样的教学方式——“满堂灌”是不能够对创新能力的培养起到任何作用的，相反还会使产生厌学的情绪，进而影响的学习效果。
3、作业缺乏时间。有的老师在课堂上给出一些训练题，在规定的时间让完成，当堂完成，当堂解决。然而在实际教学中，由于的能力各有不同，为了完成老师布置的任务会养成抄袭其他同学作业的情况，并且时间久了就会形成一种习惯。没有给留下足够的时间去独立地完成作业，对创新思维能力的培养是起不了作用的，相反还会严重影响的学习效果。
二、在数学教学中培养创新能力的策略
1、讲述具体形象化。低年级的思维具有具体性，越具体形象的东西，他们越感兴趣，所以教师就要注意，不能抽象地讲一些事物或案例。数学教学中，教师可以把一些定律转化为通俗易懂的语言，贴近实际，贴近生活，可以很容易地理解。例如:在讲乘法口诀的时候，不要让们死记硬背，仅仅教他乘法口诀四个字。可以把口诀比喻为下楼梯，从第一层到第九层，看谁可以又稳又快地下完楼梯！在小学教学中，十分强调学习的主体性，教他们学会将所学的知识运用到实际生活当中。诱发思维的源头就是课堂，所以课堂的重要性也就不言而喻了。
2、培养的创造能力。注重对创造能力的培养，这就要求有良好的育人环境，为创造丰富的土壤。学过心理学可以了解到，心理发展有两个方面，一是感觉、情绪、意志和性格，另一个是感受、知觉、智慧。前者是非智力活动，两者密不可分，但是教育者往往都只是注意了后者。因此，教师正确的育人观非常重要。例如:老师可以在课堂上，适当地转变语气，偶尔讲一个笑话，做一个小游戏，活跃课堂气氛，增加老师的亲和力！创造能力的培养对教师有严格的要求，如果一个教师没有正确的育人观，那么他就不可能在教学中培养的创造能力，更谈不上营造良好的育人环境，更谈不上在教学中培养的创造能力。培养创造能力应该是更进一层次的。毕竟教师是育人的主体，所以教师就要有一颗热爱教育、热爱、热爱儿童的心，保持乐观开朗的心态。
3、提高的观察能力。这是为创造能力突破口。我们知道，观察能力是发展创造能力的突破口，也是认识能力的基础，如果要创造，那么就必须要去观察，这是最首要的因素，那么怎样观察呢？怎样才能激发的观察兴趣呢？首先就要有观察目的，才能对观察提出要求，获得更广更深的锻炼，那么，没有目的，东张西望，就不会有收获，的兴趣也不可能被激发。比如，在做某一项社会活动，老师要在活动之前提出做的事情，活动结束要说感受！那么孩子在做活动之前，就会有意识地去观察、去发现、找规律、找不同点，等等。
4、强化的创新性思维。如果没有了思考，那么其他的能力也就无法继续下去，教师要鼓励，让敢于质疑，并且细心地做出解答，被指出问题要敢于承认，毕竟金无足赤，人无完人。可能拥有你根本无法想象的思维。如果在此过程中出错，教师一定要及时提出，当然不能轻视或责骂，而是要鼓励，允许走误区，引导他们敢于冒险，大胆犯错，有句老话叫做“失败是成功之母”，这是亘古不变的真理。
三、总结如果每一个教师都能够运用创造性思维去教数学，认真对待每个，有一份教育的基情，那么每个小在学习的过程中就会体会到学数学的乐趣，都能够学好数学，快快乐乐地学数学，不知不觉中提高了他们的创新能力。【篇四】小学数学教本教育理念应用
一、小学数学教学存在的问题经过教育改革的小学数学教学仍然存在一些问题：
1.忽视过程的体验。
数学教师比较注重对知识的掌握，对于知识的形成过程一般选择忽视，或者只是轻描淡写的提过，并没有动手实践的环节。例如有的数学老师在讲对称时，只是让看几幅对称的图片，不到两分钟就讲对称与对称轴了，没有让小自己折一折、看一看、想一想的具体操作，没有交流与沟通思考的过程，这样只是学会了结论，对于自学能力没有得到提高。
2.情境创设形式化，没有引起的兴趣。一些数学老师的创设情境只是一种形式，没有合理的设计情境，觉得情境可有可无，只是一句带过，甚至只是形象加习题，例如，老师说，同学们，今天熊大和我们一起上课，大家开心吗，正当兴趣高昂的准备听课时，老师展出的却是熊大头像加上节的复习知识，熊大的头像加今天的知识，整节课就是每张ppt上有个熊大的头像，这样不仅不会提起的兴趣，还会让觉得厌倦、乏味，学习的热情也会被打消。
3.不注重开发的思维。有的老师在讲案例或情境图时，直接告诉应该从哪个方面思考，这样得到的信息基本是一致的，很容易束缚的思维方式，没有注重的发散思维，没有注重之间的交流，仍然是以教师为中心的教课模式。老师应该做好引导者和组织者。
4.不注重合作学习。一些老师觉得合作学习浪费时间而且课堂秩序会打乱，合作学习需要解决很多的问题，因此很少实施合作学习，或者只是在下课以前简略的提一下，让自己下课分组自己交流，下次上课也没有提及，下课根本不去实施，合做学习并没有得到实施，有些数学老师即使在课上进行合作学习，也没有很好的计划和研究，只是随性看时间还多，就进行一次，没有明确的分组与分工要求，提出合作题目之后就不管了，只在最后让回答结果，这样，一些为了偷懒或者学习不好，在合作学习中什么也没干，只是看着，享受小组成果，也没有过程记录，一般一个小组只是组长在忙碌，没有合作没有交流，老师在活动中没有巡视和维持秩序，把活动作为自己玩的时间，活动中一些问题老师也没有发现，更加没有结束之后的反思与总结，这样的合作学习除了浪费时间没有起到任何作用。例如，在分一分环节中，用木棒分一分、看一看结果除了组长，其他的都在东张西望，还有一直盯着老师看，白白浪费时间。
二、生本教育理念在小学数学教学中的应用生本教育的教学理念的应用可以很好地解决在小学数学教学中存在的问题。
1.生本教育提倡自主探索。生本理念下是在“做”数学，听见的、看见的一会就忘了，只有做到了，才会理解了，才会记住了，才会应用。看似浪费时间的实践事实上比讲了很多遍仍然记不住的效率要高。自主探索下小通过动手动脑，总结看到的、想到的，理解知识的形成过程。例如，在讲长方体时，在上节课结束时，给布置任务，什么是长方体，长方体有哪些性质，在我们身边那些是长方体，在上课前，让讲述自己的成果，纷纷发言，有的说长方体两个对立的面的面积一样，有的说我们的教室是长方体，有的说黑板是长方体，马上有反对说黑板是长方形。这样，小通过自己的学习，对知识有了初步的认识，也有了在学习中总结的问题，在上课听讲时，更有侧重点，老师通过的交流，对的掌握情况有了了解，对于遇到的问题可以深入的讲解，对于掌握的知识点可以简略带过，这样，并没有因为课堂交流而浪费时间，反而对于效率得到提高。
2.生本教育提倡提高的兴趣。对于感兴趣的东西学习比较快，对于枯燥的知识不爱学习，一些数学不好的都反映数学很无聊，没意思，提高兴趣，首先，对于情境的设计要合理，要有吸引力。情境设计的首要原则是生活化，不要让觉得数学是编写的，例如某老师在教“第几”时，设计的教学情境是动物赛跑，结果是小鸡第一，小狗第二，小猫第一，马上会有说，小狗跑的比小鸡快，虽然这是虚拟的情景，但最好还是实际的，否则，不了解的尤其是一二年级的可能会学到虚假的知识。老师要在课下多与交流，搜集感兴趣的点，尽量在情景的设计上与的兴趣相关。另外，小学的年龄跨度比较大，老师要考虑的年龄因素，六年级和二年级的的兴趣点是不一样的。
3.生本教育理念提倡拓展思维。小学数学教学的任务除了使掌握基本的数学知识外，更重要的是培养能力、发展智力。因此，数学老师在教学时要注重开拓思维，不要束缚其想象力，在讲解知识、进行提问时，尽量不要设定许多规矩，要发挥自己的能力多角度解析，即使错的也有收获。例如，在讲梯形面积公式时，不要告诉可以补形，或分割，一旦告诉他们“补”、“割”，就固定了他们的思维方式，可以说：这个四边形我们没学过，谁有办法可以求出它的面积吗”，这样在没有边界的范围内发挥想象力来求面积，无论是否可以得出答案，的思维都得到发散，学习能力得到提高。
4.生本教育注重合作学习。合作学习有利培养的合作精神，锻炼交往能力，培养创新、竞争意识，激励主动学习。在合作学习时，数学老师要注意把合作学习作为一件正式的课堂教学来进行，在课前做好计划，明确没组的人数及活动时间等等，在进行中进行巡视，及时观察活动存在的问题并解决，要求进行明确的分工，尽量让每个有发言的机会，活动结束后要及时总结。可见生本教育理念运用到小学数学教学，可以更好地实现素质教育教学。
【篇五】小学数学教学情境浅析
一、创设教学情境应当有宽松和谐的学习气氛有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上课时一味地讲，可能会死板地掌握相关知识，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。在这里所说的宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏活动或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为创造和谐的学习环境。如我在教学三年级上册“秒的认识”一课时，首先我把话题转移到看电视的情景去，让回顾从电视上看到“神舟一号”发射现场倒计时画面引出“秒”，吸引了的注意力，使直观的认识了生活中“秒”的存在，帮助认识抽象的时间概念。通过让参与倒计时的活动，是初步感知“1秒”的长短，激发了的学习兴趣，此时已认识“时、分、秒”的基础上认识“秒”，因而在教学时，我放手让自主探究，引导通过观察、操作、讨论、交流等形式来认识秒的具体概念，如先让感受1秒，接着感受5秒，最后是1分钟，使轻松的掌握新知。在整个教学过程中，问题是开放的，思维是发散的。这样的课堂活动也为了和谐的学习氛围，激发了的学习的动机。
二、创设教学情境要有趣味性著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”针对不同的年龄阶段来看，一般低年级对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣。而高年级则对有用、有挑战性等事物比较感兴趣。因此，教师应站在的角度设计感兴趣的情境，以趣诱情，使每一个知识点都成为急于捕捉的猎物，把的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。
三、情境创设要有现实性数学来源于生活，又作用于生活。因此新课程理念让能够走进生活去体验数学的魅力。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，没有兴趣和基情。因此在教学时要善于挖掘生活中的数学素材，给出一些新鲜的真实的问题让解答。有利于问题探究，激发的学习兴趣。【篇六】小学数学教学数学思维能力培养1引言在全国施行的多个版本的小学数学教材中，苏教版教材比其他版本的教材更加贴近生活的同时，在数学思维能力的培养上也具有一定的优势。因此，教师有必要对苏教版小学数学教学中数学思维能力培养的进行探讨，以便更好地开展小学数学教学。
2苏教版小学数学特色分析
2.1教材内容板块联系紧密目前来看，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等部分是苏教版小学数学教材的内容。从教材内容衔接性角度来看，苏教版教材的各个板块内容有着较好的衔接，可以使更好地理解教学内容。一方面，苏教版教材针对的数字敏感性进行了训练，并通过各类活动帮助了解空间与图形的关系，以便培养的数学思维。另一方面，通过设计统计与概率板块，苏教版小学数学使得进一步认识到了统计学知识，继而对的数字应用思维进行了培养。
2.2教材内容新颖不同于传统教材结构，苏教版教材采用了多模块的结构形式，并在结构中充填了大量新颖内容，可以进行学习兴趣的提升。在内容编排上，苏教版教材更加注重将数学内容融入到生活中，以便引发的思考。而数学知识与生活的结合，则使得养成了在生活中从数学角度解答问题的习惯，继而使的数学思维能力得到充分的锻炼。此外，使所学内容在生活中得到应用，也可以加深对数学知识的理解，以便更好地培养的数学理解能力。
2.3教材形式活泼苏教版小学数学教材形势具有多样化的特点，可以在很大程度上提高的学习兴趣。而这样的内容形式将有利于进行的启发，继而提升的大脑思维水平，督促养成思考和提问的习惯。对于难以理解的内容，教材首先通过举例与实际应用进行的启发，然后利用对比、归纳和总结等方法帮助理解教材中的各个板块的内容。所以，苏教版小学数学教材采用了多种开拓思维方法，可以更好地进行数学能力的培养。
3苏教版小学数学教学中数学思维能力的培养策略
3.1在数形结合中培养的数学思维能力在进行的数学思维培养时，需要利用一些数学思维手段帮助了解知识之间的内在联系。而苏教版小学数学教学进行了数形结合的思维方式的运用，可以在具体与抽象之间进行的思维水平的提升。具体来讲，苏教版教材不仅加入了许多与生活内容相关的图片，还添加了类似于“有趣的七巧板”等多种活动，以便帮助更加直观地了解数学知识与实际事物之间的联系。而借助这些直观化和形象化的图形，教师则可以指导进行数学问题的解决，继而使运用数学思维进行教学内容的理解。
3.2在实践教学中培养数学思维的能力作为一门注重思维能力的学科，数学的学习需要养成独立思考的习惯。而苏教版教材中则包含了大量的实践教学活动，可以督促结合自己所学进行实践问题的解决。在学习“体积和体积单位”一课时，教师则需要开展“乌鸦喝水”的实践活动。具体来讲，就是让学习《乌鸦喝水》的故事，并按照故事中的方法在课堂演示。而在这一过程中，通过观察水位上升情况下，教师则可以引进体积大小的概念，并使通过自己动手、自己观察和自己总结进行知识的学习，继而完成数学思维能力的培养。
3.3在教学情境中培养数学思维的能力苏教版小学数学教学在进行数学思维能力的培养时，往往需要借助一定的场景。因为，在固定的场景中，能够更好的投入到数学学习中，继而进行自身数学思维能力的锻炼。例如，在三年级数学上册中有一个场揭秘板块，而开展该板块的教学就需要教师进行场情境的创设，并安排进行角色的扮演。而通过观察、实验和思考，则可以对统计学中的随机事件进行体验式学习，并了解到场操作具有一定的欺骗性。所以，通过创设教学情境，在从感知上升到理论认识的过程中，自身的数学思维能力将得到一定的锻炼。
3.4联系生活培养数学思维的能力通过列举生活例子开展小学数学教学，不仅可以帮助理解数学理论知识，还可以督促运用数学思维解决生活问题，继而培养的数学思维能力。而苏教版教材与生活实际有着紧密的联系，可以更好地培养数学思维的能力。例如，在学习“加减法”时，苏教版教材中就设置了“认识人民币”的内容。而通过学习这个环节的内容，将认识到在日常生活中同样需要用到加减法，并学会在日常生活中运用数学知识。所以，将课堂知识与生活结合起来，不仅可以在课堂上进行数学思维能力的培养，还可以在生活中培养的数学思维能力，继而达到全面提升小学数学教学的有效性的目的。
4结语总而言之，苏教版小学数学具有内容板块联系紧密、内容新颖和形式多样的特点，可以培养多角度的分析问题和解决问题。在培养的数学思维能力方面，苏教版小学数学教学可以通过数形结合、教学实践、创设教学情境和联系生活使数学更加贴近实际，从而更好的进行数学思维能力的培养。【篇七】多媒体平台辅助小学数学教学研究
一、运用多媒体，不断的激发的学习兴趣
教师是学习路上的引路人，在的学习以及生活中有至关重要的地位，这就要求教师要采取切实可行的措施，不断的激发的学习兴趣以及探索之心。具体教学中，教师不能一味的灌输给知识，也不能将自己定位为信息传递者的角色，因为这只能是阻碍自我能动思维以及主观能动性的发挥。为此，教师必须去引导，让从简单的数字排列以及规律中去猜测、联想、识记，去发现不同算式之间有可能存在的联系。比如教师在讲授乘法口诀时，就可以引导在背诵的时候体验数字间的联系以及规律，而不是一味的背诵口诀表上的计算结果。可以利用多媒体为展示口诀表形成的动态过程，这时就可以在体验过程中发现“二二得四”到“四四十六”是经过了基数翻倍，所以结果要翻四倍。中国有这么一句古话：“兴趣是学习最好的老师”，运用多媒体辅助小学数学教学不仅能够吸引的眼球，还能激发的学习兴趣。
二、运用多媒体解决教学中遇到的难点，落实的主体地位相关研究表明，小大多喜欢自己动手操作东西，大部分的愿意接受生活中的实物，而不是虚拟的东西，这就要求教师要积极的将生活中的数学素材不断的引进到课堂教学中去。从的生活习性以及兴趣爱好出发，尽可能的展示生活中能够接触到的数学问题，比如生活中的图形、字母、数字以及数学规律等，这些不仅可以增加学习的兴趣，还能让自己动手操作教学材料，不断的满足的实践欲望，同时，这还是提高思维能力最有效的手段。比如，教师在讲授有关“多边形的面积”时，就可以先利用多媒体展示动画的课件，将多边形分割成多个规则的图形，这样，在解决问题时就会觉得清晰、直观、明了，也就可以轻松的化解教学中的难点。
三、运用多媒体，不断的培养的思维能力数学是一门抽象的学科，教师教学中如果一味的采用灌输式的教学方式，会严重限制的发展，而教学中要想真正意义上的实现思维的发展，就必须突破传统的教学模式，积极的引进多媒体这种先进的教学方法，有针对性的对进行教学，只有这样，才能不断的帮助领悟数学思想以及数学方法。比如教师在讲授“分数的意义”一章时，为了更好的帮助了解教学的目的，教师可以设置一个有趣的课件：“在森林里面，有一颗苹果树，苹果树上有4个苹果，有6只小蜜蜂在采蜜，总共采了12桶蜂蜜。”这时教师可以提问：
（1）题目当中总共出现了多少个单位呢？
（2）6只小蜜蜂总共采了12桶蜂蜜，平均每只蜜蜂采多少桶呢？让充分的展开思维去学习数学，就能够不断的培养的积极性以及主动性，从而实现的综合发展。
四、运用多媒体，为创设问题情境评价教学标准，最重要的一点就是看教师能够让成为学习的主体，也就是看是否能够全面、全身心的参与到教师的教学中去，是否能够在教师的指导下不断的启发自己的积极思维、思维广度以及深度。受各种各样因素的影响，小会显得好玩、好动以及好奇，这时候知识的积累大多是在无意间完成的，特别是在小学低年级阶段。为此，教师必须在教学设计时就迎合的需要，让感受学习的兴趣，最终增长的知识，陶冶的情操。比如教师在讲授《分数的基本性质》时，就可以利用多媒体插放一些与分数的基本性质有关的故事或者是情节，这样的设计不仅符合小从直观形象思维到逻辑思维过度的特点，也能够调动的眼、耳、口、鼻，让带着兴趣投入到教学中去。
五、结语综上所述，小学数学教学中利用多媒体这种全新的辅助教学方式势在必行，它带给的不仅是直观、生动、形象的感觉，还能带动教师，让教师不断的改革相关的教学模式，为更多的机会，使真正意义上的成为学习的主体，充分发挥的作用，最终促进中国教育事业的进一步发展。【篇八】小学数学教学应用探讨
1、利用多媒体，创设教学情境
近年来，信息技术的发展非常迅速，在教育领域中也得到了普遍的应用，多媒体技术在各学科的教学中都起到了不可忽视的作用，以其丰富的表现形式辅助教学，能够帮助创设教学情境，让更加容易理解这些数学知识。由于小的年龄比较小，一些数学知识又是比较抽象复杂的，所以在理解的时候可能会产生一定的困难，给的学习带来困扰，打击的学习积极性。教师可以利用多媒体技术给创设教学情境，用来吸引的注意力，这样的教学方式不仅能够帮助教师减轻教学负担，还能够营造轻松和谐的学习氛围，让更加快乐的学习。比如，在学习“四边形”的时候，教师可以先给讲解一下四边形的定义，然后可以跟说接下来就利用多媒体来介绍一下四边形的家族成员，并且还可以给大家展示一个魔术，这样具有吸引力的语言能够将带入到教学情境中来，接下来教师可以给展示“长方形、正方形、平行四边形”这些图形，然后让注意观察一个长方形，通过多媒体的特殊动画功能，可以将其转变成平行四边形，这一“魔术”变换能够吸引的注意力，激发的学习兴趣，利用现代信息技术来创设教学情境，让感觉到数学学习的魅力。
2、开展教学游戏，激发兴趣一些认为数学学习是让人头疼的一件事，大量的逻辑推理以及计算给一些带来了困扰，导致的学习积极性不高。因此，教师应该在课堂中采取新颖的教学形式，想办法来激发的兴趣，进而让参与到教学中来。考虑到小的年龄都是比较小的，结合的心理状况考虑，将教学游戏融入到课堂当中来，游戏对小来说有着很强的吸引力，因此融入教学游戏的形式是比较可行的。教师在选择游戏的时候应该注意结合教学的需要，本着教育性为主、性为辅的原则来进行游戏的选择，让能够在课堂学习中获得游戏的快乐，同时还能够通过游戏吸引参与到课堂学习中，提高的学习积极性和兴趣。比如，在学习“100以内加法和减法”的时候，教师可以组织玩“击鼓传花”的游戏，该游戏就是选取一分钟作为一个时间周期，由第一个开始一次向后传递小花，当时间结束的时候，小花传到了哪里，该就要回答教师设置的问题，教师可以选择任意一个100以内的加法或减法，来考查的反应能力，如果没有在规定的时间内回答出问题，那么就要接受相应的惩罚，在其他的面前表演一个小节目，教师以这样的方式来考查的反应能力和计算能力，在游戏的过程中，每个的精神都是高度集中的，时刻准备着回答问题，这样的游戏能够有效的锻炼每个的反应能力，让对这一学习内容产生更加深刻的印象。
3、融入生活元素，提高运用能力数学是一门与实际生活密切相关的学科，在生活中许多复杂的问题都是可以通过数学知识来解决的，可以说数学来源于生活同时也应用于生活。教师要带领发现这一规律，让了解到在数学学习中同样可以融入生活元素，在生活中也可以运用数学知识。在课堂教学中，教师可以引入一些在日常生活当中常见的一些元素，让产生亲切感，在学习的时候接触到比较熟悉的事物会让更加容易接受这些新知识，巧妙的将生活与数学联系在一起，提高的学习积极性，让能够产生学习的动力。比如，在学习“认识时间”的时候，教师可以自然的引入生活中钟表这一元素，可以找来一个真实的钟表来给进行演示，通过拨动中钟表上的时针，可以让更加真实的认识时间，并且教师还可以给介绍时、分、秒之间的关系，让能够更加清楚的了解时间之间的换算，另外还可以通过钟表的引入来进行知识的拓展，找来一个圆形的钟表，那么就可以给简单的介绍一些“角”的概念和关系，整个圆盘是一个周角也就是360度，当六点钟整的时候，那么时针和分针之间的夹角就是180度，也就是一个平角，表盘上的数字将整个圆盘分成了相等的12份，那么每一个小格代表的角度也就是30度，这样一来对于角度又有了重新的认识，通过生活元素的引入，让能够更加形象具体的学习数学知识。
4、总结总之，在小学数学教学中要想提高教学的质量，需要采取多样化的教学方式，让能够对学习产生兴趣，利用多媒体来创设教学情境，融入教学游戏来激发学习兴趣，融入生活元素来提高的实际运用能力，以多样化的形式来提高教学的水平。【篇九】小学数学教学效益探究
1.为创造自由的课堂氛围在日常教学中，班级授课制虽然能够使教师面向全体传授知识，但之间无法产生交流，对于的思维发展不利.珠心算则是将打算盘这一过程升华，属于一种高效的技能，在教师的设计下，能够有效地启发的思维与创造力.在课堂中，教师应当与进行多向交流，形成相互作用的情境，例如在课堂中适当地穿插一些小组活动等练习，给创造展现自己的机会，从而提升的创造力.此外，在课堂中，教师还应当为创造自由表达观点的机会，并经过实验来验证的想法，以此调动的积极性，自觉投入到训练中，激发的兴趣，由此便能够产生相互作用的情境.在教学中，教师应当努力使每名都能够感受到珠心算的乐趣，使师生间建立起融洽的关系，创造以启发为主的教学氛围，如此便能够提高的创造力.
2.建立数感在教学中，教师可采用展示实物，建立物象的形式展开教学，算盘能够直观地显示出数字，儿童通过动手拨珠认识到珠与数的关系.例如在学习“数一数”时，教师可以数字1为例，先为展示一支铅笔或者一块橡皮等，再引导使用算盘，用一颗下珠来表示，通过动手拨珠，就能够在脑海中建立1的表象.在学习2时，教师可先展示一支铅笔，随后让拨一颗下珠，接着再展示一支铅笔，再让拨一颗下珠，如此既能够认识2的表象，同时还能够认识到1+1=2的思维过程.著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人们的手与脑之间有较大的联系，动手能够促进智力的发展，动脑能够使手变得更加灵活.珠心算就充分运用了的手与脑，能够有效地提升的智力.在学习11~20时，教师可先让复习10的组成，使掌握1个十就是10个1，随后运用10个小棒捆在一起，放在算盘的十位档，在拨10时，需要使用双手同时拨.
3.进行思维训练从现行的小学数学教材的内容来看，计算的内容占有较大的比例，假如不融入珠心算这一教学形式，就需要花费较长的时间来完成教学任务，为了提升教学效率，就需要将珠心算与小学数学教学结合起来.目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时，通常需要使用凑十法等，珠心算也一样，在教学中，教师可将口算以及珠心算等融为一体，加深对凑十法的理解，提升计算的速度与效率.例如在学习9+8时，就可先让复习10的组成，使能够轻松地说出如何凑十，随后还可复习9以内数字分解，使说出一个加数能够分解成几加几，如5+5+6等于几或者2+8+5等于几.为了使理清思路，教师可先拿出9个小棒，再拿出2个小棒，问一共有几个小棒.运用加法进行计算时，如9+2等于几，就可向提问，9根小棒添加几根是10根，或者现在有2根小棒，凑够10根需要几根，等等.此种计算形式均采用了凑十法，此时教师便可引入珠心算的计算方法，先让拨出9，随后加2，问给2凑10需要几根.在融入珠心算进行教学时，算盘不仅充当了玩具的角色，还充当了教具的角色，较为符合儿童好动的特征，较为直观，将口算与珠心算等融为一体，体会几种算法间的关系与算理，由此促进大脑的发育.珠心算通常是运用算盘的静态与动态珠像展开计算的形式，同时也是培养形象思维的关键.珠心算是算珠图像在脑海中运动的结果，是培养形象思维的重要手段.为了使能够更加直观地学习珠心算，教师可将珠心算的运动过程制作成为课件，展示给看，突破教学的难点，给预留一定的想象空间，以此提升的记忆效果，促进形象思维的发展，优化教学效率.
4.结束语综上所述，将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求，同时也是改革小学数学教学效率的有效手段.将珠心算融合到数学的教学中能够使的思维更加敏捷，动手能力更强，且还能够使敢于创造，提高的综合素质.在日常教学中，教师应当按照的具体情况来融入珠心算，以此节省课时，提高教学效率.【篇十】小学数学教学几何画板应用研究
一、几何画板的功能几何画板是以点、线、圆为基本元素，通过这些元素的构造、变换、平移、旋转、缩放、反射等可以构造复杂的图形.在数学教学中，几何画板为新的探索式教学了可能，它有着以下几个功能：1．图形绘制及度量、计算功能几何画板中，不仅有直角坐标系功能，能画出解析几何中所有的二次曲线，还有极坐标系，可以作出由极坐标确定的所有曲线.在同个坐标系中，可以作出多个函数图形进行比较，利用图像的直观性，给创建观察、比较的环境.
2．图形变换功能几何画板了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以按指定的值或动态的值对图形进行这些变换.只要给出函数表达式，就可以作出任意一个给定区间上的初等函数图像，并且可以动态控制含若干个参数的函数图像，随着参数值的变化，图像的形状也跟着变动.3．对几何定理的展示如果存在着不变的几何关系，即几何定理，几何画板就能使这些几何关系保持不变，并很好地将这些几何关系呈现出来.
4．动态对象的跟踪
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几何画板能对动态对象进行跟踪，并能显示该对象的轨迹，例如点的轨迹、线的轨迹、形成曲线等.5．简便的动画功能几何画板可以针对几何教学的要求制作动画和移动对象，可以体现几何体的运动.二、几何画板对教学的作用1．几何画板优化数学教学几何画板具有强大的动态变化功能，一流的交互功能，能以浓缩的形态给数学背景，通过的参与和亲手操作，枯燥抽象的内容变成生动形象的图形，原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了然.以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形，几何画板运用动态的几何图形培养了空间想象的能力.其独特优势是任何传统的教学手段和模型所无法替代的，而且有良好的教学效果，在实践中，教师们通过努力一定会创造出更加实用和更加符合认知规律的方案.
2．发展空间观念培养想象力空间观念是物体的空间特性在人的头脑中留下的表象，是在借助感觉和动作探索周围世界的过程中逐步形成的.通过几何画板的辅助教学，有意识地发展的空间观念，进一步培养的空间想象能力.例如教学平行线的概念时，可以这样处理：平行线是指在同一个平面内不相交的两条直线叫平行线.对于“同一平面”可列举正方体两条不在同一平面的棱来帮助理解.而对于“不相交”，传统采用的判断方法是延长一段后看两条直线是否不相交，但事实上延长一段后不相交并不代表两条直线永不相交，这是常要质疑的问题，利用几何画板可以很好地解决这个问题，便于理解.
3．用几何画板制作数学小游戏在游戏中学习数学，一千多年前，中国人发明了七巧板.我曾经看到过一本书《好玩的数学?
七巧板、九连环和华容道：中国古典智力游戏三绝》，张景中院士主编.我就一直在想，数学真的好玩吗？当七巧板传到西方之时，许多人为此痴迷，甚至通宵达旦地玩这个游戏.一张正方形的小薄片被裁成七块几何形状，然后便可以拼出千变万化、巧夺天工的图案来.不管是巧妙还是巧合，为了拼成有趣的形象，都需要运用几何图形的特征和性质，而且要伴随着简单的推理和计算.七巧板如同哈利?
波特手中的魔法石，它为我们打开了数学的“图形之门”，让我们领略了数学的神奇魅力.在美国的著名学校哈佛大学里，值得一提的是“七巧板”这个古老的中国游戏竟然是哈佛大学为全方位训练思维专门开展的游戏之
一.在享受拼组“七巧板”乐趣的同时，可以全面提升观察力、分析力、推理力、判断力、想象力、创造力、变通力、行动力、记忆力、反应力、转换力、整合力、思考力，发掘大脑潜能.无论在现代或古代，七巧板都是用以启发儿童智力的良好伙伴，能够把儿童对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养儿童的观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间.
4．用几何画板构建数学实验室在实验中发现问题.几何画板具有强大的动态变化功能，能以浓缩的形态给数学背景，通过的参与和亲手操作，枯燥抽象的内容变成生动形象的图形，原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了然.以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形，几何画板运用动态的几何图形培养了空间想象的能力.动态的图形还可延长人们的注意力时间.把这一特点应用到数学上，就是将课本中的文字陈述和死的图形通过多媒体（几何画板）融合在一起，化静为动，在“动”中感悟知识，升华认识.使静止的问题动态化、抽象的道理具体化、深奥的算理通俗化、枯燥的知识趣味化.
三、总结综上所述，对于数学科学来说主要是抽象思维和理论思维，这是事实；但从人类数学思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在数学研究和教学中都起着重要的作用.不难想象，一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力.同样，一名如果根本不具备数学想象力，要把数学学好那也是不可能的.使用几何画板进行数学教学，通过具体的感性的信息呈现，能给留下更为深刻的印象，使不是把数学作为单纯的知识去理解它，而是能够更有实感地去把握它.这样，既能激发的情感、培养的兴趣，又能大大提高课堂效率.
小学数学教学论文 10篇【篇一】小学低年级数学教学情境运用
一、创造良好的游戏情境孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让有紧迫感，还培养了努力进取的精神。在游戏中不仅给了计算熟练的时机，并且也让感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使了解数学生活中时时都会用到数学。要想让学好数学这门课程，就应该从感兴趣与熟悉的生活情景出发，为有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学会在生活环境中去体验和思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
三、创设故事情境，给想象的空间低年级的也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学习的兴趣，有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故事，这样就可以激发的学习兴趣和氛围，从而达到非常好的效果。例如，小学一年级“加法和减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无忧无虑的生活，这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了3桶蜂蜜，一会小猴子带来8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪是最后来给小熊过生日的，小猪不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃了3个又大又红的苹果，小兔子知道后非常不开心，那么请小朋友开动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物？小猪偷吃后又剩几个水果？让通过这样的游戏来激发学习的积极性，他们很快就算出来结果。教师还激励用编故事的方法去学习算术，这样学习兴趣就会很浓厚。
四、创造活动环境，培养想象力心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想和方法，必须由在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师讲解。教学中，把问题情境活动化，就是让亲自到问题情境中去，在做、听、说、看、想的过程中增长知识，提高能力。在小学一年级的课本上册“认识物体”这一课时，教师要按的各项特征，来组织交流合作，让学会自己去动手搭建积木，在游戏中感觉到物体形状的不同，并且要引导在游戏中对一些物体的分类要明确，并且要学会观察物体，让后拿出正方体、球和圆柱体等图形，来认识这些图形的形状，鼓励亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征，最后在游戏结束是和同学们说说观察到的物体形状的特点，形成形状不同物体的表现。让们通过各种游戏来学习数学，让们知道观察和分类的过程，使对不同物体加深了解。比如，当们学到一年级数学课本上册的一道教学题时，教师按照平时值日分组，每一小组按照身高排成一组，然后让说自己前面有几位同学，后面有几位同学，这一组共有几个人，说完后填写在表格中，然后再组织去分析一下每一位说的三个数之间的关系，让去讨论，然后给教师汇报讨论结果。教师通过这些方法让去做、去理解数学题，就会越来越对学习数学充满兴趣。
五、总结总之，通过以上这些让我们看到，只有我们在课堂上抓住教学中的机会，适当地去创造情境，就调动起对学习数学的进取心，培养良好的学习习惯，让在快乐中去感受学习数学的神秘感，使的上进心得到加强。对教学环境良好、合理的创造，一方面可以让对数学技能知识很好掌握，另一方面对的学习方式不断改变，这样就能够使的创新意识和综合能力不断加强。
【篇二】小学数学教学兴趣培养策略
一、教学的特点素质教育特点体现在教师能在教学中把科学知识教给，能给纪律约束，帮助形成良好习惯。同时也力求开发脑力资源，让勤动脑、愿动脑。而枯燥乏味则是有些教师在数学教学中的不足，教师过于重视理论，不重视气氛和小的心理特点，导致对数学的抵触感。思想上和科技上落后的特点是有些偏远地区最大的特点。在思想上，有些教师在数学教学中偏爱成绩好的，不重视成绩不好的，这对打击很大，思想上也有不好的示范作用，会留下很大的阴影。科技上落后在偏远地区表现得最明显，他们教学过程中没有计算机，没有电子白板，不能形象的表现出一些知识，比如小学数学教学的圆与椭圆。
二、小兴趣特点小学数学顾名思义就是面对小的，那么我们就不能忽视小的兴趣特点，兴趣是一个人渴望接触、了解和掌握某种事物与参加某种活动的心理倾向，它可以让小从心底里去喜欢数学。首先，小在学习上由直接兴趣慢慢的向间接兴趣转化。小对事物的好奇心是非常强的，他们对于很多事物都觉得有趣，慢慢的就会去接触它们、了解它们，从而掌握它们。在小学，小对学习活动的意义与结果并没有很大的认识，也不是很感兴趣，他们只是对学习过程中的有趣的事感兴趣，对学习的深层意义并没有很深的认识。还有，小兴趣渐渐地由不稳定转向稳定发展。小心理有注意力不容易集中的特点，他们对一件事物感兴趣，可以很快产生，也可以很快消失，是很不稳定的。
三、兴趣培养的重要性数学本来就是以逻辑性严密、系统性很强的学科，小学数学主要是要让掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段，这关系着往后数学学习的好坏。而小兴趣又是有些捉摸不定，但是兴趣是学习的最重要的动力。小学数学教学教得好，可以引起对数学学习的兴趣，对往后的数学学习有很大的影响。身边有很多朋友就是因为小学数学学习一直不好，所以对数学一直都不怎么感兴趣，成绩也就不好了。也有的同学是因为小学数学老师上课很无聊，所以不喜欢数学，往后的数学成绩也就不好了。所以，小学数学教学对的兴趣培养是很重要的，它能够影响对数学这门科学甚至其他类似的学科的学习态度和素养高低。
四、兴趣培养策略首先，让跟着活动走进数学课堂。美国著名教育家杜威曾说过，教育即生活。我们应该在教学活动中添加一些有趣而有意义的活动，让参加，给予参加数学教学实践的机会。这样让产生好奇心，带有游戏性质，最能让小产生兴趣，然后喜欢数学，进而投身到数学的研究中。举个例子来说，教师在教加减法时，可以模拟超市买东西结账。让一部分扮成顾客买东西，一部分扮演收银员，分成几个组，然后看看哪组算得最快最准确，并予以表扬和鼓励。这样既让体会到了数学应用的乐趣，也让懂得了数学学习的重要性，同时还感受到了数学学习的快乐。精彩的活动能够让小增加学习兴趣，小也乐意去学习数学。其次，可以多方面的给感官刺激，调动的积极性。这表现在几个方面，第一个就是教学语言。数学被很多人认为是枯燥无味的，就因为它逻辑性强，语言表达不是很容易感染，所以应该改变一下教学语言。在数学教学过程中，我们可以语气和缓一些，语调抑扬顿挫一些，措辞生动活泼一些，尽量让感受到数学学习的乐趣。第二就是结合教材与生活的实际来教学，让从生活中来学习数学。在数学教学中，我们可以把教材与生活实际结合在一起，便于理解。教材中都有例题，每个例题都是经过精心设计的，既符合实际情况，又贴近生活，教材也大多是图文并茂的，符合小的心理特征。教师在教学时就可以把图画变成生动形象的语言，把数学题目与生活的乐事联系在一起，增加的学习兴趣。第三就是利用现代科技手段，让课堂教学更加生动化、形象化。多媒体的运用，能让逻辑性严密的数学教学更加形象明了，能使小更容易理解明白。同时，调动视觉和听觉等感官刺激能直达心灵，进而激发学习数学的兴趣。最后，可以加入艺术教育，迎合小的心理特征。记得有个老师对我说过，教小朋友时，要想真正了解小朋友，就要把自己当做小朋友。在教小学数学时，也应该这样才能了解小心理。所以我们应该像小朋友一样，说话语气轻快而不失温和，动作活泼而不失优雅，表情也尽量丰富一点。比如，在小学低年级数学教学过程中，我们模仿小朋友的语气动作来教学，这样能引起小的注意，从而引起的兴趣。在小学数学教学中，也可以让各抒己见，重视数学的应用。在学习数学后，大家对知识及应用都会有自己的想法，教师也不要因为小的想法奇特怪异而制止，应该鼓励和赞扬，并给予一定的解释，让其在以后的生活教学中继续留意、研究。创造能力也是不可忽视的一个准则。教师在教学过程中应该让亲身实践，给动手操作的机会，以此开动他们的脑筋，激发他们的学习兴趣。
五、结语兴趣可以推动人开动脑筋去学习，去探究，从而获取新知识、新能力。培养小热爱数学的兴趣，要从多方面来探究，既要了解小学数学教学的特点，又要掌握小的心理兴趣特点，这样从源头和过程当中双向解决问题，能更好更直观的找到策略方法。【篇三】小学数学教学创新能力培养
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1、课堂效率不高。
数学是属于理科性质的学科，那么对于它的学习就重在平时所下的功夫，不适合临时抱佛脚这种方法。虽然课堂只有40分钟，但是这40分钟非常重要，听课要聚精会神，思维更是要紧跟老师。并且小的注意时间有限。强调一点，很多同学容易忽略老师在课上讲的数学方法和思维。
2、教学方式落后。现阶段，一些小学的老师在教学的过程中，没有与时俱进转变教学方式，一直采用的是最为传统的教学方式。老师站在讲台上讲课，在下面听课。在这期间很少有老师和互动的环节，老师的任务就是把本堂课的教学任务完成，至于能够听进多少和理解多少是不注意的。一般就是上课后老师一直在讲台上讲课，一直处于听课状态。这样的教学方式——“满堂灌”是不能够对创新能力的培养起到任何作用的，相反还会使产生厌学的情绪，进而影响的学习效果。
3、作业缺乏时间。有的老师在课堂上给出一些训练题，在规定的时间让完成，当堂完成，当堂解决。然而在实际教学中，由于的能力各有不同，为了完成老师布置的任务会养成抄袭其他同学作业的情况，并且时间久了就会形成一种习惯。没有给留下足够的时间去独立地完成作业，对创新思维能力的培养是起不了作用的，相反还会严重影响的学习效果。
二、在数学教学中培养创新能力的策略
1、讲述具体形象化。低年级的思维具有具体性，越具体形象的东西，他们越感兴趣，所以教师就要注意，不能抽象地讲一些事物或案例。数学教学中，教师可以把一些定律转化为通俗易懂的语言，贴近实际，贴近生活，可以很容易地理解。例如:在讲乘法口诀的时候，不要让们死记硬背，仅仅教他乘法口诀四个字。可以把口诀比喻为下楼梯，从第一层到第九层，看谁可以又稳又快地下完楼梯！在小学教学中，十分强调学习的主体性，教他们学会将所学的知识运用到实际生活当中。诱发思维的源头就是课堂，所以课堂的重要性也就不言而喻了。
2、培养的创造能力。注重对创造能力的培养，这就要求有良好的育人环境，为创造丰富的土壤。学过心理学可以了解到，心理发展有两个方面，一是感觉、情绪、意志和性格，另一个是感受、知觉、智慧。前者是非智力活动，两者密不可分，但是教育者往往都只是注意了后者。因此，教师正确的育人观非常重要。例如:老师可以在课堂上，适当地转变语气，偶尔讲一个笑话，做一个小游戏，活跃课堂气氛，增加老师的亲和力！创造能力的培养对教师有严格的要求，如果一个教师没有正确的育人观，那么他就不可能在教学中培养的创造能力，更谈不上营造良好的育人环境，更谈不上在教学中培养的创造能力。培养创造能力应该是更进一层次的。毕竟教师是育人的主体，所以教师就要有一颗热爱教育、热爱、热爱儿童的心，保持乐观开朗的心态。
3、提高的观察能力。这是为创造能力突破口。我们知道，观察能力是发展创造能力的突破口，也是认识能力的基础，如果要创造，那么就必须要去观察，这是最首要的因素，那么怎样观察呢？怎样才能激发的观察兴趣呢？首先就要有观察目的，才能对观察提出要求，获得更广更深的锻炼，那么，没有目的，东张西望，就不会有收获，的兴趣也不可能被激发。比如，在做某一项社会活动，老师要在活动之前提出做的事情，活动结束要说感受！那么孩子在做活动之前，就会有意识地去观察、去发现、找规律、找不同点，等等。
4、强化的创新性思维。如果没有了思考，那么其他的能力也就无法继续下去，教师要鼓励，让敢于质疑，并且细心地做出解答，被指出问题要敢于承认，毕竟金无足赤，人无完人。可能拥有你根本无法想象的思维。如果在此过程中出错，教师一定要及时提出，当然不能轻视或责骂，而是要鼓励，允许走误区，引导他们敢于冒险，大胆犯错，有句老话叫做“失败是成功之母”，这是亘古不变的真理。
三、总结如果每一个教师都能够运用创造性思维去教数学，认真对待每个，有一份教育的基情，那么每个小在学习的过程中就会体会到学数学的乐趣，都能够学好数学，快快乐乐地学数学，不知不觉中提高了他们的创新能力。【篇四】小学数学教本教育理念应用
一、小学数学教学存在的问题经过教育改革的小学数学教学仍然存在一些问题：
1.忽视过程的体验。
数学教师比较注重对知识的掌握，对于知识的形成过程一般选择忽视，或者只是轻描淡写的提过，并没有动手实践的环节。例如有的数学老师在讲对称时，只是让看几幅对称的图片，不到两分钟就讲对称与对称轴了，没有让小自己折一折、看一看、想一想的具体操作，没有交流与沟通思考的过程，这样只是学会了结论，对于自学能力没有得到提高。
2.情境创设形式化，没有引起的兴趣。一些数学老师的创设情境只是一种形式，没有合理的设计情境，觉得情境可有可无，只是一句带过，甚至只是形象加习题，例如，老师说，同学们，今天熊大和我们一起上课，大家开心吗，正当兴趣高昂的准备听课时，老师展出的却是熊大头像加上节的复习知识，熊大的头像加今天的知识，整节课就是每张ppt上有个熊大的头像，这样不仅不会提起的兴趣，还会让觉得厌倦、乏味，学习的热情也会被打消。
3.不注重开发的思维。有的老师在讲案例或情境图时，直接告诉应该从哪个方面思考，这样得到的信息基本是一致的，很容易束缚的思维方式，没有注重的发散思维，没有注重之间的交流，仍然是以教师为中心的教课模式。老师应该做好引导者和组织者。
4.不注重合作学习。一些老师觉得合作学习浪费时间而且课堂秩序会打乱，合作学习需要解决很多的问题，因此很少实施合作学习，或者只是在下课以前简略的提一下，让自己下课分组自己交流，下次上课也没有提及，下课根本不去实施，合做学习并没有得到实施，有些数学老师即使在课上进行合作学习，也没有很好的计划和研究，只是随性看时间还多，就进行一次，没有明确的分组与分工要求，提出合作题目之后就不管了，只在最后让回答结果，这样，一些为了偷懒或者学习不好，在合作学习中什么也没干，只是看着，享受小组成果，也没有过程记录，一般一个小组只是组长在忙碌，没有合作没有交流，老师在活动中没有巡视和维持秩序，把活动作为自己玩的时间，活动中一些问题老师也没有发现，更加没有结束之后的反思与总结，这样的合作学习除了浪费时间没有起到任何作用。例如，在分一分环节中，用木棒分一分、看一看结果除了组长，其他的都在东张西望，还有一直盯着老师看，白白浪费时间。
二、生本教育理念在小学数学教学中的应用生本教育的教学理念的应用可以很好地解决在小学数学教学中存在的问题。
1.生本教育提倡自主探索。生本理念下是在“做”数学，听见的、看见的一会就忘了，只有做到了，才会理解了，才会记住了，才会应用。看似浪费时间的实践事实上比讲了很多遍仍然记不住的效率要高。自主探索下小通过动手动脑，总结看到的、想到的，理解知识的形成过程。例如，在讲长方体时，在上节课结束时，给布置任务，什么是长方体，长方体有哪些性质，在我们身边那些是长方体，在上课前，让讲述自己的成果，纷纷发言，有的说长方体两个对立的面的面积一样，有的说我们的教室是长方体，有的说黑板是长方体，马上有反对说黑板是长方形。这样，小通过自己的学习，对知识有了初步的认识，也有了在学习中总结的问题，在上课听讲时，更有侧重点，老师通过的交流，对的掌握情况有了了解，对于遇到的问题可以深入的讲解，对于掌握的知识点可以简略带过，这样，并没有因为课堂交流而浪费时间，反而对于效率得到提高。
2.生本教育提倡提高的兴趣。对于感兴趣的东西学习比较快，对于枯燥的知识不爱学习，一些数学不好的都反映数学很无聊，没意思，提高兴趣，首先，对于情境的设计要合理，要有吸引力。情境设计的首要原则是生活化，不要让觉得数学是编写的，例如某老师在教“第几”时，设计的教学情境是动物赛跑，结果是小鸡第一，小狗第二，小猫第一，马上会有说，小狗跑的比小鸡快，虽然这是虚拟的情景，但最好还是实际的，否则，不了解的尤其是一二年级的可能会学到虚假的知识。老师要在课下多与交流，搜集感兴趣的点，尽量在情景的设计上与的兴趣相关。另外，小学的年龄跨度比较大，老师要考虑的年龄因素，六年级和二年级的的兴趣点是不一样的。
3.生本教育理念提倡拓展思维。小学数学教学的任务除了使掌握基本的数学知识外，更重要的是培养能力、发展智力。因此，数学老师在教学时要注重开拓思维，不要束缚其想象力，在讲解知识、进行提问时，尽量不要设定许多规矩，要发挥自己的能力多角度解析，即使错的也有收获。例如，在讲梯形面积公式时，不要告诉可以补形，或分割，一旦告诉他们“补”、“割”，就固定了他们的思维方式，可以说：这个四边形我们没学过，谁有办法可以求出它的面积吗”，这样在没有边界的范围内发挥想象力来求面积，无论是否可以得出答案，的思维都得到发散，学习能力得到提高。
4.生本教育注重合作学习。合作学习有利培养的合作精神，锻炼交往能力，培养创新、竞争意识，激励主动学习。在合作学习时，数学老师要注意把合作学习作为一件正式的课堂教学来进行，在课前做好计划，明确没组的人数及活动时间等等，在进行中进行巡视，及时观察活动存在的问题并解决，要求进行明确的分工，尽量让每个有发言的机会，活动结束后要及时总结。可见生本教育理念运用到小学数学教学，可以更好地实现素质教育教学。
【篇五】小学数学教学情境浅析
一、创设教学情境应当有宽松和谐的学习气氛有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上课时一味地讲，可能会死板地掌握相关知识，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。在这里所说的宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏活动或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为创造和谐的学习环境。如我在教学三年级上册“秒的认识”一课时，首先我把话题转移到看电视的情景去，让回顾从电视上看到“神舟一号”发射现场倒计时画面引出“秒”，吸引了的注意力，使直观的认识了生活中“秒”的存在，帮助认识抽象的时间概念。通过让参与倒计时的活动，是初步感知“1秒”的长短，激发了的学习兴趣，此时已认识“时、分、秒”的基础上认识“秒”，因而在教学时，我放手让自主探究，引导通过观察、操作、讨论、交流等形式来认识秒的具体概念，如先让感受1秒，接着感受5秒，最后是1分钟，使轻松的掌握新知。在整个教学过程中，问题是开放的，思维是发散的。这样的课堂活动也为了和谐的学习氛围，激发了的学习的动机。
二、创设教学情境要有趣味性著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”针对不同的年龄阶段来看，一般低年级对有趣、好玩、新奇、卡通等事物比较感兴趣。而高年级则对有用、有挑战性等事物比较感兴趣。因此，教师应站在的角度设计感兴趣的情境，以趣诱情，使每一个知识点都成为急于捕捉的猎物，把的认知因素和情感因素共同参与到解决问题的活动中来，并在解决问题的过程中得到轻松的发展。
三、情境创设要有现实性数学来源于生活，又作用于生活。因此新课程理念让能够走进生活去体验数学的魅力。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，没有兴趣和基情。因此在教学时要善于挖掘生活中的数学素材，给出一些新鲜的真实的问题让解答。有利于问题探究，激发的学习兴趣。【篇六】小学数学教学数学思维能力培养1引言在全国施行的多个版本的小学数学教材中，苏教版教材比其他版本的教材更加贴近生活的同时，在数学思维能力的培养上也具有一定的优势。因此，教师有必要对苏教版小学数学教学中数学思维能力培养的进行探讨，以便更好地开展小学数学教学。
2苏教版小学数学特色分析
2.1教材内容板块联系紧密目前来看，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等部分是苏教版小学数学教材的内容。从教材内容衔接性角度来看，苏教版教材的各个板块内容有着较好的衔接，可以使更好地理解教学内容。一方面，苏教版教材针对的数字敏感性进行了训练，并通过各类活动帮助了解空间与图形的关系，以便培养的数学思维。另一方面，通过设计统计与概率板块，苏教版小学数学使得进一步认识到了统计学知识，继而对的数字应用思维进行了培养。
2.2教材内容新颖不同于传统教材结构，苏教版教材采用了多模块的结构形式，并在结构中充填了大量新颖内容，可以进行学习兴趣的提升。在内容编排上，苏教版教材更加注重将数学内容融入到生活中，以便引发的思考。而数学知识与生活的结合，则使得养成了在生活中从数学角度解答问题的习惯，继而使的数学思维能力得到充分的锻炼。此外，使所学内容在生活中得到应用，也可以加深对数学知识的理解，以便更好地培养的数学理解能力。
2.3教材形式活泼苏教版小学数学教材形势具有多样化的特点，可以在很大程度上提高的学习兴趣。而这样的内容形式将有利于进行的启发，继而提升的大脑思维水平，督促养成思考和提问的习惯。对于难以理解的内容，教材首先通过举例与实际应用进行的启发，然后利用对比、归纳和总结等方法帮助理解教材中的各个板块的内容。所以，苏教版小学数学教材采用了多种开拓思维方法，可以更好地进行数学能力的培养。
3苏教版小学数学教学中数学思维能力的培养策略
3.1在数形结合中培养的数学思维能力在进行的数学思维培养时，需要利用一些数学思维手段帮助了解知识之间的内在联系。而苏教版小学数学教学进行了数形结合的思维方式的运用，可以在具体与抽象之间进行的思维水平的提升。具体来讲，苏教版教材不仅加入了许多与生活内容相关的图片，还添加了类似于“有趣的七巧板”等多种活动，以便帮助更加直观地了解数学知识与实际事物之间的联系。而借助这些直观化和形象化的图形，教师则可以指导进行数学问题的解决，继而使运用数学思维进行教学内容的理解。
3.2在实践教学中培养数学思维的能力作为一门注重思维能力的学科，数学的学习需要养成独立思考的习惯。而苏教版教材中则包含了大量的实践教学活动，可以督促结合自己所学进行实践问题的解决。在学习“体积和体积单位”一课时，教师则需要开展“乌鸦喝水”的实践活动。具体来讲，就是让学习《乌鸦喝水》的故事，并按照故事中的方法在课堂演示。而在这一过程中，通过观察水位上升情况下，教师则可以引进体积大小的概念，并使通过自己动手、自己观察和自己总结进行知识的学习，继而完成数学思维能力的培养。
3.3在教学情境中培养数学思维的能力苏教版小学数学教学在进行数学思维能力的培养时，往往需要借助一定的场景。因为，在固定的场景中，能够更好的投入到数学学习中，继而进行自身数学思维能力的锻炼。例如，在三年级数学上册中有一个场揭秘板块，而开展该板块的教学就需要教师进行场情境的创设，并安排进行角色的扮演。而通过观察、实验和思考，则可以对统计学中的随机事件进行体验式学习，并了解到场操作具有一定的欺骗性。所以，通过创设教学情境，在从感知上升到理论认识的过程中，自身的数学思维能力将得到一定的锻炼。
3.4联系生活培养数学思维的能力通过列举生活例子开展小学数学教学，不仅可以帮助理解数学理论知识，还可以督促运用数学思维解决生活问题，继而培养的数学思维能力。而苏教版教材与生活实际有着紧密的联系，可以更好地培养数学思维的能力。例如，在学习“加减法”时，苏教版教材中就设置了“认识人民币”的内容。而通过学习这个环节的内容，将认识到在日常生活中同样需要用到加减法，并学会在日常生活中运用数学知识。所以，将课堂知识与生活结合起来，不仅可以在课堂上进行数学思维能力的培养，还可以在生活中培养的数学思维能力，继而达到全面提升小学数学教学的有效性的目的。
4结语总而言之，苏教版小学数学具有内容板块联系紧密、内容新颖和形式多样的特点，可以培养多角度的分析问题和解决问题。在培养的数学思维能力方面，苏教版小学数学教学可以通过数形结合、教学实践、创设教学情境和联系生活使数学更加贴近实际，从而更好的进行数学思维能力的培养。【篇七】多媒体平台辅助小学数学教学研究
一、运用多媒体，不断的激发的学习兴趣
教师是学习路上的引路人，在的学习以及生活中有至关重要的地位，这就要求教师要采取切实可行的措施，不断的激发的学习兴趣以及探索之心。具体教学中，教师不能一味的灌输给知识，也不能将自己定位为信息传递者的角色，因为这只能是阻碍自我能动思维以及主观能动性的发挥。为此，教师必须去引导，让从简单的数字排列以及规律中去猜测、联想、识记，去发现不同算式之间有可能存在的联系。比如教师在讲授乘法口诀时，就可以引导在背诵的时候体验数字间的联系以及规律，而不是一味的背诵口诀表上的计算结果。可以利用多媒体为展示口诀表形成的动态过程，这时就可以在体验过程中发现“二二得四”到“四四十六”是经过了基数翻倍，所以结果要翻四倍。中国有这么一句古话：“兴趣是学习最好的老师”，运用多媒体辅助小学数学教学不仅能够吸引的眼球，还能激发的学习兴趣。
二、运用多媒体解决教学中遇到的难点，落实的主体地位相关研究表明，小大多喜欢自己动手操作东西，大部分的愿意接受生活中的实物，而不是虚拟的东西，这就要求教师要积极的将生活中的数学素材不断的引进到课堂教学中去。从的生活习性以及兴趣爱好出发，尽可能的展示生活中能够接触到的数学问题，比如生活中的图形、字母、数字以及数学规律等，这些不仅可以增加学习的兴趣，还能让自己动手操作教学材料，不断的满足的实践欲望，同时，这还是提高思维能力最有效的手段。比如，教师在讲授有关“多边形的面积”时，就可以先利用多媒体展示动画的课件，将多边形分割成多个规则的图形，这样，在解决问题时就会觉得清晰、直观、明了，也就可以轻松的化解教学中的难点。
三、运用多媒体，不断的培养的思维能力数学是一门抽象的学科，教师教学中如果一味的采用灌输式的教学方式，会严重限制的发展，而教学中要想真正意义上的实现思维的发展，就必须突破传统的教学模式，积极的引进多媒体这种先进的教学方法，有针对性的对进行教学，只有这样，才能不断的帮助领悟数学思想以及数学方法。比如教师在讲授“分数的意义”一章时，为了更好的帮助了解教学的目的，教师可以设置一个有趣的课件：“在森林里面，有一颗苹果树，苹果树上有4个苹果，有6只小蜜蜂在采蜜，总共采了12桶蜂蜜。”这时教师可以提问：
（1）题目当中总共出现了多少个单位呢？
（2）6只小蜜蜂总共采了12桶蜂蜜，平均每只蜜蜂采多少桶呢？让充分的展开思维去学习数学，就能够不断的培养的积极性以及主动性，从而实现的综合发展。
四、运用多媒体，为创设问题情境评价教学标准，最重要的一点就是看教师能够让成为学习的主体，也就是看是否能够全面、全身心的参与到教师的教学中去，是否能够在教师的指导下不断的启发自己的积极思维、思维广度以及深度。受各种各样因素的影响，小会显得好玩、好动以及好奇，这时候知识的积累大多是在无意间完成的，特别是在小学低年级阶段。为此，教师必须在教学设计时就迎合的需要，让感受学习的兴趣，最终增长的知识，陶冶的情操。比如教师在讲授《分数的基本性质》时，就可以利用多媒体插放一些与分数的基本性质有关的故事或者是情节，这样的设计不仅符合小从直观形象思维到逻辑思维过度的特点，也能够调动的眼、耳、口、鼻，让带着兴趣投入到教学中去。
五、结语综上所述，小学数学教学中利用多媒体这种全新的辅助教学方式势在必行，它带给的不仅是直观、生动、形象的感觉，还能带动教师，让教师不断的改革相关的教学模式，为更多的机会，使真正意义上的成为学习的主体，充分发挥的作用，最终促进中国教育事业的进一步发展。【篇八】小学数学教学应用探讨
1、利用多媒体，创设教学情境
近年来，信息技术的发展非常迅速，在教育领域中也得到了普遍的应用，多媒体技术在各学科的教学中都起到了不可忽视的作用，以其丰富的表现形式辅助教学，能够帮助创设教学情境，让更加容易理解这些数学知识。由于小的年龄比较小，一些数学知识又是比较抽象复杂的，所以在理解的时候可能会产生一定的困难，给的学习带来困扰，打击的学习积极性。教师可以利用多媒体技术给创设教学情境，用来吸引的注意力，这样的教学方式不仅能够帮助教师减轻教学负担，还能够营造轻松和谐的学习氛围，让更加快乐的学习。比如，在学习“四边形”的时候，教师可以先给讲解一下四边形的定义，然后可以跟说接下来就利用多媒体来介绍一下四边形的家族成员，并且还可以给大家展示一个魔术，这样具有吸引力的语言能够将带入到教学情境中来，接下来教师可以给展示“长方形、正方形、平行四边形”这些图形，然后让注意观察一个长方形，通过多媒体的特殊动画功能，可以将其转变成平行四边形，这一“魔术”变换能够吸引的注意力，激发的学习兴趣，利用现代信息技术来创设教学情境，让感觉到数学学习的魅力。
2、开展教学游戏，激发兴趣一些认为数学学习是让人头疼的一件事，大量的逻辑推理以及计算给一些带来了困扰，导致的学习积极性不高。因此，教师应该在课堂中采取新颖的教学形式，想办法来激发的兴趣，进而让参与到教学中来。考虑到小的年龄都是比较小的，结合的心理状况考虑，将教学游戏融入到课堂当中来，游戏对小来说有着很强的吸引力，因此融入教学游戏的形式是比较可行的。教师在选择游戏的时候应该注意结合教学的需要，本着教育性为主、性为辅的原则来进行游戏的选择，让能够在课堂学习中获得游戏的快乐，同时还能够通过游戏吸引参与到课堂学习中，提高的学习积极性和兴趣。比如，在学习“100以内加法和减法”的时候，教师可以组织玩“击鼓传花”的游戏，该游戏就是选取一分钟作为一个时间周期，由第一个开始一次向后传递小花，当时间结束的时候，小花传到了哪里，该就要回答教师设置的问题，教师可以选择任意一个100以内的加法或减法，来考查的反应能力，如果没有在规定的时间内回答出问题，那么就要接受相应的惩罚，在其他的面前表演一个小节目，教师以这样的方式来考查的反应能力和计算能力，在游戏的过程中，每个的精神都是高度集中的，时刻准备着回答问题，这样的游戏能够有效的锻炼每个的反应能力，让对这一学习内容产生更加深刻的印象。
3、融入生活元素，提高运用能力数学是一门与实际生活密切相关的学科，在生活中许多复杂的问题都是可以通过数学知识来解决的，可以说数学来源于生活同时也应用于生活。教师要带领发现这一规律，让了解到在数学学习中同样可以融入生活元素，在生活中也可以运用数学知识。在课堂教学中，教师可以引入一些在日常生活当中常见的一些元素，让产生亲切感，在学习的时候接触到比较熟悉的事物会让更加容易接受这些新知识，巧妙的将生活与数学联系在一起，提高的学习积极性，让能够产生学习的动力。比如，在学习“认识时间”的时候，教师可以自然的引入生活中钟表这一元素，可以找来一个真实的钟表来给进行演示，通过拨动中钟表上的时针，可以让更加真实的认识时间，并且教师还可以给介绍时、分、秒之间的关系，让能够更加清楚的了解时间之间的换算，另外还可以通过钟表的引入来进行知识的拓展，找来一个圆形的钟表，那么就可以给简单的介绍一些“角”的概念和关系，整个圆盘是一个周角也就是360度，当六点钟整的时候，那么时针和分针之间的夹角就是180度，也就是一个平角，表盘上的数字将整个圆盘分成了相等的12份，那么每一个小格代表的角度也就是30度，这样一来对于角度又有了重新的认识，通过生活元素的引入，让能够更加形象具体的学习数学知识。
4、总结总之，在小学数学教学中要想提高教学的质量，需要采取多样化的教学方式，让能够对学习产生兴趣，利用多媒体来创设教学情境，融入教学游戏来激发学习兴趣，融入生活元素来提高的实际运用能力，以多样化的形式来提高教学的水平。【篇九】小学数学教学效益探究
1.为创造自由的课堂氛围在日常教学中，班级授课制虽然能够使教师面向全体传授知识，但之间无法产生交流，对于的思维发展不利.珠心算则是将打算盘这一过程升华，属于一种高效的技能，在教师的设计下，能够有效地启发的思维与创造力.在课堂中，教师应当与进行多向交流，形成相互作用的情境，例如在课堂中适当地穿插一些小组活动等练习，给创造展现自己的机会，从而提升的创造力.此外，在课堂中，教师还应当为创造自由表达观点的机会，并经过实验来验证的想法，以此调动的积极性，自觉投入到训练中，激发的兴趣，由此便能够产生相互作用的情境.在教学中，教师应当努力使每名都能够感受到珠心算的乐趣，使师生间建立起融洽的关系，创造以启发为主的教学氛围，如此便能够提高的创造力.
2.建立数感在教学中，教师可采用展示实物，建立物象的形式展开教学，算盘能够直观地显示出数字，儿童通过动手拨珠认识到珠与数的关系.例如在学习“数一数”时，教师可以数字1为例，先为展示一支铅笔或者一块橡皮等，再引导使用算盘，用一颗下珠来表示，通过动手拨珠，就能够在脑海中建立1的表象.在学习2时，教师可先展示一支铅笔，随后让拨一颗下珠，接着再展示一支铅笔，再让拨一颗下珠，如此既能够认识2的表象，同时还能够认识到1+1=2的思维过程.著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人们的手与脑之间有较大的联系，动手能够促进智力的发展，动脑能够使手变得更加灵活.珠心算就充分运用了的手与脑，能够有效地提升的智力.在学习11~20时，教师可先让复习10的组成，使掌握1个十就是10个1，随后运用10个小棒捆在一起，放在算盘的十位档，在拨10时，需要使用双手同时拨.
3.进行思维训练从现行的小学数学教材的内容来看，计算的内容占有较大的比例，假如不融入珠心算这一教学形式，就需要花费较长的时间来完成教学任务，为了提升教学效率，就需要将珠心算与小学数学教学结合起来.目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时，通常需要使用凑十法等，珠心算也一样，在教学中，教师可将口算以及珠心算等融为一体，加深对凑十法的理解，提升计算的速度与效率.例如在学习9+8时，就可先让复习10的组成，使能够轻松地说出如何凑十，随后还可复习9以内数字分解，使说出一个加数能够分解成几加几，如5+5+6等于几或者2+8+5等于几.为了使理清思路，教师可先拿出9个小棒，再拿出2个小棒，问一共有几个小棒.运用加法进行计算时，如9+2等于几，就可向提问，9根小棒添加几根是10根，或者现在有2根小棒，凑够10根需要几根，等等.此种计算形式均采用了凑十法，此时教师便可引入珠心算的计算方法，先让拨出9，随后加2，问给2凑10需要几根.在融入珠心算进行教学时，算盘不仅充当了玩具的角色，还充当了教具的角色，较为符合儿童好动的特征，较为直观，将口算与珠心算等融为一体，体会几种算法间的关系与算理，由此促进大脑的发育.珠心算通常是运用算盘的静态与动态珠像展开计算的形式，同时也是培养形象思维的关键.珠心算是算珠图像在脑海中运动的结果，是培养形象思维的重要手段.为了使能够更加直观地学习珠心算，教师可将珠心算的运动过程制作成为课件，展示给看，突破教学的难点，给预留一定的想象空间，以此提升的记忆效果，促进形象思维的发展，优化教学效率.
4.结束语
小学数学教学论文范文精选_10篇
综上所述，将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求，同时也是改革小学数学教学效率的有效手段.将珠心算融合到数学的教学中能够使的思维更加敏捷，动手能力更强，且还能够使敢于创造，提高的综合素质.在日常教学中，教师应当按照的具体情况来融入珠心算，以此节省课时，提高教学效率.【篇十】小学数学教学几何画板应用研究
一、几何画板的功能几何画板是以点、线、圆为基本元素，通过这些元素的构造、变换、平移、旋转、缩放、反射等可以构造复杂的图形.在数学教学中，几何画板为新的探索式教学了可能，它有着以下几个功能：1．图形绘制及度量、计算功能几何画板中，不仅有直角坐标系功能，能画出解析几何中所有的二次曲线，还有极坐标系，可以作出由极坐标确定的所有曲线.在同个坐标系中，可以作出多个函数图形进行比较，利用图像的直观性，给创建观察、比较的环境.
2．图形变换功能几何画板了平移、旋转、缩放、反射等图形变换功能，可以按指定的值或动态的值对图形进行这些变换.只要给出函数表达式，就可以作出任意一个给定区间上的初等函数图像，并且可以动态控制含若干个参数的函数图像，随着参数值的变化，图像的形状也跟着变动.3．对几何定理的展示如果存在着不变的几何关系，即几何定理，几何画板就能使这些几何关系保持不变，并很好地将这些几何关系呈现出来.
4．动态对象的跟踪几何画板能对动态对象进行跟踪，并能显示该对象的轨迹，例如点的轨迹、线的轨迹、形成曲线等.5．简便的动画功能几何画板可以针对几何教学的要求制作动画和移动对象，可以体现几何体的运动.
二、几何画板对教学的作用1．几何画板优化数学教学几何画板具有强大的动态变化功能，一流的交互功能，能以浓缩的形态给数学背景，通过的参与和亲手操作，枯燥抽象的内容变成生动形象的图形，原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了然.以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形，几何画板运用动态的几何图形培养了空间想象的能力.其独特优势是任何传统的教学手段和模型所无法替代的，而且有良好的教学效果，在实践中，教师们通过努力一定会创造出更加实用和更加符合认知规律的方案.
2．发展空间观念培养想象力空间观念是物体的空间特性在人的头脑中留下的表象，是在借助感觉和动作探索周围世界的过程中逐步形成的.通过几何画板的辅助教学，有意识地发展的空间观念，进一步培养的空间想象能力.例如教学平行线的概念时，可以这样处理：平行线是指在同一个平面内不相交的两条直线叫平行线.对于“同一平面”可列举正方体两条不在同一平面的棱来帮助理解.而对于“不相交”，传统采用的判断方法是延长一段后看两条直线是否不相交，但事实上延长一段后不相交并不代表两条直线永不相交，这是常要质疑的问题，利用几何画板可以很好地解决这个问题，便于理解.
3．用几何画板制作数学小游戏在游戏中学习数学，一千多年前，中国人发明了七巧板.我曾经看到过一本书《好玩的数学?
七巧板、九连环和华容道：中国古典智力游戏三绝》，张景中院士主编.我就一直在想，数学真的好玩吗？当七巧板传到西方之时，许多人为此痴迷，甚至通宵达旦地玩这个游戏.一张正方形的小薄片被裁成七块几何形状，然后便可以拼出千变万化、巧夺天工的图案来.不管是巧妙还是巧合，为了拼成有趣的形象，都需要运用几何图形的特征和性质，而且要伴随着简单的推理和计算.七巧板如同哈利?
波特手中的魔法石，它为我们打开了数学的“图形之门”，让我们领略了数学的神奇魅力.在美国的著名学校哈佛大学里，值得一提的是“七巧板”这个古老的中国游戏竟然是哈佛大学为全方位训练思维专门开展的游戏之
一.在享受拼组“七巧板”乐趣的同时，可以全面提升观察力、分析力、推理力、判断力、想象力、创造力、变通力、行动力、记忆力、反应力、转换力、整合力、思考力，发掘大脑潜能.无论在现代或古代，七巧板都是用以启发儿童智力的良好伙伴，能够把儿童对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养儿童的观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间.
4．用几何画板构建数学实验室在实验中发现问题.几何画板具有强大的动态变化功能，能以浓缩的形态给数学背景，通过的参与和亲手操作，枯燥抽象的内容变成生动形象的图形，原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了然.以往用圆规、三角板绘制几何体，是不动的一个图形，几何画板运用动态的几何图形培养了空间想象的能力.动态的图形还可延长人们的注意力时间.把这一特点应用到数学上，就是将课本中的文字陈述和死的图形通过多媒体（几何画板）融合在一起，化静为动，在“动”中感悟知识，升华认识.使静止的问题动态化、抽象的道理具体化、深奥的算理通俗化、枯燥的知识趣味化.
三、总结综上所述，对于数学科学来说主要是抽象思维和理论思维，这是事实；但从人类数学思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在数学研究和教学中都起着重要的作用.不难想象，一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力.同样，一名如果根本不具备数学想象力，要把数学学好那也是不可能的.使用几何画板进行数学教学，通过具体的感性的信息呈现，能给留下更为深刻的印象，使不是把数学作为单纯的知识去理解它，而是能够更有实感地去把握它.这样，既能激发的情感、培养的兴趣，又能大大提高课堂效率.
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篇一这样一位老师，25年来一直坚守在讲台前，将自己的知识毫无保留地教授给一届又一届的；这样一位老师，发自内心地理解体谅，用一颗赤诚的心换来尊敬与热爱；这样一位老师，以身作则，亲力亲为，用自己的一言一行感染着同学们，将做人的道理用行动书写；这样一位老师，牺牲了太多太多，只为将每一个都亲手送往成功的殿堂；这样的老师，让每一个她曾教过的记忆犹新，她，是**育才学校高中部079班的班主任**老师。
25年弦歌不辍。多年的教学经验为她成为一个成功的教师打下了坚实的基础。课堂上，她总能抓住同学们的目光，将重要的知识点一一印在每一个同学的头脑中，而她生动风趣的教学风格，也活跃了课堂气氛，使同学们真正体会到了寓教于乐的快乐。课后，牺牲个人时间为同学们批改作业、早来晚走只为出一张高质量的练习卷、守候在办公室为的是给同学们答疑解惑，这一切的一切大家都看在眼里，记在心上。作为高三毕业班的班主任，她并没有严厉苛责同学们学习学习再学习，也没有一天24小时地站在教室里用审度的目光打量每一个同学，她总是用自己的方式激励着同学们学习，又想尽各种办法调节大家的心情。
自习课时，她会悄悄地踱进屋，说几句风趣幽默的话，大家全都会心一笑，然后她会说：“这下都不困了吧，学习吧！”几句话，驱散了大家疲惫的困意，几句话，温暖了每一个同学的心。大课间时，她总会激励我们每一个人参与到体育锻炼中。夏季做间操，她努力地学习每一个动作，冬季练长跑，她时常出现在队伍的左前方，她的亲力亲为，感染了班级里的每一个人。原来班级中有很多人以各种各样的理由逃避长跑，有了她的加入，有了她的带头作用，现在的高三九班，每一个人都投入到体育锻炼当中。课间时，她会出现在教室里，和同学们一起聊天，说说当天的有趣见闻，谈谈网上大家都在关注的热点，讲讲身边的故事，也常和同学们分享她的美食。“亲民”，是同学们对她一致的评价。
一路走来，她一直陪在同学们的身边。学农时，城里长大的孩子们在田间地头弄出不少的麻烦和笑话，炎炎烈日下，她和同学们一起挥动锄头，与同学们并肩铲地除草，手把手地了每一个同学。她与们吃在一起，住在一起，还时常到各个寝室看望同学们，和孩子们分享农村生活的点点滴滴。运动会上，她坐在观众席里，紧张地望着赛场的班级健儿，认真地观望着比赛的进程，呐喊起来比十七八岁的少年都卖力。她和们一起笑，为了安慰一个名次落后的选手；她和们一起落泪，为了一个传统优势项目的失利；她和们一起紧张，一起着急，一起助威，她被们的青春感染，而她也无时无刻不在用她的热情感染着周围的每一个人。运动会后，班级的成绩并不理想，她站在教室的中间，几句简单又质朴的话安慰着每一个同学，“最棒的九班，最棒的你们”，这句话大家一直牢记。地球村活动时，有很多老师表示了不支持，因为这个活动会占去很多同学们课余休息的时间，也会影响大家学习的心情。班级里的同学也担心您会不支持。可您却说：“要搞活动就把它搞好，做什么事情都要尽心尽力！”这句话仿佛给每个同学都吃了定心丸，那次地球村活动，九班的歌舞表演让全校铭记，九班的特色美食让外国嘉宾赞不绝口，组委会的五项大奖中有三项花落九班。领奖那一刻，张老师的笑容比谁都要灿烂。活动后，同学们感激老师的理解和支持，更加努力刻苦地学习，在接下来的考试中取得了突破性的好成绩。
在她的带领下，九班接连获得校优秀班级、省红旗团支部的称号，肩负荣誉，您对每一个九班人说：“荣誉越大，能力越大，责任越大。你们取得了成绩，有人看见，你们出现了失误，也有人看见，我们得再接再厉啊！”从荣誉的幸福感中苏醒，九班在张老师的带领下一步步走向更大的成功与辉煌。校合唱比赛中，079班获第二名的好成绩；承办大人仪式，她和同学们一起忙碌，活动在电视台、电台、报纸上均有报道，学校、、同学关于该项活动的好评如潮；值周工作中九班认真高效的工作给全校师生留下深刻的印象，扫雪时九班克服男生少的问题高质量高效率地完成了任务，这一切的一切都与她的努力密不可分。
一路走来，她是这样亲切、可爱的老师。班级里，好多同学喜欢亲切地称她为“咱妈”，是她的真诚与善良打动了每一个人。又一次，班级里一个男生打篮球出了意外，班级里的同学们忙作一团，有人急救，有人找120，有人准备品，有人拨打了张老师的电话。她那个时间已经下班了，接到电话她就立即从家中往学校赶。打不到出租车，她就愣是跑了一路，赶上了前来急救的救护车，拉着那个同学的手一路陪伴。她赶到的那一瞬间，所有同学的放下了那一颗悬着的心，有了“咱妈”，就没有什么可担心的了。她，给了每一个同学安心安定的力量，她，让每一个同学深深地信任。
扫雪时，大家看着满地洁白的雪，觉得这么快就把它扫干净很可惜。她看透了大家的心思，允许我们打一场畅快淋漓的雪仗，当然，前提是我们可以按时完成扫雪任务。联欢会，高中三年的最后一个联欢会，她和馅、揉面，亲手包了饺子，让每一个同学尝到了新年的幸福滋味。平日里，她总会和我们开开玩笑，唠唠家常，有的同学有心事，也都愿意找她聊聊，既能排遣心中的郁闷，还能得到许多有价值的建议。她对于这些少年，总是有足够的耐心，足够的理解和足够的宽容与体谅。
一路走来，她为了这些，牺牲了太多太多。每天步行上下班，早来晚走，只为了那句承诺“我会尽我全力陪你们学习”。晚自习本不该看班，却依然在办公室，只为了精心出一套高质量的练习题，或把第二天要讲的卷纸批完。放弃了睡午觉的习惯，中午却催我们睡个午觉；患有高血压，嗓子也常犯毛病，她却一直坚守在学校，有同病了却赶他回家把病养好。有太多次，班级里的同学想让她放个假，想让她少为大家操几份心，可她却总说“没事没事”，她的执着，让大家无奈，而更多的，是无法言语的感动与感激。也许正是她的陪伴与督促，才让这么多的学子成功成才，一个个飞向成功的彼岸，而她，却一直守候在原地，秋去春来，不变的是慈母的情怀，不变的恩师的博爱。
她的母亲病重，多少次却只装没这回事仍然出现在课堂上。她一直掩饰着，好多同学对此并不知情。直到那天中午，她对全班的同学说：“同学们，我不得不请假了，我不能做一个不孝的女儿……”她的眼眶湿润了，声音颤抖了。直到那一刻，班级的同学才知道过去的几个星期里，他们的老师一直承受着多大的折磨。班级中的同学，默默地掉了泪，怕老师分心，都悄悄地擦干了眼泪。她请假几天后匆匆赶回，嘴上破了好几个泡大家都看在眼里。大家都沉默了，不知道用什么样的话安慰这个刚刚失去亲人的老师。大家心中也满是愧疚，如果不是繁重的高三，如果不是重要的高三，如果不是因为高三，也许老师可以早一点回家，多陪陪老人。大家没有开口，教室里很安静。是她先开口打破了沉默。她的第一句话只是轻描淡写的“咱班还落三堂政治课呢……”那一刻，没有人说话，每个人脸上的微笑都是强迫自己挤出的，那笑容背后，是全班同学对老师深沉的爱与感恩。从那以后，班级里的同学更加珍惜这位老师，珍惜这位为了他们牺牲了太多太多的老师。从那以后，班级里的同学更加刻苦地学习，认真地劳动，他们只是希望通过自己的实际行动，让老师放心，让老师安心。是她，用自己的行动，感动了班级中的每一个同学，是她用自己的温暖的力量，让九班的每一个人，紧紧地联系在一起。
点点滴滴，日日夜夜，她的爱，她的宽容，她的付出，她的理解，同学们都铭记在心间。好的老师，她的好不止停留在表面，更多的，是在她的心田。得到每一个的认可，对她来说，就是最大的幸福和财富。是她，让我们明晰了桃李不言，下自成蹊的道理，是她，让我们领悟了大爱无言，润物无声的真谛！篇二**，1998年7月毕业于**师范大学中文系，同年到**育才学校高中部任教，至今已有**年，期中担任班主任工作十年。
一、政治思想素质本人热爱教育事业，工作踏踏实实、勤勤恳恳 ，一直用心灵、用基情、用高度的责任感和真诚的爱去面对和工作，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，有良好的师德风范和教师素养，教书育人，为人师表。能主动认真地履行岗位职责，有极强的事业心和责任感。二零零三年，在生完小孩四个多月后，由于需要，我提前回到了学校，并且又多给了我一个班的教学任务，让我承担三个六年制普通班的教学并担任一个班的班主任。当时正是高二下学期，第一届六年制的非常重视学校的态度，而学校也特别期待第一届六年制在一年后的高考中能取得一个满意的成绩，我特别清楚当时的形势，我知道这样安排虽然我个人的负担重了点儿，但决不能辜负学校对我的信任，更不能让对学校、对我个人表示怀疑。我排除了家里的困难，放弃了喂奶的时间，而且为了能够保证上课的质量和尽快完成班级的顺利交接，坚持一周看两个晚自习，住在学校，很顺利地重新融入到了班级中，也以实际行动赢得了的信任和敬意。教学上最困难的工作不是每周的那十五节课，而是判作文和判周练，一百五十多人，一学期六个大作文、十二个小作文，是个不小的工作量，有的老师告诉我，你情况特殊，实在不行就不用留那么多了，但我想，在其位就一定要谋其政，不能因为我而使少了锻炼的机会，我心里暗暗挑战自己，一定不要比别人差，于是我就利用一切可利用的时间完成作文批改，课间批两篇，中午判几篇，公交车上也能出一点活，一学期下来，在做优秀育才人坚定信念的鼓舞下，我完成了所有大小作文全批全改的任务，周练也重来没有被催过，总是第一时间判完，养成了我现在快速判卷第一时间出分的好习惯，以自己的辛勤汗水换来了优秀的教学成绩。
二、业务能力及成绩教学中，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。全身心地投入到教育教学工作中，对待坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在当中树立了良好的师长形象，使“敬而亲之”。工作以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把的“学”放在教学的核心位置上，把的个性体验放在教学的核心位置上，让生动活泼地发展，教学水平不断得到提高。胜任高一到高三的循环教学工作，能够准确把握高考方向，重视提高课堂效率，语文教学风格朴实而充满基情，课堂内容丰富，善于激发动脑思维，能充分利用那些丰富可感的人文资源，去拨动心灵深处的琴弦，去点燃追求崇高、完美的火焰，领会一切好的、美的东西。知识点落实的系统、实在，对语文学习有困难的同学能积极帮助他们找到自己薄弱的环节并且通过有针对性的训练使他们提高成绩。**届，班级有一名同学获得了清华大学自主招生的资格，但是她的语文成绩却一直徘徊在1**分左右，我心里十分着急，于是我抓住了一次周练考试的契机，当场让她比较自己和他人的试卷，指出她答题中的致命弱点，提高答题规范性，同时督促她做作文模拟训练，抽时间和她一对一研究语文问题，使该同学语文成绩逐步上升，高考时考到了**3分，由于没影响整体成绩，该生顺利地考上了清华大学。对于其他学习有困难的同学，我也是及时提醒，找时间落实，实实在在的帮助提高语文成绩。们对我也特别信任，**届八班一名同学参加三星智力快车竞赛，将我的电话留给了中央电视台，作为他的求助热线，学习中遇到困难，也会经常来找我帮他们解决，虽然很多事情的效果并不是那么立竿见影，但能被们接受的喜爱总让我特别成就感，使我总是上足了马力面对。
班主任工作勤奋、务实、进取，十年的磨砺，使我得到了成长和锻炼的机会。先后经历了日语特长班、第一届六年制普通班和零五届六年制英语特长、常态四个班型，担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心，爱护，言传身教。我热爱、尊重的人格，不歧视差生，采取“结对子”“一帮一”“自我激励”“小组互助”等方式，注意做好差生的转化工作；对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。在学困生转化方面，我认为咬定青山不放松的信念特别重要，除了帮助他们树立正确的人生观和价值观，学习正确的思维方法外，鼓励他们发挥特长，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用特别重要。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。**年高考结束后，我班最让我操心的一名同学和他的父母站在二十中学门口执意送我回家；出分的当晚，一些学习有困难的在传过来自己分数的同时也传来了的感谢；在我因事没能参加****班毕业聚餐的时候，收到了几十条“张老师，我们爱你！”的；所有的这些，都是对我辛勤付出的最好回报。
我的德育工作也受到学校领导的肯定，所带班级因为纪律严明、学风浓厚、活动积极，连年被评为校优秀班级和单项优秀班级称号，****班团支部被评为沈阳市优秀团支部和市优秀班级。我本人在20**年被评为和平区教育系统先进教师，20**年被评为和平区先进教师。在20**年高考中，在全体老师团结协作、共同努力下，我所带的****班取得了优异的成绩，其中4人升入清华、北大，4人升入香港地区大学，在参加考试的44人中，有42人升入一批本A段高校，1人升入一批本B段高校，无一人补报，国本大学录取率达
97.7。可以说，****班已成为一面旗帜，在他们在校的三年中，在班级各项管理方面、学习方面、活动方面都给全校同学作出了表率，我本人也以生活在这样一个纪律过硬、学风浓厚、人才济济的集体中而感到自豪和骄傲。我现在带的**5班学风浓厚、自信活跃、风采迷人、成绩突出，在全年级中表现优秀，**5班团支部被评为校优秀团支部。而在当班主任这个过程中体味到的种种酸甜苦辣早已升华为感动，长久的留存我的心间，激励我们昂起头来继续前行……
教师，是一个需要终身学习的职业，工作以来，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解语文学科新课程改革的发展方向。积极参加教研组的集体备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。我在搞好本职工作的同时，努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文，常有论文在学会上交流、在评选中获奖。所作论文有多篇获省、市二等奖。在第十四届**三省四城市青年教师课堂观摩活动中撰写的论文或省一等奖，在第三届“语文报杯”语文教学论文大赛中的论文获国家级一等奖。第九届“语文报杯”全国中作文大赛中，获得优秀指导奖。20**年获得**育才学校德育标兵称号。在20**年，参加共青团系统“心理健康辅导员”二级培训，获得心理健康辅导员资格。
三、履行职责情况工作以来，一直坚持出全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作。我始终坚持用心想事、用心谋事、用心干事。力求做到不惰于事、无愧于人，无悔于心。在积极组织好课堂教学的同时，我还积极参与指导开展有益的课外活动，作为教师，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，近五年来，我负责指导所在班级的诗社活动和作文竞赛，现已结成《馨兰诗集》一本，所指导在校内外作文大赛中有多人次获奖，在第九届“语文报杯”全国中作文大赛中指导的有一人获省级特等奖、三人获得省一等奖、三人获省级二等奖，在“冰心杯”全国中作文竞赛中有两人获得铜奖，我本人获第九届“语文报杯”全国中作文大赛中获优秀指导教师奖，在全国中语文能力竞赛中获得优秀指导教师奖。
四、小结十几年的教师生活，使我更加懂得了教育亲近的是实在，坚守的是理想，淘洗的是媚俗，剔出的是虚假。作为一个教育工作者，我会做一个有心人，甘于寂寞，勤于学习，敢于探索，不断创新；于平淡平和中寻找自我，肯定自我，在磨砺辛苦中走向成熟和成功。篇三20**毕业至今，已担任班主任9年。我要感谢曾经助过我的各位同事。在你们的身上我看到了，也学到了最宝贵的品质——真诚。也逐渐理解了十年树木百年树人的道理。
回首这9年，我收获良多，也形成了自己的教育教学风格。在多年的班主任工作中，我意识到，要想带好一个班，首先班主任要以身作则，要建立一个肯为同学负责的班委会，要让树立起正确的观念，要有一套规范的奖惩制度。在这几年中，我始终围绕着这样几条开展工作，也初见成效。
一、每接一个新的班级，我都会把自己的教育理念教给，并不断强化：
我把理念的灌输贯穿我的班主任工作之中，每届，我都要求具备：
1、健康身心放首位，健康的体魄、快乐的情绪应是每一位努力地方向。
2、育才的必须先学会做人，其次才是学习。90后的普遍存在自我为中心，高中阶段应培养一种“大气”的领袖风范。
3、感恩父母、老师的道德。“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”只有懂得感恩，才能明白自己的任务和责任，才能够始终抱定自己的信念。
4、吃苦是福的思想。我的教育理论是，中学阶段是人的思想成型的黄金时间。青少年吃点苦是磨练，温室里的花朵是不能接受风雨的洗礼的。5诚实守信的作风。我把这叫作“傻子理论”。在纷繁复杂的现代社会，教育诚实守信无疑跟不上形势，但我的理论是，守住自己的内心，问心无愧。做人如此，学习上同样如此。
6、奋勇争先的精神。我通过各种方式激励的上进心和求胜欲，“尽吾力，而后无悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。
二、班级管理，求创新，求落实 我认为一个好的班级，需要一个好的班主任，而一个好的班主任，就要有一套好的班级管理理念。我在借鉴他人经验的同时，大胆创新，坚持落实，形成了自己的班级管理风格。
1、坚持每一名都有自己的独特的优点，所以，班级班委会成员必须由竞选来完成。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动因为我相信只有这样才能激发的动力，并且在老师的悉心指导下一定会在某些方面有所建树。
2、班级实行副班主任的制度。充分体现的主动性，只有这样，才能使逐步增强集体荣誉的意识，也能从中体会到各种收获的喜悦。
3、班级执行股份制，流通虚拟货币，制定出一系列的奖励、惩罚措施。将自己在方方面面的表现与“工资”直接挂钩，引入竞争机制，充分调动的积极参与班级管理的积极性。
三、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个的心理，规范每个的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
四、善于做的思想工作思想工作是班级各项工作的基础。我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用午检对进行身心教育，帮助澄清思想上的模糊认识，提高的思想境界。还充分利用课余时间和有关促膝谈心，及时对进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！
五、做好联系班级和任课老师的纽带作为班主任必须有意地向介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。
六、和的朋友班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为的朋友。在几年的班主任工作中，我与许多打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到总是笑脸相迎，从不把气撒在身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了的信任，也取得了很好的效果。
从我当上班主任时间起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早来晚走，品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与们交往的过程中，真切地感受到了们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是们丰厚的感情。回想着9年的点点滴滴，我真的无怨无悔；面对着9年充实的生活，我真的无怨无悔！
篇四十个月的时间可以孕育一个智慧的生命，十年的时间呢？2000年，当**从**师范大学化学学院毕业的时候；从她最后一次最后回望母校“勤奋创新，为人师表”的校训的时候；当她踏入**育才学校红色的大门，走上了教育岗位，开始了自己“传道授业解惑”的教学事业的时候，或许也不一定十分清楚的知道十年后的她会取得怎样的成就。如今，**老师已从教十年了，做班主任也十年了。十年后的今天，当她检视十年来的成长，梳理着丰硕的教育教学成绩，接受着一届届的爱戴和尊敬时，我们就能够回答开头的那个问题了。
桃李春风一杯酒，教化英才十年情。如今**已经靠自己的勤奋、智慧和真诚完成了由初出茅庐的新教师到优秀班主任的蜕变。无论是六年一贯制还是数学特长班，**老师担任班主任的班级永远是成绩优异，纪律严明，班风向上，团结和谐。她本人工作是勤奋忘我，严谨认真的；她的是刻苦努力，出类拔萃的。她教过的不仅学习成绩优异，而且身心健康，有很强的综合实践能力。十年来，**多次受到学校的好评，更是赢得了，们的好评。她独特的教育理念和教学智慧让她在各项工作中游刃有余，在同龄人人中显得格外优秀。
以爱为桥，倾心教育教育是爱的事业，前苏联教育家捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱，才能教育好孩子。”可能千差万别，但有一点是相同的，那就是当感受教师的善意和爱意时，就能够唤起内心的希望，感受到来自教育者的温暖。“大爱成就大教育”，**老师便是把爱作为教育的原点，全身心地投入教育事业的。在她心中，高于一切。在管理班级事务时，她总会换位思考，从尊重的角度进行教育，严格而又充满关爱。高中是一个很特殊的时期，从高一入学到高三备考，总会遇到各种各样的困难和问题，**老师关注每个的情况，真诚地与每一位进行沟通，把每名的事情都当做自己的事情，尽自己最大努力帮助解除“成长中烦恼”。对于成绩优异的，她帮助他们设定人生目标，鼓励他们“更上一层楼”；对于成绩落后的，她殚精竭虑，为他们开出个性化大“帮教处方”，既分析指出他们自身存在的问题，也给出可行的建议，同时经常激励他们，让树立信心。班级的每个都切实感受到了来自班主任老师的温暖与关怀。
在**老师眼中，教育不仅仅是为传授知识，更是在心灵中播下希望的种子，用爱去浇灌并让种子在心中生根发芽；爱心能够让在迷茫中找到方向，在失落中重拾信心。让爱成为心与心之间的桥梁，用自己的心感受的心，让自己的心紧靠的心，这是**老师十年教育生涯中的成功秘诀。以学为本，重视教学古人云：亲其师方能信其道行其术。真心的师爱带来了和谐的师生关系，也让更加热爱学习。而**老师的教学始终坚持以为本，以课堂为本的理念，重视课堂的教学质量和的接受程度。为了让教学更有效率，她备课时认真钻研教材，随时将自己的心得体会融入其中。她的备课笔记总是写得密密麻麻却又不失条理，这也如同她的课堂教学一样，信息丰富却又脉络清晰。她善于调动课堂气氛，使乐于接受，这让教学质量得到进一步的提高。
作为班主任，**老师在做好教学工作的同又必须担负起协调各学科教学的责任。在这一点上，她的做法同样令人称道。在她看来，无论哪个学科对的学习成绩和今后发展都是至关重要的。因此，她不仅鼓励在擅长的科目上出类拔萃，也要求不断填补在学习上的空白。她对每一个科目都如此重视，以至于她带的班级对任何科目都抱有极高的学习热情，在所有学科上都有令人羡慕的成绩。
**老师的班级在年级中成绩总是一骑绝尘，是名副其实的尖刀班。班级里有相当一部分在年级甚至区市里成绩都名列前茅。更有许多在高二或高三上学期就在各项学科竞赛中获奖，被保送到清华、北大等名校。而这些，与**老师重视教学的努力都是分不开的。立体教育，全面发展“师者，所以传道授业解惑也。”社会是多元的，教育也应该是立体。一名称职的老师所要做的，绝不仅仅是讲述课本知识，更应让全面提高个人素质，**老师深谙此道。她深知，作为一名班主任，要给的教育绝不是简单的说教，而应是多方面的、立体化的教育。
正基于此，**老师鼓励深入社会、了解社会，引导将学校里学到的知识和社会实践相结合；同时，她还鼓励关注社会事件，时事新闻。她经常利用班会、午检向介绍近期发生的重大事件。这不仅拓宽了视野，同时促进了对的德育教育。无论是南方雪灾、汶川地震，还是西南旱灾、玉树地震，当这些严重自然灾害发生时，她都及时向介绍了相关情况，并抓住每个教育契机对进行全方位的德育教育，培养正确的人生观、世界观和价值观。
此外，**老师还长了一双善于发现的眼睛。她注意发掘每个的特长，鼓励他们展现自己的才华，教室就这样变成了同学们展现自我风采的舞台：唱歌的嗓音动听，演讲的声音嘹亮，打球的生龙活虎……丰富多彩的文体活动不仅，有效地缓解了紧张学习压力，放松愉悦了的身心，更促进的个性特长的发展，让从**任教班级走出的不仅成绩优异而且身心健康。
教学相长，探索创新《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”**老师在十年的教涯里，逐步摸索出了一整套行之有效的教育方法。近几年的成绩已经证明她所选择的路径是正确的，是有利于发展的。而她仍在坚持探索，追求创新。例如**老师把信息技术和学科进行整合，在化学课堂上运用多媒体技术，将课本上的内容和学科前沿结合起来，不仅唤起了学习知识的热情，更拓宽了发展的道路。而这无疑对今后的发展是非常有益的。
在不断在实践中探索的同时，**老师还很注意对教育教学方法的总结。她不仅不断加固自己的专业知识，还注重对教育理论的学习，并考取了教育硕士。在她的书架上，密密麻麻地摆满了关于学科知识和教育理论的书籍，**老师正是这样通过不断地学习，才逐步地提高自己，完善自己。追求卓越，勇攀高峰“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”，当你走进**老师的班级，你会感受到每名身上都有这样一股奋发向上，勇往直前的劲头。每个人都不满足于眼前的成就，努力争取更大的成功。这种劲头与**老师的影响是分不开的。王老师总是对她的们说：“在我们的眼里，我们与最好之间总有距离，因此我们必须时刻保持斗志，一刻也不能松懈”。
除了语言上激励，**老师更用她的实际行动感染。她虽然取得过许多荣耀，但仍踏踏实实地备课，讲课，答疑，处理班级事务，争取有更大的成就。她有着十分丰富的教育教学经验，但仍积极探索着更有效的教学方法，争取让更多的受到良好的教育，把更多的引向成功的道路。只有这才能解释她的中有多人在学科竞赛中摘金夺银，被国内外知名高校录取的更是不计其数的现；也只有这才能解释她教过的四个班级都曾受到全校师生的高度评价，其中三个曾获“沈阳市优秀班级”称号；更只有这才能解释她的每一个都拥有精益求精的品质，而她仍然在忘我地耕耘，坚守并奋斗在自己的岗位上。追求卓越，勇攀高峰，这是王老师对待工作的态度，也是她从教十年来一直奉行的准则。
对待，她关爱，负责；对待工作，她投入，忘我。对待学术，她严谨，求实；对待自我，她进取，严格。奋斗不息，她用关怀与责任点燃希望；耕耘十载，她用知识与智慧照亮人生。讲台上，她带领们畅游学海；教室里，她用肩膀撑起一片蓝天。她是令人敬重的师者，是勤劳朴实的园丁！篇五本人**，1998年毕业。1999年至今带着一份对工作的热情，一颗强烈的责任心，一份细致的耐心，还有一颗包容的爱心，从事班主任工作已有**个年头。在这**年中，我已从一名毫无经验的大学毕业生成长为了一个有着丰富经验的班主任，这其中有我个人辛勤地付出，虚心请教，更有领导老师们的不吝赐教，不断支持。在众位同行的帮助下，现在的我在班主任工作岗位上累积形成了自己的特色，也取得了一定的成绩。
一、“爱”字当头，“严”字把关。还记得，在刚做班主任的头几个年头里，我每天早晨6:30左右就到校，晚上7,8点钟才离开，所有的时间都和待在一起，为辛勤地付出着，自认为应该得到、的充分认可，可却在一次与的闲谈中却了解到了对我严格管理的不理解与排斥。自己也曾固执地认为“吗，还是孩子，长大了，自然就会理解。”在自己为人母之后，我才渐渐地认识到：对于这些等着我去启蒙的孩子们，我少做了一项很重要的工作----让明白老师是像父母、亲人一样地爱他们的人，而绝不仅仅是学校常规的管理者及传授知识的布道者，老师更是爱的种子的播撒者。因此，在以后的班主任工作中，我更多地担当起了“母亲”的角色，不希望自己孩子被批评的话语，我绝不对自己的说；希望自己孩子多得到哪方面的关爱，就多从哪些方面关爱我的。同时，我坚信“没有规矩，无以成方圆”因而自己决不放松对班级的管理。因为早晨洗头迟到，我会告诉他“迟到事小，感冒事大。下次我给你烧热水洗头。”温暖的批评却让惭愧地低下头。。。“爱”是我班主任工作中的首要原则，“严”却是我工作中的一把尺子。
二、率先示范，润物细无声。 好的环境是一个人成长的先决条件。一个班的班级性格，班级风貌都有自己班主任的影子。对的学习，值日，思想等各个方面都在谆谆教诲的同时，不忘率先示范。学习不严谨，我就在自己严谨有序的教学环节中不断地提醒他们；值日不尽责，我就天天按时检查，亲自教扫除；不上进，我就用愤怒去提醒他们事事要争第一；不懂相互关爱，我就用自己对他们的关爱去影响他们；不肯在学习上付出，我就告诉他们，为了完成我的晚值班任务，我是如何让孩子睡着车里，晚上**多等我一起回家。。。我始终坚信，只要我用正确的方法引导他们，他们就会成为我理想中接近完美的。
三、开辟第二教育阵地，与携手教育 父母是孩子的第一任老师，无论班主任怎样付出地工作都不可取代父母对孩子的教育。孩子是父母的影子，有不上进的父母，就会有不上进的；有邋遢的父母，就有邋遢的。因此每次会上，我除了汇报学校、班级的常规，的学习之外，还要利用一部分时间与进行沟通，讲教育的重要性，学习的重要性，制订调查问卷，了解的需求；布置“内线”，掌控班级的真实情况。在步入高三，心理紧张的情况下，时时与沟通，鼓励，疏导。我的一份安慰，一份鼓励都给我的带来了莫大的鼓励。记得，我曾对**级文综合很难提分的一名说过“你放心吧，在文综合上你已经下了这么大的功夫，所有的付出都会在高考上得到回报的。”“正常发挥，你会考的很出色”对于每一个即将上考场的，我对为他们送上祝福。带着我的真挚的祝福每位在的高考中，发挥都很优秀。班主任是学校与家庭的一个桥梁，也是成功的阶梯。
四、建立优秀毕业生档案----集聚优秀，实例服人 育才的优秀毕业生层出不穷，他们不仅仅是母校的骄傲，更是一份优秀的教育资源。老师与的说教过多之后，不免会让乏味，没有说服力。而优秀个体的事例教育更有说服力。**年9月，我接手了现在的**3班（英法班）这个班级的现状与往届英语班有很大的差距，且整个班级的从初中至今在同一个班级中，之间特熟悉，联合起来一致对付班主任的态势非常强。任凭我咆哮，怒吼，他们都可以做到无动于衷。基于这种情况，我向我刚刚毕业的高骧宇（现就读于香港大学）发出了求救。“用你真诚的话劝劝我现在这届吧！”于是高骧宇给现在的谢了一篇文章，题为“写给身在福中的你们---- 记我的班主任田老师”洋洋洒洒的文笔道出了我对3年的教育与培养，我的包容，我的鼓励与信任成就了现在的他。一篇文章轻轻松松地改变了与我的对立。当我看到现在的班级不会学习，学习氛围不浓时，我就拿出来上届毕业生魏然（现就读于香港大学）的一篇关于学习方法的文章，题为《学海无涯----致学弟学妹们》，里面的学习方法，学习态度令很多受到鼓舞。受到了和的热烈欢迎。每当优秀的毕业生回到母校，我更是充分的利用他们的优秀对现在的加以引导。
四、取得的成绩由于自己的努力付出，在十多年的班主任工作中我也取得了一定的成绩。
1. 所带的往届班级，每个学期都是校优秀班级
2. **届文科班3人被北京大学录取。王恂同学为沈阳市汉语言类文科状元，被北大元培试验班录取。梁驰同学在被北大录取的同时，还被香港大学以全额奖学金录取，宋欣玲也被该校录取，全市文科总分前**名中，我所带班占5人，且前3名均为我班。
3. 初**3班被评为市优秀班级。
4. 20**年，高**4班的《长征进行时》主题班会荣获全国二等奖，为选送的录像课中的最高奖项。
5. **届高考中，我班考入清华北大人数为4人。杨昊，王胜亚，高骧宇被清华大学录取；罗放被北京大学录取。 多年的班主任工作中，我收获了春之鲜明，夏之绿缛，秋之锋芒，冬之晶莹，我感到身上充满了前进的动力，和无尽的喜悦，并将大踏步的向前走去。。。
篇六**，女，员，沈阳市优秀考，区师德先进个人，区教育系统优秀共产员。1997年大学毕业，获理学学士学位，同年到沈阳市第三十中学任教，20**年3月完成沈阳师范学院英语专科学习，并到**育才学校高中部任教，20**年随沈阳市教育局组织的团赴英国进行了为期三个月的英国先进教育理念和教育文化的学习。同年晋升为中学数学高级教师，20**年被评为**育才学校骨干教师，20**年参加沈阳市教育局组织的首批班主任心里培训课程班的学习。从教**年，担任班主任工作**载，4次带毕业班。现担任高中部****毕业班班主任。**年来始终心系教育事业，全身心投入工作，阳光般的心态感染着身边的每一个人。成为了让领导宽心、同事放心、信任，爱戴的好老师。
始终坚持着自己的教育理念，认为教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是未来，未来的前景在于奋进。她是一个富有爱心、责任心、积极、乐观的老师，热爱、善待、赏识、信任，潜心钻研业务**年如一日，无论是教学工作、班级管理都取得了丰硕的成果。在同学的心目中有很高的威信。
一、具有先进的教育教学理念，超前的班级管理方法，独特的视角审视教育。出于对教育的敏感和热爱，她除了虚心向身边同事学习外，还潜心研究陶行知、魏书生、李镇西等著名教育家的相关论著，在班级管理实践中走出了一条独具特色的管理之路。她认为班主任是班集体工作的组织者和指导者，是促进全面健康成长的骨干力量，是对学校教育教学计划和其他各项管理工作的实施者；是班级全体任课教师教学工作的协调者，同时还是学校、社会、家庭三方面的沟通者。班主任应该勇敢地担当起推进领袖素质人才的主力军作用，努力把培养成有国际视野未来可持续的全面发展的复合型人才。
她认定严格，因为严师出高徒。班上每位同学，她以严要求，对于违记要为班级做点贡献，既起到了警示作用，又培养了责任意识和爱集体的观念；她讲究公平，因为只有公平才能服众。班级事务的处理，她对事不对人，优生她不姑息迁就，后进生她不小题大作，平等地对待每位；她注重关爱，把当做自己的孩子，在处理问题时，经常问自己，如果是我的孩子，该怎么办？因为对真心投入，收获了很多回报。比如，在去年发展指导处开展的“我心中您最美”活动中，对刘老师给予高度赞扬：“刘老师经验丰富，认真负责，有敏锐的洞察力，具有中国传统女性的高尚品质和中国新时代女性自强创新精神，她花枝招展，崭露头角，脚踏实地，滴水穿石，石破天惊，精明能干，感激不尽，尽善尽美，美不胜收，首屈一指，至人无己，基情四射，舍己为人，人见人爱，爱屋及乌，无畏之勇，雍容华贵，贵在坚持，吃苦耐劳，老当益壮，壮志成城，成功之母。”这就是她的真实写照。的学习和生活，她不仅注意生活细节。而且十分重视的精神状态的揣摩，以求对症下，事半功倍；她相信法度，因为规则与尺度定能画出优美的圆弧。班级制度的明确，她力求细化，岗位的设置，她注重全面，让每个有事做，每个事有人做，增强了主人翁意识。尺度的把握，她讲求得体。她常常告诫自己“别总是记着那几只白天鹅，千万不要忘了后面的丑小鸭”。
二、具有勤奋忘我的工作作风，一心为不计个人得失。工作中坚持“五勤”：一是“腿勤”勤于深入的学习生活，兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实，始终如一地勤跟班，勤督促。一日三操天天跟班到位，从未间断，始终认为深入之中，对充满热情，关爱，便会“亲其师，信其道”自己紧张一点，少休息一会儿，但对同学们来说，却是一辈子大事。二是“目勤”勤于观察。从高一入学有些贪玩爱上网，到高三高考前夕某些的心理变化，细心观察的微小变化，深入内心世界，感知的思想和心理状态，及时采取针对性的教育，把问题消灭在萌芽状态。三是“口勤”勤于与交谈。每次考试后都利用课间和晚自习时间与每个谈心沟通，每周六的班会上，都给精神上的营养大餐，使高兴而来，满意而归。在高三最后冲刺阶段，经常从网上下载历年的高考状元经验介绍，读给听。始终认为只要没到高考，奇迹就有可能发生，给了很大的震撼和信心。四是“手勤”勤于率先垂范。用行动做出榜样，每天坚持早6点50之前到校。久而久之，“耳濡目染”形成良好的行为习惯。看到地上有随手扔的纸团，伸手捡起，刮风时随手关上门窗，离校时，关好电源。生病时，她主动打电话询问病情，体育比赛中与一起呐喊助威，主动上前迎接，为递上一杯水。五是“脑勤”勤于思考、勤于创新。她认为班主任工作是一项需要用心去做的事业，大胆创建了值日班长轮流制。大胆用人，给每个一次组织午检和班会的机会，通过此项活动，给每位主动发展创造的机会，搭建了施展才华的平台。让班级有才华的利用好板报和宣传栏发挥教育功能。新集体刚刚组建如何排座位，高考前**0天，60天，40天该做什么等等她都做好周密的安排和设计。
多年的班主任工作使我感觉到班主任很辛苦，高三班主任更辛苦，除了每周要到宿舍管理就寝秩序晚上**点到家。早上6：50又准时出现在教学楼里。有时赶上这个月周日数学补课，批卷，一个月下来只休息一个周日，自己的孩子常常管不上，就当孩子期中考试前夕，赶上22所学校联考，领导说老师没有特殊情况不能请假，需要考，周日批卷。当时画个问号：“什么叫特殊情况，平时没周末时间，辅导孩子算不算，自己的孩子也需要培养啊，然而我们给自己的孩子时间太少太少了”但是又一想科任老师可以有事，领导可以有事，但是班主任不能有事，你有事，怎么办，就是这种想法周日依然来学校批卷，安排孩子自己复习，本周又不能陪孩子。孩子心中也有一杆秤，就在前两天家庭开展的“我心中谁最棒”评选活动中，她的女儿把她排在了最后，原因很简单，把妈妈排在最后，爸爸可以管她，但是如果把爸爸排在最后，她就会无人照顾，而刘老师认为排在第三当之无愧，然而他的爱人却把她排在了第一位，他认为培养出大批优秀毕业生，就是为育才和国社会做贡献呀，这让她多了几分欣喜，更坚定了她一心为，不要计较个人得失的想法。
小学数学教学论文范文精选_10篇
三、具有严谨细致的班级管理方法，在工作实践中大胆创新。班主作工作事无巨细，繁杂琐碎，作为班主任一定要深入班级了解实际，并采取有效的科学方法，优化管理，才能取得突出的成果，工作中，她在班风、学风等方面做了大量的工作。以班风促学风，以学风带班风。她通过各种形式（主题班会，会，体育运动会，队列广播操等大型活动），利用各种机会，帮助树立良好的班风与学风，增强班级凝聚力。在她的班级里逐步形成了一种比学赶帮，积极上进的良好学风和班风，为最终取得优异的成绩奠定了坚实的基础。
在每周结束，都会收到一张在校的各方面情况反馈单，这对寄宿制学校的发展是和了解在校表现是很必要的一项工作，她把这项工作做为与及进行交流的一个重要途径,反馈中对各自的优点和进步,如数家珍，同时也诚恳地指出他们的不足,并提出要求和希望。四．具有丰富的智力生活和与时俱进的学科知识，用自身学识和学科魅力去影响。一个聪明的班主任，首先应该是让爱上自己的学科，苏翁说：“如果一个没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性。”可见，如果热爱某些学科，那么他的精神生活一定是丰富的，至少不会是贫瘠的。她深知要让爱上自己的学科，这对教师提出了比较高的要求。她认为教师一定要有丰富的智力生活，才能用自身学识和学科魅力去影响，如果教师不爱思考，也会厌倦学习，也会不愿意思考，这是很可悲的。于是她除了不断思考，还不断学习。给源源不断的“活水”，她想办法从科学知识的大堆篝火里点燃起学好数学的火花。培养养成思考的习惯，思考--这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐--认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。经过这样的学习生活，怎么可能不爱这门学科呢？全班都非常喜欢数学，甚至有认为不上数学课就像这一天没上课一样，班级同学也通过数学学科的学习带给他们成功的喜悦，促进其他学科的发展。
五、赢得了丰硕的教育教学成果，笑看桃李满天下。她注重学习和活动的全面发展展，无论什么样的班集体在她的率领和感召下，在学校组织的各项活动和学习中都有最出色的表现，2000-20**年所带班级连年被评为校、区优秀班级、优秀团支部、20**年带的毕业班获辽宁省优秀班集体。仁杰同学取得了区高考状元的好成绩，20**年接手一个六年制班风不正的班集体，积极想办法，改善班风，效果显著，同年班级被评为进步幅度大奖，受到了很大的鼓舞，激发了学习的动力和潜能。20**年带的毕业生郑大龙高考数学考150分，取得了辽宁省高考数学单科状元的好成绩，创下了历史上六年制考入北大的记录。班级整体数学成绩在历次高考中在沈阳市名列前茅。现在所带的六年制****班被们授予“体育特长”班和“数学特长”班的双重称号，班级在从高一到高三组织的各项体育比赛中有突出的表现，**、
9、队列广播操、集体跳长绳、小火车均拿到第一名的好成绩、运动会、篮球赛、大合唱、拔河比赛第二名，在历次考试中数学成绩仅次于数学班，这些体现了班级强大的凝聚力。也无不与她的以下理念息息相关的。
班级是一个潜能的海洋，坚信，只要投入一粒石子，定能激起美丽的涟漪。班级是一个温暖的熔炉，坚信，只要加入一杯催化剂，定能加速成长的步伐。级是一个合作的群体，坚信，只要进入适合的角色，定能合奏出成功的乐章。努力而热情的班主任工作赢得了和的充分认可。有些深有感触地说：“刘老师你太有招了，我的孩子能成为您的，我在外地工作都放下心了”。每届新生开学分班，们都相互打听，甚至托关系走后门都想让自己的孩子进刘老师的班，甚至有的直接通过亲朋联系到刘老师，问怎么才能让孩子到你班，我的孩子叫xxx，你跟领导说把孩子要到你班行吗？有很多通过每周的反馈单向她的敬业作风深表敬意，也有很多感谢她对自己孩子的鼓励，开导和支持，大家都称赞她是一个很了不起的班主任。
从教**载，桃李满天下，不少的出国留学，读研读博，走上满意的工作岗位，每每提到她曾经带过的，她的脸上总是漾溢着幸福的笑容。用她的话说“这是我一生最大的财富，也是我最大的幸福”教育是一份爱心事业，在刘老师**年的教涯中，们认为能做刘老师的是自己的幸运，们认为，能把孩子放在刘老师班上，是自己的幸运；学校认为能有这样爱岗敬业的老师是学校的幸运。她在心目中树立了非常美好的形象。
为了全天下最光辉的事业，她始终以认真，严谨的态度，科学创新的方法，坚持不懈地从事教育教学工作，她深知肩上的责任还重，脚下的路更长。篇七**，员，大学本科学历，中学高级教师。现担任**3班班主任和高三生物备课组组长。从教20年，连续16年做班主任工作。20**年**月到**育才学校工作，担任过**8班、****班和**3班班主任。治班理念：严字当头，严在当严之处；爱贯始终，爱显大爱之中。所带班级曾被评为丹东市“三好班级”，个人也曾被评为丹东市“德育先进工作者”，和丹东市“优秀班主任” 。
一、把基情和新鲜感传递给**老师一直认为班主任影响力之一来源于教师的专业素质。如果一个班主任不能表现出比更高的学识水平，那么他也很难取得对于的影响力。而在专业知识以外班主任的教育知识也要丰富，才能使信服，从内心去接受班主任的教育行为。所以她不断钻研自己的教学业务，不断学习获得新知识，从而使个人永远具有新鲜感和对教学教育的基情，并把这种感觉传递给。她多次承担校内校外公开课，所授课深受的喜爱并多次在省和全国获奖。20**年被评为丹东市首批骨干教师,**年被**育才学校评为学科带头人。
二、“大富翁小穷鬼”游戏-----管理方法的创意“不是寻找适合教育的，而是探索适合的教育。”这是**老师的工作方向。她依赖自己独到的管理方法使心服口服。在**3班她采用了“大富翁小穷鬼”游戏进行管理。规则是：每人拥有500元启动资金，并制作成班级特色钱币发放。可以通过日常表现赚取和消费资金，班级对每周和每月的情况进行统计。
1、叶片积聚成蝴蝶每周没有消费的给予蝴蝶奖励。消费少的同学根据所花销的金额分别奖励一张、两张和三张叶片，攒够四张叶片换回一个蝴蝶，期末对蝴蝶多的同学给予奖励。
2、财富累积换楼房每月统计的全部财富，按照财富多少分成一至九个不同的等级，不同等级所拥有的住房不同,然后月月财富累计,学期结束对”大富翁奖励”,”对小穷鬼惩罚”。
此项游戏管理操作起来比较复杂，需要配套班级的完善的值日班长轮流制度。将班级量化考核和游戏有机的结合起来，不仅具有性和创意,还增强了管理的民主性,管理效果颇佳.
三、成功转化差班由于生物学科的特殊性,**老师每年从高二接班。自从**年底来到育才,连续两届都带学校最差的班,被老师们称为“差班专业户”。**8班和****班两个六年制班级比较相似,差生多，学习成绩差,行为习惯差,违纪现象严重，管理难度非常大。刘老师用良好的职业道德修养，优秀的人格魅力以及积极的心态去感染自己的,把他们积极的一面调动起来,然后制定明确的班级目标,用科学的方法去管理班级。再给每个制定切实可行的目标，这样当他们达到目标后，就会把失去的信心重新找回来，也不再自暴自弃.
转变差班是个艰巨的事情，但是这样的班级在刘老师接过去之后就会巧妙地发生特别大的转变，班级变得纪律非常好,学习有进步,的精神面貌焕然一新，集体凝聚力强。刘老师对这两个“差班”可谓是倾注了责信心，爱心，热心。们都很喜欢她,说她严格而不严厉,工作非常讲究方法,总能使一个集体变的很有序。
四、善于做后进生的转化
“差生”的工作是班主任工作中最难啃的”硬骨头”之一。刘老师所带过的班级都有全校有“名气”的差生，但是在她的下，他们总会发生翻天覆地的变化，这一点不能不让人敬佩。在思想方法上她用辨证的观点对待差生。比如说，差生在思想上有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；她还坚持发展的观点，差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能。在“差生”的转化过程中，刘老师坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信用，促进“差生”的转化工作。她能随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，针对差生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。改变那种“差生”常被忽视、冷落、甚至受歧视的局面,真正走进差生的内心世界，让爱的暧流流进“差生”的心田,让他们认识到自己的价值。
五、非常“6+1”系列活动----- 搭建德育教育平台的载体全班参与非常“6+1”系列活动,这是**老师每接手一个新的班级都必做的事情。非常“6+1”的“6”就是6项活动内容-----书法、作文、跳绳、唱歌、知识竞赛、演讲, “1”是一项小组合作活动---班报设计比赛.班级一共是7个小组.每组6人,这样能保证所有参与这项活动。活动的组织是比较麻烦的，整个活动历时需要一个半月的时间。组织这样活动的目的主要是给搭建一个展示自我的舞台，搭建一个德育教育的平台,让他们在张扬个性的同时增强自信,通过班集体的精神实现自我的教育.这对构建优秀的班级文化也是非常必要的.
六、别开生面的励志教育活动 **年3月，**老师担任****班高三班主任，面临高考前焦虑和紧张的心理状态，她想创意一项活动，不仅可以调节的情绪，激励的考前斗志,还可以留作的毕业礼物。活动内容是每名同学都在班里做一次讲演，以录像形式记录下来并制成光盘，留作永久的纪念。刘老师先组建了一个编导小组，由他们自己组织、策划和导演，录像也由他们自己完成。然后在每周抽出3个午检,作为他们的讲演时间,每次有两名同学发言，每人6分钟左右。整个活动非常精彩,在紧张而忙碌的日子里,这样的励志教育显得恰到好处.历时两个多月的活动,坚持下来比较艰难.最后全部内容制成光盘一共三张.们毕业后每每重新翻看都非常感动.
七、学习个人目标的制定和层次组的划分在抓班级学习成绩方面，**老师也有很多好的办法。在每次期中和期末考试前，她都会制定班级的奋斗目标，并为每个人制定个人奋斗目标。一般分为两种，基本目标和飞跃目标，并按照的成绩划分层次组。在考试结束后，要召开学习成绩分析和奖励会。根据的达标情况和在层次组的成绩分布情况，对表现突出的给予奖励。这样可以帮助每个人找到支点，使处于不同层次的自信心得到充分激发。深入挖掘的“潜能”，体现了教学的“因地制宜”、和“因势利导。”由于抓学习的措施得当，所以她所带的班级成绩都有很大的提高。
八、特色的班级文化------影响班级的十件大事每到高二下学期结束的时候，她都会适时组织评选影响班级十件大事。先由各小组提名候选事件，然后由评选其中最有影响力的事件。影响****班的的十件大事高二是艰难的一年，也是奋斗的一年，过去的一年，班级中发生了许多我们难以忘记的事件，把他们呈现出来，让我们永远的记忆.1．非常 “6+1”系列活动
2．差一周获得半学期满红旗班3．母亲节感动的一封信4．期中考试班级成绩平行班第一4．“学会感恩”主题班会5．高中部篮球联赛冲进三强6．迎接20**年联欢会的成功举行7．张浩的巨大进步9．坚持晚17：40开始上自习**．班级个人目标的制定和层次组的划分十八年的教师生涯，她接触了很多的。她说她的责任是向他们传授一些指定的学科知识，演示一些做人的道德规范，至于能对他们产生多大的影响是很难说的。她想为树立典范，做他们的榜样，给他们一点方向，去把握人生，体验人生，所以她很庆幸能有机会与们密切相处。
篇八本人20**年参加工作，从20**年至今一直担任班主任工作，现任高中部**2班班主任。做为一个年轻的班主任，工作踏实认真，兢兢业业，有自己独特的管理方法，注重用先进的教育教学理论武装头脑，用扎实的工作态度引领班级发展，关心爱护每一名，热心为服务，得到、和校领导的一致好评。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是们丰厚的感情。在品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣的同时也体会到了作为班主任特有的幸福感。
一. 爱岗敬业 无私奉献教师最大的美德莫过于敬业奉献精神。没有敬业奉献精神，谈不上业务的熟练；没有敬业奉献精神，更谈不上对的一片爱心。做好班主任工作需要投入大量的精力与时间。我一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意地带好每一届。为了做好班主任工作我放弃了休婚假的权利；为了做好班主任工作我克服了孩子小的困难；为了做好班主任工作我带着孩子和们一起练队列，练广播操；为了做好班主任工作我经常早出晚归，为了做好班主任工作我放弃了很多休息时间，……
因为喜欢，所以甘愿付出。因为付出，所以总有回报。在几年的班主任工作中，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，在各项活动中表现突出，多次被评为校优秀班级，打造了一个又一个“团结，和谐，务实，奋进”的班集体。二． 宽严相济 科学管理当班主任的教育管理不得法时，是“无帆的船”；当班主任的教育管理得法时，就是“鼓满风帆的船”。是一艘怎样的“船”，关键在于班主任的教育手段和管理手段。班主任工作的对象是有思想、有语言、有感情的。严格是爱，宽容也是爱，在班主任工作中我一直本着宽严有度，宽严相济的原则，既做心目中的“知心朋友”又做们信得过的“人生向导”。 在班级管理上，注重团队建设，打造班级文化，现所带班级已形成了以 “我们的**2”为主题的班级文化，同时因为高中生思想比较成熟，能力也很强，在班级管理上，积极协调师生间人际关系，引导通过民主管理班集体，最大限度地激励自觉、主动、积极地参与班级管理。尤其注重对班干部的培养，对他们进行指导，使他们大胆工作。在班级日常管理上，班级的组织纪律、各项活动都由自己管理和组织，得到了很大的锻炼。现所带班级高**2班班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，整个班级风气积极上进。
三．德育为首 心育并进 现在的不仅绝大多数是独生子，而且是九零后的独生子，所以德育教育，心育教育（心理健康教育）尤为重要。在班主任工作中我除了抓好常规管理工作保持班级的稳定，更注重做好德育工作，心育工作，做到德育为首，心育并进，即要培养具有健全的人格和健康的心理。把德育心育融于的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合生活实际开展丰富多彩的活动，使通过活动受到教育、受到熏陶。注重对进行感恩教育，责任感教育。经常利用大型活动及重要节日（如 父亲节，母亲节，感恩节等）的契机开展一些活动，每年都会组织观看《感动中国》。
四. 走进 关爱“亲其师，信其道”，良好的师生关系能使拥有良好的情绪去面对学习，面对生活。在工作中我平等而真诚的对待每一位，走进，了解，关爱，经常与聊天谈心，经常参加的活动及劳动，与一起跑步，与一起观看球赛，与一起地，扫雪……师生间一直保持着一种和谐的关系，当有困难时，我会帮他扬起前进的风帆；当失去信心时，我会帮他点燃自信的火焰；当感到苦恼时，我会耐心的倾听； 当成功喜悦时，我会和他一起分享......我一直在和们一起成长，们私下里一直称我为“阿杜”，我知道这一昵称缘于彼此的欣赏与信任。
五．开展活动 增进团结在班主任工作中，我倡导“积极锻炼，勤奋学习，关心时事，快乐生活。”经常开展各种班级活动。在现所带的班级中开展了低碳达人活动，健身活动，学唱一首歌（《同学》）等多姿多彩的活动。开展班级活动是全面发展、个性培养和实施素质教育的载体和途径。开展活动能有效地提高的思想认识，能丰富的课余生活，改善的精神面貌，能增强团队的凝聚力，同时能增强的集体荣誉感和幸福感。在工作中我特别愿意收集们活动的视频和照片，然后做成PPT并配上音乐和一起分享幸福的时刻，成功的喜悦，这样也能让感受到生活中的快乐。
不知不觉已经作了近8年的班主任工作，我的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！我的生命因为们而更年轻！更精彩！感谢生活，感谢！爱，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！篇九**，男，2000年毕业于吉林大学数学系应用数学专业，2000年至今一直担任**育才学校的数学特长班的班主任和教学工作。
师者，传道授业解惑也。作为老师首先要做人的道理，让学会做人，比传授给他专业知识和解答他的疑惑更重要。陈老师在班级管理中始终把“成才必先大人”放在首位。教学是一门遗憾的艺术。 首先，面对诸多，我们备课无论如何充分，都不可能预知所有思想，永远只有更好，没有最好。其次 对于老师来讲，可以在反思后改进、在下一个班弥补、或者下一轮教学中迎头赶上。但是，对于来讲，他的一生关于这个知识的学习在很大程度上只有这一次，是没有机会弥补的。陈老师经常说的一句话就是：教学活动是一组没有底片的照片组成的，在一次成像的过程中，让我们的教学少一些遗憾吧。
鉴于以上教育教学的定位和思考，陈老师把“潜下心来育人，静下心来教书”作为自己的行为准则。十年来，他积极探索，勇于创新，工作严谨细致，对业务精益求精，对教学一丝不苟。用尽心与尽力书写每一个平凡，陈老师以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、自豪，以一个平凡教育工作者的诚挚，努力实现真诚的育人理想，享受着工作乐趣。
做一个快乐的班主任工作十年了，陈老师现在正带领他的第三个班集体，2000年一毕业就担起了初一数学特长班的班主任工作，跟随其班级进入高中，20**年中途从高二接手了一个数学班，20**年从高一开始做起了现在**2班的班主任工作。他所带的每个班级班风正，思想好，素质高，综合能力强。陈老师在一次班主任交流会上整理了自己的做班主任的经历，他说，头两年，他用他的年轻基情和超负荷的付出弥补了他在班级管理中的不足，用他自己的话说当时就是消防队员，每次都是等到问题出现了才去解决。接下来的几年，他开始完善班级各种规章制度，着重研究如何让这些制度在面前代替班主任的出现。这是陈老师做班主任的第二阶段——制度建设。从第三个班级开始，他决心不紧跟班级，给足够的空间，在充分掌握心理规律基础上，加强班级文化建设，让班委会成为管理班级的中坚力量，寻求平等合理惩奖方法，让发自内心地去接受规章制度，让明白制度不是约束你的而是帮助你的，惩罚不是教育的本质，改变班主任与这种管理与被管理的关系，彻底让班主任从繁重的琐事中解脱出来，真正做一个快乐的健康的班主任，这是陈老师做班主任的第三阶段——文化建设。现在的**2班每学期都被评为优秀班级，上学期得到了满红旗，每次考试班级成绩都名列前茅。
做一个科研型老师随着班主任工作能力的提高，陈老师从而能够更多时间的投入到教育教学研究中来，面对时代赋予的使命，他感到对、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，还应该体现在进行创造性的劳动上，应努力使自己的工作富有时代气息。为了做到这一点，陈老师不断地努力提升自己的业务水平，参加了在北京中央教科所举办的“青少年科级后备人才创新能力培养的师训计划”科技骨干教师高级研讨班；参加了共青团系统“心理健康辅导员”的培训并获心理健康辅导员资格证书；参加了中国教育学会主办的“中小学班主任工作方法研究与班级管理”培训班并结业。作为优才摇篮中一份子，陈老师深刻地认识到科研性教育教学的作用，为了能促进学校的科研水平，掌握科研方法，除了参与学校教研组承担《德育大纲》、《名校之路》和《育才学案》的编写，参加了沈阳市教育科学规划课题的研究。只有不断创新，不断超越自已，教育教学才会有源头活水而生生不息。努力的汗水也伴随着成功的喜悦，期间，被评为区教育系统先进个人，20**-20**年指导的两名在全国初中数学竞赛中获国家一等奖；在20届希望杯全国数学竞赛中被评为数学竞赛优秀教练；20**年**三省数学建模联赛中指导的三名获一等奖，《将宽容进行到底》一文获国家科技论文一等奖。多篇论文被评为省市一二等奖，
做一个具有自己独特教学风格的老师在教学改革中，积极探索，勇于实践，逐步形成了自己独特的教学风格。他从激发兴趣、提高课堂效率、注重课内外结合等几方面入手，努力做到以为主体，在探索中学习，在参与中发展。陈老师在与外校老师交流活动中提到：“如何做到以为主体，如何让课堂‘活’起来？最简单的办法就是‘学会等待’，在课堂教学中教师要学会等待，什么是教育，不是简单的灌输知识，而是要利用课堂的每一个瞬间给以机会，等待也是教师对差异的尊重和理解，也是教育的耐心与宽容，同时也是对育人规律的遵循。”在陈老师的课堂上，等待已经成为他的一种教学艺术，是他教学理念的外显，也是他从容心态的表现。一分耕耘一分收获，陈老师在课堂教学中不断深化教育教学改革，锐意创新，敢于突破传统教学模式。陈老师多次为外校来宾上课，大家共同研讨教育教学；在全国四校协作体竞赛课上《椭圆及其标准方程》获得了特等奖，在本校的百花课上《双曲线的标准方程》获一等奖，在市区举行的教学和课件比赛中多次获奖，《浅谈数学的教育功能及例谈在数学课堂中如何渗透教育功能》获省一等奖。
沧桑不变，岁月不改，陈老师对教育事业的痴情不改， 原因只有一个：老师掌握着孩子们的未来，而孩子们则掌握着国家和民族的未来，即“良师兴国” 。篇十
一、个人简介：我于1999年7月，毕业于**师范大学中文系，汉语言文学专业，本科学历，到育才工作已满**年，先后担任北校初中部、双语初中部的班主任工作、语文教学工作和学年组长工作，积累了较为丰富的经验，逐渐成为一名具有较高专业素养、为信赖和尊重、为认可和满意的语文教师、班主任和学年组长。
（一） 班主任工作：**年的班主任生涯更加锻炼了我，教育工作中我力争面向全体，尊重了解和严格要求，循循善诱，诲人不倦，以身作则，为人师表。工作中我还注重培养的非智力因素，注重行为规范的养成教育，为的可持续发展奠定了坚实的基础。所带班级多次被评为校优秀班和学年示范班。两年来的学年组长工作，摸爬滚打，我不断注意向各位领导请教，向老组长学习，并征求各位同行的意见。组内的各项工作能够顺利有效地开展是我最大的心愿，组员们一如既往的支持是我最大的动力。
（二） 德育及教科研方面：我积极参与学校的德育和教科研工作，并撰写多篇专业论文，被评为国家、省、市、区级一二三等奖，并多次在校内交流，获得好评。在新教师专业成长方面，我也努力做出应有的贡献。我把自己多年来积累的经验毫无保留的传授给各位教师，希望他们少走弯路，尽快成长。所带的多名徒弟在教育教学方面都有出色表现。
二、我的教育理念
（一）建立和谐、平等的师生关系
1、不过分强调成绩，扼杀的兴趣、个性、思想；
2、彼此尊重、彼此交流、成为人格平等、心灵相通、感情相融的朋友和伙伴；
3、帮助后进生发现自己独特的禀赋和特长，树立自信和自尊，从而形成真正的平等；
4、做好的心理疏导工作。
（二）为搭建一个展示才能的平台
1、组织演讲比赛锻炼的口语表达能力；
2、组织各种有益的文体活动锻炼的身体文化素质；
3、指导出墙报、板报，锻炼文采能力；
4、参加社会实践锻炼交往能力等等。
（三）创建合理规范的班级管理机制
1、班干部岗位责任制；
2、 课堂常规制度；
3、 请假制度；
4、 奖惩制度；
5、 清洁卫生制度；
6、 班级公约等等。
（四）与同事建立和谐融洽的关系，营造了一个良好的人际交往氛围。
1、以身作则
2、组内示范
3、团结协作
4、和谐探究
（五）与的沟通
1、沟通的原则----平等互助
2、沟通的内容----因人而异
3、沟通的形式----多种多样
（1）反馈单沟通
（2）电话沟通
（3）沟通
（4）便条或书信沟通
（5）见面沟通
（6）会沟通
4、沟通的策略----随机应变
（1）一定要让觉得你喜欢她的孩子。
（2）一定要表现出非常好的耐心。
（3）一定要展示出流利的口才，注意说话的条理性。
（4）一定要有极敏锐的思维和应变的能力。
（5）一定要有极强的原则性。
（6）一定要有充分的自信和解决问题的巧妙方法。
（六）合理解决教育过程中出现的各种矛盾
1、与学习的矛盾
2、与做人的矛盾
3、与的矛盾
4、与的矛盾
5、与教师的矛盾
6、教师与教师的矛盾
7、教师与的矛盾
8、与的矛盾
三、主要事迹自1999年7月至今，我一直担任语文教学工作和班主任工作，在此过程中，我也曾因为年轻和经验不足而走过一些弯路，但面对困难，我从不退缩，就像当初的我凭着坚强和执著考上大学、竞聘职位一样，参加工作后的我仍旧不愿放弃、不肯服输。我不断地向老教师请教和学习，终于开辟出了属于自己的教育之路。
2001年3月，我服从学校安排，接了一个校区出名的乱班，班内有几个捣乱分子，搅得全班不得安宁。我在接班前的寒假便着手于对这个班级的熟悉工作，开学后采取了各个击破的教育策略，终于使这个班班风优良，多次被评为校优秀班级。20**年9月，我带着新一届去锦州军训。到达锦州的第三天，我发现自己怀孕了。我没有半路脱逃，虽然理由足够充分，我不仅坚持到军训结束，而且还获得了军训成果第一名的好成绩。返校后，我带着身孕，一直到学期末，才向学校提出辞去班主任职务。
20**年9月，产假未满，我又接到主任指令，因为教师紧缺，希望我提前上班。我不顾路途遥远，给孩子送奶的艰难，毅然决然地返回学校，接任两个班级的语文教学工作，为学校解决了困难，而孩子却因我长期路上奔波，奶质和奶量明显下降，而不得不提前停奶。20**年9月，我再一次服从学校安排，来到辉山新校区。家住浑南，工作在沈北，且不说上下班路上的辛劳，为了解决学校的实际困难，我平均一周3个晚值班，而那时我的孩子才刚刚一岁半。
20**年5月—7月，组内的一位班主任请病假，我又主动承担了她的一个晚值班任务。20**年至今，我不断兼职，一个班的班主任工作，两个班的语文教学工作，一个学年的学年组长工作和一个年级的语文备课组工作。虽然比以往要更加繁忙，但我任劳任怨，希望自己能在岗位上发光发热，为教育事业多做些什么。……人们总说教师是人类灵魂的工程师，为了这个永远无法竣工的工程，我们的路还很长。当老师**年了，**年里从陌生到熟悉，从坎坷到顺利，从哭泣到欢笑，其实是慢慢爱上这行业的。
四、所获得的主要荣誉
1、20**年7月，被评为沈阳市和平区先进工作者；
2、20**年7月至20**年7月，被评为校骨干教师和学科带头人；
3、语文教学成绩一直名列前茅，备课组长工作着眼大局，资源共享，所带的**及**级在初二上学期的市考中独占鳌头；
4、班主任工作效果突出，所带班级多次获校优秀班级、学年示范班级、校优秀值周班等荣誉称号；学年组长工作致力于的长远发展，开展的“塑造完美人格”系列教育活动深得的喜爱，同行的称赞，的认可。
5、教科研业绩显著，所撰写的论文《初一的人际交往》经学术委员会评审，被评为市级一等优秀论文；在教育教学改革中，积极从事理论与实践研究，所著论文《谈孝敬父母教育》被评为市级一等优秀论文；在辽宁省中语会第九届年会论文评选中，撰写的论文《谈感性教育》，被评为省级一等优秀论文；所撰写的论文《教学与情感》被辽宁省教育学会学术委员会评为优秀论文三等奖;论文《德育研究成果汇报》获区德育论文大赛一等奖。由于我所带的班级积极参加科技发明并有多人获得专利，我被评为“尊重知识产权科技创新优秀班主任”。所撰写的论文《简单背后的深刻》获省优秀论文一等奖；论文《教育中的矛盾处理》被评为市级一等优秀论文；《新师生时代》及《智慧的聆听》分别被评为市级一等优秀论文及省、国家教育学会专业论文二等奖；《培养情商浅论》被省创造力开发专业委员会评为省级二等优秀论文；所制作的课件《酬乐天扬州初逢席上见赠》在沈阳市中小学优秀教育教学软件评比中获二等奖；在第四届“叶圣陶杯”全国中新作文大赛中荣获作文教学成果二等奖；在第二十二届“百花奖”教学竞赛活动中荣获初中组二等奖；所撰写的论文《快乐的秘诀》在“新时期心理健康教育的探索与实践”论文评选中荣获三等奖。
最新优秀班主任事迹材料范文精选10篇可以看看这篇名叫小学优秀班主任事迹材料的文章，可能你会获得更多优秀班主任事迹材料范文精选10篇以下是的一些我们精选的小学优秀班主任事迹材料 小学优秀班主任事迹材料元蕊同志，女，现年二十二岁，大专学历，毕业于许昌职业技术学院，于2010年参加工作，现担任鲁山县土门第二小学五年级的班主任。
刚参加工作的元蕊老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到中间。虽然是一名的普普通通的班主任，她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。她说：“每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的幸福。”是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下：
1、细心关爱——让体验成功的乐趣教师对的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对的这种理性的爱，能唤醒身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，刚接下四年级时，张元蕊班里有个男孩叫栗兴龙，他学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量，元蕊老师经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且元蕊老师发现他的英语很好，在学校每周一句的英语学习中，元蕊老师就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天栗兴龙的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应 该向他学习，勇于向自己挑战！”元蕊老师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
2、培养自主自理，成为集体的主人在班级管理中，元蕊老师始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励积极参与。并为他们创造各种机会。
（1）班会活动自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演，使每一个都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由自己完成。如这学期的校园黑板报，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计，们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的写。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。
（2）她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成，期末评选最佳小组板报，这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了的积极性。有的说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，元蕊老师发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子，元蕊老师看了很是感动。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
3、点燃心灵的火花从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握在发展中的处境和需要，用教师对的关爱和赞赏，激励每一位的发展。苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”元蕊老师发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。她们班的郑文广同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是元蕊老师发现，他对班级卫生工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是元蕊老师单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是元蕊老师征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持，最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。元蕊老师还及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于调换座位，郑文广所在的组缺少组长，元蕊老师决定让他当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不用老师再催了。这学期初，轮到她们班升旗，要推选光荣升旗手，元蕊老师刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“郑文广进步最大选他。”郑文广当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使元蕊老师感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。
4、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它更能帮住我们取得好的教学效果。记得，在课堂教学中，元蕊老师曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只蝙蝠飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉蝙蝠，全班一片混乱，经过一番混战，蝙蝠终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着她的发落。此时的元蕊老师刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是元蕊老师平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，她说：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们争先恐后地回答，“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的作文来。下面请同学们把刚才的所见、所闻写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它的，但教师如能及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它，就能使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正的对实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。元蕊老师作为一名在普教系统刚参加工作的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“用心去工作，用爱去育人”是她教学工作上的座右铭
小学数学教学论文范文精选_10篇