以下是的一些我们精选的中学教育随笔2篇教育随笔是我们记录教书中所发生的一个个小故事，有助于我们的教育的改进和对的管理。这里给大家带来的是中学教育随笔2篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一他，一个多动症孩子，自控能力差，脾气暴躁、易怒易冲动。作为班主任，经常因为纪律找他谈话，苦口婆心教育。有时还会请到校，但发现他爸爸脾气暴躁，对孩子的教育习惯用暴力方式解决。
"他"就知道打我那是2016年12月份的某一天，放学后我叫了他爸爸来学校谈话，想反馈孩子在校表现情况，交谈中发现爸爸是个不问事的人，只是听我讲，最后客气的道别带着孩子回家了。第二天，心想乘热打铁得做做思想工作。"爸爸昨晚有没有和你聊聊啊""没有，回家就打了我一顿"说着眼泪吧嗒吧嗒的流下来。"一直这样吗？""嗯，他天天钱，小学时只要老师一找他，他就打我""你妈妈呢？""我妈妈管我，她会讲道理，但她经常加班，大多时间是我和我爸在家".
这里，我的做法变成了告状。显然，是以失败告终。爸爸是个徒，脾气暴躁，对孩子的教育也是暴力的解决方式。孩子妈妈说："他不喜欢他爸爸钱，所以讨厌爸爸，爸爸打他时就反抗，有时能和爸爸对打起来".这样的家庭情况，孩子从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就一顿打，孩子必然是会受到压抑，脾气也会变得暴躁易冲动，遇事冲动，产生暴力举动。
"他们"让我翻的"请相关班主任到体育器材室领人".点开德育群里的消息配图，照片中五个里有三个是我班级的，他也在其中。从体育老师那了解到几个人违反学校规定买小摊位的东西，岳臣是头的那一个。"你为什么要翻出去？"
中学教育随笔2篇
"他们给我钱让我翻出去买的"一脸无辜的看着我解释道。"别人让你做什么你都做，自己有没有想想能不能做？会有什么后果？墙上有玻璃碎片，马路上那么多车，万一发生意外怎么办？"他低着头不说话。虽然他容易冲动，喜欢讲话做小动作，但是思想比较单纯，自己没有什么坏点子。但这样的他偏偏喜欢和班里几个小混混玩在一起，别人让干什么就干什么。自己没有独立判断的能力。这样的他我能做些什么？一如既往地讲道理？请到校训斥一顿？这些方法早就用烂了！考虑到他从小就没有得到应有的关爱与引导，一犯错就会挨一顿打。所以我开始从父母那边入手，讲清楚孩子在校状况以及孩子长期受到暴力管教的结果，让父母认识到良好家庭教育的缺失是孩子各种问题的根源，孩子的改变需要从家庭教育开始。随后的一段时间，家校沟通比较频繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，开始试着和孩子对话交流。
"我"又冲动了"老师，赶紧去教室，岳臣和物理老师打起来了！"两个焦急地说道。我被迫停下另一个班的自习课，在教室走廊里我看到了他，还在委屈地抽泣着。"怎么了？""我又冲动了，没忍住"一边说着一边哭着。"那把事情从头到尾说给我听听吧"我忍住没发火，平静地安抚他。"物理老师让默写，我不会就没默写。物理老师就让我名字写在纸上，(=我也不想写。后来老师火了就问我期末能考多少，我说考个个位数给他"
"然后呢？""然后他生气了拧了我肩膀，我被拧疼了，就开始打他""怎么个打法"?
中学教育随笔2篇
"我打他，他用特别大的劲把我按住，不让我动，我就更生气，就用手抓他脖子和腰"之后，我开始反思自己之前的空洞说教对孩子本人没有起实质性的作用。并且之前的暴力教育方式一定程度影响了孩子的健康成长。如何让孩子听得进去道理，控制自己的言行？如何引导更新教育理念，形成教育合力？当即，我把这件事完整地和交代清楚，然后针对孩子什么都不配合做，影响课堂的问题进行教育，并和商量解决措施；
1、多动症的孩子会有无法完成学习任务的问题，这与孩子的执行功能差密切相关。老师和可以帮助孩子做一些降低难度的任务。比如，和任课老师商量，给他最低的要求，减轻学习上的负担。比如，安排一些班级杂事让他忙起来，并经常在班级表扬他的做事情况，给他鼓励打气。再比如，给孩子安排多步由简到难的任务，在孩子一步一步完成后给孩子奖励，从而提高完成任务的动机。
2、帮助孩子在家里建立一个良好的日程安排。比如几点起床，几点上学，几点写作业，几点体育活动等等。让孩子对自己的日常作息有规划，并督促孩子按照作息去执行。慢慢培养孩子专注一件事的能力。
3、关注家校沟通，引导树立正确的育儿理念。班主任针对家庭情况给一些家庭教育指导，让良好的亲子关系推动学校教育工作的顺利进行。当然，每个孩子情况不同，教师要和做足沟通工作，制定适合孩子要求的计划。这样不仅可以帮助孩子克服学习路上的困难，最重要的是可以很大程度的促进孩子在完成任务之后提高自信，拉近亲子关系。
通过这一系列的事，我明白了家校沟通，尤其是的教育理念对我们教育工作的重要性。作为班主任，遇到问题不可一味训斥责骂，首先要分析问题产生的根源，然后对症下才能事半功倍。篇二有一位下载了班级群里在校活动的照片，特别是在千灯实践基地活动的一幅幅精采图片。她把镜头里有自己孩子的照片整理成册，冠名：家有小女初长成。
我们是她QQ好友，平时也有互动，不看则已，一看汗颜！
中学教育随笔2篇
她的孩子在镜头里不是躲在角落就是藏在其他同学后面，只露个头或脸，表情也是拘谨和胆怯的。在妈妈眼中，哪怕只是一个背影或侧面，也是美好的瞬间，隔着屏幕也能享受到到女儿成长的气息。有时我随手拍的一张照片，在眼中都是那么弥足珍贵，我能感受到对于分享孩子成长过程中的点点滴滴是多么的渴望！纵观整个相册，很难找到她对着镜头微笑，几乎都是陪衬或背景。我心里五味陈杂，此女生是班级中的中等生之一，她是那么地安静普通。可能带很多班级的科任老师教了一年两年或直至毕业，未必能叫出她的名字。记得在千灯实践基地活动的几天，每次拍照时，那些优秀总是落落大方出现在镜头里，而那些所谓的后进生们，大都当仁不让，一不留神他们就在镜头前留下俏皮可爱的身影，令人忍俊不禁！
回想教涯，每一年或每一届，似乎在中等生身上都没有倾注太多的关爱。他们是最容易被忽略的一个群体。他们是那么的安静沉默，毫不起眼，不争不抢不斗。他们一直默默地奋斗着，按部就班地完成力所能及的事。他们无需你的关注，你也不必为他们操心太多。他们有困惑自己克服，有苦恼藏在心中。他们深知自己普通，所以他们努力，但怎么努力似乎难以超越那些学霸们。他们不象优秀自带光芒，让你目光随之转动。一些后进生，他们总有自己的方式吸引你的关注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，总会搞出些动静，让你对他们刮目相看。
这些年来，关于优等生的报道太多，且不说每年中考高后，媒体不遗余力争相报道的各地状元们，单说惊动社会的所谓尖子生做出过激举动的事件，带给人们的震撼，在人们的心头久久不能散去。也有对于熊孩子们的荒唐之举的报道，也引起社会各方面强烈反响。我们的中等生，老师和社会对他们非常放心，也导致对他们疏于关心。其实，中等生一样的需要我们的关心关注。他们的内心可能更苦闷，不是吗？学霸不见得比他们多努力，而能容易考出令人瞩目的成绩，表扬和掌声不断。后进生一旦努力了，取得一些进步了，老师和也是欣喜万分，大加赞赏。可是，中等生们从没停止努力才维持自己的成绩，他们常发现无论自己怎么努力都有一些学霸阻挡在前，遮住自己的光芒，这种无奈无助之情也是难以言表的。
那一天，我陷入沉思，思绪万千，每个都有平等接受关爱的权利，即使做不到绝对的雨露均沾，也应该竭尽所能去主动让他们分享老师们的关爱。于是，我做了一个关爱中等生的计划，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平时拍照时，都会为中等生多留几个完整的镜头。又如每次班会课，那些班干，文艺骨干或后进生总是主角，从此，我特意为中等生留出十分钟的时间，我每周特别指定三到四名的中等生发言，让他们充分表达自己的想法，展现自己的风采（们自己并不知道）。事前，要求他们写好稿子，帮他们略加修改，然后让他们做充分准备，面对全班同学做演讲。初次登台的他们大都胆怯而拘谨，但都能主动积极去准备，尽最大努力去表现自己，这就足够了。又如学校的各种艺体美活动，我尽量鼓励中等生多参与，提升他们的自我意识，至于结果如何并不重要！
对于老师，我们的教育生涯一年又一年，一茬又一茬，但对于来说，每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界，每个成长阶段都是唯一。苏霍姆林斯基也说，教育者的关注和爱护在的心灵上会留下不可磨灭的印象。作为心灵的导师，我们没有任何理由忽略任何一个孩子们的成长。虽然我们精力和时间有限，也要尽最大努力给中等生们一种精神的支撑，让他们在积极主动参与中成长，让他们的思维在班级这一共同的蓝天下自由飞翔，他们用热情去体验青春的律动，领会和感悟和品味集体氛围的乐趣，让每一个孩子拥有充满诗意的生涯！
2018,我有新的目标：让每位大胆地走到镜头前，发出自信的微笑！最新中学教育随笔2篇可以看看这篇名叫怎样对中进行挫折教育的文章，可能你会获得更多中学教育随笔2篇
| 怎样对中进行挫折教育 挫折，俗话说就是"碰钉子"。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会跑来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所学校，又能教人们学会生活。当代中是在非常顺利的环境中成长起来的，是在蜜水中泡大的。因此，他们更容易在生活、学习中遭受挫折。对他们来说，遇到挫折常常不知所措，常常会深受打击。他们受挫折后常常表现为：攻击性行为、逃亡性行为、散漫性行为、固执性行为、以及各种报复行为。因此，对进行挫折教育是非常必要的，让他们知道挫折，了解挫折。在对他们进行挫折教育时，教师应教给增强挫折的能力，这在心理健康教育中尤为重要。
前苏联伟大的教育实践家苏霍姆林斯基认为，必须让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样他们长大后才会大大缩短社会适应期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》这首歌里所唱的：“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。” 那么，该怎样对中进行挫折教育呢？
一、正确认识挫折 帮助正确认识挫折，让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。例如有些考试成绩不理想，被批评，产生不想学习的消极情绪；有的在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在体育课上有些同学体形较胖素质较差，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起做运动，这时需要老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，避免“破罐子破摔”。告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。经过教师和同学的帮助，他终于有了进步。
二、创设挫折情境。 前几年，孙云晓的《夏令营的较量》在社会上引起轩然大波。越来越多的意识到有必要对创设一定的挫折情境，作为磨练他们，增益其所不能的方法。我们现在的孩子太娇气，稍微有点挫折就不能忍受。古人“头悬梁，锥刺骨”的方法值得借鉴。有一定挫折情境，总会受到锻炼。日本人提倡“吃苦教育”不正如此吗？让孩子们冬天穿短裤行走，这就是一种锻炼。当然，并不是让我们的同学也这样，只是这不愧为一种锻炼的方式，不愧为一种手段。所以，在平时的学习生活中有意识的给一点挫折，让他们吃点苦头，使他们受益终身。
三、正确对待挫折 让明白，在前进的过程总会遇到挫折。不经过艰苦的磨练，就像温室里的花朵一样，没有强大的生命力。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在设计教育活动时，让感受痛苦，磨练意志，增其所不能。学科教学亦然，当陶醉于自己的成绩之中时，忘乎所以时，教师可有意识的设计一些难度较大的题目，给一次失败，让其在挫折环境中磨练意志。 精选2篇教育随笔范文中学学年教育扶贫工作小结中学优秀教师先进事迹材料2篇【原创】年中学新生军训暨入学教育工作总结高中学年第一学期教育教学工作计划学习总教育大会重要讲话精神心得体会汇编【12篇】年中学教育技术处信息技术开展情况汇报企业干部观看反腐倡廉警示教育片心得体会【2篇】中学教育体育工作落实年度总结中学优秀教育工作者先进事迹材料范文推荐阅读
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