以下是的一些我们精选的钢琴调律师分律技术心得体会为钢琴服务的有一种叫钢琴调律师，他们有多种的方法来对钢琴进行分律。钢琴的音色那么的动听，离不开他们的帮助。下面是小编带来的钢琴调律师分律技术心得体会，快来看看吧。
应用四五度、三六度分律法，调律、检验同时进行
钢琴调律师分律技术心得体会
我个人比较喜欢这种方法，因为曾经不止一次的尝试过分别单独用一种方法来分律，结果是很难做到相对理想。在基准音组范围内，四、五度或者
三、六度的拍频变化很大，从一秒零点几拍到一秒八九拍，而且每个音程都不一样，单靠某一音程而精确掌握是非常困难的。至少我做不到。合理利用两种分律法的特点，结合我们可以掌控的部分技术，应用于分律过程中，再加上其他方法就可以把误差降到很低。
以雅马哈131高度的琴为例：确定好标准音37Ａ，来调42Ｄ和33Ｆ，我们可以随便先调哪一个。比如先调42Ｄ，我们通常把这个纯四度音程调成一秒一拍。通过之前的拍频训练我们已经基本可以掌握一秒的概念，所以调这个音也会变得简单。然后再以37Ａ做基准调33Ｆ，这个大三度是三度中拍频最慢也是最容易掌握的一个大三度，一秒的速度我们已经掌握，那么在这个额定的单位时间里均匀的数七拍，这个也不难做到吧？其实真的不难。如果觉得不是很有把握，此时33Ｆ和42Ｄ也构成了一个大六度，这个大六度的拍频比33Ｆ—33Ａ这个大三度的拍频快一拍，每秒八拍。此时要求大三度、大六度、纯四度近乎接近标准。如果大三度的拍频还可以，大六度的拍频明显快很多，这就说明42Ｄ调高啦，如果觉得42Ｄ的没有疑义而大六度拍频明显快，那么就要重新确定大三度33Ｆ—33Ａ的七拍概念啦。总之是拿确定的已知音来验证不确定的音。
四、五度，
三、六度调律检验同时进行可以让我们得到更多参照来验证拍频概念模糊的音程，从而确定更多的音，这样可以有效减少主观听觉的误差。
每个音尽可能通过主观听觉加客观音程对比来确定 调大六度33Ｆ—42Ｄ的过程，主要应用主观听觉加拍频对比的方法完成。如果继续进行的话，按照常规的顺序会先以42Ｄ为基准调35G（五度）然后调40Ｃ（四度），但我会以主观听觉加客观音程对比的方法进行取音，所以我会以通过验证的已经基本确定的音为基准分别调42Ｄ—35Ｇ（五度）和33Ｆ—40Ｃ（五度）两个音程。由于33Ｆ和42Ｄ两个音通过主观听觉和音程对比已经基本确定其准确性，所以以这两个音为基准调相关联的两个音也会相对准确。
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如果由于主观听觉判断不太确定的话，此时可以进行拍频对比：两个五度33Ｆ—40Ｃ、（拍频大约是0.6拍/秒）和35Ｇ—42Ｄ（拍频大约是
0.7拍/秒），两个四度35Ｇ—40Ｃ（拍频大约是
0.9拍/秒）和37Ａ—42Ｄ（拍频大约是1拍/秒），一个大三度（大约是７拍/秒）和一个大六度（大约是８拍/秒）。
以上拍频分别进行对比的方法要应用于分律的全过程，且对比会越来越复杂。在分律的进程中，某些不确定的音可以通过客观的拍频对比来确定，发现哪一个环节出错要马上进行纠错。我把以上过程比喻成打地基阶段。如果这个阶段做不好那注定结果是不理想的，调律也就没有继续下去的意义。 以上内容是我的一点体会，比较主观笼统，不会适合所有人，希望某些体会能对大家有所帮助！
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钢琴调律师分律技术心得体会
以下是的一些我们精选的周红五教授讲座心得体会 周红五教授讲座心得体会------刘瑞海3月17日，临沂三中，有幸聆听了生命中最重要的一场讲座。“不听我的课，你们要后悔一辈子”-----这是我听到周教授讲座的第一句话。一开始，我只是认为周教授是自信或幽默。甚至有点不以为然。然而，随着时间的推移，我才明白这句话是真实可信的。整个上午，周教授站在台上，滔滔不绝。他的讲座是那么吸引人，以至于三个小时，我硬撑者没去上厕所。周教授的讲座精彩之极，演讲结束，掌声雷动，久久不息。周老师以“是什么？”“在座的各位老师都把当人看吗？”这一提问的方式开始讲座，在讲座过程中，他时而下台和老师互动，时而在台上走来走去，用风趣的语言围绕着“人”，从生理的人、社会的人、心理的人，去特别强调了从的生理改变对他们性格、行为的影响。要求教师们要特别注意心理方面的引导，在我们的教育教学中要以“”为本，把当“人”。他在讲座过程中，十分注重强调自己的观点和重点，并且要求我们以“周红五说”记录下来。他的普通话很好，演讲极具感染力，活跃着全场的气氛，使每一个在场的老师都跟随他的意识去思考，去大笑。
“把当人看！”这是周教授再三强调的话。“做优秀教师的第一要素是眼睛永远看着。第二要素是对所有要一视同仁。”我们常常可以看到这样的现象：年龄越大越不愿意和教师沟通，越不愿意说出心里话。教师也感觉到，随着年龄的增大，在和进行沟通交流时，总是有一些隔阂，总感觉到我们做教师的往往是“好心不得好报”。师生交往之间存在障碍。那么应该怎么去做呢？
周教授告诉我们，首先要会听，听明白要表达什么意思，他真正的意图是什么？而不是直接武断的去教育，去强加自己的意思，去命令应该怎么怎么做。我们要耐心地引导一步步地说出他们的心里话，说出他们对问题的感受，表达他们对问题的认识。其次，在师生交往中，周教授告诉我们，要学会运用同理心。同理心，就是理解和体验他人的情感和认知，以及产生这样的情感和认知的原因。理解了同理心，我们与交流时，就会站在的角度，与平等的交流。
再次是能把自己对他人的感知和体验传达给对方。我们需要根据孩子的年龄和身心发展的程度，随时调整自己表达的言语、表现的情绪、使用的 动作等。现实生活中，我们常常会感觉到我们的、我们的孩子“不懂道理，不懂尊重别人”，常常会感到他们“自说自话、不理睬别人”。作为教师，我们不仅需要知道为什么这样想这样做，而且还能把我们对的感知和理解准确地传达给对方，让从心理上感到温暖、感到安全、感到受尊重。
周教授说，有学历不一定有知识。是的，确实生活中我们不知道的太多太多，有时候儿子或者问一些问题，自己回答不上来，只能搪塞过去。所以，周教授告诉我们要努力提高我们的科学文化知识。周教授说：“人生道路上总有艰难曲折、悲欢离合，无论在任何时候，记住：1，永远不要伤害自己2，永远不要伤害他人。”伤害自己是无知，伤害别人是无德。
周教授说：“没有过不去的山、没有过不去的坎，干嘛跟自己过不去。”周教授说：“世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。要勇敢地往前走！”一个60多岁的老人，有着丰富的人生经历，有着睿智的头脑，有着一颗悠然走天下的平常之心。这就是周教授。一个神奇的人，一个神奇的人生。听君一席话，胜读十年书。周教授三个小时的讲座令我受益终生。
最新周红五教授讲座心得体会可以看看这篇名叫魏书生讲座心得体会_魏书生书生讲座心得体会的文章，可能你会获得更多周红五教授讲座心得体会以下是的一些我们精选的魏书生讲座心得体会_魏书生书生讲座心得体会 上庄小学 焦静 这次有幸与同事在伊滨一高参加学习培训。聆听到了教育专家魏书生老师的教育经验和教学理念，不觉心头一亮。八点半，在魏局长的介绍下，魏老师小跑步上台，向台下的老师们深深鞠了一躬。我仔细打量他，他身材瘦长，但很干练精神，已经六十七岁的魏老师，在台上一站就是三个小时，单单这一点就着实令我佩服。魏老师讲座时肢体语言丰富，幽默睿智，经常会以快板的形式来讲，非常有感染力。在魏老师的整个报告中，他的一些教育思想已经深深印入我的心中。
他首先告诉大家：“人活着要喘气，喘气就要做事，做事就要认真做好。”围绕认真做事，他结合自己的教学、工作经历提出了“两大点”和“一小点”，“两大点”指的是：一靠民主、二靠科学;一小点是指四个字：松、静、匀、乐，在工作和学习时，要学会让身体放松，让心灵宁静，让呼吸均匀，让情绪快乐。用这样的心态脚踏实地，做好每一件力所能及的事，就能感受到幸福，享受生命发展的愉悦，品尝超越自我的快乐。
在魏老师的报告中，还有一些经典的句子也深入人心。如“人生的幸福就在今天，在当下。”；“静下来，享受在自己平凡的岗位上做幸福的事”；“回归内心，种好自己心灵的责任田”；“教书要不动摇、不懈怠、不折腾”……魏老师说，他没有什么新的教育理念，只是“把做对的事做得更对，做好的事做得更好”，看似简单的一句话，真正坚持做下来需要的是强大的毅力。为师当学魏书生,从教当学魏书生，向魏老师学习！
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