以下是的一些我们精选的小学六年级教师教学反思作为一名六年级教师，这学期已经结束了，你做好教学反思了吗？这学期你带的班级情况怎么样？有哪些值得继续发扬？有哪些需要再接再厉？下面给大家带来的是小学六年级教师教学反思，有兴趣的小伙伴可以进来看看。据上周期末测试的不完全统计，截止六年级上期末结束，我所带六年级尖子共计78人，其中上岸（被名校预录取）74人，上岸率达95%，上岸的手里的offer（学校选择）人均3个及以上，在杨家坪这个拔尖相对没有沙坪坝那么占优势的地方，能达到这样的水平，还是很值得庆贺的，相信到了六年级下期，这个情况还会更好，有望达到100%的升学率!（据我所知，其他老师一般可能50%的升学率已经很高了，当然大家也可以自己斟酌对比）
我会先对每个班的学习情况做个简介，反思每个班的教学过程，对比各班不同学习情况，总结教学教育经验，方便低年级对标和规划自己孩子的学习安排，同时也将宝贵的教学经验带到后续教学中，发扬光大，造福更多学员。（比如作为来说，鼓励孩子坚持学习多重要、选老师比选机构重要等；作为老师，反思教学过程、幽默启发式教学、严格要求之重要；作为，有学习目标又是多重要等）
具体升学情况如下：01周六早10:40班升学情况该班组建于2016年1月（当时都是三年级）。这个班的整体教育意识强烈，大部分都是一直跟学过来的，真的是寒春暑秋，歩履不停，基本上每期课程都在学起走，没有落下一次课，虽然有的开始接触奥数时很迷茫，直接点说就是听不大懂跟不上进度。最记得就是第一次期末测试，有的90多，有的一直考三四十，但是并没有因此放弃，而是跟老师积极沟通，找到的问题所在，并加以解决，坚持学习（比如有的是学习习惯不好，那就着重培养学习习惯；有的是基础薄弱，那就转班到偏基础的班级先学一段时间，同时打牢基础；有的是课上懂，课下就遗忘，那就及时复习，跟复述例题的讲解过程，加深印象；还有的确实是没听懂的，那就跟孩子一起，跟班听课学习，然后回家再次辅导，同时也跟孩子一起探讨进步）。
最终他们也用升学成果检验了他们努力的成效，还是那句很经典的话可以概括这些孩子的努力——皇天不负有心人，机会留给有准备的人，最终全班20人，全部上岸，该班上岸率高达100%，且都是七龙珠名校！该班学习属于黑马型，刚开始整体学习情况没有一点五十的班好，每次测试平均分都是排在一点五十班的后面，但到了五年级上期开始，慢慢赶超一点五十的班，成为几个班中最好的班级，在近一次超尖选拔测试中，全班就有3人入选！
值得一提的是，班上有一位比较特殊的同学，她比其他在校低一年级（也就是班上其他同学都是六年级，她是五年级），但是每次测试基本位居班上前三，且在五年级上期就已经斩获yc国象、H8全免的机会，这个跟我的教学就没太多关系了，更多还是在于的自主教育意识强烈，在一二年级就开始做奥数训练，且一直跟学很多奥数课程，五年级就已经题好几摞，所以都是拼出来的好成绩！
02周六13:50班升学情况该班组建时间与上一个班相同，都是同一批次进我的班的，班上大部分都是从三年级学过来的，所以升学情况显而易见，除了有几位后面插班进来的，基本都上岸了，全班共计18人，上岸人数15，上岸率83%。与前一个班略有不同的情况是，该班组建时，整体学习情况是所有班里最好的，基本上每次测试都要比其他班级高好几分，学习氛围也很好，我经常在其他班上表扬这个班的学习，整个班上课认真积极，课堂纪律也很好，也很配合教学工作，每次会到场率最高。
但后期由于一大部分部分因各种原因转班（比如想让孩子休整一下，然后就此没学的；或者不够信任老师教学，然后转班转机构的；或者因为时间与其他事情冲突，调整到其他班的；也有为了顺利升学，停课后专门报读小升初机构的，等等），然后又加入一批新生，后又部分掉生，然后又加入新生，一直在这样的情况中往复，导致学习环境不稳定，教师教学自然需要调整适应新生，于是大家的学习情况也整体下降，最终被生源稳定的十点四十班超越。
这也足以提醒我们，一个稳定的学习环境多么重要（包括教师的稳定，如果授课教师频繁更换，影响可能会更大），不过值得欣慰的是，班上一直坚持学习的同学，成绩依旧斐然（该班表中前五位是三年级一直跟学过来的同学）。03周六 16:10班升学情况该班学习情况，属于细水长流型，开始时整体不是很理想，每次考试两极分化，考得好的很好，考得不理想的甚至于十来分都有，班平均分在周六的三个班中基本上很稳定，都是三个班里最后一个。
究其原因，除了有上一个班生源有变动之外，还在于这个班有几位比较活泼的带路，课堂纪律没有另外几个班好，这个事我会也说到过，我也一直在压制整个班的课堂纪律，但是有时候真的心累，毕竟江山易改本性难移，每周我只能管理他们两小时，过了这个时间，他们的天性依旧，所以对于调皮活泼爱捣蛋的，每次课压制后，下次课还会出现，有时候真的是心有余而力不足矣，每次上这个班的课都要花费其他班两倍的精力管理课堂纪律，在教学上花费的时间现对比其他班偏少，内容肯定是一致的，只是讲解速度要快些，要不然时间不够，这也是整体学习情况不良的重要原因。
这也验证上面我提到的学习环境之重要（这让我想起来孟母三迁的故事），后与比较活泼的沟通交流后，对几个的上课做了调整，分到其他班，分而治之后，情况有所好转，最终成绩也不错，全部共计20人，目前上岸人数17人，上岸率85%。04周天13:50班升学情况该班的学习情况属于奋进型。该班组建时间比较晚，2017年9月组建，开始班上只有寥寥10来人，还有同学之前没有学过奥数，整体基础偏弱，开始的测试，班平均分总跟周六班差距有10分之多，但是经过一年的沉淀，全班20人，目前19人上岸，上岸率95%。整个班课堂纪律较好，但是不爱发言，回答问题时需要引导，甚至于开个玩笑他们也只是笑而不语，也正是这样一群默默努力的，最终成绩喜人，大部分同学进入了好学校中的二类校，一类校也有几个，还是很不错，祝贺他们。
从这个班的学习情况我们可以看到，晚些学奥数的人，一样可以有好的收获，它不止能给带来一个好学校这么简单，更多的终身受益的良好的数学思维，相信在未来的学习路上，它的作用会愈发明显！05总述对于这些别人家的孩子，我们除了羡慕，作为，应该反思自己的教育方式和方法，作为老师，应该反思我们的教学过程，这才是重点。
对于们来说，在学习这个事上，一定要注意：①孩子是自己的，学习是需要陪伴和付出时间精力的，鼓励孩子坚持学习很重要；②孩子快乐的童年，应该有，但并不能是全部，知识技能的积累学习也是必须的，而知识的学习过程实际上都是显得无趣的，不要被那些所谓的“快乐童年”的鸡汤蒙蔽了，孩子现在的努力付出，会在将来得到成次方倍的回报，同时要注意，任何科目兴趣班的报名选择，选老师比选机构重要。
对于老师来说，没有教不会的，只有不懂怎么教的老师，我们应该从学习者的角度出发，反思我们的教学过程，由简到难，由已知到未知，逐步引导，帮助更好的学习知识！刚开始接触教学时候，每周课上完我都会回忆这周课程上不足的地方，然后在下次课中注意，如果是好的灵光一现的教学思路，我就会及时把它记录下来，下次课的时候给其他使用，比如在讲鸟头模型时候，不太好理解鸟头模型的公式，所以我类比着鸟的翅膀给他们把“鸟头中，小三角形与大三角形的面积比，等于其共角的边长乘积之比”形象的简化为“鸟头与鸟身子的面积比等于小翅积与大翅积之比”，发明这个记法后，分分钟记住，有好玩又好记，还好理解；还有在学分数乘法时，我们讲“分数乘分数，等于分子乘分子得分子，分母乘分母得分母，最后分子分母进行约分”，我简化为“子子相乘，母母相乘，子母约分”，他们也能很快记住。当然，我这只是形式化的东西，可能其他老师还会有更好的方法帮助记忆理解，我只是想强调的是，及时反思教学过程，对于教师个人的内涵、技能提升，很重要！
同时也要严格要求，我反对无故打骂，但是作为老师，在教学过程中还是要有一定的惩罚措施，“养不教，父之过，教不严，师之惰”，在课下可以跟玩的很嗨，但是课上该严肃一定要严肃，比如我课上会使用戒尺，对于犯错的，打手板是会有的，注意个度就行，一来是严肃课堂纪律，毕竟每周才两个小时，时间宝贵，不宜花费太多精力在课堂纪律上，二来告知犯错是会有后果的，同时也是给树立责任意识和规则意识，是对负责的一种表现。
不要担心孩子会记恨你，他们内心都是善良的，可能当时他们会有情绪，过了那个劲头后，一切恢复如初，同时，惩罚后，要及时告知，让知晓事情的经过，不是为了告状，而是因为有知情权，也是让更好的帮助认识孩子的行为，并加以督促改进，而一个理性的一定会支持你严格要求的做法，不伤及其自尊和皮肉就行。同时我们的教学不应该脱离的学习生活，老师们讲题喜欢举例子，这时候可以拿班上比较活泼的同学举例，你会发现，大家都很开心，同时例子要简单常见，能听懂，语言尽量幽默诙谐，有时候可以夸大其词，比如和差倍举例，某和某共有几百颗牙齿，谁比谁多多少，他们会觉得又新奇又愿意计算，同时也可以提一提问，世界上牙齿最多的动物是什么，可以告诉他们是蜗牛，这些就是所谓的教学引导，变枯燥乏味为妙趣横生，这个过程就是和谐课堂的重要组成部分。（谁说奥数课就很无聊的）
作为呢，对他们来说，树立目标很重要，我期末考要考班上前几，我期末考要考双百分，我期末考要比谁考的好，等等，你发现有了目标后，他们还是很愿意去努力，上课都要认真不少，至于最终结果如何，那是另外一回事了，他们能体验到努力这个过程的快乐就是最大的收获；同时，对学习拔尖的来说，如果有几个一起努力的，在学习上良性竞争的小伙伴也很重要，如果没有人与他对比，他会飘会躁，但是如果有几个能力不错的“小对手”一起努力，他们会良性“攀比”，在没超越对手时，他们都学会做总结，哪里哪里没做好才导致没超越对方，而这样和谐的学习气氛，不就是快乐学习的一部分吗？
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小学六年级教师教学反思
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