以下是的一些我们精选的作文的几种结尾法１、点题结尾在文章结尾时点明主题。语段举例：事隔现在已经好几年了，那绵延几千里的巍巍大青山与奔腾了几万年的滚滚善溪水在我的记忆里却永存，因为那里生活着一群与自然走得最近，具有崇高品质与坚定信念的人们。在我成长的岁月里，他们犹如一颗颗光彩夺目的星辰，为我指引人生之路。
２、展示未来在文章结尾预示或展开一个美好的前景。语段举例：我们走出校门，身后飘来悠扬的电子琴声，孩子们用稚气的声音唱着：“我们的家乡，在希望的田野上”是的，梨乡，这是一片大有希望的热土。我抬起头，望着村中大路上往来穿梭、不停奔忙的运输车，胸中涌起一股前所未有的基情：“奋飞吧，梨乡，朝着美好的明天飞奔吧！”
３、戛然而止指在文章收束时，有意突然结住，以求得直截了当、干脆利落的表达效果。语段举例：他到了学校。老师正在为这个顶尖的没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出五十元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布——啊！？一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他的绩单，看看这几十元钱和一篮鸡蛋——
愕然无语！４、出人意料
作文的几种结尾法
指用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾的方法。语段举例：在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的说：“愿意与我做成一笔大生意吗？”说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意可言，只有书，您任意选吧。” 方先生将支票扔到面前，说：“我才懒得选，拜托你了。下午两点，我来取货。” 惊奇地盯着眼前这上财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备调头而去时，她才醒过神来追问道：“您想要一些什么呢？”“只要是书，只要有名气。”方先生头也不回地说。下午两点，我们驱车来书店。那位将支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。”方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？让他出来见我。”“不必了。”笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。他要我一定转告您：本书店没一本可以束之高阁的废书。每一本书都是有灵魂的生命，都是情有独钟的，最终总会归其所在。”
5、照应开头指用与开头相呼应的文字做结尾的方法。语段举例：接过花，我目送你在小雨中远去，忽然想起拿这枝紫云英还没付钱，忙大声喊你。你回头，笑着大声说：“那花送你了，大哥哥。快进屋吧，雨下大了。”我久久站着，望着你远去——一只小竹篮，一顶小花伞，一双小脚丫。卖花嘞，卖花嘞 而文章的开头是这样的：我梦见你了，红花草，我梦见你这江南水乡的卖花姑娘了。一顶小花伞，一只小竹篮，还有被小雨打湿了的叫卖声
６、饱含哲理指用饱含哲理的语言作为文章结语的方法。语段举例：悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。７、引用结尾指引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。语段举例：
5、
作文的几种结尾法
最后，我留赠道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：“你若不能做大路，那么你就做条小径；你若不能做太阳，那么就做颗星星。”另外，一些开头的方法也可用于结尾，如抒情、写景、比喻等方法。最新作文的几种结尾法可以看看这篇名叫浅谈作文教学的几点思考与体会的文章，可能你会获得更多作文的几种结尾法以下是的一些我们精选的浅谈作文教学的几点思考与体会作文是很多人的一道难题，同时也是老师的一道难题，对于作文如何教师是很多老师在探讨的问题，你有没有什么比较好的建议关于作文教学？下面给大家带来的是浅谈作文教学的几点思考与体会，有兴趣的小伙伴可以进来看看。《语文课程标准》指出“写作能力是语文素养的综合体现”。这说明在基础教育特别是小学阶段，如何指导好的作文，关系到整个语文素养，乃至中华民族优秀传统文化的继承和开拓创新。下面结合几年来作文教学的实际与经验，浅谈如何教好作文的体会。
一、积累词汇鲁迅先生曾经说过“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法”。著名作家冰心也在《再寄小读者》一文中，提及小朋友写信、日记的困难时说“或是心中出来，或是眼前闪烁事物的形象、颜色、笔下却写不出来，只好用好看极了、好玩极了、有意思极了简单的模糊的词语来代替”。现实生活中的却有这样的文章，我认为要想避免这种作文言之无物的困惑现象，应让多读课外书，积累词语灵活运用，所以在不增加负担的前提下，鼓励多读古今中外名著等课外书，积累各种词语，灵活应用。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读书和作文的关系显而易见，而且课标明确规定小学阶段课外阅读不少于145万字，这都说明积累的重要意义。学的词语多了，在一定情境中就会意到笔随，左右逢源，提高表达的悟性、审美情趣。书读得多了，如果再养成随手摘录，写心得体会的好习惯，一定会知识丰富、思维活跃，积累比较丰厚的文化的语言储备，写作就不会千人一面、缺少个性了。
二、让作文课充满乐趣如果对习作产生兴趣，视为乐趣，自觉地写，心甘情愿、积极的写，作文就成功了一半。所以作文教学一定要重视激发兴趣，以此作为习作的前提。让充分动手动脑、动嘴，气氛非常宽松，和谐，在愉悦的情境中学习写作就会收到不错的效果。例如让从家里带来各式各样的水果、蔬菜，评比大赛在欢快的音乐中开始了。十分钟后，评比基本做好，做的五花八门，的想象大大出乎老师的意料。的介绍也很有特色，有个性：
“我做的是济南的市花—荷花，我先把橙子切开，放在盘子四周，这是七个橙色的荷花瓣，再把黄瓜片放在正中间,做花心，再用柿子瓣作点缀。这样一个亭亭玉立的荷花就做好了。荷花有着不随波逐流的秉性，诗人也曾写出了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的诗句，荷花虽没有牡丹那么雍容华贵，也没有玫瑰的艳丽大方，但是它在淤泥里开得那么妖艳。这个荷花拼盘代表着我对济南炽热的心.....”
“我做的是众心拱月，用橘子瓣、黄瓜片、樱桃、草莓、和QQ糖做的，它象征着五十六个民族在中心的领导下，奋发图强，建设边疆，将祖国的经济推向新的高潮。在这里我想唱一首歌：五十六个民族，五十六枝花.....”“我做得是璀璨的星空，先把黄瓜切成片，放在盘边做装饰品，然后用香蕉从中间切开，成为弯弯的月亮，多么像镰刀呀，更像知识的小船在宇宙中遨游，这使我想起一首诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。最后用菠萝切成“+”字形状，点缀在月亮的旁边，当作星星，美丽的星星像天海中无数闪亮的眼睛，忽明忽暗，犹如一颗颗晶莹亮丽的钻石·····”
介绍完自己的杰作后又让其描述刚才的劳动场面，用上了“热火朝天、七手八脚、兴致勃勃、新鲜刺激”等词，接下来的习作练习更精彩。从这样作文教学来看，有了丰富的作文题材，充分发挥了想象力，个个都有强烈的表现欲望，完全置身于整个活动的气氛中，同时写出了真情实感的好文章。作文课要想还快乐的本来面目，活动是一个不错的选择。活动不仅能激发兴趣，而且能促进体验。在活动中总是兴高采烈、神采飞扬，张扬着生命的活力。每一个都有机会参加，欢乐激活他们内心深处的写作灵感。如竖鸡蛋比赛、拔河比赛、环境宣传、交通调查、参观、采访等等，即开阔了的视野，又为了施展才能、弘扬个性的机会。在活动的基础上作文，很容易使作文言之有物、言之有情。
三、即兴捕捉小练笔作文是描摹人生，抒发感受的高级形式。有所见、有所闻就会有所感，有所感才能情动辞发。为此，创建良好的所见所闻的情景是很重要的，是作文的基础和前提。让随时随地捕捉作文的材料，避免东拼西凑，绞尽脑汁却无从下笔的格局，让有内容可写，有感情可抒。
作文的几种结尾法
1、用语文教材。课本内容贯彻和国家的教育方针，落实对少年儿童的素质教育，促进的全面发展，重视培养创新精神实践能力。把课文当作第一材料，诗词改写记叙文，记叙文改写议论文，为课文画插图，为课文配诗歌，改写文章结尾，写读后感等等，充分锻炼习作。如在叫《小音乐家扬科》一课后，让说一说自己的感受。有的说给肖杨可当老师，教给他一些音乐方面的知识，让他变成和贝多芬一样著名的音乐家；有的同学说和他一起吹竖笛、口琴合奏一曲；有的同学说送给他一把用自己积攒的零花钱买的小提琴，让他尽情陶醉在音乐中......课后，让其写读后感，把爱心、同情、悲愤写入作文，字里行间洋溢着他们的真情。
学完《丰碑》一课时，当被军需处长毫不利己、专门利人的高尚品质所打动时教师让即兴发挥，对文章插图即兴进行了描绘，除了课本内容中对军需处长神态的描述外，还描述了：寒风凛冽，大雪纷飞，积雪如被，毫无生气的云山默默地耸立着，军需处长头戴军帽，僵硬的倚坐在一棵光秃秃的树干，他的面前，将军正向他行着庄严的军礼，将军的眼睛湿润了，他却深深的沉在痛苦中，而将军身后是一支长长的队伍缓缓的行进......
2、适当补充课外优秀的名篇佳作。巴金、鲁迅、老舍、郭沫若、徐志摩、张爱玲等著名的代表作品，都是乐意诵读的作品。如在欣赏、背诵完郭沫若的《天上的街市》后，针对“街市上定有世上没有的珍品”一句，即兴让想象，天上都有哪些世界上没有的物品，一石激起千层浪，兴趣盎然，在沉默片刻后纷纷举手：天上的街市有珍珠磨成面做成的饺子，有美容养颜之功效；街市上有用云彩做成的沙发，坐上去使人精神百倍，消除烦恼；街市上有用星星做成的项链，精致典雅；有用彩虹做的家具，不用上漆也绚丽无比；有用冰块做成的冰箱，既美观又省电；有用雨珠做成的窗帘，冬暖夏凉；有用流星做的烟花、银河制成的围巾......这些精彩的语句闪烁着天真睿智的光芒。教师只要扩展的生活空间，开放的思维空间，激发大胆而丰富的想象，就会还我们一个又一个惊喜。
最新浅谈作文教学的几点思考与体会可以看看这篇名叫浅谈我在英语教学过程中的几点看法的文章，可能你会获得更多浅谈作文教学的几点思考与体会浅谈我在英语教学过程中的几点看法。自从教以来,我始终认为要充分利用课堂40分钟,鉴于这种理念,如何提高自身素质,如何教记笔记,如何培养的自主学习的能力,如何长期记单词,扩大自己的单词量,怎样帮助学习能力弱的,这始终是我思考解决的问题。一直以来,我认为,上课不能按固定模式,教学方法应该灵活多样,应该根据不同的教学内容而采取不同的教学方法,让有新的体验。只有这样坚持不懈地做下去,才能真正调动起的积极性,激发的求知欲,从而取得令人满意的教学效果。下面就教学中的一些方法浅谈一下多年的从教体会。
1.英语教师自身素质的提高。教师必须具备扎实的基本功,语音素质,口语能力,书写能力,知识传授能力及教学方法。同时,在课堂上教师要有基情,它就像“兴奋剂”一样奏效,一位迈着轻快的步子,面带笑容走上讲台的教师,一瞬间就会把的注意力集中到自己这里来,也会面带笑容,跃跃欲试,并在心理上做好学习的准备,再加上教师的精彩的导入,就会给课堂教学良好的开端。教学中,教师要明确新课标,要争对本学期,本单元,本节课的基础知识,基本方法,能力培养及知识联系等方面的要求,明确本节课知识的重点,难点和关键点,还要具备广博的相关知识,注意中西方文化的差异,注意对进行西方文化知识的熏陶,特别在讲述课外阅读文章,多渗透课外知识,很喜欢听,而且经常提许多问题,他们完全被课文的文体所吸引,一节课过得很快。教师在不断的教学过程中,提高自身的综合素质,以高尚的人格塑造,以渊博的知识熏陶,以高超的技艺驾驭,以优美的语言感染,使学而不倦,以一种积极地心态去面对英语学习中的各种困难,为以后更高层次的学习奠定坚实的基础
2.记好英语课堂笔记。一直以来,我比较注重培养的良好学习习惯和学习方法,记笔记是学习的重要方式之一,它可以对知识加深印象,归纳整理,收集储存,便于查阅,复习等,可以弥补大脑遗忘的不足。俗话说,:“眼过千遍,不如手过一遍。”做过笔记,课后可以系统复习,事半功倍。我要求他们每人准备一本很厚的笔记本,最好可以记一学年的知识,要求他们一定保存下来,到时七年级,八年级,九年级各一本,笔记可以随时记,无论课本的知识还是练习册上重点知识,只要我认为重要,他们都要记下,并且把重难点用红笔画下来,同时允许可以画些画装饰自己的笔记本,把自己的笔记本当作艺术品,使自己百看不厌,平时我要随时检查,把那些记得好的的笔记展示给其他看,大家做到相互学习,取长补短。在考试之前,要多看笔记,试后有些没看笔记的发现,好多题都是笔记里的知识,深有感触的意识到笔记的重要。
记笔记有助于指引并稳定的注意,有助于对学习内容的理解,有助于对所学知识的复习和记忆。实践证明,在听课的同时,自己动手写摘要的学习成绩最好,在听课的同时看摘要,但自己不动手的学习次之,单纯听讲而不记笔记,学习成绩最差。
3.扩大的单词量。词汇是语言的三大要素之一,是构成语言的基本材料,掌握词汇得多少直接影响其理解和运用英语的能力。因此,词汇教学对于中学英语教学来说是极其重要的。在这一过程中,教师一定要注意教学方法的使用。首先,我从领读着手,早读课充分利用,每天教十个单词,从语音,词性,同义词,反义词,词形等方面入手,不断扩展单词,日积月累,反复收集单词,还有课前预备铃响后,课代表领读,大声跟读,进一步强化单词记忆。再次,坚持每天默写单词和句子,持之以恒,从不间断,使他们养成每天背单词和句子的好习惯,还有三个单元默完之后,进行一次单词比赛, 90分以上发奖,有进步的发奖,有效促进背单词的积极性。如果孤立的背单词容易忘记,我又采用语境记忆法,先背课文,再默课文,其实默课文一举多得,既练了口语,又能记住单词,同时又掌握了语法,何乐而不为,深有感触,知道默课文的好处。
最后一点是,要求自主阅读,我订一些课外读物,每周读两篇,做课后练习,检测浅谈作文教学的几点思考与体会他们的理解能力,所选的课外读物接近他们的生活,使他们感兴趣的题材,不会的单词自己查字典,而且每周用一节课讲解课文,让自己翻译句子或段落。在阅读中扩大词汇量,这不仅提高了阅读能力,也在阅读的过程中掌握更多的生词和短语或句型,这样日积月累,就逐渐扩大了词汇量。
4.转化后进生。在从事中学英语教学过程中,我们会遇到许多英语成绩较差的,随着年级的增加,“学困生”的比例也随之加大。面对这种局面,着急,教师担忧,焦虑。如何转变这种局面,让体验成功的快乐?
我先是从心理上改变观念,改进态度,加强认识,不能仅以成绩评价,要用多标准多办法评价,用“放大镜”发掘后进生的闪光点,对后进生事实因材施教。教师要用真实的爱使后进生感受到温暖,获得尊重和理解,产生信任感。充分发挥集体互助的力量,寻找学习伙伴,组成合作小组,交流学习方法,引导优生帮助后进生。同时对后进生进行个别辅导,利用课后或课间及时纠正,加以辅导,有进步及时表扬,要做到不放弃,积极开导,从而增强的学习信心。
以上是我在教学中的一些粗浅做法。在以后的教涯中,有待我们教师不断探索,实践,找出更多更好的适合自己的教学方法。
作文的几种结尾法