以下是的一些我们精选的孔子名人名言警句集锦孔子的尊称：孔圣人，大成圣至先师，至圣。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其中七十二贤人。
孔子名人名言警句集锦：
君子大人之美，不大人之恶。小人反是。不迁怒，不二过。政者，正也。子帅以正，孰敢不正？识时务者为俊杰。兴于，立于礼，成于乐。人无远虑，必有近忧。道听而途说，德之弃也博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。君子尊贤而容众，嘉善而矜不能。执德不弘，信道不笃，焉能为有？焉能为亡？君子喻于义，小人喻于利。事君，敬其事而后其食。
君子忧道不忧贫。不患莫己知，求为可知也。解释：不怕别人不知道自己，只求自己作出成绩来。吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。过而不改，是谓过矣。美功不伐，贵位不喜。君子无众寡、无小大、无敢慢，斯不亦泰而不骄乎？
孔子名人名言警句集锦
后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。己欲立而立人，己欲达而达人。君子周而不比，小人比而不周。所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。君子如欲化民成俗，其必由学乎！好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。译文孔子说：君子胸怀宽广，小人忧愁悲伤。
恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。仕则优则学，学而优则仕。有教无类。人而无恒，不可以作巫医。君子有九思：视思明，听思聪，色思温。貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。言必信，行必果。学而时习之，不亦说乎？最新孔子名人名言警句集锦可以看看这篇名叫教师教育名言警句集锦的文章，可能你会获得更多孔子名人名言警句集锦
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 ——多蒙茜洛诺尔特 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。
十、
孔子名人名言警句集锦
——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷 不要把课堂变成问答会。……但是，只要能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。
——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。 ——[美]莫·L·比格：《学习的客观规律》
“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。 ——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页 教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?
入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?
这是多么好的境界啊!
——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页 不好的教师是给传授真理，好的教师是使找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》
经验证明，小学首先应当怎样学习。小学最重要的任务是授予一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。 ——(英)狄德罗 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——(法)罗曼·罗兰 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基
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知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。 ——(英)培根 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。 ——于光远 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭 兴趣是最好的老师。 ——(德)爱因斯坦 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——(前苏联)高尔基 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——(德)爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——(德)爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。 ——(英)托·富勒 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 ——傅雷
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