以下是的一些我们精选的“最牛班级”与教育均衡背道而驰_高三励志“最牛班级”与教育均衡背道而驰
“最牛班级”与教育均衡背道而驰_
一个班级54名被保送名牌大学，如果抽象地看，这实在是很风光，尤其是让们艳羡不已，于是，难免会纷纷打听这是怎样一所神奇的中学；而其他中学也难免心有不甘，纷纷“创造条件”也要打造更“牛”的班级———以此类推，“名牌中学”就是这样炼成的。然而，但凡稍微有点教育常识的人就知道，这样的新闻，纯属外行看热闹。如此“最牛班级”和他们的经验，其实都是不可复制的。这就好比公司PK出一个“超女学院”，（励志一生 https://）于是发布新闻说：“天哪，一个班级竟然全都会唱歌，而且个个是长得很漂亮的女生！”然后正儿八经地传授培养“神奇班级”的普遍经验，这是天大的笑话。
“最牛班级”与教育均衡背道而驰_
一个班级54名被保送名牌大学，如果抽象地看，这实在是很风光，尤其是让们艳羡不已，于是，难免会纷纷打听这是怎样一所神奇的中学；而其他中学也难免心有不甘，纷纷“创造条件”也要打造更“牛”的班级———以此类推，“名牌中学”就是这样炼成的。然而，但凡稍微有点教育常识的人就知道，这样的新闻，纯属外行看热闹。如此“最牛班级”和他们的经验，其实都是不可复制的。这就好比公司PK出一个“超女学院”，（励志一生 arc_4"> 要知道，创造54人保送神话的固然有学习方法、学校培养等因素存在，但更为关键的还在于掐尖式的中学招录体制。如果这个“最牛班级”真有经验可谈，我们不妨做一个最简单的实验：随机抽取一所乡村中学的班级，让他们来“最牛班级”接受一样的教育，看看这些经验能开出几朵保送的花朵。 让我感到悲哀的是，素质教育和教育公平说了这么多年，我们还沉溺于“最牛班级”的幻觉中，这恰恰显露了基础教育最真实的一面：建校时划分三六九等，招生时“区别对待”，然后掐尖制造出“最牛班级”，“最牛班级”再带动“最牛学校”，“最牛学校”继续牛气冲天地利用这种马太效应和政策优势继续掐尖“造牛”……不明真相的群众只有顶礼膜拜“牛校”的份儿。
“最牛班级”与教育均衡背道而驰_
我以为，如果教育资源是均衡的，中招政策是公平的，“最牛班级”出现的概率大约和彗星撞地球相差无几。当然，我不是要否认“牛班”的科学学习经验，（励志一生 https://）也不是要抹杀当事学校在教学与管理上的成绩。只是，这样的现象与其说是经验与成绩，不如说更像是演给教育均衡看的一幕讽刺剧而已：因为它放大的，是不均与不公的“奇迹”，是悖逆基础教育规律与民意的“奇迹”。
“最牛班级”与教育均衡背道而驰_
我以为，如果教育资源是均衡的，中招政策是公平的，“最牛班级”出现的概率大约和彗星撞地球相差无几。当然，我不是要否认“牛班”的科学学习经验，（励志一生 arc_6"> 这些聪明的孩子，如果能分散在各个学校该多好：既能带动更多普通勤勉上进，又能给所在班级、学校更多动力该多好———当然，也未必会影响他们被保送的命运。“最牛班级”少一点，挤破头上重点学校的就会轻松一点，校际竞争也不至于如此惨烈，往深处说，教育均衡的道路也许就现实多了。 ·邓海建·推荐阅读：[最牛班级：54人全部被保送 46人上北大清华] [最牛班级的成功秘诀]最新“最牛班级”与教育均衡背道而驰_高三励志可以看看这篇名叫在高三教师动员会上的励志讲话的文章，可能你会获得更多“最牛班级”与教育均衡背道而驰_高三励志
“最牛班级”与教育均衡背道而驰_
| 在高三教师动员会上的励志讲话 老师们：今天的会议是我们奋战2010年高考的一次加压会、一次动员会、一次鼓劲会。 我们今天聚在一起就是要客观地分析2010届高考面临的困难和挑战，明确目标任务，理清工作思路，动员和号召全体高三教师，振奋精神，知难而进，务实求真，科学拼搏，进一步增强责任感、使命感、压力感、紧迫感，树立责任意识，树立效率意识，树立合作意识。为我校高三教学质量再上新台阶而努力奋斗。
我们2010届高三要坚持几年来高三工作中的好做法，进一步在“实”字上下功夫，在“新”字上求突破，我主要强调以下几个方面： 1、增强信心，坚定目标不动摇。目标是激发人责任心的推助器。责任心产生压力，也产生动力。有了责任心，我们就会食不甘味，寝不安宁，就会在心灵深处产生内驱力，推动自已去完成任务。学科之间、班级之间、教师之间既要比能力，也要比贡献。同样的班级、同样的环境、同样的要求，最后高考指标完成的不一样，大家需要认真的思考，你的能力和你的贡献是否成正比？你付出的是否比别人多？有的教师三年、甚至好几年才有这个机会去体现自己的能力和价值，大家千万要珍惜。高考质量是一个学校教育质量的集中表现，既关系到教育的地位和形象，又关系到学校的生存和发展，更关系到千家万户的切身利益和广大的前途命运。各级领导关注着我们，各位寄望于我们，莘莘学子期盼着我们，全校师生关注着我们。一年一度的高考，我们学校输不起，教师个人输不起，也输不起。高考只能成功，不能失败，不能有任何的闪失，更不存在任何侥幸心理。我们坚信一份努力，一分收获。虽然我们面临的形势非常严峻，社会对职教的偏见，生员质量普遍差，高考备战经验不足，兄弟学校的崛起等等，这些更增加了高考激烈竞争的态势，任务十分艰巨，但我们的责任不容我们退缩，我们的良知不让我们懈怠，我们没有任何理由麻木！我们只有一种选择――背水一战。2010年我们要咬住在2009年基础上本科指标提高50％的目标不动摇。高考指标将分解到各个班级，各个教师。我们的每个老师、每个都树立起明确的奋斗目标，做到人人心中有“数”：班主任心中有“达标人数”，教师心中有“跟踪人数”，心中有“跃进分数”。
2、突出重点，努力提高课堂教学效益。要提高课堂教学的效益，教师必须从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法，要把学法指导渗透到一切教学过程，促使学得主动，学得活泼，学有成效。课堂教学要根据我们的实际情况准确确定教学难度，做到起点恰当，容量适度，落点准确，不仅要让学懂学会，还要强调背诵记忆，努力提高教学达成度。 要提高课堂教学效益，必须重视对薄弱学科和青年教师的帮助和指导。我们有些班级2009年之所以未能完成指标，主要就是薄弱学科拖了后腿，今年要认真吸取这一教训。要做到薄弱学科有人抓，青年教师有人带，要明确责任。青年教师要自我加压、积极进取、虚心学习，争取早日成材。 要提高课堂教学效益，最重要的是每堂课都要立足于高考，把每个知识点都放在高考大系统中处理。力求使对一个问题能从多角度 、多层次去思考，对一个题目能想出多种不同解法，对一个事物能做多方面解释，对一个对象能用多种方式表达。
3、强化训练，努力提高训练效益。提高训练效益必须做到以下几点：第一，认真选编、批改、评讲作业，做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。杜绝拿来主义，用陈题、熟题训练的现象。第二，增强训练的计划性。什么时候练什么，怎么练，用多长时间练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规划。计划要细化到周、到课时。第三，第二轮复习要坚持：巩固、完善、综合、提高的原则，要把这个指导思想贯穿到教学的全过程。切实做到夯实基础，滚动提高。第四，重视对平时学情的分析、诊断，提高分析、诊断水平，同时要重视练后矫正。第五，重视的练后反思，确立练后反思比练习更重要的思想。教师要指导建立错题档案，引导每练必反思，每个阶段必反思。第六，把审题、解题、答题规范的指导和训练落实在平时的教学和训练之中。教师要教给明确的、科学的、可操作的方法、步骤和注意事项。对一些习惯不好的，还要看着做，看着犯错，在犯错时同步指导。最终达到一个目的：让理解的题都会做，让会做的题不丢分。
4、加强对高考的研究，以研促教，着力提高教学和训练的针对性。 加强考试的研究，准确把握高考导向。要重视高考信息的收集、整理、分析和研究。首先，各学科要认真学习研究《考试大纲》、考点、考题，真正领会其精神实质。以下几点要特别引起注意：一是现在的高考（以下简称新高考）贴近生活、贴近时代、贴近考生实际，强调能力立意，考查运用能力；二是新高考注重教育意义、德育功能；三是新高考加大了新课程理念的渗透和新增部分内容的考查力度；四是新高考强调通性通法，淡化技巧，力避题海；五是新高考注重基本功考查，提出了“让基本功扎实的拿到应拿的分数”的口号；这几个方面的特点在我们的课堂教学和训练中都要认真对待，要精选体现这方面特点的新材料作为教学和训练的载体，以新载体落实考点，从而培养在新情境、新背景中运用已有知识解决新问题的能力。
5、强化合作意识，注重外引内联-----增强活力。高考是一场竞争。但是，缺少合作的竞争是恶性竞争，恶性竞争必然导致资源内耗、效益低下。班级之间、学科之间、老师之间要做到资源共享，信息互通。从学科层面看，校内备课组集体研究协作是最有效的办法，我们这届高三老教师有经验，新教师有干劲，小组互动交流有机结合、相得益彰，为从整体上提升全校高三教师的业务素质，提高高三教学复习水平搭建了坚实的平台。班主任要发挥班级课任教师的作用，协同课任教师组成一个强有力的班级教导队伍，要在时间上协调，在弱生弱科上协调，全面提高有效分。同时还需要我们多与周边学校联系，取长补短，不耻下问，学习借鉴。
6、齐抓共管、强化高考氛围意识。要通过强化校风、班风、学风建设激发学习的内驱力，充分激发的潜能。 第一，各班要通过橱窗、板报等阵地大力宣传学习标兵，通过系列主题班会，进行理想前途教育，激发学习动力，优化学习风气，形成既勤奋刻苦又生动活泼的良好的校风、班风和学风。 第二，要把优化非智力因素贯穿高三工作的全过程，落实于高三工作的每一个环节。班主任、任课教师要齐抓共管，全程关注的状态，关注的心理健康，关注的成长，对负责，努力培养积极向上健康的心理素质。举行心理健康讲座，对进行心理疏导。 第三，班主任要加强与的联系，多方位了解思想现状，及时采取有效的教育方式，不断激发主动学习的积极性。 第四，要有计划地组织教师听取对教学工作和生活等方面的意见和建议，及时采取改进措施，全面关心思想上、学习上、生活上有困难的，为他们各方面的服务和帮助。教师务必要正确对待的意见和建议，能提意见和建议，说明要求上进，哪怕的意见是错误的，我们都应耐心听取。 第五，各处室的主要负责同志要想尽办法为高三做好事、做实事，全体管理人员要切实为高三做好服务，努力营造人人心系高考，个个关注高考的良好氛围。 师者，所以传道、授业、解惑也！踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之旅，以诱导的方式把引入知识的殿堂，是我们每位老师的神圣职责。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以教书育人为己任，以严谨、务实、勤奋的态度对待教学，关爱，为人师表。 老师们，这一届高三，教师信心足、干劲大，精神状态好，很稳定，我们有理由相信2010年高考会再创辉煌！ 推荐阅读：[新学期励志寄语] [库锋冈校长2009新学期国旗下励志讲话] 点击下载Word文档：高三教师动员会上的讲话.doc “最牛班级”与教育均衡背道而驰_ |