以下是的一些我们精选的老人与海名句老人与海名句
1、这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。
2、每一回都是重新来过的一回，他做的时候决不想从前做的成绩。
3、人不抱希望是很傻的。
4、一个人并不是生来要给打败的，……你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
5、他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
6、每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。
7、一个人可以被毁灭，但不能被打败。
8、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。
9、把拖钩和鱼叉留在船上是不必要的诱惑。
10、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
11、“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
12、不过话得说回来，没有一桩事是容易的。
13、陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色，深的简直发紫了.
14、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
15、要保持头脑清楚，要懂得怎么才能受苦也像个男子汉的样子。
16、一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把它消灭掉，可就是打不败他。最新老人与海名句可以看看这篇名叫【教资面试】《老人与海鸥》逐字稿的文章，可能你会获得更多老人与海名句
老人与海名句
以下是的一些我们精选的【教资面试】《老人与海鸥》逐字稿导课：“美丽”背后的追问师： （板书海鸥）。同学们，这个词念一遍。见过海鸥吗？生： 没有师： 海鸥是一种海鸟，大家猜猜，它们一般生活在什么地方？生： 海边。师： 对，但有这么一群鸥鸟，留恋云南昆明的翠湖公园。老师带了一张照片，大家看看，再读读下面的文字。 【西伯利亚的红嘴鸥1985年初落昆明翠湖公园。四周环路，车水马龙，高楼林立，人声嘈杂，游船荡漾，翠湖公园本身的自然环境并非是鸥的栖息之地，开始只是少量红嘴鸥试探来到这里，后来才依年增加，便形成了今天的壮观景色。】
课件出示：昆明翠湖鸥鸟群飞的照片:师： 哪位同学能用一个词来形容这幅照片的情景？生： 翻飞盘旋师： 你用的这个词是形容鸥鸟飞行的样子。你说——生： 眼花缭乱师： 什么东西使你眼花缭乱？生： 很多海鸥在空中翻飞。
生： 沉鱼落雁。（众笑）师： 你掌握的词语真多，这是形容女子容貌极美的词语，就像你一样，很漂亮。但用在这里不是很妥。师： 同学们，我送你们一个成语叫“百鸟朝凤”。好！那鸥鸟为什么留恋昆明的翠湖公园？孩子们，这和一位老人有关，今天我们一起来学习《老人与海鸥》（板书课题）。你很快就能从中找到答案。
聆听：“独脚鸥”与老人的鸥鸟情师： 谁来把课题读一遍（生读课题），“老人”，在你头脑中是一个怎样的形象？
生 ：慈祥
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生 ：头发苍白生 ：驼背的师： 就是这样一个普通的老人，与海鸥相伴了十来年，今天，我们学习的《老人与海鸥》一文，这是一个真实的故事，把课题再齐读一遍。（生齐读课题）师： 有人把课题改为“海鸥老人”，看看，和我们今天学的课文题目有什么区别？你说——生： 如果题目是“海鸥老人”，只讲一个人，而“老人与海鸥”讲两个人。师： 你的意思是说我们今天学的《老人与海鸥》讲了两个人？生 ：不是两个人，应是讲了老人和海鸥。师： 下面，我把课题这样分开来理解（媒体出示：老人 海鸥；海鸥 老人）。请同学们大声朗读课文，注意，在读的时候放开嗓音，把读不好的词语或句子，多读几遍。然后，按你们的理解，在两个横线上各填上一个字。（生大声读课文）
师： 好，谁能在上面两个横线上填上恰当的字？先说第一个吧！生 ：爱生： 喂生： 伴生： 唤师： 不简单，读完一遍课文就能说出这么多。哪个字最准确呢？生： 伴师： 理由？
生： 老人每年的冬天都去给海鸥喂食，与海鸥为伴。生： 老人喂鸥的过程中还写了呼唤海鸥、和“我”谈海鸥。师： 你把课文中的条理都理清楚了。这样读书叫“推敲”。师： 第二个横线你们会填什么？
生： 纪念
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师： 不符要求，用一个字来表达。生： 陪生： 望生： 送师： 真棒，不过，我还是喜欢“送”字。谁来试着把三个字送到横线上读读。生： 海鸥送老人。生： 海鸥望老人。生： 海鸥陪老人，师： 你看，是不是填“送”字更贴切？生 （齐）： 是 【点评】：本教学环节的咬文嚼字非常好，但彰显的不仅仅是作者的咬文嚼字功夫，而是教师与之间的心灵对话、智慧与智慧的对话、情感与情感的交流，在对话中彰显了教师的教育思想，也彰显了的智慧和思想，更促进了思想和智慧的生成。教学，就需要这样的引导，就需要这样的智慧，而不仅仅是成天成篇课文按照传统模式分析字词句、把文章进行支离破碎的肢解，那样的解读不仅不能让学习到真知，更不能让感受到美，享受学习的愉悦。素质教育，需要这样的教育，才能让学会思考、学会分析，学会解决问题。
师： 同学们，知道这篇课文讲了什么故事了吗？根据刚才横线上填的字，把故事简要的介绍一下？生： 一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随。当老人与世长辞时，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，纷纷送别自己的亲人。师： 很好，这就是我们常说的，阅读要善于捕捉课文中的重要信息，把长课文读短。这篇课文既写了老人与海鸥相处的故事，也写了海鸥送别老人的故事。下面，我们来看看课文中的一组词语，你能读准确吗？你来——
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