以下是的一些我们精选的对教师的评语对教师的评语
1、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
2、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
3、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的基情会感染我们，课堂气氛很好。
4、李老师对课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
5、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。
6、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
7、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
8、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。
9、教学内容丰富有效，教学过程中尊重，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
10、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待严格要求，能够踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
11、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
12、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对进行政治教育，开导，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
13、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。
14、老师治学严谨，要求严格，能深入了解的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
15、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
16、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和的道理。
17、上课时，李老师能够从实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学习的积极性，使在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
18、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
19、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
20、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
21、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得好评。 李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！
22、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！=
对教师的评语
23、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
24、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
25、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
26、李老师治学严谨，对严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
27、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让接受的特点。 李老师严于律己，从不迟到早退，给起到模范表率作用。
28、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受欢迎。
29、课堂内容充实，简单明了，使能够轻轻松松掌握知识。()
30、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
31、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
32、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。最新对教师的评语可以看看这篇名叫小作文评语范例的文章，可能你会获得更多对教师的评语以下是的一些我们精选的小作文评语范例小评语范例
1、《温暖的早餐》故事很感人,虽然只是发生在日常生活中的一件小事,但足以小中见大,折射出老师对的关爱;同时,该生情节描绘相当细致,尤其是在讲述事情始末的时候动词运用非常娴熟,整篇文章读来感觉行云流水、一气呵成, 人物刻画也栩栩如生.最值得称赞还是文章的标题,尤抱琵琶半遮面,没有开门见山直接表明主题,却已勾起读者的好奇之心
2、作者文思敏捷、想象力丰富.一般人的都会与自己的职业有关,而作者选材独特,以成为一阵风为主题,描述了春、夏、秋、冬四个不同季节风的不同作用,结尾更是表达了作者梦想成为风的原因:传播快乐.纵观全文,既出人意料,又在情理之中,非常有新意.
3、《假如我是一滴水》文章虽无华丽的辞藻进行修饰,但却在平淡中看出作者的率真.作者在文末强调他梦想成为一滴既可爱、又活泼、又有爱心的水,把作者身上具有的奉献精神展现的淋漓尽致,尤其作者联系实际、情系四川的高尚人格与水的品格招相呼应,给文章增色不少.
4、《我是一阵风》
5、《温暖》该文朴实无华，毫不做作，完全是农民工子女内心深处的一段真实独白，是弱势群体渴望被城市接纳，希望得到他人关怀的一种真情流露。因此，通读全文，感人肺腑，不仅是对我们思想的一次震撼，更是给心灵的一次洗礼：多关心一下他们，就能让他们倍感温暖。
6、《希望》该生以家庭生活为题材，大量运用比喻的修辞手法，形象的描绘了因为爸爸博而导致家庭生活出现危机，从而由表及里、由此及彼，在文章末尾处点明主题：希望爸爸不要博。全文行文构架流畅、清晰，能够合理的“小题大做”，具有很强的层次感和逻辑性，是二年级的代表之作。
7、《我的梦想》每个人都有梦想，而且不止一个!该文作者便以简练、质朴的笔调为我们展现了他心中的四个梦想。虽然作者的四个梦想或崇高或普通，但在字里行间都能感受到这是作者真情实感的流露。文末作者表达了要为实现梦想而努力的决心和勇气，更起到了画龙点睛的作用。对于一个二年级的来说实在难能可贵。
8、《希望》纵观全文给人一种诙谐幽默的感觉。为什么这么说呢?
因为作者灵机一动，巧妙的回答了一个看似很难回答的问题：你最希望什么?
作者说是：快快长大。只有长大了才能让自己的希望变成现实，很自然的过度到下文：长大后希望怎么样。因此，全文条理清晰、语言流畅，很是不错。
9、《温暖》该生勤于观察、善于思考，能够把握文章的细枝末梢，尤其是运用动词叙事说理恰到好处。因此，该文描写的事情既生动又形象，体现出了作者的水平;作为阅读者，也很容易被他的出彩文章所吸引。这对于二年级的来说是非常了不起的。
10、《校园是我温暖的家》该文内容丰富、饱满，语言简洁、大方，行文自然、流畅，一气呵成，充分说明该生具有较强的文字功底。最难能可贵的是该生思维缜密、善于想象，能够以温暖为主题，从家庭联想到学校，给阅读者耳目一新的感觉，可谓是二年级作品中的佳作。()
11、《花儿的希望》这是一篇充满童真，但同时又非常具有现实意义和代表性的文章。作者善于观察,勤于思考,截取了当今社会普遍存在的大自然被破坏的问题作为文章主线，大胆的展开思考、娴熟的运用充满童趣的笔触进行描写，表达了一名三年级小热爱大自然，希望人们都能来保护它的美好希望。
对教师的评语
12、《温暖来自妈妈的爱》该生截取日常生活中的一个片段，用细腻的笔触和大量的篇幅描述了事情的来龙去脉，文字生动，语言流畅，把文中妈妈的形象刻画的栩栩如生，并很能自然的带动读者身临其境，展开联想，得出结论;表现主题，引起共鸣，那就是：温暖来自妈妈的爱，实属二年级中的上乘之作。
13、《我希望我是天使》这是一篇充满童真，但同时又非常具有现实意义和代表性的文章。作者截取当今社会普遍存在的环境污染问题作为文章主线，运用充满童趣的笔触进行描写，表达了一名二年级小热爱大自然，希望人们都能来保护它的美好希望。最新小作文评语范例可以看看这篇名叫小作文点评的文章，可能你会获得更多小作文评语范例
以下是的一些我们精选的小作文点评 近日，济南一位老师在朋友圈上传了自己写的一篇作文。并配文：“好详细的心理活动描写。” 原来，这是一篇小学三年级作文《我的烦恼》。 哈哈，原来在小眼里，“听写”就是“我的烦恼”！还“大惊失色”的写了3页！ “想抄别人的？”这种想法可不能有。 对此，老师很认真的给出了三句评语：
1、只要你下次认真学，烦恼不就没有了吗？
2、文章像写日记一样，不能太口语化，可以歇歇其他困扰你很久的事情。
3、注意文章中国的错别字。 不要那么认真啊老师，伦家才三年级，伦家还是个孩子。 据老师讲，这小男孩性格开朗，就是有点调皮。“语文阅读能力很强，为啥写作文写成这样……” 不过，这片作文有思想（我后悔没我没认真写，你们不要学我，学我也是一样的下场），有哲理（烦恼是成长道路上的一块石头，必须搬走它我们才能顺利前行），就差行文啦……
把学习当成烦恼，还想抄别人的，小家伙，回家有没有被父母打？ 不禁想到了之前的一些“典型作文”。 作文中有字不会写不要紧，但一定得注意拼音啊！ 原来，这是一篇东北小学三年级作文《我的烦恼》。 朝鲜他三弟…又～又～又…发射了一弹道导弹.发射地点：平安南道… 我的烦恼 今天朝鲜发射了一个导弹。他们实验的地方离我住的东北不是很远。听说他们的导弹能打到日本那么远，要是他们把导弹打到我们这边来，掉到我家附近的话，像我的奶奶现在走动不方便，会不会来不及逃呀？
最新小作文点评可以看看这篇名叫合肥市小学学业评价的文章，可能你会获得更多小作文点评以下是的一些我们精选的合肥市小学学业评价在合肥市积极推进小学业评价方式改革实验的大背景下，" 科教立区 " 的魅力蜀山已走在了教育改革最前沿。该区 30 所小学、34 个校区正进行一场如火如荼的教育绿色改革——破除分数论，实施学业评价。秉承 " 聆听心声，顺势而教 " 的教育理念，蜀山区正积极探索以发展为核心、多元综合的评价体系。从形成性、阶段性、终结性三大层面全方面多维度地对进行综合评价，以评价为抓手，静心聆听心声，不断调整教学方法因势而导，引领快乐发展，绽放灵性。
" 学业评价系统是蜀山区深化基础教育课程改革和评价改革的重要举措，是促进健康成长、切实减轻课业负担的重要途径，是探索建立具有合肥特色的教育教学素质综合评价体系的重要组成部分。" 蜀山区教体局教研室主任李德山在接受本报接着采访时如是说。目前，蜀山区的学业评价系统正处于深度试水期，即在所有小学的
一、二年级和
四、五年级同步展开。
一二年级 考查形式灵活多样在该区，所有小学
一、二年级已取消各类考试，只有期末考查。一字之差，的心态可大不同，对健康成长所起的指导作用结果迥异。华府骏苑小学考查结束意犹未尽" 今天的考查真有意思，就像做游戏一样。" 华府骏苑小学低年级的们考查结束后，发出了这样的感慨。离开 " 考场 " 时，孩子们各个意犹未尽。作为蜀山区较早试点学业评价系统的学校之一，2015 年有关报道中就对该校低幼年级的考查改革实验做过如是描述。
语文考查，学校采取的是口试 + 随机抽查的方式，教师注重的是的口语交际能力以及语言的组织表达能力。常见生活场景、故事等无一不成为口若悬河的素材，自然兴趣盎然说得津津有味。数学科目采用口算 + 生活实践 + 笔试的方式，学校希望通过这种考查鼓励孩子多提问，善于观察。评价以评星为主，最终将评星转化为等级对客观评价。
" 在低年级采用这种趣味形式，更能锻炼孩子的临场发挥和语言表达能力，让孩子逐步从以玩为主过渡到以学为主，更符合低年级孩子的心理特点。" 华府骏苑小学王兵副校长说。王校长形容学业评价就像一年一度的体检一样，知识点的掌握情况，教师下阶段工作的重点在学业评价系统里一目了然，给孩子一个全面、客观、公正的评价。安居苑小学师生都是 " 裁判 "
安居苑小学
一、二年级孩子收获的考核表上没有直接的数字表述，而是一颗颗五角星，而评星的 " 裁判 " 是老师，是，也是自己。考核表的学习习惯、学习能力两栏由和老师评星；学习效果由任课老师进行考核评价；饶有趣味的是，四大考核方面中的学习兴趣一栏则是孩子们 " 我的地盘我做主 "，让自己对语文、数学两学科的喜好程度 " 打分 "。最终由校方对每个孩子的综合评星进行统计，以 " 优 "、" 良 "、" 合格 " 对作出最终评价。
" 在低年级采用这种趣味形式，更能锻炼孩子的临场发挥和语言表达能力，让孩子逐步从以玩为主过渡到以学为主，更符合低年级孩子的心理特点。" 该校高校长说。稻香村小学电子书包首进校园利用 " 电子书包 " 进行期中学业水平评估，稻香村小学这种 " 无纸化 " 的评价方式开创蜀山区校园先河，也得到了和们的广泛认可。" 电子书包 " 方式的学业水平评估是在一年级语文、数学两项科目展开尝试。在 " 电子书包 " 的技术支持下，原本只能呈现在纸张上的知识变成一段段视频、音频和一张张图片，孩子们或点击选择，或圈圈画画，或拍照上传，在轻松愉悦的氛围中完成了对知识的巩固检测。这样的评价方式不再是机械地书写，评价的内容更丰富，方式更灵活，趣味性也更强。
对教师的评语
在创新学业评价方式上，学校坚持把有利于孩子的学习成长放在第一位，虚心研究，博采众长，在实践中不断完善，使之更加科学合理，更加符合少年儿童的成长心理，真正让孩子们体验到了学习的快乐。蜀山小学让课本内容 " 活 " 起来将枯燥的教材改编成舞台剧，自编绘本画，让孩子们在唱歌跳舞绘画中体验课本知识，蜀山小学部开展的期末考查，让课本内容 " 活 " 了起来。比如，孩子们自编自演的微型舞台剧《Our forest, Our family》，让扮演森林的小动物，在互动中掌握英语单词，创设情境，还能学会互助和友爱，活学活用课本内容。对于的表现，" 小考官评价组 " 现场打分，让充当考官，老师们也在轻松生动的氛围中完成评价。学校将美术与阅读两门课的考查进行整合，们或独立完成，或小组合作，选择自己喜欢的故事，把它设计成一幅幅绘本，这些绘本虽然看上去还很粗糙，但是孩子的线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。
蜀山小学余国飞校长说：" 通过这种展示活动，让枯燥的课本知识变得生动有趣，同时还能通过孩子们的语言、肢体等表演，锻炼孩子的理解、想象力、沟通等各方面能力。"中高年级 改数字说话为数据说话对于低幼的一二年级，蜀山区的考核方式是充分放手，让学校 " 八仙过海，各显神通 "。而对于较高级别的四五年级，蜀山区则采用学业评估分析报告单—— " 等级 + 评语 " 的综合评价方式。如果这种描述略显抽象，也可以换种说法：评价的不再用 " 数字 " 说话，而是用 " 数据 " 说话。同样一字之差，却谬之千里。
潜山路学校破冰评价方式的先行者2013 年，合肥潜山路学校作为合肥两所试点学校之一，该校从上海取经后率先尝试了破除百分制实施等级评定。学校以 4 年级数学考核为突破口，老师出题自己做题，磨合 3 遍充分改进后形成第一份综合测试试卷。借助配套的学业诊断系统和自动评价软件，形成对这次考核的一次完整而科学的分析。该学期结束，拿到的报告单里没有考分，只有优秀、良好、合格、待合格的等级评定。但这绝非只是形式的简单变化，通过学业诊断系统，在这份报告单里每个人都能收获不同的信息。和能直观地看到本学期的知识点掌握情况，可针对性拾缺补差；任课老师也能拿到一份全班做题的统计，比如一道选择题，全班有多少做对了，错误的哪个选项最多都有统计。通过这样的统计分析，任课老师能全面掌握对课本和考察内容的掌握情况，知道每个的优势和不足，从而更好地因材施教。
" 去分数以等级评定，缓解了教师和的压力，同时可有效分析出孩子的知识结构水平，为孩子的个性化发展奠定了基础。" 潜山路小学徐校长表示。经过几年的完善，潜山路学校的学业评价已覆盖所有学科及校本课程。黄山路小学广开言路进行 " 学业评价 "" 相比以往纸质试卷，新学业评价方式更细化、评价更人性化、延续性更强。该方式有利于促进有意义地学习，促进全面发展；有利于学校重视综合素质，规范课程实施； 有利于淡化褊狭竞争，关注后进发展，促进均衡发展。" 黄山路小学副校长奚晓雯对蜀山区的学业评价大为赞赏。
在积极推行学业评价改革的同时，黄山路小学开展问卷调查，收集不同层面的反馈意见。从调查反馈看，教师普遍认为学业评价对教学有积极的促进作用、诊断作用和激励作用，形成评价和教学的良好共进局面，同时弱化了考试的甄别功能，减轻了的学业负担，为孩子的全面发展铺路。则对学业评价 " 喜笑颜开 "，不以分数论英雄后，他们更能明确自己的不足和前进方向，内在学习动力被激发。而对学业评价的详实赞不绝口，因为这份报告单更像一份 " 体检报告 "，可以让他们具体、客观、形象地了解孩子的学业水平，希望这一评价方式得到保持和完善。
西园新村小学用大数据记录每个孩子西园新村小学，是一所充满现代化气息的学校，逐步形成了以信息技术教育为特色，注重全面发展的特色办学之路。借力绿色评价改革春风，该校用大数据进一步完善的学业评价。2017 年 2 月该校引进 " 小思徽章 "，这是一项新型行为规范评价体系。每个孩子佩戴着专属的二维码徽章，老师们用微信轻轻一扫，随时给的日常行为进行评价，有表扬类的积极发言，拾金不昧，乐于助人等章，也有上课走神，作业忘交之类的批评章，通过扫描记录孩子的优缺点，纳入学习和日常行为表现评价中。通过绑定小思徽章账号即可轻松获得孩子每天的在校表现，信息化管理的优势立竿见影。
除此之外，该校还引进了 " 小思阅读 " 平台，这是一款致力于阅读的互动平台。学校通过平台向推荐优秀书籍，可以在平台上浏览书籍的信息，参与在线讨论并发布读书笔记。目前，平台书库已经包含了近 10 万本适合阅读的优秀书籍，以及与书籍内容相配套的 2 万多组书籍阅读情况检测题。" 小思阅读 " 通过阅读积分、读书升级体系、阅读达人榜、公众微信号互动等多种方式激励积极参与阅读活动。阅读平台通过大数据的方式，记录下阅读的所有轨迹。这些轨迹营造了学校、家庭、三位一体的阅读生态圈，帮助养成终身阅读的习惯。
■记者手记：评价不再是为了选拔和甄别，不是为了 " 选拔适合教育的儿童 "，而是如何发挥评价的激励作用，关注成长与进步的状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进的发展。蜀山区正在全力推进的学业评价改革，从长远来看非常有助于维持并壮大一个区域的教育生态。通过这种 " 绿色指标 " 的建立，充分兼顾并调动了学校和的教育积极性，并促使区域内各学校探究自己的教育特色，促进区域教育良性发展。同时，通过这种对学业成绩的综合影响，可以更好地反映学校在教育过程中的作为，在更深的层面上推进教育的公平公正。
对教师的评语