以下是的一些我们精选的2018最新杨修之死优质课教案大全范本优质的教案可以给人留下好的印象，今天小编帮大家整理了一些杨修之死优质课教案方面的范文模板，相信会有很多同学是需要的，大家赶快和小编一起来看看吧！杨修之死教案杨修之死教案
（一）：教学目标：
1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。
2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。
3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
5、总结杨修之死给我们的启示。教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。教学重点：
1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
教学课时：1课时教学过程：
一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵用心防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(b&ugre;)谮(z&egre;n)绰(chāo)刀恃(sh&igre;)才放旷麾(huī)
四、整体感知
1、理清结构，复述故事要点。第一部分（第1――3自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第4――9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第10――12自然段）写曹操兵败班师。
2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？①破字忌；②分酥恶；（杨修卖弄聪明）③破梦愈恶；（杨修揭穿曹的心思）④吴质事件愈恶；⑤教植出门怒；⑥教植作答已有杀心。（杨修参与曹的家事）
3、你认为杨修之死的原因是什么？一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，曹操为身后接班人的安危思考必定会杀掉他的。
4、你认为曹操杀杨修是否有理？有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮忙军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的职责；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。
5、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？
补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。
6、课文第三部分资料与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是十分正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。
7、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，能够堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。
8、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈猾。让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。
现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……期望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
五、教学小结透过这天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了透过典型事件刻画人物的方法。明白了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有完美和谐的人际关系。
六、布置作业
1、完成课后练习
一、
二、三。
2、预习《范进中举》。杨修之死教案
（二）：
[教学目标]
1、理解课文资料，分析了解曹操、杨修的性格特征；
2、学习本文透过典型事例来展现人物性格的写法；
3、获得人生启示和写作上的启发。[教学重点]能复述课文，分析了解人物性格；讨论杨修死因，记叙顺序。[教学难点]探究杨修之死的原因[教学过程]
一、导入新课
1、导入激趣播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：这天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》
2、走进作者罗贯中和《三国演义》（先由介绍，然后多媒体展示主要资料）
二、整体感知
1、听读课文，要求不看书，回答下列问题；1〉杨修是怎样死的？2〉文章共写了几件事？
2、自读课文完成下列任务1〉给不认识的字注音不理解的词注释。（实用工具书，小组讨论或请教老师解决）2〉请用一个短语或句子概括每个故事。3〉复述故事要求每人选取其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。
鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人”吴质事件教植杀吏答教事件
四、再读课文，分析人物性格1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。
2、教师小结补充说明历史上的曹操与小说上的曹操不一样，让辨证地、一分为二地看待历史人物
五、讨论：
1、杨修因何而死？
关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么？并说出理由。
2、本文采用了什么样的记叙顺序？
六、作业
1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？
2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？
七、小结总结归纳本节课学习的资料，表扬的学习成果留下一些问题让思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗？等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习
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教学反思《杨修之死》这篇课文我上课之后感觉还比较顺利，比较成功。1、课前预习很充分，为上课奠定了很好的基础这是一篇自读课文，又是古代的白话小说，语言习惯和现代汉语有不小的差别，所以在课前我已经布置预习，这样上课时大家对文本就不再陌生了上课时熟悉文本，有独立的思考，有个人的发现，发言时有话可说，所以发言面很广，照顾到了大多数的学习实际
2、一曲《滚滚长江东逝水》雄浑的旋律一下子把带到三国故事的情境中了，创设了良好的氛围和情境，激发学习兴趣
3、课堂教学层次感强，衔接紧密，过度自然当初在设计教学时，我曾有过顾虑，只有一个课时时间，怎样才能既完成学习任务，又让课上得“顺”呢？基情导入，感知课文，复述课文，分析人物性格，讨论回答杨修的死因，作业布置，这个过程由浅入深，由内到外，还是比较贴合认知水平的
4、发挥教师的主导作用，以为主体，充分发挥的用心性在学习过程中，在老师的指导下，自由学习，要么独立思考，要么合作探究，要么讨论发表自己的见解，气氛相对活跃，真正做到了自己在学习，有自己的阅读体验并能表述自己的见解而老师作为主导，在本节课中只起辅助、补充和引导作用这堂课上，我也发现了很多不足的方面:
一、复述课文的七个小故事时，个别的语言不够简练，重点不明确，老师没有指出并加以纠正我想这在今后的教学中要个性注意，必须要在课堂中多加训练，努力提高的概括潜力和口语表达潜力
二、时间的把握不够准确复述故事花了过多的时间”，致使后面的教学环节很紧张。
三、对文本的“读”的环节几乎没有这一点在设计时就没有处理好杨修之死教案
（三）：《杨修之死》教案教学思路《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养独立解读文学作品的潜力，在个性阅读的基础上得到启示。
教学目标1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。2．了解《三国演义》和罗贯中。3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。4．分析曹操和杨修的性格特征。5．总结杨修之死给我们的启示。教师准备多媒体课件、《三国演义》主题曲、DVD教学时间二课时教学步骤节第一课时
一、导入新课：（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）
师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵用心防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。
1．检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）庖官主簿谮绰刀恃才放旷2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要贴合人物身份、场合，要读出感情来。
3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。
活动：找出小说的三要素。人物：曹操、杨修。故事情节：曹操杀杨修。环境：战场。复述文中的六个小故事。明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。归纳：事件心理私解“鸡肋”怒杀杨修破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之分食一合酥虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人用意愈恶之
密告曹丕愈恶之教曹植出城大怒替曹植作答教有杀修之心
三、熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。1．讨论后明确：第一部分（第1--3自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第4--9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第10--12自然段）写曹操兵败班师。2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。
3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈猾。（关于这个问题的回答，只要能说出俩人性格的主要特点即可。）第二课时
一、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。辩论活动，了解人物性格（各抒己见）1辩论活动，了解人物性格。师：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操”展开辩论。
男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。女生为反方，观点为：杨修之死不归因于曹操。辩论要求：要有理有椐（你的观点要有事实依据）。在辩论中理解人物性格特征明确：曹操--阴险狡诈；杨修--恃才放旷。总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的状况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危思考必定会杀掉他的。
二、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：
1、跳读课文，抓关键词；
2、品析关键词；
3、用短语概括总结二者的形象）
杨修-曹操恃才放旷-阴险狡诈才思敏捷-城府很深卖弄聪明-表里不一伺察敏锐-虚伪多疑轻率大意-刚愎自用果敢大胆-残忍歹谋略不凡-暗藏祸心料事如神……-固执虚伪老谋深算……两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。
三、课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物1这天，我们透过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢？讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。）
教师总结：曹操阴险狡诈，诈狡猾，被称为“天下第一雄”，但这只是他性格中的一个方面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。2那么，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？（各抒己见，畅所欲言）教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。这天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去思考罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在那里老师期望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。
四、小结：透过这天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，明白了杨修的死因，获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有完美和谐的人际关系。
五、结束语最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。
六、作业：试为曹操写“人物评论”。杨修之死教案
（四）：杨修之死自读目的：
一、透过典型事件刻画人物。
二、进一步理解叙事顺序。
三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。教学重点：目的一；教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。
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教学关键：目的三；教学方法：引导自读；教学时数：一节。资料和步骤：一、简介背景导入新课。
二、指导分析叙事的逻辑性。1．选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的行文顺序能否变动，为什么？——
（1）嫌门阔忌之
（2）一盒酥恶之
（3）杀近侍愈恶之
（4）告发丕愈恶之
（5）斩门吏大怒
（6）作教杀心
（7）鸡肋杀2．文中这些事的记述顺序不宜变动。——七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决——杀杨修——进兵失败——班师”的过程中，杀杨修的事是顺序的事。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。
3．杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵”。我们此刻想想，说得准确不准确？——有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个表面上“称美”，而“心恶之”的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。
4．在《三国演义》中曹操有“雄”之称，从文中能看出他的“”吗？——一：借故杀人，——二：不让人识破心机，——三：惠善后。
三、课堂练习：比较下列“以”、“乃”的词性和词义：
（1）此乃杨修之所教也；
（2）今乃借惑乱军心之罪杀之；
（3）吾乃在梦中；
（4）门内添“活”乃“阔”字也；
（5）修以鸡肋之意对；
（6）再入以惑之；
（7）操以植为能；
（8）以今夜是令，便知。板书：嫌门阔，忌之恃才戏主，一盒酥，恶之杨修，恃才伤主，杀近侍，愈恶之杨修之死教案
（五）：课题名称：第五单元杨修之死课程模块及章节：第五单元备课时间：2014年12月10日学科：语文备课组：初三年级
主备教师：符爱莲备课组长：符爱莲组员：胡爱莲教学背景分析
（一）课标的理解与把握以自主学习、合作探究活动为主，概括文中七件事，透过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点
（二）教材分析：《杨修之死》所在单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著。本单元的教学重点是“透过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点”。而本文故事情节完整，人物形象突出，有助于调动阅读的兴趣，培养品读古典文化精髓的潜力，是极好的落实单元教学重点，完成单元教学任务的载体。
（三）学情分析：九年级具备必须的小说阅读潜力。有许多的三国小故事也为所熟知，这个时期的有必须的知识储备，也有初步的思辩潜力。但他们这个年龄，普遍辨证思维潜力不足，同时他们在古典文学名著积累及三国时代的背景知识不足是学习本课的一大障碍。教学目标
1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。
2、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
3、分析曹操和杨修的性格特征。教学重点和难点教学重点：
1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。2．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
3、分析曹操和杨修的性格特征。教学难点：。分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。教学资源、教学手段和主要教学方法教法：新课标指出:“阅读教学过程是精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。”美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个主动性建设的过程”为此我主要采用以下教法：
学法：引导点拨法、想象体验法、涵泳品读法、研讨辩论法。初三已具有必须的阅读潜力，因此在阅读过程中我放手让去充分感知教材。采用以下学法：圈点勾画法、自主质疑法、品读理解法、合作探究。教学过程教学环节教师为主的活动为主的活动设计意图导入。
二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入
检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）庖官主簿谮绰默读课文，任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？刀恃才放旷
2、找出小说的三要素。人物：曹操、杨修。故事情节：曹操杀杨修。环境：战场。复述文中的六个小故事。明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。
归纳：事件心理私解“鸡肋”怒杀杨修破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之分食一合酥虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人用意一曲《滚滚长江东水流》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，激发兴趣。训练快速从文中筛选信息，并简洁语言概括，培养概括潜力。探究文章的结构及人物性格课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物
1、文章用什么记叙的顺序？
2、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：
1、跳读课文，抓关键词；
2、品析关键词；
3、用短语概括总结二者的形象）
四、
1、1这天，我们透过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢？愈恶之密告曹丕愈恶之教曹植出城大怒
替曹植作答教有杀修之心
1、插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索
2、杨修：恃才放旷、爱耍小聪明曹操：老谋深算、阴险狡诈、虚伪多疑、残忍歹讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海理清文章思路，对写作有帮忙。
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训练分析潜力拓宽知识面，使学会辩证地看问题。那么，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。这天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去思考罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负等。）教师总结：曹操阴险狡诈，诈狡猾，被称为“天下第一雄”，但这只是他性格中的一个方面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。
2、各抒己见，畅所欲言给自我展示的舞台。最新2018最新杨修之死优质课教案大全范本可以看看这篇名叫2018最新脱贫攻坚应知应会知识题库答案大全汇总的文章，可能你会获得更多2018最新杨修之死优质课教案大全范本
以下是的一些我们精选的2018最新脱贫攻坚应知应会知识题库答案大全汇总下面给大家带来的是2018最新脱贫攻坚应知应会知识题库答案大全汇总。扶贫是一个我们一直在关注的主题，下面的一起参考一下吧！建档立卡的标准是什么？答：贫困户以2013年农民人均纯收入2736元（相当于2011年2300元不变价）为识别标准；2014年、2015年扶贫标准分别为2800元、2852元；2016年国家扶贫标准为3026元；2017年国家扶贫标准为3200元；2018年国家扶贫标准为3400元（待定）。贫困村原则上参照行政村贫困发生率、行政村农民人均纯收入、行政村集体经济收入等标准进行识别。
建档立卡的主要内容是什么？答：贫困户建档立卡包括家庭基本情况、致贫原因、帮扶责任人、帮扶计划、帮扶措施和帮扶成效等六个方面内容；贫困村建档立卡包括基本情况、发展水平、基础设施状况、生产生活条件、公共服务情况、帮扶情况和帮扶成效等七个方面内容。什么是社会保障四方面政策？
答：是指教育扶贫、健康扶贫、民政扶贫、残疾人帮扶四方面24项具体政策。
（1）教育扶贫6项政策：学前教育资助、义务教育“两免一补”、普通高中学费全免、中职教育学费全免、中职教育享受国家助学金补助、“雨露计划”教育扶贫。
（2）健康扶贫7项政策：免除新农合定点医院普通门诊挂号费、签订医疗服务契约、建立健康档案、新农合门诊慢性病特殊补偿、孕产妇在县域内实行免费住院分娩、重大疾病补偿、大病保险报销比例提高。
（3）民政扶贫9项政策：农村低保提标、农村低保按季度领取低保金、将建档立卡贫困户中符合低保条件的丧失或部分丧失劳动能力的对象纳入低保范围、符合条件的困难群众申请医疗救助、符合条件的困难群众申请临时救助、经济困难高龄老年人补贴、经济困难的失能老年人补贴、集中供养的孤残儿童基本生活保障、分散供养的孤残儿童基本生活保障。
（4）残疾人帮扶2项政策：困难残疾人生活补贴、重度残疾人护理补贴。市委“四个三”工作机制是什么？答：“三定三建三干三评”：定规划、定政策、定措施，选准脱贫路径；建档卡、建平台、建队伍，夯实精准扶贫基础；明确责任扎实干、整合资源集中干、激发动力主动干，凝聚攻坚拔寨全力；目标责任考评、脱贫效果评估、贫困退出评价，确保脱贫任务落到实处。
什么是群众满意度标准？答：群众满意度标准为“四满意”，即对扶贫工作队满意、对结对帮扶责任人满意、对帮扶措施满意、对帮扶成效满意。我县脱贫攻坚工作目标是什么？答：总体目标：“三年脱贫摘帽，两年巩固提高”到2018年底，贫困村全部退出，全县所有贫困人口脱贫，到2020年稳定实现“两不愁、三保障”。
我县脱贫攻坚 “八大工程二十个专项行动” 是什么？答：
（一）特色产业扶贫工程：
1.特色农业扶贫行动、
2.光伏产业扶贫行动、
3.旅游产业扶贫行动、
4.电商产业扶贫行动；
（二）易地扶贫搬迁工程：
5.易地扶贫搬迁行动、
6.人居环境改善行动；
（三）教育培训就业工程：
7.培训就业扶贫行动；
（四）生态补偿脱贫工程：
8.生态建设扶贫行动；
（五）社会保障兜底工程：
9.农村低保扶贫行动、
10.开展特殊群体关爱行动；
（六）基础设施改善工程：
11.交通扶贫行动、
12.水利扶贫行动、
13.电力扶贫行动、
14.气化扶贫行动；
（七）公共服务提升工程：
15.教育扶贫行动、
16.健康扶贫行动、
17.文化信息扶贫行动、
18.科技、人才扶贫行动；
（八）社会力量帮扶工程：
19.企业扶贫行动、
20.社会扶贫行动。
我县脱贫攻坚 “议事调度实行“五个一”工作规定”是什么？答：县级脱贫攻坚议事调度实行“五个一”工作规定：一是县委常委会议、县政府常务会议每月对脱贫攻坚工作进行一次专题研究。二是县脱贫攻坚领导小组每半月组织召开一次调度会。三是“八大重点工程、二十个专项行动”牵头部门每十天组织召开一次碰头会。四是县脱贫攻坚领导小组办公室每周组织召开一次调度会。五是全体县级领导每月到联系乡镇或联系村至少开展两次脱贫攻坚检查调研。
我县脱贫攻坚5333保障机制是什么？答：“5”即建立完善脱贫攻坚财政扶贫投入机制、扶贫资源整合机制、金融精准服务机制、扶贫开发用地保障机制、资金项目管机制等政策保障五大机制；“333”即构建政府、市场、社会三位一体新的大扶贫格局，探索建立考核、退出、评估“三位一体”脱贫成效评价机制，用好包村领导、驻村工作队和第一三支队伍。
干部驻村的具体要求是什么？驻村工作队员和农村第一必须做到“全日制、全脱产，吃住在村”，除双休日和法定节假日外，不得擅自离岗。驻村工作队员中的员要将组织关系转移到帮扶村组织。身兼多职的员领导干部，其员正式组织关系放在本人主要职务所在单位。驻村帮扶主要任务是什么？
答：聚焦一个目标、把握三个关键、瞄准五个抓手、开展六大行动。一个目标：驻村帮扶工作要紧紧围绕“两不愁、三保障”目标，三个关键：一是动态调整.二是精准扶贫、三是精准脱贫。五个抓手：一是抓建促脱贫、二是抓产业促增收、三是抓政策促落实、四是抓扶志促动力、五是抓环境促提升。六大行动：一是开展村情民意走访行动。二是开展基础工作巩固行动。三是开展政策举措落实行动。四是开展资金项目盘点行动。五是开展内生动力提升行动。六是开展作风问题整治行动。
干部驻村帮扶如何考核？答：考核实行日常考核和年度考核，日常考核由工作队所在乡镇委负责；年度考核由县委组织部和县扶贫开发中心共同负责，将派出单位帮扶工作纳入县年度目标考核，并实行“一票否优”。精准脱贫要做到哪“五个清”？答：脱贫底数清、目标任务清、帮扶责任清、政策措施清、工作要求清。
结对帮扶责任人的“五清”责任是什么？答：一是摸清贫困户家庭成员、家庭状况、致贫原因、收入来源、收入水平等基本情况，建立基础档案，做到“底数清”；二是摸清脱贫门路、需要解决的主要困难，做到“问题清”；三是摸清以往扶持情况、扶持效果，提出帮扶措施，制定帮扶计划，做到“对策清”；四是帮扶的贫困户不脱贫不脱钩，做到“责任清”；五是制定该户脱贫计划，确定脱贫时限，做到任务清”。
第一的工作职责是什么？答：第一要在乡（镇）委领导和指导下，紧紧依靠村组织，带领村“两委”成员开展工。具体职责：着力建强基层组织、着力推动精准扶贫、着力维护和谐稳定、着力为民办事服务、着力提升治理水平。贫困户退出时“四不退”要求是什么？答：没有实现吃穿（包括安全饮水）不愁以及义教育、基本医疗、住房安全没有保障的贫困户不退出；虽然享受了扶持政策，但当年扶贫成效不显著的贫困户不退出；建档立卡“回头看”后当年新纳入的贫困户不退出；低保标准未过国家扶贫标准的“低保兜底一批”贫困户不退出。
贫困村贫困发生率如何计算？答：贫困发生率= （贫困村贫困人口数÷贫困村总人口数）*100%什么是脱贫攻坚“两包三到”联动帮扶机制？答：单位包村、领导包带，工作队到村、员干部到户、第一到岗。什么是脱贫攻坚村级作战“五张图”？答：
（1）全村贫困现状图。明确贫困村村组区位、贫困人口分布、贫困发生率、贫困村基本情况等信息。
（2）贫困人口致贫原因分析图。按照因学、因病、因残、因灾、缺技术、缺资金、缺劳力、缺土地、缺水、交通条件落后、自身发展动力不足等类别，明确扶贫对象致贫原因和到村、到户分布情况。
（3）贫困户脱贫目标任务图。明确贫困户家庭基本情况，针对致贫原因，因户施策，按照发展生产脱贫、易地搬迁脱贫、生态补偿脱贫、发展教育脱贫、社会保障兜底等类别，明确扶贫对象具体帮扶措施、帮扶责任和脱贫时限。
（4）村级脱贫目标任务图。围绕贫困村整体脱贫验收指标，明确贫困村年度实施计划、完成进度和退出时间。
（5）村级脱贫攻坚组织保障图。明确包村领导、驻村帮扶工作队、第
一、包村干部、村组干部脱贫攻坚主要职责和分工。对建档立卡贫困户要记好哪“三本账”？答：
（1）脱贫计划。对照贫困户脱贫验收标准，记录贫困户各项脱贫指标达标进展情况，明确年度任务，规划脱贫时限。
（2）帮扶措施。对照国家、省、市、县各级强农、惠农和扶贫政策，列出到村到户政策清单，针对贫困户致贫原因，提出脱贫项目需求，结合贫困户脱贫计划，制定帮扶措施，做到因户施策，落实扶什么、怎么扶。
（3）工作台账。明确帮扶责任人，按季度记录到户项目政策和帮扶措施落实情况，做好收入测和扶贫效果跟踪，使帮扶责任人和被帮扶贫困对象双向督，双向促进。
脱贫工作考核的主要内容包括哪些？答：脱贫工作考核工作从2016年始至2020年止，每年开展一次，主要内容包括：
（1）减贫成效。建档立卡贫困人口减少情况，贫困村、贫困县退出情况，贫困县农村居民人均可支配收入增长情况，长效政策保障机制建立情况。
（2）精准识别。建档立卡贫困人口识别的准确率、识别程序的规范性和群众满意度，贫困人口退出的准确率、退出程序的规范性和群众满意度。
（3）精准帮扶。驻村工作队和帮扶责任人政策措施到村到户情况，群众对帮扶工作满意度。
（4）扶贫资金。财政资金投入总量和增幅双增长情况，专项扶贫资金和统筹整合财政资金绩效评价情况，财政资金撬动金融扶贫资金情况。
（5）组织领导。脱贫攻坚主体责任落实情况，精准扶贫体系建设情况，基层组织建设情况。不断提高脱贫攻坚成效要解决好哪四个问题？
答：要重点解决好“扶持谁、谁来扶、怎么扶、如何退”的问题。脱贫攻坚领导责任制是如何规定的？答：实行中央统筹、省（自治区、直辖市）负总责、市（地）县抓落实的工作机制，坚持片区为重点、精准到村到户。省（自治区、直辖市）委和政府对扶贫开发工作负总责，抓好目标确定、项目下达、资金投放、组织动员、督考核等工作。市（地）委和政府要做好上下衔接、域内协调、督促检查工作，把精力集中在贫困县如期摘帽上。县级委和政府承担主体责任，和县长是第一责任人，做好进度安排、项目落地、资金使用、人力调配、推进实施等工作。乡镇委和政府承担本行政区域由贫困村、贫困户脱贫的具体责任，和乡（镇）长是第一责任人，做好人、财、物的统筹保障和扶贫项目申报、实施与管理等工作。
每年的“扶贫日”是哪一天？答：经国务院批准，从2014年起，将每年的10月17日设立为“扶贫日”，也是国际消除贫困日。什么是“双签”脱贫攻坚责任书？答：脱贫攻坚主体责任书：由政主要领导与上一级委政府签订。内容包括：脱贫攻坚总任务，委、政府承担的主体责任，脱贫路径和措施，脱贫目标（时间、标准）等。
脱贫攻坚帮扶责任书：联系包村的四大班子领导和帮扶单位主要负责人、驻村工作队、第一与包扶村签订。内容包括：脱贫攻坚总任务，联点包村领导和帮扶单位、驻村工作队承担的相关责任，脱贫路径和措施，脱贫目标（时间、标准）等。贫困户分为几种类型？答：一般贫困户、低保户、五保户三类贫困人口。我市的脱贫计划是什么？
答：2017年闻喜县、夏县脱贫摘帽，2018年万荣县、垣曲县、平陆县脱贫摘帽，全市所有贫困人口脱贫，到2020年稳定实现“两不愁、三保障”。最新2018最新脱贫攻坚应知应会知识题库答案大全汇总可以看看这篇名叫2018狗年元宵节最新灯谜题库答案大全 一起来猜灯谜吧的文章，可能你会获得更多2018最新脱贫攻坚应知应会知识题库答案大全汇总
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