以下是的一些我们精选的幼儿教师心理疾病研究分析汇总现如今社会发展越来越快，越来越多的教师受到了心理，压力的问题，其中以幼儿教师的工作特殊性，他们的压力尤其之大，最近几年曝光出的幼儿教师虐待儿童的事件也是屡出不止，小编今天就给大家带来了幼儿教师心理疾病研究分析汇总。
一、研究对象、研究方法与研究工具
(一)研究对象与方法。本研究随机抽取某地区幼儿教师77人(均为女教师)，其中已婚教师33人，未婚教师44人。本研究采用问卷调查的方法，要求被调查幼儿教师根据自己的实际情况做出回答，同时收集被调查幼儿教师的资料，包括教龄、年龄、情绪特质、职务、婚姻状况等。对调查数据进行描述统计、均值检验等，以上所有统计工作采用SPSS
20、Excel2010完成。
(二)研究工具。本研究使用的量表为心理疾患量表(简称K10量表)。该量表是进行心理健康状况调查的有效工具，能够有效评定个体心理健康状况的危险性。量表由10个条目构成，内容为过去4周中经历的焦虑和压力水平等非特异性的心理健康状况相关症状的频率。将每个条目出现频率划分为1～5分五个等级计分:所有时间(5分)、大部分时间(4分)、有些时候(3分)、偶尔有(2分)、几乎没有(1分)。量表总分为10个条目所得分之和，总分有四个等级:10～15分(心理健康状况良好、心理疾病风险水平很低)，16～21分(心理健康状况一般、心理疾病风险水平较低)，22～29分(心理健康状况较差、心理疾病风险水平较高)，30～50分(心理健康状况差、心理疾病风险水平很高)，相关研究显示该量表在中国人群中有较好的信效度。
二、研究结果
(一)幼儿教师心理疾病风险水平分析。受调查幼儿教师10个条目的平均分为1．9分，焦虑的平均分为1．86分，抑郁的平均分为1．93分，K10总分为19．01分。综合以上数据可以得出，幼儿教师的心理疾病处于较低风险水平，整体心理健康状况一般。从表1可知，有24．7%的幼儿教师心理疾病风险水平很低，心理健康状况良好;48．1%的幼儿教师患心理疾病的风险较低，心理健康状况一般;19．4%的幼儿教师患心理疾病的风险较高，心理健康状况较差;7．8%患心理疾病的风险很高，心理健康状况很差。不少学者用类似的心理健康量表对幼儿教师的心理健康水平进行了调查。于欣欣等(2013年)研究发现广西地区有明显心理问题的幼儿教师的比例为22．17%［2］，金芳等(2009年)研究发现沈阳地区幼儿教师可能有明显心理问题的人数占23．6%［3］。综合各地研究数据来看，幼儿教师心理疾病的风险处于较高和以上水平、心理健康状况较差和很差的比例在20%～25%之间。尽管各地结果不尽相同，但总体看幼儿教师心理健康问题不容乐观。汪海斌(2013年)经过横向比较研究发现，幼儿教师在scl－90测验总体均值呈上升趋势，也就是说幼儿教师心理健康问题在逐年增多。［4］
(二)幼儿教师与其他社会群体心理疾病风险水平比较。由表1可知，幼儿教师的心理疾病风险水平和北京大相近，比医生的心理疾病风险水平要低很多，但比城市居民、农村居民、公务员(K10总分为14．63)、别的教师群体(K10总分为15．83)［5］的心理疾病风险水平高很多。可以说，幼师的心理疾病风险水平低于医生，高于其他诸多社会群体(已有K10研究的社会群体)。以上“心理疾病风险水平很高”的不同社会群体的比例由高到低排序是医生、幼儿教师、大、城中村居民、农村居民、威海市居民;“心理疾病风险水平很低”的社会群体在本群体的比例由高到低排序是威海市居民、农村居民、城中村居民、大、幼儿教师、医生。“心理疾病风险水平较高”在本群体的比例由高到低排序是医生、幼儿教师、大、城中村居民、农村居民、威海市居民。“心理疾病风险水平较低”在本群体的比例由高到低排序是幼儿教师、医生、大、农村居民、城中村居民、威海市居民。从以上不同社会群体在不同心理疾病风险水平的排位可以看出，幼儿教师心理疾病风险水平很高(心理健康状况差)的人数较其他大多数社会群体要多，而心理疾病风险水平很低(心理健康状况良好)的人数又较其他大多数社会群体要少，心理健康状况居中的人较其他社会群体要多。总体来说，从本次调查来看，幼儿教师心理健康水平在整个社会群体中位于较低层次。
三、研究结论及讨论 第一，调查显示，幼儿教师整体心理健康状况一般，心理健康状况良好、心理疾病风险水平很低的幼儿教师只有24．7%的，即不到四分之一;心理健康状况较差、患心理疾病的风险较高的幼儿教师有19．4%，即接近五分之一;心理健康状况很差、患心理疾病的风险很高的幼儿教师有7．8%。这告诉我们，在所调查的幼儿教师群体中心理健康状态很差者仅占少数，但心理健康状态不佳的幼儿教师不少，心理处于亚健康状态的幼儿教师很多，这很容易演变为严重的心理疾病。而且，幼儿教师心理疾病风险水平很高的人数较其他大多数社会群体要多，而心理疾病风险水平很低的人数又较其他大多数社会群体要少，幼儿教师心理健康水平在整个社会群体中位于较低层次。幼儿教师不同于中学教师，工作中并没有升学考试的压力，她们的工作理应是轻松快乐的，但实际情况并不是如此。
第二，数据反映的幼儿教师的心理状况符合其真实生活。在调查走访中笔者了解到，幼儿教师中午、晚上、周末加班，经常教研、赛课、环境创设、学习培训、家访，且少有报酬。幼儿园一般不幼儿教师的晚餐，幼儿教师有时候加班到很晚才回家却还没有吃晚饭。一些幼儿教师填调查问卷时表露出了想哭或宣泄的情感，因为问卷道出了她们的心声，体现了她们的苦与累。长期满负荷的工作，使得教师的休息没能得到很好的保障，导致了很多幼儿教师心理处于亚健康状态。因此，教育行政主管部门、幼儿园要合理安排好教师的学习、工作和生活，不要盲目攀比、追求形式上的高大上，否则只会累了教师却又得不到好的育人效果。教育主管部门应尽快提高幼儿教师的心理健康水平，让教师摆脱亚健康状态。
第三，随着年龄和教龄的增长，幼儿教师的心理疾病风险不断降低。因此，幼儿教师工作经验的丰富、生活阅历的增加、成熟度的提高也是降低心理疾病风险的有效因素。幼儿教育的对象主要是3～6岁的孩子，他们不同于中小，幼儿的自主生活能力没有得到很好的发展，学习、生活的各个方面都需要教师的关注。教龄和年龄较长的幼儿教师在应对孩子出现的各种问题时会更加熟练，工作压力自然就小。所以，幼儿园应做好青年及刚入职教师的“传、帮、带”工作，促进新手教师的成长，这样也有助于年轻幼儿教师心理健康水平的提高。情绪是心理健康的重要指标之一，情绪变化大、易敏感多疑、生闷气是心理健康状况不佳的重要体现。情绪不稳定的幼儿教师心理健康水平要低于情绪稳定的教师。因此，幼儿园要在培训中适当增加情绪管理理论与实践的内容，并做好情绪易变教师的心理疏导工作。
幼儿教师心理疾病研究分析汇总
第四，就幼儿教师的待遇来说，幼儿教师待遇远远比不上中小学教师的待遇。中小城市幼儿教师的工资每月在2000～3000元不等(公办幼儿园的工资水平略高一点)，农村幼儿教师的收入更低，一般每月只有2000元左右。可见，幼儿教师同其他教师相比，其付出与回报更不对等。长期的低待遇不仅造成幼儿教师的大量流失，还使得幼儿教师的生活水平不高，社会地位难以得到应有的尊重，容易导致幼儿教师出现心理问题。回避幼儿教师的物质报酬，空谈幼儿教师神圣的奉献精神和对孩子的爱是不足取的。因此，提高幼儿教师的经济待遇和社会地位成为当前教育界最为迫切的问题之一。最新幼儿教师心理疾病研究分析汇总可以看看这篇名叫事业处幼儿园教师心理疏导培训总结的文章，可能你会获得更多幼儿教师心理疾病研究分析汇总以下是的一些我们精选的事业处幼儿园教师心理疏导培训总结幼儿园教师要学习缓解压力，调节心态的技巧，要时刻保持积极乐观的心态，为幼儿的健康发展贡献，下面是小编带来的事业处幼儿园教师心理疏导培训总结，有兴趣的可以看一看。
为进一步加强师德师风建设，缓解幼儿教师们工作和生活的心理压力，能够以积极向上的心态面对工作。在市政府机关局事业处**处长的带领下，市政府六所幼儿园的园长和老师们共同聆听了心理学专家张大生教授《教师情绪管理和心理调控技巧》的主题讲座。 **处长催人奋进的讲话，鼓舞了教师们的学习热情。 张教授以海明威《老人与海》中的励志名言为切入点用风趣幽默、亲切富有感染力的语言，结合工作和生活中鲜活的案例进行剖析，让全体教师从心灵上有了触动和感悟。
张教授带领我们共同分析了现代社会中不同阶层、身份、职业的人所面临的恐慌和困境。利用盖洛普2013年的数据，分析出阻碍中国人提升工作热情的最大原因和“职业倦怠症状”的特点。利用金字塔介绍人类的需要和动机，突破自我超越的需要。 张教授还针对人体最有害的三种情绪，提醒老师们需要克服负面情绪，时刻保持积极向上的心态。
教师们一边倾听一边认真做好记录，学习着缓解压力和调整心态的方法和技巧。
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在互动环节中，老师们纷纷将自身遇到的困惑写在纸条上，张教授选取典型案例进行分析和讲解，疏导教师共性心理问题和困惑，老师们从心灵上得到了释放。 最后，张教授带领老师们进行职场压力自我评估，通过数值计算，确定自己的压力程度，进而有针对性地解决压力，找到对应的办法和途径。张教授渊博的知识底蕴，使教师们受益匪浅，收获颇多。作为一名教师，需要有阳光健康的心态，市政府机关事务管理局事业处抓住现今社会各职业面临的普遍问题，对六所幼儿园的教师们进行了心理疏导培训，这正是教师们迫切所需要的。经过这一次的培训学习，教师们开始转变了思维方式，用积极的情感、阳光向上的心态去面对工作中的困惑，树立职业幸福感，实现人生价值，更好的支持和推动幼儿健康快乐地发展！
最新事业处幼儿园教师心理疏导培训总结可以看看这篇名叫教师培训总结的文章，可能你会获得更多事业处幼儿园教师心理疏导培训总结教师培训总结这次中小学培训活动,为我们教师创造良好的学习机会,带给了优越的学习条件。在培 训期间,我用心学习,认真聆听专家讲座,学习教学相关策略,并进行课堂教学实践,用心 去领悟教育理论观点,这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充,反思了以 往工作中的不足,同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下方是我透过培训获得的点滴体 会:
专家讲座,让我有一种与名师对话的感觉,我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。 其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为天生活泼好动, 需要搞笑的东西来吸引他,带搞笑味性的语言更能吸引他的注意力,的注意力集中了, 才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅教师 要善于提问,还要善于启发自我提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌 握教育科学文化知识,不断提高自身的业务水平和教育教学质量,深入到教育的改革和研究 中去,这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外,教师应将自我学习和研究的理论运用到教 育实践中去,并不断地进行自我反思和批判,这样才会在教学中获得进步,逐步转向研究型 教师,也才会体验到工作的快乐和幸福。
教育信念,就像一盏明灯,指引着教育工作者的行动方向。有理想,才会有行动,当今 社会多元价值并存,容易让人迷茫,失去方向。在这次远程培训学习中我对自我的职业有了 正确的认知,不管教师的社会地位、降级地位如何,就应以教师这一职业为荣,我自身也感 受到了一种深深的职业幸福感。“追求自我的教育之梦,是每一位优秀教师不可或缺的重要 素质。
注重教师人格魅力的塑造和培养,教师的人格影响着孩子的成长,好教师是引领进 行用心选取的向导,好老师能飞无助的心灵带来期望。优秀教师应加强个人品味的修炼,用 热情去点燃,用人格魅力去影响,用生命去关照。我从课程中、从教师们的教 学魅力中感悟到了:教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升,修炼、激 -情 与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
教育是终生事业,是一个不断发展的过程,因此,一名优秀的教师要有丰厚的学识。优 秀教师应在繁重的教学工作之余,挤时光去学习充电,“问渠哪得清如许,唯有源头活水 来”,深深感悟到:读书学习,永无止境,方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信,永 葆教育智慧之活水永不干涸。教育是终生事业,是一个不断发展的过程,因此,一名优秀的教师要有丰厚的学识。优 秀教师应在繁重的教学工作之余,挤时光去学习充电,“问渠那得清如许,为有源头活水 来”,深深感悟到:读书学习,永无止境,方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信,永 葆教育智慧之活水永不干涸。
事业处幼儿园教师心理疏导培训总结向书本请教,听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自我的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自我的实践,为了教育好我们新世纪的接-班人,否则皆为空谈。于是,在培训期间,我用学到的东西来改善我以后的教育教学工作。
幼儿教师心理疾病研究分析汇总
这次教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,拓展了我的教育视野,提升了我的教研潜力,让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中,我会不断学习,并运用现代远程教育资源,提高自身素质的同时提高的学习兴趣,做一名优秀的教师。这次教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,拓展了我的教育视野,提升了我的教研潜力,让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中,我会不断学习,并运用现代远程教育资源,提高自身素质的同时提高的学习兴趣,做一名优秀的教师。事业处幼儿园教师心理疏导培训总结从前作为一名,对教师的工作一向十分崇敬,但是对如何才能够不仅仅成为一名合格的教师,而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程资料的基本特点、大学教学过程的
基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。透过听讲和自我的认真体会,使我对高校教师的资料和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,确实感到受益非浅。我认识到,高校教师的教学是一个教与学的相互关系,是一个教师和共同参与的活动,教学并非只是教师简单的讲授,而是一个教师主导作用和能动作用的有机统一。作为新世纪的教师,需要有一个教学观念的深刻转变,包括从封闭性向开放性的转变,从群体型到个性型的转变,从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程资料有着许多的特点,具体能够总结为以下几点,一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。作为大学的教学过程,也是一门艺术,它不仅仅需要教师有专业的知识,还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的高校教师,确实要付出自我艰巨的努力和辛勤的劳动,只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学,结合自我的教学实践,找到了差距,也找到了改善的方向。这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不一样的专业,但是教学的方法是相通的。从观摩教学中,我再结合自我的教学实践,找到了自我的差距,认识到自我在教学中许多需要改善和提高的地方。作为一名新教师,要做到为人师表,我还有许多地方要学习,我将以老教师们为榜样,恪守教师的职业道德,刻苦钻研。在教学中,我会努力去工作,丰富自我,让自我成为学习的引导者、促进者,而在生活中成为他们的朋友,争取早日成为一名合格的人民教师。
四、
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