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01 不要一次买太多书曾国藩的修身12法里有说“读书不二”，我看着书柜里躺了许多年还未拆封的书，对这句话表示赞同。我以前看到网上打折促销，就会买书，想着买到就是赚到，买回来总会看的，不知不觉买了太多的书回来。还经常想一口吃成胖子，一次读几本书，往往这本还没看完，又打开另一本开始看，结果一本都看不完。断断续续的看书，过段时间再去看曾经看了一半的书，已不记得前面的内容，又得重头开始，事倍功半，读书积极性也逐渐消退。
很多网店都有促销活动，我很早以前就已在购物车里放了很多书，抢了不少抵用券。但是我在结账时停下来了，一是因为我理财观念的改变，开始控制冲动消费；二是看着书柜里面买回来那些书，我决定不看完绝不再买。我们经常受网上推荐书单的影响，但事实上我们并不需要将这些书单全部看完，有些我们看不懂，有些我们压根不喜欢看。
所以建议朋友们不要一次买太多书，选一本自己喜欢看的书，慢慢的去看、反复的去思考，这样才能收获更多。因为你完完整整的看完了一本书，才能掌握系统的知识，当然碎片化的阅读也有好处，只是我更倾向于系统的学习。02 读书并不孤单以前上学时我是不喜欢看书的，那个时候因为大部分都是学习类的书，兴趣不大，课外书也因为贪玩没看。参加工作以后我却开始喜欢看书，可是这时，我突然发现身边很少有喜欢看书的人，出去聚会，我想和朋友们聊一些阅读方面的话题，往往都吸引不了大家的关注。这让我感到很孤单，就像一个人孤独的走在一条大路上，四周没有其他行人。
但我后来发现，世界并非如此，因为现在是网络时代。我在微信读书上看完了《小狗钱钱》，然后写下了几十条的读书笔记，当初我只是利用了一个软件自带的功能而已，但是很快收到了很多赞和评论，而且现在依旧在不断增加。有些人因为看到了我的笔记，觉得深有同感，开始和我交流，相互关注，这些人便成为了我读书上的朋友。当你不断阅读时，你会发现，其实喜欢读书的人不止你一个。如果你觉得孤单，可以和我聊聊，我愿意成为你的书友，一起阅读。
03 尝试不同的阅读方式现在除了传统的纸质书以外，还出现了很多的电子书、音频书。还有讲书人和拆书人，将一本厚厚的书，进行归纳和梳理，一本几百页的书，就变成了几个小时的音频。我觉得这是一个不错的选择，当你早上起床，洗漱或者运动的时候，你都可以通过这样的方式来进行阅读，充分利用时间空隙来增加自己的阅读量。但这种碎片化的阅读效果一般，有时间还得找到原著，细细品味才是。
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04 做读书笔记“不动笔墨不读书”，这句话相信大家都听过。读书需不需要做笔记？我觉得因人而异，但我个人喜欢做读书笔记。因为通过笔记可以方便自己梳理一本书的框架，让自己更好的了解一本书，同时方便进行复习和回顾。现在，讲书、拆书已经成为一种市场，如果通过锻炼，通过做读书笔记来积累素材，将来你也能通过讲书、拆书来赚一笔零花钱。05 尝试去读书人聚集的地方读书人聚集的地方一般都是图书馆，有些地方会定期举办读书沙龙或者讲座之类的，大家可以根据自己的需要，留意自己身边的这些活动，有机会就去参加一下，不仅能扩展自己的视野，增多自己的见识，还能认识更多的朋友，学习更多的方法。我现在每周三晚上都会去书房做志愿者，一是服务社会，帮助那些喜欢阅读的人，二是作为固定的读书时间，在没有特殊情况下，我也能好好的看上几个小时的书，也因此结识了不少喜欢阅读的志愿者。
06 阅读也要分主次很多人喜欢看小说，或者看一些和工作无关的书，我觉得人就应该多看一些各种各样的书，不局限于某一个范围，经济、心理、社会、人文......想看什么都可以去看一点。但是读书一定要分主次，我们还需要工作、需要完成自己的学业、需要照顾自己的家庭。因此建议尽量挑选一些和工作、学业、生活有关的书籍，以这些为主，其他书本为辅。
因为这些和自己生活相关的书是能够很快进行运用，能够真正做到知行结合，而其他书可以做为我们的精神食粮，会在某一个时刻能为我帮助。但我个人觉得这些是次要的，只有完成你的本职任务，你将来才有时间、有机会去阅读更多的书。因此，需要好好平衡自己的生活和阅读。知识是没办法快速获取的，它需要漫长的积淀。最新干货：如何教导孩子正确的读书？有以下几点建议可以看看这篇名叫浅谈：如何指导孩子画画？的文章，可能你会获得更多干货：如何教导孩子正确的读书？有以下几点建议
我们找到第1篇与浅谈：如何指导孩子画画？有关的信息，分别包括:以下是的一些我们精选的浅谈：如何指导孩子画画？ 经常有父母想培养孩子学画画，但不知道是应该请家庭教师好呢?
还是送青少年宫好呢?
其实，除了这两者选择外，还能再增加一名助教，就是你自己，否则只靠别人教将事倍功半。而且孩子学美术最好从小，从送青少年宫之前就开始培养，此时唯一的教师只能是自己。有父母就疑惑了，觉得自己一点都不懂画画，怎么能当老师呢?
看看下面这位家教同时也是父母的心得，你会发现每个都能教，关键看你会不会做了。
我也曾在家中为一些朋友的孩子辅导过美术，在辅导过程中发现虽然们都非常希望自己的孩子成才，但往往方法不当，或操之过急，或束手无策。所以我想如果能把自己的一些心得体会写出来，可能对更多的们都会有帮助。
一、每个孩子都可教，每个都能教 前些年曾有过一阵“钢琴热”，有些不管孩子有没有音乐天才，自己省吃俭用买架钢琴，请老师，逼孩子，日夜督促，最后却是一场空。的确，学音乐、学舞蹈、学体育似乎都需要一些天赋的条件，倘毫无天赋，最好别白费力气。唯独学画画，我个人的体会大概不需要什么“天赋”，几乎每个孩子在两三岁前后都有过一个自发的“涂鸦”阶段，所以任何一个孩子，只要视力正常，会抓，都能学会画画，即使成不了专业画家，也能成为美术爱好者。
具备美术爱好不光是多一项技能，它对于开发右脑潜能，增强形象思维能力和空间想象能力，对每一门功课甚至对于从事任何一门行业都是大有裨益的。故而“美育”与德育、智育、体育并列而四，成为“现代人”必不可少的基本素质。 总之，我认为每个孩子都能学会画画，每个都能辅导，学会画画对每个孩子都大有好处。
在美术学习班中自有老师辅导，我这里主要是讲在家里应如何辅导。
二、儿童学画的过程 1，启蒙期。从小孩刚开始拿笔在纸上乱画，到画出第一张能叫做“画儿”的东西，这段时期虽然还不能算已经开始学画画，但对于来说，这是一个非常重要的，抓早期智力开发的关键时期，这点在后面还要专门谈。
2、早期。孩子以自由“涂鸦”为主要内容，以临摹、忆写儿童画刊来提高自已，这个时期除了请老师外，在家里基本依靠抓。
3、中期。在提高的基础上能自由组合，创作出较有意义的画幅，这个时期仍是主要靠辅导，也可以请老师略加指点。
4、晚期。在老师的指导下，创作一些比较完整的命题画之类，即进入儿童画创作时期。如果方法得当，许多儿童在学龄前就可以进入这个时期。 当然，各人情况不同，这里只是说大致如此。
三、儿童学画的特点
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儿童学画有三个特点： 1，趣味性，儿童学画多出于兴趣，出于好玩，生自爱美的天性，把画画当成一种游戏。当他能用生动的艺术形象描绘出心中的世界时，是非常高兴的。所以决不要用“任务”“作业”来强迫孩子学画，把有趣变成没趣，而应该引发和保持儿童的兴趣。
2、摹仿性，儿童初学画画，多是从儿童画册或电视动画片中摹仿而来，不是象大人那样从生活中写生而来。
3、创造性，摹仿只是一种手段，创作才是儿童画的主要内容和主要特色，这与儿童学音乐迥然不同。儿童最富于幻想，只有创作才能充分发挥他的天才。
四、不要象教小提琴那样教画 有些不了解儿童学画的特点，以为也要象学小提琴或学钢琴那样，从第一步就必须按严格正规的教程，完全依靠老师一课一课地学基本功。其实这两者完全不同，学提琴一开始如不严格、不正规，指法弓法练错了以后再纠正是很困难的，这种正规的练习方法对孩子来说是很艰苦、很枯燥的，所以有时也许需要强迫训练。而画画则从第一步开始就是无拘无束的创作，而非刻板的“练习曲”，这种任想象力自由驰骋的创作，对孩子来说是符合天性的趣事。此时属于“儿童画”阶段，真正的基本功训练如静物或石膏的素描等一般要在成为少年以后进行，如果从小就开始正规训练，反而毁了儿童学画的天性。
什么叫“儿童画”?
为什么儿童画能独立存在于其它画种之外?
就是因为它出自未经雕琢的纯真，出自不受拘束的天然，具有儿童画那种特有的稚拙可爱，正象书法中的“童体”一样，那味道是大人模仿不来的。所以儿童学画的特点规定了学画的方法与学钢琴不同，不能强迫而要顺应孩子的自然天性，不是主要依赖教师，而是主要依靠，不是任务，而是游戏，不是教导，而是引导，是激发，是利用天性来培养兴趣，形成爱好。所以我说每个都能教，说实在的，当孩子还太小的时候，即使请来老师，老师也没法一课一课地教，弄不好还教成“小老头”了，倒不如由日夜和孩子在一起的父母来教更自然，更有效一些。
有些会问，我们根本不会画画，怎么能辅导呢?
其实略有文化素养的成年人，都有一定的鉴赏力，也都可以辅导，下面谈谈我的一些具体体会。
五、从小抓起 据我个人的体会，孩子最好从两岁多就开始抓，这时孩子活泼好动，懵懂初开，周围的一切对他都是新奇的世界。给他一支笔，一张纸，他就会在上面兴奋地乱画，不要怕浪费纸，也不要怕麻烦，任其自然乱抹。几个月后，他对抓笔比较熟悉了，就可以略加指导. 教他画一个园, 添上简单的眼睛、嘴巴就成娃娃头。我的大孩没加指导，在刚满三岁时，自己画出了第一张“作品”，高兴得直叫。我的小女孩加了点指导，两岁半就画出了第一张画。
为什么要强调从两、三岁抓起?
我认为绝大多数孩子在这个时期都有涂涂画画的天然要求，这是个难得的美术开发期，只要抓住了，任何孩子都能激发起对美术的爱好。原始人可以说是人类的童年，在未有文字之前，已产生了古朴的绘画艺术，这正是人类天然的绘画需求所使然。我的一位亲戚家中无一人爱好美术，也许受了我的一点影响，稍微抓了一下，对孩子略加了点鼓励，孩子们就都爱上了美术。
为什么大一些再开始抓不如这个时候好?
这与创作力和鉴赏力的平衡有关。
六、创作力与鉴赏力应同步协调发展 我们常听人说“眼高手低”这句话，这“眼”就是鉴赏力，“手”就是创作力，美术鉴赏力是可以随阅历的丰富，文化素养的提高而不断提高的，但如果不动手，创作力是不会随年龄的增长而增长的，时间一长，两者之间就会不平衡，自己画的画自己看不上，一时又无法提高，就要影响兴趣。也就是所谓“眼高手低”了。
孩子在两岁多时，鉴赏力几乎是零，这时只要能画出画来，即使极不象样，他也会觉得很美，从而产生浓厚的兴趣，乐此不倦，并保持鉴赏力与创作力的同步协调发展。如果错过这一时期再开始教画，孩子就可能因看不上自己的处女作而失去兴趣。 当然不是说孩子大了就不能学画，不过要多费些心，手把手教些基本画法，也可请老师帮忙，使他能在短时期内得到提高，达到创作力与鉴赏力的平衡。
当儿童上学之后，兴趣就容易保持了，因为这时学校里有正规的美术课，而孩子由于学龄前的爱好，水平也高于同班同学，这就促使他更加爱好美术，另外，班级或学校组织美术小组，办墙报之类活动自然也少不了这些孩子，这就是更进一步的锻练。 由此可见，关键是抓好学龄前这一阶段，尤其是两三岁这段时间，有了基础，以后就省劲多了。
七、如何激发和保持孩子画画的兴趣 从前面所述可知，孩子画画的主要动力在于兴趣，的主要任务是激发和保持他的兴趣。兴趣则来自日有所进。具体做法如下：
1、孩子画出新画，应该为之高兴，给予鼓励，遇有得意之作，尤其是有新意的创作要表扬，可以贴在墙上，介绍给客人，当然，也要指出不足，帮助修改，以防自满自得。
2、当孩子要纸画画时，不要随便撕一张了事，最好裁些白纸订成本子，孩子对于本子和对于纸片的态度截然不同，在本子上画画要认真得多，这样提高很快。但要注意，本子不要太厚，以便经常更换本子，每换一次都能重新唤起孩子的新鲜感。另外，本子利于保存，可以和孩子一起回顾他的学习历程，从进步中产生新的兴趣。
3、要多买些儿童画刊之类，特别是以卡通人物(如唐老鸭等)为题材的画刊，儿童的早期老师实际上就是这些画刊而不是;应按早、中、晚期给这些孩子逐步添置画具，从铅笔、蜡笔到水彩笔直至水彩颜料、图画纸等。
4、如果有条件，有时间，最好能和孩子一起画几幅，能画得很好，自然是个示范，画得不好，也可以起到鼓励孩子的作用，看，我和爸爸妈妈都画得差不多了，更重要的在于的参与使孩子更高兴，就象一起做游戏那样，更加充满家庭的温馨和竞争的刺激。当然，如果实在有困难也不必勉强。
5、到孩子能创作时，应该鼓励他给儿童画刊投稿，或为儿童画展搞创作，这时也可请老师指导，当然能参加美术学习班就更好了。当孩子开始正式创作时，换上正规的画纸画具，他会变得非常认真，甚至进入“竞技状态”，我的大孩子在有一次创作时，整整半个月“日夜奋战”，连饭都来不及吃。这倒并非因为“一定要入选”的欲望在鞭策他，实际上，由于他第一次画出了自己都想不到的画，被作品中的美强烈地吸引住了，决心要“尽善尽美”，笔笔不苟，连我都想不到他能忽然画得这么好。这时绘画水平会来一次飞跃，兴趣当然就会更加浓厚。
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6、儿童搞创作不要由大人越俎代庖，否则欲速则不达，他在大人的包办下，也许能“画”出很好的作品，待作品入选后，自已却再也画不出原来那样水平的作品，他就会觉得“退步”而心灰意懒，失去兴趣的。所以会不会画无关紧要，关键是会不会教，会不会引导。
7、经常带孩子去看画展(尤其是儿童画展)及其它各种展览，以激发他的兴趣，这不仅能学到很多东西，重要的是大人的陪同本身就是对孩子最有力的支持。
8、如果有一定的艺术鉴赏水平，可以对孩子的作品经常给予讲评，主要是指出哪幅画在哪一点上有创新，有趣味，有进步，多鼓励，少批评，一定注意不要把儿童画中的天真可爱当做缺点来批评。
八、在引导的基础上适当辅导 我说的任务是引导而不是教导，是否可以认为就不需要给孩子辅导，完全“无为而治”呢?
也不，当孩子碰到门坎时，还需要提一把才能迈过去。 比如孩子画娃娃脸时，往往把眼睛画在头的顶端，把五官分散于脸庞的全部，这是因为五官是最生动的活动目标，远比虽然大但不活动的脑门更吸引孩子的视线。这时应该参照儿童画册，教他把眼睛画在整个头部的水平中线以下，把五官集中起来，脑门上就可以画头发了。
又比如画园圈是画娃娃头、画太阳等的基础，小孩一开始很难画得圆，可替他画一个，让他自己添别的东西，等他有了兴趣以后再慢慢教他画得园。 孩子们普遍遇到的一个门坎是画侧面的人脸，这比画正面脸难多了，一定要注意帮他迈过去，即使也画不出来，起码能看出来象不象，可以找画册参考，帮助他掌握。 还有，一开始要让孩子画他最感兴趣的东西，活的东西，比如娃娃、小鸟、小白兔、唐老鸭、机器猫等，不要画静物，比如杯子、水果之类他不感兴趣的东西，等有了基础以后再画。
有时孩子临摹稍复杂的形象很困难，可以先进行简化，画出样子，使孩子容易临摹。这就要求平时也要注意提高自己的艺术修养和爱好，没基础不要紧，有兴趣就行，如果对美术毫无兴趣，自己一点不学习，不长进，那也很难培养好自己的孩子。 教材不必买正规的美术技法书籍，如素描、静物写生、人体写生等，只须买些儿童美术教材就可以了，要充分认识到这时的孩子还没有正式开始学画，只是在进行一些必要的准备，在培养兴趣，培养观察力和创造力，他要自由发挥创作的想象力，不应受教材的拘束。
在辅导时要注意的是，一定要正确区分技艺上的不足和儿童画中最可宝贵的天真稚拙，别把儿童画辅导成正经八板的“老头画”了。儿童画人往往是头大身子小，这不必纠正，只要有神韵就行。在构图构思上也是一样，比如我的大孩子有一次画了一台全自动的机器，又是电闸，又是传送带，应有尽有，但机器的作用却是把好砖统统碾成碎砖!又比如我的小女孩有一次画了一群鸟在天上飞，每只鸟都是边飞边下蛋，一串接一串，象飞机扔炸弹似的。这种常识之外的不合理正是儿童画的真正趣味所在，是大人做梦也想不出来的，如果把这点给“辅导”掉了，那这张画就毁了，如果这时给孩子指出他的“常识性错误”，那就压抑了他的浪漫的想象力，再也画不出这么可爱的“错误”了，少了这些趣味还能叫儿童画吗?
甭管机器是干什么用的，能想象出这么复杂的机器就应该先鼓励，后来我一了解，原来“生产”碎砖的目的是为了用碎砖块当画笔在地上画画的，你瞧，孩子自有他心中的另一个世界。
要想看出哪些是儿童画中的“童趣”，除了提高艺术水准之外，更重要的是还要有一颗充满理解，充满幽默的“童心”，要当孩子的朋友而不是师长，在以孔学为核心的古老的中华文化中缺乏的恰恰是这一点。
九、少临摹、 多创作、多写生 在早期可以让孩子通过临摹掌握一些基本东西，但千万不要陷在临摹中出不来。女孩子更喜欢临摹，较少创造性，所以更要注意引导。在孩子能初步临摹时，要引导他把临摹学会的图形自由组合，充分发挥想象力，要鼓励他丰富画面的内容，提醒他增添小鸟、花草、小狗之类。
等到孩子进入创作阶段时，就要开始鼓励他画写生，一开始可能有些困难，可以画些简单的静物，再往后就可以引导他画人物写生。一开始可以先让他给父母画，如果给别人画，孩子会难为情的，怕画不好人家笑话。孩子第一次给父母画象可能极难看，但“难看”中往往包含着孩子的纯真和独到的准确观察，甚至可能有传神的写照。我的孩子早期画我吃馓子(西北的一种油炸面食)，虽然人物的结构比例极不“合辙”，但那弯弯的带钩的馓子以及我贪婪的吃相，的确画绝了，我着实称赞了一番，以后他就经常主动为我画像了。
十、还要注意什么
1. 不要过度，以免乏味，只有丰富的生活，广泛的爱好才能使画画总保持新鲜感。当孩子不愿画时，也不必着急，不要强迫，不用规定一天必须画几张，兴趣的增长时快时慢，有时还可能因长时期过度兴奋而凉一阵子，这时应给孩子一个冷却期，歇口气儿，只要一直是采用引导的方法，不是加压，而是吸引，那么等过了这一阵子，他自然会恢复兴趣的。这样他就会感到画画是快乐的、自由的、轻松的，是一种游戏，哪个孩子能不喜欢游戏呢?
就是天天玩同一种游戏孩子也要歇一歇，何况画画呢?
如果孩子的兴趣一时恢复不过来，就应该检查一下自己的方法是否太生硬，太急躁，带有强迫性，一方面改进方法，一方面使用一些外部刺激、诱导的招数，比如看看画展，看看别的小朋友画画，或者自己也认真地画几幅，等等。
2. 教育孩子不要在墙上、书上、作业本上乱画，事实上只要供应充足的画本，满足他的欲望，他就不乱画了。
3. 鼓励或带孩子参加各种活动、晚会、旅游，看演出等，以丰富他的生活和素材。我的大孩曾在南疆“巴扎”上观察到维吾尔族老乡在给哈密瓜过秤时，用秤钩直接钩住哈密瓜，用石头当秤砣的情景，画入他的创作中，十分富有地方特色，被《小朋友》杂志刊用。这一细节连我这个天天写生，搜集素材的专业美工都没有注意到，可见孩子的观察力有时是非常敏锐的。
4，孩子上学以后，要教育他画画应有节制，在完成作业之后再画，而且要特别提醒他认真地，高质量地完成美术作业。 以上只是零散地谈了一些个人体会，不一定适合所有的情况，也不是死板的教材，只要对们多少有点启发，有点参考作用就算没白谈。
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