以下是的一些我们精选的浅议经济责任审计存在的问题及对策经济责任审计存在什么问题呢？我们应该如何解决呢？今天小编给大家带来了相关的范文，有需要的小伙伴一起来参考一下吧。浅议县级经济责任审计存在的问题及对策县级经济责任审计是指县级审计机关进行的经济责任审计，在促进对权力的制约督、促进依法行政、促进对干部的督管理、促进风廉政建设等方面发挥了重要的作用，越来越受到地方委、政府的重视和支持，也赢得了社会各界的广泛认知和关注。但在实践中发现县级经济责任审计还存在着一定的困难和问题，制约了经济责任审计工作的发展，必须引起重视，采取可行措施，加快研究和解决。
存在的问题审计时效滞后，干部督作用未充分发挥。目前“先审后离、事后督”的离任审计模式，一方面占居整个审计机关全年业务量的一半以上，人员少任务重的矛盾凸显，审计时效性难以保证；另一方面，审计结果利用难、利用率低，造成经济责任审计对领导干部督制约作用力度减弱。审计力量不足，难以适应审计发展需要。经济责任审计作为对领导干部权力运行进行有效制约与督的重要环节和机制，对审计人员的自身政治和业务素质、职业道德提出了更高的要求。目前，审计人员少、审计项目多，专业知识溃乏，且分布不合理，成为当前我们面临的主要问题，制约和影响了审计工作的质量，同时也影响了经济责任审计工作的持续发展。
镇街领导干部自然资源资产审计困难重重。一是镇街资源环境审计没有建立具体的考核指标，责任界定十分困难。自然资源污染等行为存在一定的滞后性，可能涉及几任领导；二是镇街自然资源资料不全，审计取证难。自然资源资产分布、开发利用等基础性资料不完善，需到各主管部门申请获取，而且在现场审计时绝大多数时间都是奔波于各村落，在收集基础资料方面耗时耗力；三是专业审计人才匮乏。镇街自然资源资产审计要求审计人员不仅要具备财务、审计知识，还要具备资源、环境、统计、工程等方面的专业知识和实践经验，专业胜任能力比常规审计更高、更严格。
建议与对策突出任中审计，充分发挥经济责任审计作用。为有效避免先离后审﹑审用脱节的问题，在计划安排上突出任中审计项目，把审计督关口前移，将问题解决在萌芽状态，便于强化领导干部的责任意识，发挥审计的预警和预防作用。让领导干部对自己工作做得不够好需要整改的自己改正，同时解决了责任不清﹑界定不明的问题。
加大审计力度提升审计成效。以权力运行和责任落实为核心，督检查相关政策执行、预决算管理情况，关注中央八项规定和国务院“约法三章”的贯彻落实，严肃揭露和查处重大违法违规案件、重大失职渎职行为、重大决策失误、重大损失浪费、重大管理漏洞等事项，积极对在同一类别或同一行业领导干部履行经济职责过程中发现的共性问题，从体制、机制、制度层面进行分析，剖析原因，提出意见和建议，不断提升审计成果的层次和水平。
继续完善经济责任审计“一拖N”模式。将国家宏观经济政策与被审计领导干部履行法定职责相结合，将经济责任审计与其他专业审计工作相结合，将督领导干部权力运行与查处重大违法违规问题相结合，将科学制定项目计划与扩大审计覆盖面相结合，将完善审计管理模式与创新审计技术方法相结合，更好地服务领导干部督管理和反腐倡廉建设。
浅议经济责任审计存在的问题及对策
深入推进大数据审计模式，进一步提升审计质量。推行“数据归集、集中分析、锁定疑点、分组核查”的大数据审计模式，才能更好地在大数据环境下开展工作。除了采集各被审单位的数据，还要将重点部门和行业管理信息数据纳入采集范围中，满足审计实际需求，为大数据分析夯实基础。另外，要加强审计信息化队伍建设。审计人员要转变观念和思维模式，以适应大数据环境下审计事业发展需求，同时开展计算机审计培训，逐步培养一支既精于审计业务又拥有高水平计算机水平精通数据采集、整理和分析的复合型审计人才队伍。最新浅议经济责任审计存在的问题及对策可以看看这篇名叫浅谈中心理健康存在的问题及对策医学论文的文章，可能你会获得更多浅议经济责任审计存在的问题及对策以下是的一些我们精选的浅谈中心理健康存在的问题及对策医学论文中学正是孩子叛逆的年龄，大多数在这个阶段心理都会有一些问题，如何处理？这里小编给大家带来的是浅谈中心理健康存在的问题及对策医学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
摘要：文章在阐述中心理健康问题类型的基础上，指出了针对中心理健康问题的教育对策，包括教师要充分教育理性地看待学习压力；学校要营造积极向上的校园文化；教师要不断地鼓励中面对各种困难和挫折；教师不断培养中良好的性格品质。关键词：中；心理健康；人际关系在中心理健康问题的研究上，必须要把中的心理健康问题以问题意识作为导向，真正发现中心理健康问题的根源所在，在这样的基础上，才能够更好地解决中的心理健康问题[1]。在当前发展的阶段，必须要明确中心理健康问题是一个普遍性的问题，也是一个现实性的问题，真正把这种问题的解决放到解决的思路上来，才能够使中心理健康问题真正加以解决。找出中心理健康问题产生的根源，在这样的基础之上，提出解决中心理健康问题的对策，才有利于中心理健康问题的全面解决。
一、中心理健康问题的类型
（一）学习压力大很多心理健康问题都与压力的大小有关，特别是压力较大的中，更容易产生心理问题。中不同于小，中在面对学习的过程中所产生的压力更大，这是因为中在学习的过程中，更容易受到升学、就业等各种压力的压迫。一般来说，在一起学习的过程中，更容易受学习压力的干扰，中在学习的过程中不能够更好地面对学习压力，就容易产生心理问题[2]。从另一个角度上来说，中在其成长的过程中，更容易受到学习的压力。这些压力无形当中都会形成，增加中的心理负担。在学习的过程中，一旦碰到一些学习压力上的事情，中就不能够更好，以及更全面照顾自己的身体健康，造成中心理健康问题和心理负担过重，这是中心理健康问题产生的根源，也是中在学习的过程中必须要面对的现实。
（二）人际关系不协调
浅议经济责任审计存在的问题及对策
在成长的过程中，中的独立性远远要大于小，大多往往是住宿制，很多中在住宿制的学习环境之下，就更加容易与同学产生摩擦、与同学产生矛盾。这些都导致了中人际交往压力的产生，从一定程度上来说，中在成长的过程中，不能够更好地处理人际关系问题，就会导致人际关系的压力，人际关系的压力，进而导致中的情绪焦虑及不能够更好地应对实践中的心理问题。人际关系不协调所导致的中的矛盾，以及中的心理健康问题不容忽视，很多中就是因为无法处理好人际关系，导致中与同学在一起产生矛盾，进而在人际交往过程中压力倍增，这些都是中在成长过程中所面临的问题，也是中在学习和生活中经常面对的问题。心理健康问题与人际关系压力，形成了正相关的关系。从一定意义上来说，中在与人交往的过程中，社会经验不足，会导致中对人际关系处理不当，这些都足以造成中心理健康问题的产生[3]。
（三）自信心不足中的生理和心理都处于成长发育的关键阶段。这就预示了中在处理相关成年人问题的过程中，容易产生偏颇。面对一些较小的挫折和困难，中容易产生悲观的情绪，这些悲观的情绪也容易感染到中在日常生活中的各种行为，这些行为共同构成了中的心理健康问题。从这个意义上来说，中的心理健康问题，就是中在日常生活中，不能够全面地处理自己的事务，遇到挫折和困难，就容易丧失自信心的问题。在中心理健康问题处理和提升的过程中，仍然要特别注重要让保持充足的自信心，能够全面和积极、乐观的认识世界。很多都是面对挫折和困难，容易产生悲观情绪[4]。这些悲观情绪对中的成长来说是十分不利的。自信心不足是阻碍中进一步发展和成长的关键因素。
（四）缺乏良好的性格品质健康健全的性格品质，是中在健康成长过程中必须要具备的，当前，中的心理健康问题，很多是在中成长过程中产生的，没有形成良好的行为习惯和思维品质，这些都阻碍了中心理健康问题的解决。从这个角度上来说，在中心理健康问题的解决中，较容易出现的问题就是心理健康的品质问题，良好的心理健康品质，是中能够真正解决自身成长过程中所存在问题的关键。在中成长的过程中，需要特别的注重要把中的心理健康问题，真正地解决。缺乏良好的性格品质及坚强面对困难的意志，这些都会导致中在成长的过程中，不能很好地解决自身所面临的问题。中处于生理和心理发育的时期，面对各种困难和困境，只能以自己尚不完全的认知来解决，这是中在成长过程中不可避免的，但是，一旦不能形成良好的行为品质，就会导致中的性格出现缺陷，对问题的认识容易走向极端，心理健康问题油然产生。中在心理健康问题处理的过程中，容易产生极端的想法，这些都不利于中心理健康问题的现实解决[5]。
二、中心理健康问题的教育对策
（一）教师要充分教育理性地看待学习压力只要人在学习，始终会有一定的压力，这是现代社会的常态。学习压力是每一位都必然要面对的问题，压力的解决也是在学习的过程中，必然要面对的一种客观现实，在中学教学中，教师要充分理性地教导面对学习压力。学习压力的产生是客观条件所造成的，中在面对学习压力的过程中，教师要帮助中理性看待学习压力，并且要教导中真正把学习压力看成学习的一种常态，要学会释放压力，要真正能够把学习压力转化为学习的动力。同时，教师也要让在学习的过程中对学习产生浓厚的兴趣，在兴趣指引之下进行学习，才能更好地让中化解学习的压力，获得求知的乐趣，这样才激发中的求知欲。
（二）学校要营造积极向上的校园文化氛围营造优美的校园环境。学校是的第二个家，在学校中接受教育和受到影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训及各种宣传橱窗都会给美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着的感官，使受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。在中人际交往方面，如果学校在一定程度上能够为中营造更好的校园氛围，那么，中的心理健康问题就会减少很多，在人际交往方面，中只有真正地让自己置身于积极向上的文化中，才能够让自己有更加强的人际交往的能力[6]。从这个角度上来说，学校在塑造良好的校园文化的过程中，必须不断寻找切合中身心特点的校园文化，让大在良好的校园文化中感受到人际交往的乐趣。在人际交往中，中才能真正感知到，人与人之间相处的重要性，从这个角度来说，中的人际交往是中迈向社会的第一步，中只有这样，才能在与人交往中发现自己的优点，并促进身心健康发展。
（三）教师要不断鼓励中面对各种困难和挫折教师在中心理健康发展中，充当着重要的角色。教师也是与中接触最多的群体。从这个意义上来说，教师必须要真正地把中的心理健康问题的解决放到中的成长过程中来。教师是中成长的见证者，从一定程度上来说，就是在中成长的过程中，必须要担当起中成长的重要推动者的角色。在中成长中，教师要鼓励中勇于面对各种困难，并在各种困难的挑战之下，不断地提高自己的信心，只有更有自信，并在各种困难中敢于挑战自我，才能够真正积累起对美好生活的向往。从这个角度来说，在中成长的过程中，特别是教师，能真正让产生自信，并让真正领略到自信对于他们身心成长带来的好处，在让面对各种困难的过程中，中要切实提高自己的信心，充满自信，让自己的勇气真正得到发挥，实现自己的目标，走好自己的人生路。教师无论在平时的学习还是生活中，都应当要让真正面对困难的时候，始终敢于突破自我，始终敢于向自我挑战，这样才能够培养坚定的意志，也才能够让面对困难更加坚毅，这是教师在日常生活中特别要注重的一方面。
（四）教师不断培养中良好的性格品质良好的性格品质是一个不断积累的过程，对中来说，拥有良好的性格品质才能让自己拥有更多解决问题的方式。良好的性格品质，是中在成长过程中必须重视的一个方面，从一定程度上来讲，中在成长的过程中，会遇到各种困难，也会遇到各种挫折。在中成长的过程中，中要特别注重把自己良好的性格品质真正培养起来。换句话说，在良好的行为品质培养的过程中，教师要真正充当起培养中良好行为品质的坚定推动者，教师要善于发现中在日常生活中的各种问题，并把这些问题的解决放到与中沟通的方面来。就是要不断沟通，并在解决中的各种困难的过程中，建立与中沟通的桥梁。特别是教师在鼓励中面对各种困难的时候，尤其要注重对问题的极端看法，有些中在面对困难的时候，容易采取极端行动，这些都不利于中的成长，从这个角度来说，在中成长的过程中，教师要特别注重对中思考问题的方式和角度，进行多方面的矫正，让他们对自己的各种行为有一个清晰的认识。
浅议经济责任审计存在的问题及对策
三、结语中正处于身心成长的关键阶段，很多中在身心成长的过程中容易遇到这样或那样的问题，在这个过程中，学校和教师要充分地担当起中身心健康成长的推动者，不断发现中成长过程中的各种心理健康问题，并加以解决，这样才能促进中的长远发展。参考文献：
[1]陆星月,张大均,聂倩,等.中心理素质对学业自我概念的影响:一个有调节的中介模型[J].西南大学学报(自然科学版),2018
(6):63-
68.[2]张申.浅析中体育教学中如何渗透心理健康教育[J].科学大众(科学教育),2018
(5):16,
68.[3]顾琴.重视中心理健康教育之:挫折教育[J].学周刊,2018
(15):96-
97.[4]刘晓宇,郭缨,陈圆圆,等.某重点高中情绪症状影响因素随访研究[J].中国学校卫生,2018,39
(4):5
54.
[5]袁月.中心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系[J].中小学心理健康教育,2018
(8):17-
23.[6]王景龙,张巧真.把握新时代脉搏,加强中心理健康教育[J].华夏教师,2018
(7):
10.最新浅谈中心理健康存在的问题及对策医学论文可以看看这篇名叫浅谈小学作文教学的文章，可能你会获得更多浅谈中心理健康存在的问题及对策医学论文
以下是的一些我们精选的浅谈小学作文教学 《新课语文程标准》指出：作文教学应贴近实际，让易于动笔，乐于表达，应引导关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡，始终是语文教师教学的一大难题，习作成了望而生畏的科目。长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定不良的后果。为了提高写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。【关键词】：作文 写作 教学 反思
[正文]语文新课程理念把写作看做是记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段。但语文教师每次布置作文，很少有喜形于色的；而谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡。可见，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了望之生畏的科目。而作文又是提高综合能力之重要手段，是语文教学的难点。长期以来，小学作文课堂教学结构上，已形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果。
为了提高写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。
一、作文教学存在的问题
1、传统训练模式长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——独立写作——教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：
（1）不会下笔，无话可说。这是因为的作文从来都是教师命题。
（2）不会积累。这是因为作文的材料大多都是教师提示或准备的。
（3）不会创新，文章千篇一面，缺乏个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了。
（4）写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了多渠道地进行语言、素材的积累。可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作文教学的要求，当然也更不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所幸在作文教学的实践中，很多语文教师遵循新课标关于作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的作文训练思路，取得了初步成效。
2、教师没有正确地将阅读与写作相结合阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础”，如果没有阅读教学作为作文教学的前提，作文教学就会出现本质上的不前进。倘若不是真正意义上的阅读教学，不仅不能激发的创造性，而还会降低的阅读基情。不能独到理解并运用教材；教师没有时间给补充一些课外的美文，有效地指导进行课外阅读；没有好的书籍进行课外阅读等等。正是如此多的阅读教学的失误，致使不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了阅读能力的发展，而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。当前的有许多教师在提倡作文教学要与阅读教学相结合，他们的口号很响亮，他们的目标也很明确。但是，他们也就仅此而也，他们没有具体的操作措施，只有观念上的于时俱进，而没有行动上的有作为的措施。这是值得我们教师反省的一点。
3、教师只是空谈激发学习兴趣，没有扫除怕写作文的心理障碍作文是一项比较复杂的智力活动，它要求综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。“兴趣”是最好的老师。教师要使克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养对作文的兴趣。一旦对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。我们教师在教学中要努力激发写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制的思想，而要学会用的眼睛去看世界，用的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和的思想感情发生共鸣与协奏。是的，作文教学就应当这样，但是，在具体的作文教学过程中呢？很多教师只是在口号上喊得响亮，而没有自己的独特的间接和认识，没有自己的一套思维方式。
4、教师自身写作水平有待提高教师抱怨不爱写，抱怨作文水平难提高，那么，教师自身的写作状况如何，教师本人一年写多少“作文”？由于应试教育等方面的问题，当今教师读书少，令人担忧；而语文教师不写作、怕动笔，却没有引起广泛的关注。教师自己不写作，缺乏写作经验，却能批改的作文，甚至敢于“指导”，实在有点不可思议。教师不写作，可能是作文教学低效的一个重要原因。写作是个人体验很强的实践活动，一个经常写作的教师才有可能熟悉的写作过程。只有具备个人的切身体验，教师的指导才会令信服，才有效果。
二、提高作文水平的对策
（一）注重平时积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养的创新能力。
2、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一，在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让欣赏一下自己的“劳动所得”，由衷地体会到写日记的好处。
（二 ）走进自然世界 体验自然生活四季更替，大自然也在不停的变化。花开花谢，阴晴雨雪，都会给留下深刻的印象。教学中引领走进自然世界，认真留意大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，学校组织到郊外去踏青，让寻找春天的足迹，去发现春天的秘密。一个这样写道：阳光微笑着轻轻地添着我的脸，缓缓地将我抱入怀中，感觉暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨，又似妈妈亲手编织的毛衣，柔柔的……”如此真情的话语正是与大自然交融的见证。
（三）注重写作命题的开放性、灵活性、多样性。让有话可说传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把的思路逼向死角，没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与自由命题有机结合。
（四）注重鼓励放胆表达，让思想自由驰骋
放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师一种或几种习作的范围，然后放手让自己命脉题材，自己选材立意，不限制体裁，不规定字数、时间，爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任思路尽情驰骋，自由地倾诉表达，以调动他们的内在潜质，让的习作个性得到充分的展示。让插上想象翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。鼓励放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让的思想得到自由驰骋的了。相信教师在批改作文时，一定会为的奇特而又丰富的想象所折服。
（五）注重作文的评价教师的评价对十分重要。评价得当，能激励敢于作文、乐于作文，因而对的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的给予不同要求的评价，对基础好的要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
（六）注重教师的示范作用，以“下水”作文激发写作的主动
教师在训练写作时，不要忘了教师也应“下水”写作。的表达欲望，是决定他们的作文成败的重要因素。教师光说不练，把一次次“赶下水”，自己却从不“湿鞋”。难免会产生这样的感觉：老师不一定能写好，老师都写不好，我们又怎么能写好？久而久之，不怕作文才怪呢，哪还会有写作的主动性呢？反之，教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励写作的一种兴奋剂，让找到作文的乐趣和自信，每到作文时，自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，有强烈的表达欲望，无疑为写好作文奠定了良好的基础。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于有所裨益。而且在小学作文教学中，教师要善于引导回归生活，让同学们在生活实践中发现，在生活感受中悟情，在生活亮点中拓思，于动情处挥动妙笔。引导充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官仔细观察生活，关注身边的人、事、物，对观察到的现象进行积极思考，寻找写作的源头，积累写作的材料，从而真正做到“我手写我口”，不再为作文写作蹙眉兴叹。
浅议经济责任审计存在的问题及对策