以下是的一些我们精选的管理工作与精细化管理模式管理工作如何做到精细化的管理，这种模式应该如何进行管理？下面小编就为大家带来了管理工作与精细化管理模式，感兴趣的朋友可以看一看哦！摘要:随着高等教育的改革与发展，管理工作的要求也逐渐提高。高校辅导员是管理的重要人员，必须要结合当前实际需要，逐渐转变粗放式的管理方法，充分发挥精细化的管理模式，规范的思想行为，并结合的实际情况与需要采用科学的精细化管理方法，使管理工作达到较高的水平，满足高校发展以及时代进步需要。本文就高校辅导员管理工作中精细化管理模式的应用进行阐述。
高校辅导员承担着管理的重任，其工作效果与学未来发展是有密切关系的。当前社会发展，时代进步，的思想理念以及行为方式等不断变化，作为高校的辅导员也需要正确认识形式，优化管理模式，通过精细化管理科学的开展管理工作，从而实现理想的管理效果。
一、高校辅导员管理工作中精细化管理的必要性分析首先，满足社会主义核心价值观需要。高校辅导员是思想工作、管理工作开展的重要承担着，要使管理工作达到理想的效果，就必须要发挥精细化管理的方法，引导形成正确的世界观、人生观以及价值观。［1］当前社会中西方思潮大量出现，个人主义、拜金主义等思潮对高校教育带来严重的冲击，的意识形态形成也会受到不利影响。为此需要充分发挥高校辅导员的积极作用，及时发现生管理工作的不足，转变传统的管理方法，注重工作实效性的提升。通过精细化管理是大能够成长为心怀天下的人，并努力开展社会主义精神文明建设。其次，满足以人为本的高校办学理念。高校管理工作注重以人为本，尊重的主体地位，努力实现的全面进步。辅导员作为管理的一线工作者，需要认识到传统粗放式管理的不足，形成精细化的人才培养方式，使思想政治教育工作、服务效能得到强化，明确岗位职责以及管理标准，通过信息化的管理方法，使管理工作达到理想的效果。最后，有助于形成和谐的师生关系。新时期倡导建立和谐的师生关系，辅导员陪伴四年的成长，与亦师亦友，需要建立良好的师生关系。通过精细化管理的模式，辅导员积极开展的学风建设、主题教育、就业指导等。同时做好服务性的工作，使的成长进步有好的条件与环境氛围。
二、高校辅导员管理工作中精细化管理模式的应用策略
(一)树立精细化管理意识如今精细化管理模式的优势日渐明显，在很多管理工作中都有体现，作为高校辅导员在管理工作中也需要积极发挥精细化管理的优势，树立精细化管理的理念，将人本理念与科学管理理念融入其中，实现理想的精细化管理效果。高校辅导员需要提高对精细化管理的重视程度，使其严格落实到具体的管理工作中，积极为发展、学校进步作出积极地贡献。［2］辅导员需要明确自身的角色定位，为树立好的形象，并完善行为标准，同时强化自身的思想境界以及修养，随时把握的思想动态，做到以为本。
管理工作与精细化管理模式
(二)完善精细化管理制度为使精细化管理模式在管理工作中发挥出应有的作用，还需要建立完善的精细化管理制度，使管理工作更具针对性。高校辅导员需要充分了解的实际情况，如的专业、思想道德、就业方向等，结合实际制定针对性的管理制度，满足管理工作的实际需要。精细化管理制度需要重点突出“精”与“细”。［3］完善精细化的管理制度之后，辅导员需要保证制度能够得到严格、有序的落实，使管理工作更加科学规范，保证高校管理工作能够高质量开展。
(三)使用精细化管理方法在管理工作中，高校辅导员需要积极使用精细化的管理方法。以往的管理都是使用粗放式的管理方法，需要按照辅导员提出的要求开展学习，并规范自己的思想行为，这种管理方式下比较被动，容易出现叛逆的心理，因此管理工作的效果并不理想。而精细化管理方法尊重的主体地位，积极发挥的主体性，科学的引导，让自己动手操作，并在实践操作中感受其中蕴含的道理。在管理中，高校辅导员需要明确的变化情况，积极创新精细化的管理方法，更好的适应的发展需要，实现的进步与成长。
(四)精细化评价高校管理主要包括学习、生活、行为、思想等方面的管理。通过精细化的管理模式能够对进行精细化的评价。以前辅导员一般是通过评分的方法对进行评价，对的行为规范、寝室卫生、学习成绩以及思想素质等进行评分，这种评价方法没有从的实际情况出发，对的评价缺少综合性。而精细化的评价方法中，教师在学习、生活、行为、思想等评价中，不只是进行评分，还依据的学习能力、态度、参与活动、生活规范以及思想水平提高等对进行精细化评价，辅导员与进行互通沟通，全面了解的实际情况，使评价更加科学，并帮助改进自身的不足。
三、结语总而言之，作为高校辅导员，管理工作是其工作中重要的内容，管理工作的效果将对的未来成长进步产生重要影响。所以高校辅导员需要科学的认识把握精细化管理，树立精细化的管理理念，并完善制定完善的精细化管理制度与方法，对进行精细化评价，全面提高管理的效果。最新管理工作与精细化管理模式可以看看这篇名叫高三应该知晓的质量管理的文章，可能你会获得更多管理工作与精细化管理模式
| 高三应该知晓的质量管理
管理工作与精细化管理模式质量意识在高三学习中是一项非常重要的意识。只有当质量意识贯穿在学习过程之中，质量的提升可能得到保证。当我们一旦拥有了质量意识时，我们就开始考虑成本与效益的问题，即如何花最小的成本获得最大的效益。这个问题，即为质量管理的关键问题。 四谈，高三应该知晓的质量管理 “质量就是生命”，这个耳熟能详的口号至今仍然在流传。决定质量的主要因素又是什么呢？在日常生活中，我们经常见到这样一些现象：一个企业80％的财富，往往是由20％的部门创造；一所学校80％的荣誉，往往是由20％的师生创造；一位伟人80％的成就，往往是由20％的核心能力创造。正如，比尔? 上述规律，是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的，常常也称为巴莱多法则或二八法则。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20％，其余80％尽管是多数，却是次要的。 在高三的学习生活中，我们也隐隐约约感觉到这一规律的存在。比如，就一个班级的整体成绩而言，20％的制约着班级80％成绩的提升；就一个的综合成绩（总分）而言，往往起着制约因素的则是一门学科，即五门学科中的20％；就一门学科而言，对这门学科起着关键性影响的则往往是20％的知识。 对高三而言，提升学习质量是当务之急。如果离开质量这一重要性的指标，高三的学习就无从谈起。因此，我们不能只顾自己埋头拉车，还需要抬头看路。因为只有方向正确了，我们的努力才有价值。在高三的生活中，我们就必须寻找质量。所以，质量意识在高三学习中是一项非常重要的意识。只有当质量意识贯穿在学习过程之中，质量的提升可能得到保证。当我们一旦拥有了质量意识时，我们就开始考虑成本与效益的问题，即如何花最小的成本获得最大的效益。这个问题，即为质量管理的关键问题。 巴莱多法则或二八法则启示我们，在高三学习的过程中，我们不需要抓全面或者全面抓，关键是要抓住最重要的20％，尽管是一小部分，但却产生80％的影响。因此，质量管理的最关键性的问题，就是如何分析诊断影响成绩提高的最关键性的要素，并对这些要素进行持续地管理（改进）。 对一名高三来说，如何对自己进行合理的分析与诊断，以确定最重要的20％呢？以及当我们确定出这些要素时，我们又该如何对这些要素进行管理呢？这是大家非常关心的问题。（励志一生 ）很多高三包括、教师，都想改变这一现实，但又不知从何改变，感到非常困惑。这里，笔者一些建议，供大家参考。 首先，从宏观的层面加以分析。宏观层面涉及的内容主要有：人生的理想与追求、自信心与成就感、拼搏精神与意志品质以及对高三生活的感悟，等等。尽管这些可能有些空，但的确常常在提醒我们，一个人最强大的精神支柱在哪里？一个人为何能迸发出不竭的精神动力？ 记得，前几年曾经流传栟茶中学这样的一句话，“扫地，也要扫个天下第一”，就连不起眼的扫地，目标都要争个天下第一，这是何等的一种气魄。有了这样的气魄，还怕高三道路上的曲折吗？有了这样的气魄，还怕高三学习上的障碍吗？这就是一种精神支柱，这就是一种精神状态，这就是一种精神动力。 对高三生活的认识，是苦难高三还是幸福高三？是忍受高三还是享受高三？不同的有着不同的认识。我们对这个问题的态度，一是我们应该跳出高三来认识高三；二是我们应该从未来生活看今天高三。去年，在参加学科竞赛的中，曾流传这样一句话，“不为彼岸，只为海”；“半争胜负，半悟道”则是今年的流行语。这些说的都是同样的一个道理。是啊，当我们开始寻找这些答案时，我们才真正地成熟起来。高三的生活史，从某种程度上讲，就是其精神世界的发育史和成长史。
管理工作与精细化管理模式当然，我们不能仅仅停留在精神层面上，或者说目标追求上。理想，如果离开成绩和分数，也许可能就会变成梦想和幻想；学习，如果离开了追求和理想，我们就会陷入“只见树木，不见森林”的境况；但理想一旦和当下的学习、成绩、分数结合在一起的时候，就会找到落地生根的感觉。其次，从中观的层面上加以诊断。中观层面涉及的诊断内容有：是文科问题还是理科问题？是基础问题还是能力问题？是方法问题还是态度问题？是计划问题还是时间问题？是习惯问题还是其他问题，等等。这些问题相对比较具体，当然，也不是一时半会能回答出。但这些问题如果解决得好，在一定程度上能够有效促进学习能力的提升。 如，解题习惯是学习中的一个重要习惯，好的习惯是享用一辈子的财富，不好的习惯是一辈子也偿还不了的债务。大家都知道解题习惯的重要性，但又不知从何抓起？这里介绍我校作业本上一段话，或许能对大家有所启发：“审题认真不疏忽；书写工整不潦草；格式规范不马虎；计算准确不大意；独立完成不抄袭；复查认真不匆忙；完成及时不迟交；重视纠错不松懈。” 再如，高三很多都相信，一个好的方法能起到事半功倍的效果。于是大家都在寻找好的学习方法，于是时间也就在寻找方法的过程之中悄悄地流逝了。事实上，大多数同学最终的结果都是劳而无功。这里并不是说方法不重要。问题的关键就在于竭尽全力没有，对于任何一位而言，当你没有竭尽全力时，没有一种方法是有效的。很多时候，当你竭尽全力的时候，你也许就找到了适合你的学习方法。 最后，从微观的层面上加以操作。这里的指向就更加具体和明确，主要是四个层次，第一层次是影响或制约总分，哪一门学科最关键。高三生活已经过去了一半，从历次的考试中可以得出结论。这门学科就全国的高考而言，往往是理科学科，“学好数理化，走到天下都不怕” ，这句话说得还是有道理的，在现在依然闪耀着智慧的光芒。因为这些学科对于大多数而言，有很大的提升空间。 第二层次，当我们找出关键的一门学科时，这还远远不够，还必须找出这一门学科哪些知识点最为薄弱；哪些题型的解决最为薄弱。前一个问题是后一个问题解决的基础。（励志一生 ）因此，要罗列出最为薄弱的知识点，有两种路径，一是在历次考试中哪些知识点，经常容易出差错，容易出差错的知识点即为最薄弱的；还有一种方法，就是对照考试说明，一个知识点一个知识点的过，来寻找薄弱环节。相比较而言，我认为第一种路径比较可靠，因为这是实践检验过的。 第三层次，当我们找出这些最为薄弱的知识点后，接下来的问题就是将这些知识点搞清楚。要搞清楚这些知识点，需要从学习的五个阶段谈起，即：懂、会、对、熟、巧。“懂”，这是知识学习的起步阶段，一般来说就是知道这一个知识点，搞清楚知识点的来龙去脉，以及能够对该知识点与其他知识点的进行比较或联系；“会”主要是能够将知识点加以应用，并能解决相关问题，通俗一点讲，会做含有该知识点的一些题目；“对”则是解决问题的正确性，这道题目做得对不对，这是考量知识点掌握的程度，就卷面而言，一旦题目做错，即以前所付出的努力都付诸东流；“熟”主要是指解决问题的熟练程度，因为高考是一个难度与速度兼具的考试；“巧”主要是指解题的思想方法、技巧问题以及一般性的解题规律。这是知识学习的最高境界 第四层次，当掌握了这些知识之后，我们还必须熟悉各类题型，进行变式训练，这样才能从不同角度、不同层次、不同方法等方面认识它们。如果掌握和领悟这些知识之后，我们就能抓住解决问题的本质和一般规律，就能由表及里、由此及彼，突破知识间的壁垒以及能力上鸿沟，真正地融会贯通，实现从知识的必然王国走向自由王国。 学习质量，一直是教育界十分关注的一个话题。如何进行高质量的学习管理，这对于高三而言，则显得更为重要，尤为迫切！ |
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