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省扶贫办来我县调研指导脱贫攻坚工作总结报告
7月25日，全国政协常委、省政协副、省教育厅厅长李和平率部分全国、省、市政协委员一行赴我县桃岭乡调研指导脱贫攻坚工作，省政协委员、市政协副司敏，县政协王际洲等陪同调研。李和平一行深入桐岗村就业扶贫驿站，听取了该乡委李锋有关全乡脱贫攻坚及桐岗村整村脱贫情况的汇报，李和平一行仔细查看了就业扶贫驿站各个功能区设置，听取上街去公司相关负责人介绍扶贫驿站建设使用和发挥社会效益情况。
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在每个功能区，李和平都仔细观看工作人员操作使用情况，与工作人员交谈。李和平强调，建好管好就业扶贫驿站，政府部门要多下功夫，加强管理，提高使用率，真正使就业扶贫驿站成为联系乡村与城镇、线上线下的重要枢纽，驿站要针对农村现状，充分关爱农村留守老人、居家老人和留守儿童，把驿站建成留守老人、居家老人产业发展、就业脱贫的主阵地，把驿站的文化资源变成为留守儿童的快乐驿站。最新省扶贫办来我县调研指导脱贫攻坚工作总结报告可以看看这篇名叫数学课题结题报告的文章，可能你会获得更多省扶贫办来我县调研指导脱贫攻坚工作总结报告
省扶贫办来我县调研指导脱贫攻坚工作总结报告
以下是的一些我们精选的数学课题结题报告 “在数学活动中提高学习数学的兴趣”课题结题报告一、研究的目的及意义
（一）课题的提出：目前，应试教育引发的数学学习问题深深地困扰着教师及各年龄段的。由于过分注重优秀率合格率，使得学习数学已成为巨大的压力，让人望而生畏。再之，数学课枯燥无味，学起来困难——这一数学学科的特点，使得大部分学习数学无兴趣。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是人的特殊的心理机能，是人们发展智力索取知识，走向成功，进而达到理想境界的桥梁和纽带。因此，我们决定从培养学习数学的兴趣着手，来提高的数学成绩。
数学教学活动必须激发兴趣，调动积极性，引发思考；要注重培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。学习应当是一个生动活泼的，主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体，注重启发式和因材施教，为充分的数学活动的机会，让在数学活动中提高学习数学的兴趣。
（二）、研究的目的：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。在数学课中培养的兴趣至关重要。如果对所学内容感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐。我发现我们班的孩子对于数学没有热情，上课发呆的比较多，思维也就跟不上，对于我提的问题常常茫然失措。而对于称重、测量、摸牌这样的数学活动有表现出了极大的兴趣，课堂气氛活泼、思维敏捷、作业效果也很好。那我就思索了：是不是能够多增加一些数学活动，让孩子在活动中学习，渐渐喜欢上数学，并且达到了学好数学的目的。
二、研究目标与研究内容目标：通过课题研究，增强自身的教学设计和调控能力，使自身的课堂教学更具有智慧，使自己真正成为发展的引导者和促进者，更好地提高自身的业务水平。通过研究，设计出一系列可操作性强的数学活动，服务于自己和同伴以后的教学。通过研究，使小产生一种强 大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学活动过程中的成功的喜悦，发展思维，张扬个性，全面提高数学的综合素养。
内容：我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都是显得苍白无力。因为都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲授这道题前，教师利用中的、亲戚、朋友或熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流、实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学中多引导开展一些小调查、小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促进将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励应用生活的经验解决数学问题，提高数学的理解力。还可以组织进行一系列专题性的数学实践活动。作为教学一线的教师，我们有必要赋予一双“数学”慧眼，培养具有关注社会、关注生活、关注自身和关注自我的意识。
测量活动，提高对长度单位的理解。称重活动，提高对重量单位的理解。24点活动，提高整数四则混合运算的计算能力。购物活动，感受数学与实际生活的联系。摸牌活动，让对可能性有更深入的了解。讲座活动，让孩子知道更多的数学思考方法和数学故事。小报活动，让孩子会解决一些思维冲浪题目，版面设计的问题。……
三、主要研究方法
在研究过程中，我们主要运用：①文献研究法：主要在起始阶段，通过查阅、收集、分析、综合有关学困生的文献材料，视频资料等、获取所需利用的信息。②调查法。主要在起始阶段，通过问卷调查了解学困生学习现状及成因，为课题研究依据。③观察法。教师在教学中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。④实验法。通过准实验的方法，实施制定的课堂实验计划，在实验中观察学习兴趣变化，总结规律，构建对策体系。
⑤行动研究法。设计教学活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。⑥经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
四、实施过程及一些成效《通过数学活动提高学习数学的兴趣》这个课题许多中外教育专家、学者和战斗在教学第一线教育工作者都在进行研究。我结合的实际情况，场地设施情况，制定符合学校实际课题研究方案，有效地开展了研究工作。
（一）目标统一，内容细化我们这个课题是在抓好课堂教学的同时，首次进行的理论实践研究，我们的课题是针对我们学校四年级学习数学的实际情况制定的，在领导的指导下，我们年级组的数学教师共同讨论制定课题研究方案，制定具体实施研究计划。经过讨论和研究，我们制定出详细的活动方案、活动目标、完成任务、达到什么效果等，由专人负责，做到“目标统
一、内容细化、相互协作、共同研究”。
（二）实施研究，不断总结在全面进行课题研究中，定期自我学习相关理论知识，制定活动方案，组织进行数学活动，并且做好活动总结，观察兴趣，提高下次活动质量。
五、研究成果近一年的研究实践，我们发现当教学模式及教学方法发生变化，当教学、学习环境上升，当自主学习的积极性被调动起来时，的学习潜能将被大大激发与放大。我们也对数学课堂教学有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。
方面：
1、初步找到了影响数学“学困”的原因，并探索出提高学习数学兴趣的措施方法，它们是：
（1）培养学习数学的兴趣；
（2）培养良好的数学习惯；
（3）培养认真的习惯；
（4）培养坚强的意志。
2、经过近一年的课题研究，运用以上措施方法对数学的学习兴趣的提高产生的效果：
（1）对于数学的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我们逐步改善了数学教学的模式，充分利用课件、教具和数学活动，来激发学习的欲望。
（2）的学习能力在逐步增强。
（3）数学学习兴趣的增强对数学成绩有很大的影响。学习兴趣提高了，数学成绩也就随着提高了。
（4）经过一年时间的摸索与努力，这些孩子们的学习现状有了很大的改观：参与课堂的人数明显增多了，而且已不是偶然，可以肯定地说，们已经形成了积极思维的习惯了。原先从不积极发言的，现在能积极举手了；原先作业马虎的，现在作业干净整洁了；原先成绩不理想的，现在能考到良好了！
课题组成员方面：通过对本课题研究，课题组成员对数学课堂教学有了新的认识，对很多教育理念有了新的理解。通过读教育专著、教育理论书籍、撰写课题博客、写读书笔记，我们的教育思想转变了，教学的能力提高了，撰写论文时也有依据了。教师自身的教学经验增强了，科研能力有了进一步提升。课题研究给他们了学习交流的平台，展示自我的舞台。
获得的成绩：《在数学活动中提升学习兴趣》发表于《数学大世界》。《买票的学问》发表于《数学大王》。
六、存在的问题及原因提高学习兴趣是新课标一种新的教学方式体现，是对当今课堂教学改革而言，其意义是很大的。通过学习和研究发现，他在数学教学实践中还没有取得理想的效果，但却存在一些有待进一步研究和改进的问题。没有很好地完成教学目标。教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响学习兴趣非常重要的因素。为了完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点及要达到的教学目的，并精心设计教学方法。
以上内容，我们对《通过数学活动提高学习数学的兴趣》课题进行一点研究尝试，成绩谈不上多少，只是一点点想法和一些做法，离课题研究还有很大的差距，虽然我们课题研究结束，但我们研究数学教学过程没有结束，我们要继续沿着这一条路走下去。
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