以下是的一些我们精选的教师技能比赛演讲稿9篇如何使在40分钟内最有效地获取知识，提高教学效率，是在新课改大的教育环境下，值得每个生物老师深思的问题。下面是小编带来的教师技能比赛演讲稿9篇，有兴趣的可以看一看。
一、高效课堂从字面上理解是指生物课堂效率高；从深层次上讲不再是指生物老师讲了多少内容，而是作为课堂主体的真正掌握了多少知识。如何使在40分钟内最有效地获取知识，提高教学效率，是在新课改大的教育环境下，值得每个生物老师深思的问题。现结合自身的课堂教学体验总结如下几点：
一、课前精心编写导学案，引导预习古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是不论做什么事，事先有所准备，就能得到成功，不然就会失败。学习也是如此，如果在课前有效地预习新课，了解新授课的重难点以及自己的疑惑点，那么在课上将占有主动权。但是，很多不会预习，认为预习仅仅是将课本内容扫一遍，这样做，预习与否，效果没有差别。所以此时教师要起到很好的引导作用，借助导学案这位无声老师来帮助预习。导学案可分自主探究学案和自主测评两部分，前者是对新授课基础知识的梳理，可对重点内容挖空，供通读课文后，考察自己对基础知识的掌握情况。后者是老师精心选出的基础题，考察对知识的综合运用情况。最后会附上答案，可做到及时反馈。这样一步步引导预习，思考，就会使得对新授课知识做到心中有数，课堂效率自然会被提高。
二、精心设计导入，激发学习兴趣课堂教学的导入，犹如乐曲的前奏，起着渲染气氛，酝酿情绪，渗透主题和带入情境的作用。好的导入能抓住的心弦，激发学习兴趣。在导入新课时可以运用形象化的语言叙述或富有启发的问题等，启迪思维，从而使得精神振奋，兴趣盎然地学习新课，积极主动地接受新知识。
三、巧用教具突出教学重点，突破教学难点
生物学知识的学习一般从感知开始，感知越丰富，越有利于形成理性的认识。但生物学许多知识比较复杂，抽象，们感觉难以理解，这些地方也往往成为教学的重点和难点部分，此时若单靠老师用语言讲解，课堂效果将不是很好。如果巧妙地利用教具将收到意想不到的效果。因为教具具有简约、形象、逼真等特点，它可以生动地显示生命活动过程，揭示生物体内部结构等，能够将抽象的概念变得真实可感，进而使的多种感官协调活动，产生正确的感知和表象，形成概念和原理。在这样的教学过程中，教学重点能够得到突出，教学难点不觉中也已被突破。例如我在讲解蛋白质合成这一节时，遗传信息的转录和翻译过程既是教学的重点又是教学的难点，这部分知识很抽象难懂，在讲解它时，我借助用吹塑纸自制的教具，很形象地展现了细胞内的这个生命过程。们看过表演后都露出了满意的笑容，而且对教具有着强烈的好奇心，都聚精会神地看着，无一人走神。这堂课教具成了亮点，因它，重难点得到突破，因它，课堂效率达到最高水平。
四、优化教学语言，解除疑点无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师的讲解。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，也取决于对语言的优化。如果教师善于运用类比，谐音，口诀等教学方式，注重应用实际生活中例子，则课堂效率将大大提高。例如在讲翻译过程引出tRNA时，举这样一个例子：胡要会见美国总统奥巴马，假设只会讲汉语，而总统只会讲英语，两人要沟通怎么办？自然会想到找一个通晓英语与汉语的翻译。接着可以类比生物中的知识，讲到mRNA和蛋白质之间也需要一个既与蛋白质合成相关，又能解读mRNA密码子的“翻译官”，那么自然就引出了tRNA。注意语言的优化，将很好地使内容顺承下来，教学进程将大大加快。
五、及时书写课后反思，积累教学经验美国心理学家指出：教师的成长=经验+反思。而反思被广泛地看作是教师职业发展的决定性因素。反思是指教师以自己的教育活动为思考对象，自己所做的行为，决策以及由此产生的结果进行审视，分析的过程，是一种通过提高行为者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。没有十全十美的一堂课，为使每一堂课上得更好，每节课后我们都要静心沉思，反思自己一堂课的成败之处，反思教学过程中的机智以及独特见解。反思的同时及时记下得失，重新设计教案，这样才能不断积累经验，改进和完善教学，使得以后的生物课堂高效。
新课程实践，让我认识到作为一个生物老师要不断地学习，开拓视野，运用多种教学方式来提高生物课堂教学效率，以上只是自己浅显的见解。我相信，只要用心，生物课堂对于来说将不再是难奈，而是一种享受。
二、有效课堂，从我做起新课改的呼声一浪高过一浪，素质教育的实施正大刀阔斧的前进，课时在大幅度减少，内容却没有多大变化，在这种情况下，高效课堂应运而生。华东师范大学叶澜教授指出：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分”，如此具有“个体生命价值”的课堂教学，就更应该是高效的。初为人师的我，不敢谈什么高效，能有效就知足了，因为我觉得只有有效方能高效。
有效的课堂教学，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发的积极性、主动性，让主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进的全面发展。有效教学的核心应是“的参与”，其基本目标应是改变的学习方式，促进的有效学习。
当我们无法改变环境是就要先改变自己，“变才是唯一的不便”。所以，构建有效课堂，从改变自身开始。首先要树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。正确的教学理念要有主体意识：是课堂的主人，教师必须尊重的主体地位，把课堂还给，充分调动参与课堂的热情和主动性。正确的教学理念要有启发意识：课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学习兴趣、照亮思维的明灯。 正确的教学理念要有民主意识：教师是学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。
其次要努力提升专业素质。教师身怀绝技，才能服膺，教师满腹活水，才能吸引。问渠那得清如许，为有源头活水来。活水源自一个“学”字，要不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
再次要采用多种教学方式方法。教学有法，但无定法。课堂教学方法灵活多样，教师要千方百计的创设情境，创造机会，引发求知欲，唤醒好奇心，培养兴趣感。课的起始阶段可用疑问启思，练习启疑等方式激趣，使“课伊始，趣味生”，课的发展阶段，可用揭示矛盾、比较对照、举一反
三、温故知新等方式激趣，使“课正行，趣正浓”。课的结束阶段：可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，使“课已尽，趣犹存”。
除了这些，我们能做的还有很多很多，教师不是技术工人，不是靠拼体力，而是靠智慧。用心用智，让每一节课都是有效的，那高效课堂就指日可待了，相信高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，催生出最美丽的花朵。
三、新课程下如何构建英语高效课堂何为高效课堂？即用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。使每个在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是教师和。我主要从以下几个方面加以阐述。
第一，作为教师，要学习新课标，更新教学观念。 即由原来让记住知识变成用什么手段获得知识。也就是说，问题的根本在于教师要如何学习。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益”。我们必须彻底改变目前耗时多、收效低的教学状况。
教师技能比赛演讲稿9篇
第二，充分发挥的主体作用。 以为中心是课堂教学的出发点和归宿点。因此，课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现的主体地位。的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键。教师的“教”是为的“学”服务的，教师要认真了解，给创造各种语言环境，使始终保持学习的主动状态，即主动观察、主动思维、主动回答。 此外，课堂教学要面向全体，通过教学使不同程度的都学有所得；尽量让更多的冒尖，尽可能不让掉队。第三， 灵活运用有效的教学方法。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导拓宽思路，使课堂气氛既热烈又严肃，让在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学习新知识和掌握新技能，从而产生正迁移；同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，要改变传统的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动的多种感观， 有效强化其对所学材料的感知，以提高的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
第四， 建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围，是成功教学的重要因素。 教师与之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。 教师要热爱每一位，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。古人云： “爱其师，则信其道”，所以，教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐观向上的精神，树立起自己在心目中崇高的形象，用爱心唤起对自己所教学科的兴趣，点燃对学习热爱的火花，最终形成燎原之势。
第五，课堂教学为的充分表现和自我发展留出空间，是课堂教学的灵魂。总之，新课程标准的实施带来了教学全方位改革的机遇，新的课程改革赋予教育以时代特征和新的内涵。因此，我们必须转变观念，改进课堂教学，不断探索，让我们以良好的状态、心态来迎接课改吧！
四、尊敬的各位领导，亲爱的朋友们：今天我演讲的题目是“注重教学细节、成就高效课堂”。
我认为高效课堂是一种教学的至高境界。高效课堂是活动充分、思维活跃的课堂；高效课堂也是基情洋溢、火力四射的课堂；高效课堂还是学有所获、能力提升的课堂；高效课堂更是教师高效率、高质量完成教学任务的课堂，它一直是我追求的目标。高效课堂需要基情教师的魅力在于基情，基情是一种激昂的情绪，没有基情的课堂是平平淡淡的，没有基情的课堂是无效的课堂。朋友们，为了成就高效的课堂，尽情的释放我们的基情吧！
高效课堂需要微笑我始终相信亲其师，信其道。所以，一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和进行情感交流，我感觉所有的都喜欢这样有情感交流的老师，都喜欢上这样的课。浪漫的诗人告诉我，微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。我想说，微笑是一种爱，是一种信任，是一种对的理解和尊重。当我们微笑时，我们的脸就成了一幅美丽的风景。当我们微笑时，即使三九严寒，我们的教室依然会和风煦煦，鸟语花香。老师们，微笑着走进课堂吧，那是你送给孩子们的最好礼物!也是成就高效课堂的一把金钥匙！
高效课堂需要精心设计每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让获得什么？我打算让用多长时间获得，我打算让怎样获得？我怎样知道是否达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课；精心设计你的导语，让感到生动有趣；精心设计你的总结，让它简单、明了、方便记忆。
高效课堂还需要现代科技多媒体教学，化平淡为神奇；变抽象为直观，从而提高的学习兴趣。比如学习牛顿万有引力定律过程时，通过课件向展现牛顿非凡想象力的几个情景：牛顿坐在树下，发现苹果落地，思考“为什么熟透的苹果会向地面落下，而不向上运动”肯定存在有某种力促使苹果落地的作用；如果苹果树长得足够高，长到月球那样高，熟透的苹果仍然要罗翔地面。“为什么月球不会落地呢？”牛顿非凡想象力给思维上的冲突，在兴趣和好奇心的前提下，激活了的探究意识。
“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高”。我们坚信“细节决定成败”，如果大家注意到以上细节，那么这样的课堂一定是高效的课堂。老师们、同学们让我们从细节作起，一起为成就高效快乐的课堂而努力吧！谢谢大家
五、运用生本理念 构建数学高效课堂尊敬的学校领导、敬爱的老师们：
下午好!我今天演讲的题目是《运用生本理念 构建数学高效课堂》.构建高效数学课堂,是每一位数学教师致力的根本方向。构建高效课堂其实就是贯彻和落实“生本教育”观,就是把的发展放在第一位,强调让主动学习,充分发挥与拓展的潜能,让真正成为学习的主人。下面我结合自己的教学经验,谈三点看法:
一、激发学习兴趣,提高积极性 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。数学是一门比较抽象的学科,作为一名数学老师,我认为教学的关键在于激发学习的兴趣。在课堂教学中,老师要力求形式新颖,寓教于乐,创设一定的情境,增强学习数学的兴趣。另外,要善于把知识具体化、形象化、趣味化,达到让想听课,愿学习,自觉参与”教学”的效果。在实际教学中,要多用一些直观形象的教具、有趣的教学游戏、在关键处巧设悬念、多媒体教学等等,特别是在几何教学中,将常规的课堂教学和多媒体教学有机地结合,可使感到既新颖又自然，从而达到预期的效果。
二、实施自主学习,增强主动性新课程要求,要大力倡导自主学习、自主建构、自我发展。所以,数学教师要会创设各种问题情境,促使产生认知冲突,形成悬念,产生迫不及待的探索意识,激发他们自主学习的主动性、积极性和创造性,从而实现对知识的自主建构。另外增强学习的主动性，是教学过程中另一个关键。一切思维都是从问题开始的,发现一个问题比解决一个问题更为重要。所以我认为要促进自主学习就应当把学习内容问题化,只有培养问题意识,才能真正调动自主学习的积极性。
三、积极自我展示,树立自信心 美国著名的数学专家哈尔莫斯说过:“最好的学习方法是动手，然后提问，最后解决问题;而最好的教学方法是让首先提问，其次是解决问题,不要只传授知识,也要鼓动行动。”这就是说,讲解数学题目时,千万别立即告诉解题的过程或答案,这样就等于剥夺了提问的权利,这显然是错误的，因此要让自己去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示。 那么,我们教师应该怎样为创造展示的机会呢?
首先,要让做好充分的预习,其实就是为展示自己作好充分的准备。其次,要创设一定氛围,搭建展示平台。这样才能给表现的机会,才能使在展示中突出优点、发现缺点。从而不断完善自我,增强自信心。此外,帮助树立自信心也非常必要,当自我展示后,教师应该适当放大其优点,这样不仅有利于师生的感情沟通,更重要的是能够充分培养和激发自我展示的积极性和自信心, 从而让感受到“我参与,我快乐;我自信,我成功”的喜悦,如此不仅促进了自主发展,同时也达到了提高课堂教学效率的目标。 生本教育就是“一切为了,高度尊重,全面依靠”。突出学习,教得少,学得多,让掌握方法比学到知识更重要。 高效课堂要求全面提高的学习效率, 让个体自主学习,突出小组合作探究,积极自我展示，培养问题意识，才能够与生本教育理念相吻合。所以,我们在教学中要长远考虑自身的发展,以“为本”，即从“师本教育”转向“生本教育”。只有这样才能真正解放,提升课堂,成就教师,发展学校。
我的演讲完毕，谢谢！
六、长路漫漫，上下求索忽如一夜春风，高中教学迎来了新课程改革。以发展为本、追求教育民主，使每一位成功，新课程的理念无疑是激动人心，催人奋进的。但刚一接触这一理念时，我却难免仰高山而长叹，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，这一美好的理念该如何实现呢？
教师技能比赛演讲稿9篇
摸索良久，我明白新课程理念的实现既要求教师有晴空一鹤排云上的基情，更需要有万丈高楼始自一砖一石的脚踏实地。要想实现激动人心的新课程理念，溯其根源还是要实实在在的落实到日常教学的每一节课上，正本清源，唯有穷尽可能的提高每一节课的效率，才能真正实现课程改革。如何提高课堂效率？如何实现高效课堂？我认为为教师角色准确定位是创设高效课堂的前提。新课程要求教师提高综合素养，更新教育观念、实现角色转变。教师应当从课堂的控制者转变为课堂的引领者, 成为学习的研究者、指导者、合作者和促进者。教师应该是导师，用自己的人格魅力去感染，使他们学会做人，做一个意志坚定的人，做一个正直的人，做一个懂得感恩的人，从而真正实现爱因斯坦所说的——当青年离开学校时，他将成为一个和谐的人！
其次，建立和谐融洽的师生关系是构建高效课堂的基础。“亲其师则信其道。”和谐融洽的师生关系会使学习的过程变得轻松愉快，使教学活动顺利进行，并实现课堂效率的提升。建立良好的师生关系，首先要求教师的行为有一些变化，恰如新课程理念所要求的那样，在对待师生关系上应当以尊重、欣赏的态度民主平等的对待每一位。对此，现代著名教育家陶行知先生有一段诙谐而意味深远的论述：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分时，才认识他们是你当年的”，有鉴于此，我将时刻铭记布鲁诺的言论：一味的贬低，挖苦，会导致的反抗，反抗老师，反抗父母，甚至是反抗整个社会。
最后，确立主体地位启发主动思维是创设高效课堂的关键。确立的主体地位，就是要变“满堂教”为“满堂学”，使真正成为课堂的主人，使不仅会动眼看、动耳听还要学会动情读、动口议、动脑思，让他们主动参与，获得知识，提升能力。当然，教师在这其中要充分发挥引领作用，以最饱满的精神状态投入教学，启发主动思维，鼓励合作探究，努力呈现精彩课堂，启发思维。苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
新课程理念深邃博大，远不是我这短短的发言所能陈述完全的，然则大风起于青萍之末，新课程理念的实现最终要落实在每一天，每一次高效率的课堂上。创设高效课堂，践行新课程理念，这是一条前途光明的大道，这也将是一条走来倍极艰难的道路，长路漫漫，上下求索，但光明既已在前方熠熠生辉，引领召唤，那东风高中实现新课程理念的道路还会远吗？
七、构建绿色生态课堂 提高课堂教学效率绿色——植物的色彩，是大自然的骄傲，象征着自然和谐、蓬勃发展，它是自然界中富有生命力的主体生命的外现。在教育领域，在灵动着鲜活生命的人的课堂上，绿色衍化为一种教育理念，一种艺术化的教育，一种将“人的智慧、才干和人对人的爱”统一的教育境界。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活力’。这种焕发生命活力的高效课堂，就是“绿色生态课堂”。下面我分三个方面阐述我的理解。
一、酝酿“绿色的心情酝酿“绿色的心情”是课堂教学的前奏，要求每位教师在走进教室之前，摒弃一切杂念，调整自己的心态，使自己变得精神饱满──脑海里所有的是一张张可爱的笑脸，眼前所浮现的是一双双期待的目光，胸中所充满的是无限的爱意，肩上所负的是厚重的责任，内心深处所有的是与共同学习的强烈冲动。教师以如此绝佳的心态走进教室，他的思维是活跃的，反应是敏捷的，课堂中定会闪现教学智慧的火花。也让感到亲切，让他们减少了学习的压力，以饱满的经省投入到新一节课的学习之中。
二、创设“绿色的情境”创设绿色的情境是关注兴趣和经验的需要，重点应该放在课堂的问题导入上。问题导入的方法很多，既可用音乐创设，又可用故事创设；既可用谜语创设，又可分析课题创设；既可用看似漫不经心的谈话方式创设，又可用精彩描述设置悬念创设；既可用背景介绍创设，又可联系生活实际创设。例如，恰当地引用近期发生的时事新闻创设，既能提高学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，又可以扩展的人文视野，大大提高课堂效率。
三、实行有效的激励性评价，让在“绿色生态”的课堂氛围中进行“有氧”呼吸苏霍姆林斯基说过：“对待好像对待清晨花瓣上的露珠，露珠晶莹而脆弱，稍不留神便消失的无影无踪。”因此教学时要尊重的思维方式，并精心地加以呵护，让思维火花顺其自然地点燃，让每个都能得到自由的充分的发展。而课堂教学中，教师适时地对进行肯定、表扬，使体验成功的愉悦，树起信心的风帆，尤其是当智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词，大加赞赏，这更能震撼的心灵，奋发学习的基情。
就像田野里的绿色禾苗，他们的成长需要无污染的环境，需要健康的营养，更需要高素质的园丁充满真情的耕耘，而绿色生态的课堂是和谐的象征，是美的汇聚，是高效的根本，是师生生命力勃发之所在。只要我们用真心、真情去打造，我们的课堂就会变得更加生机盎然，课堂的生命活力就会不断被激发出来，提高课堂的效率，提升人的地位，提升生命质量，这是课堂教学的理想境界，也是我们将不懈追求的目标！
八、构建高效地理课堂，实现师生和谐发展高效的地理课堂需要教师、、地理课程三个基本要素的彼此和谐，这是我们每一个地理老师所孜孜追求的境界，也是我一直为之努力的目标。那么，如何创建和谐高效的地理课堂呢？我认为应该从以下两方面做起：一方面：感情为经，理念为纬，实现师生和谐发展教育家夏丏尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂，老师要注重用各种方式和联络感情。
地理学习要求有敏捷的空间想象能力和严密的逻辑思维能力，而这两种能力并不是一蹴而就的，所以教师要有爱心和耐心，给足够的思考时间，对其不明白的地方进行指导和讲解。如果一时犯错，不要心急，给予其犯错的机会，对其进行引导和纠正，只有这样才会在学习地理的过程中慢慢成长。教师要从的角度出发，理解、关爱，尊重、赏识，做可以信赖的朋友。作为，要虚心学习，取长补短。这样，教师的“教”和的“学”都处在一种融洽和谐的气氛中，相信这样的课堂应该是高效的的课堂。
新的课堂教学理念要求间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，关注之间的互助与合作。在地理课堂上，我们总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”，而大部分则是学习的“配角”。假如这种“不和谐”充斥着我们的课堂，将影响大部分的全面、自主发展。而分组合作学习，能让积极地相互学习，特别是面对面的促进性的互动，使所有在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争，既培养的合作意识，又提升其自主学习能力。
另一方面：兴趣为马，活动为车，共建高效地理课堂“兴趣是最好的老师”。兴趣课堂是课堂上教师自始至终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能，激发求知的兴趣，引导他们主动地去获取知识。在课堂教学中我们应怎么做呢？现在的地理课堂应全方位交给。预习时，或阅读，或沉思，或讨论，或请教，找重点、析难点；展示时，或陈述，或补充，或归纳，或表演，既分工，又合作；反馈时，或提问，或反思，或挑战，或总结，成系统，共提高。参与了，被肯定了，参与课堂教学的热情空前高涨，大胆质疑、自主探究，孩子们真正成为了课堂的主人，学习也变得异常的快乐和轻松。
课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。要使地理课堂教学更加高效，就必须使教学过程中教师、、地理课程这三个因素协调相处，使之和谐。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们中学地理课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。
九、
教学中如何设计课堂问题尊敬的学校领导、敬爱的老师们：下午好！我今天演讲的题目是《教学中如何设计课堂问题》。每一个环节都离不开提出问题、解决问题，而问题设计的有效性是环节有效的关键，是课堂教学有效性的关键。那么，应如何进行设计，才能使课堂提问更为科学有效呢？
1.课堂提问应具有科学性。课堂提问科学性的前提是熟知课程内容和身心发展规律。课堂教学“提问什么”的实质是选择和组织什么样的教学内容的问题。
2.课堂提问应具有启发性。 教师不仅要教，而且要导。精心设计的问题要侧重思考型、启发型和开放型的问题，好的提问应该富有启发性，应该是把注意力放在激发的思维过程上，而不应该急于走向结果。
教师技能比赛演讲稿9篇
3.课堂提问具有适度性，包括适度、适时、适量。一要适度，就是把问题提得准、提得富有启发性。二要适时，教师要注意努力抓住处于“愤”“悱”状态的最佳时机，进行提问。三要适量，就是要恰到好处地掌握提问的频率。
4.课堂提问应具有互助性，包括师生互动、生生互动。高质量的教师提问能激发的疑问、追问、深问。最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让自己提出问题。巧妙的提问一定能启迪的思维，促进想问题、发现问题。老师的问是为了让问，几个问是为了让全体都能问，互动性提问可以调动主动思考，探究学习，从而促进全体的发展。
5．课堂提问应具有探究性和开放性。为培养的创造性思维，所提问题应有一定的探究性和开放性。通过问题的设置，引导多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养思维的发散性和灵活性。在解答完提出的问题后，教师还应留下具有生活化、又具有探究性的空间，让利用课余时间进一步去探究。课堂提问是一门艺术，我们需要探求的东西还很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我的演讲完毕,谢谢！最新教师技能比赛演讲稿9篇可以看看这篇名叫教师爱岗敬业演讲稿的文章，可能你会获得更多教师技能比赛演讲稿9篇 教师爱岗敬业演讲稿
（一） 在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给以真挚的爱，给以亲近感、信任感、期望感，才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
着名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖说。这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。
步入菁菁校园，迎面几个大字：立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是一中人坚定的誓言！我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。 有爱就有一切。 教师爱岗敬业演讲稿
（二）
我们的学校是所优秀的学校，之所以取得这样的成绩，正是依赖于前辈教师们崇高的事业心、神圣的责任感和无私的奉献精神。如今，新的世纪在呼唤，和人民在呼唤，我们——肩负着历史重任的新一代青年教师一定会用自己的实际行动，立足本职，去迎接果实压满枝头的秋天。今天我演讲的题目是“我和春天在一起”。
当你去郊游、去远足，当你被大自然的温馨和明媚拥抱时，你是否在一瞬间生起一缕联想：我们和在一起，不就是和春天在一起吗？我们的岗位在身旁，我们的职责是守望这些的心灵，呵护他们成长，带领他们前行。们的心，是稚嫩的、纯净的。作为们的引导者，我们必须贴近他们、了解他们，自己的心也要像一样清纯、端正。任凭世事变迁，年华流转，长葆生机勃勃，神采奕奕。和在一起，也就是和理想在一起。当我看到他们朝气蓬勃地充实、长大，加入建设者、创造者的行列，推动时代车轮飞速向前，怎能不对生活、对事业充满信心、充满希望呢？让我们带着春天般的心情走进课堂，()让每日重复的讲课变成清泉，变成小诗，用快乐塑造们的快乐。世界其实是从我们手中放飞的，而们亮晶晶的眸子里映射的也永远是你的影子。山里的有了老师，第一次听到了知识的声音；城里的孩子们有了老师，一扫往日的娇气，勤劳朴素蓬勃踏实在心中。
好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！教师最美的发现永远是在们的眼睛里。当我望着们那渴望知识的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。
年轻的朋友们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！ 教师爱岗敬业演讲稿
（三） 一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。 有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于21世纪的队伍。 古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位，我们才能打开每一位心灵的窗户，才能教育好他们。 作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。他任校长、，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名都达到了升学分数线；全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第
一、
二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的。“当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。
毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对的爱和尊重。
教师技能比赛演讲稿9篇