以下是的一些我们精选的中小学教学管理实施方案模板中小学教学管理是一个非常重要的工作，是必须去重视的，你的计划是什么？怎么去实施这个方案呢？下面的中小学教学管理实施方案模板一起看看！第一章 总 则第一条：教学工作是学校的中心工作，而教学管理是学校管理的核心。为了进一步加强教学管理，加快高效课堂建设，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定及《扬州市中小学教学管理指导意见（试行）》《扬州市中小学课堂教学评价指导意见（试行）》，特制订本要求。
第二条：教学质量是学校发展的生命线，学校一切工作都应服务于教学。各校要遵循教育教学规律，树立以人为本的教学管理理念，不断优化教学管理体系，着力提升教学实效。第三条：本要求共八章，其中第二至七章是学校教学管理工作的基本要求，是提高教学质量的重要保障。第八章是教师教学工作的基本要求，是衡量教师教学质态的重要标准。
第四条：本要求是教学管理的底线，对未按要求落实、违反相关要求的学校或个人，实行一票否决，当年不能参加教学类评优表彰。第二章 课程设置第五条：规范课程开设。严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各类课程。不随意增减课时，科学安排课表，合理安排作息。
1.小学和初中确保每天安排一节体育课或体育活动课，同时每天至少安排一次体艺大课间活动，确保每天在校体育锻炼1小时，确保《国家体质健康标准》测试合格率达90%以上。深入推进体艺“2+1”工程，让逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
2.均衡配置教学资源，音乐、体育、美术、品德、科学、信息与技术、综合实践活动、健康教育（含心理健康）等课程均应配备专任、专职教师。十三五期间，音乐、体育、美术等学科专职教师比例应逐步达到《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求。深入实施《高邮市中小阅读工程实施意见》，每周从地方课程中开辟一节作为课外阅读指导课，积极开展读书交流活动。
3.学校课表对外开放，班级课程表、作息时间表、体育活动表公布上墙和在学校网站公示。第六条：开发校本课程。校本课程开发要基于发展需要，充分利用学校及周边资源，其数量应达《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求，力争实现校本课程教材化。注重开发和利用校内外教育基地及其他社会资源，开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动。大力开展富有学校特色的文化节庆、社团活动。
第三章 管理机制第七条：教学管理组织。学校教学管理团队分工明确，课程实施组织网络健全，形成由校长室牵头，教导处、教科室、教研组负责，备课组和任课教师具体落实的课程实施团队。第八条：教学管理制度。制定符合教育行政部门基本要求的、有学校特点的、细化的校级教学管理制度。第九条：教学专题会议。校长每学期至少主持召开三次关于教学工作的校务会议，专题研究教学工作。教导处（教科室）每月至少召开一次教研组长会议，讨论研究具体教学问题。学校每学期分别至少召开一次教师、、座谈会，听取他们对教学工作的意见，发现问题、及时纠正。
第十条：课堂教学巡查。建立有效的巡课制度，每天要安排不少于2名管理人员参加课堂教学巡查，并建立巡查档案，确保“有记录、有落实、有结论”。第四章 计划总结第十一条：学校教学工作计划。学校应在开学前制订《学校教学工作计划》，教学工作计划包括教学工作和教研工作两个方面，主要内容是：现状分析、指导思想、工作目标、工作重点、具体措施、主要工作日程安排等。《学校教学工作计划》必须经干部教师讨论研究后，印发全校干部教师遵照执行。
第十二条：教研（备课）组工作计划。学校教学管理干部要根据《学科课程标准》和《学校教学工作计划》指导教研（备课）组制订学科教研工作计划。教研（备课）组工作计划的主要内容是：工作目标、工作重点、具体措施、教研（备课）活动和教改科研项目的日程安排。教研（备课）组工作计划必须经学科教师集体研究后，印发全组教师执行，在开学两周内送交校长室审核。
第十三条：教师学科教学计划。指导教师制订学科教学计划。学校教学管理干部要组织教师学习研究《学校教学工作计划》，要求教师认真钻研《学科课程标准》，通读全册教材，在把握教材体系和知识技能要求的基础上，制订学科教学计划，在开学两周内送交学校教导处审核。第十四条：学期教学工作自评。学校要加强对《学校教学计划》执行情况的督，每月开展教学工作考核和小结。成立以校长为组长的自评工作领导组，学期末，学校、部门、教师认真总结提炼工作经验，逐级开展自评活动。
第五章 教学实施第十五条：加强备课管理。学校要落实集体备课相关制度、督检查相关机制。抓实集体备课，明确集体备课要求，大力提倡“一课一研”。关注备课效益，重点考查教师的课堂教学与课前备课的吻合度。第十六条：构建高效课堂。关注常态课堂，以“五精”标准（精准的教学目标、精确的教学内容、精当的教学方式、精诚的教学态度、精彩的教学样态）开展课堂教学调研与督查。努力构建“自主、合作、探究”型课堂，积极探索“轻负担，高质量”教学策略，力争形成具有学校特色和教师特色的个性化教学模式。
第十七条：强化课堂控。深入落实听评课制度，有效促进教师专业发展。行政领导要采用推门听课、挂牌听课、跟踪听课等方式，了解任课教师真实的课堂教学情况，并及时交换意见,予以必要的指导。每学期,未兼课校长听评课不少于60节,兼课校长听评课不少于40节,学校中层听评课不少于30节。第十八条：规范作业管理。帮助教师树立科学作业观，作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，严控作业数量，关注的个体差异，满足不同要求。定期开展作业督查，严抓教师作业批改与反馈的及时性、准确性、规范性与实效性。鼓励教师面批作业。
第十九条：丰富课外活动。结合学校课程的开发与实施，学校要制定学期各年级课外活动规划。加强课外指导，学校要本着“实际、实用、实效”的原则有计划、有针对性地做好扬长补短的帮扶。指导科学处理课堂学习与课外实践的关系，做到课内课外有机结合。开展课外活动，满足个性化发展需求。学校要开放图书馆、阅览室、实验室等功能室，积极引导、指导组建艺术、体育、科技、文学等社团。
第六章 教学研究第二十条：建立校本教研制度。对照《扬州市校本教研学校评估专家评审标准》，学校要建立健全校本教研制度。校本教研要以优化教学管理、提高教师素养、提升教学效率为主要目标，以研究课标、教材和教法为重点，突出建立完善校本培训制度、教研组工作制度、备课组工作制度、听评议课制度、教学反思制度、课题集体研讨制度等，并认真组织实施。
第二十一条：加强政策理论学习。学校定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准,引导教师关注教育教学改革新进展,提高科学解决教育教学实践中实际问题的能力。第二十二条：开展基于问题研究的教研活动。教研（备课）组每周组织基于教学真实场景的教研活动,每次活动须有研究问题、参与人员及分工、教研过程、教研结论、问题解决措施及问题解决追踪等，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。
第二十三条：开展基于听评课的教研活动。教导处定期组织跨学科、跨年级听评课活动，教研组或备课组需定期组织学科听评课活动，鼓励开展同校和校际间的同课异构等听评课活动。积极开展晒课、观课、评课、研课活动。每学期毎位教师至少开设1次公开研究课（包括新教师的汇报课，骨干教师的研究课，学校领导、学科带头人等的示范课等），该项内容应列入学校教学工作计划。精心安排教师外出听课学习交流活动，做到出行有方案，回来有总结，到校汇报有效益。
第二十四条：开展基于信息技术应用的课堂研讨活动。顺应“互联网+”时代的教育变革，深入开展“一师一优课”“微课展示”“信息技术能力提升工程”等活动。加大优质数字资源建设与使用力度，积极引导教师利用网络开展教学研讨活动。第二十五条：开展基于教学实际的课题研究活动。学校引导教师熟知课题研究方法与流程，鼓励教师结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小微课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文等。
第七章 质量评估第二十六条：坚持正确评价导向。以促进发展为根本，综合考查全面发展情况，既要关注学业发展水平，又要关注品德发展和身心发展水平，切实发挥评价的引导、激励、诊断和改进功能。第二十七条：采取科学评价方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合。要尊重学科特点，采用不同的评价方式。强化对的学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价。
第二十八条：建立健全控机制。学校要牢固树立教学质量目标管理意识，整体规划学业质量评价内容、方式方法、周期以及结果呈现、质量反馈等，保障教学评价的科学实施。实施义务教育学业质量标准，建立学业质量测制度，确保学业水平合格率达95%以上。第二十九条：严格规范日常测。在各级各类质量检测中，要严格执行《高邮市调研考试考人员守则》和《高邮市评卷工作人员守则》，规范日常考试的组织流程，严肃教师考纪律，加强考风考纪建设，努力创设“诚信、规范、有序”的考试文化。
第三十条：高效运用测结果。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给，并及时准确地记入成长(综合素质评价)档案。不得按考试成绩对教师和排列名次，不得作为评价、奖惩教师和的主要依据。
第八章 教师教学第三十一条：计划总结。教师要遵循学校教学管理制度，在学期初（开学两周内）制定好个人学科教学工作计划，并在学期末做好教学工作总结。
1.工作计划教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体目标和要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，熟悉教材，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
工作计划应包括：⑴本学期的目标、任务及工作重点；⑵基本情况分析；⑶教材内容分析；⑷提高教学质量的措施，含培优、补差计划；⑸全学期总课时及课时分配；⑹教学进度与内容安排，含每一阶段的教学目标。
2.工作总结教师要对照工作计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，上交存档。工作总结应包括：工作进展概况、主要成绩、经验及体会、存在问题和今后的努力方向等。
第三十二条：备课。备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，教师应在个人备课上下功夫。同时，要遵循学校集体备课制度，坚持集体研讨和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象发生。
（一）个人备课
1.备课内容⑴备课标、教材。教师要认真学习课程标准,深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识体系,整合教学资源,把握教材的重点、难点，明确教学目标达成和核心素养发展的要求。
⑵备。教师要认真分析和把握学情，尊重的个体差异，因材施教。
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⑶备学法、教法。教师要加强教法运用和学法指导的研究，灵活选择有效的教学方法，引导通过自主、合作、探究等学习方式,主动习得知识,培养技能,发展情感、态度、价值观。⑷备训练、检测。教师要根据教学需要，精心选用例题、习题和测试题，保证训练和检测的有效性。
2.材料准备⑴教案。备课要形成教案，分课时，一课一案。教案（新授课）要有完整的结构，包括人员姓名（主备人、复备人、审核人等）、备课（授课）时间、课时课题、教学（学习）目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学准备、教学过程设计、教学资源的运用、练习与作业、板书设计、课堂小结、教学后记等。同时，要注意不同课型教案的基本要求,特别是：①复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；②讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程；③作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评,引导修改完善。鼓励教师写下水作文,启发写作思维；④实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。
⑵学案。备课要形成学案，分课时，一课一案。学案要有完整的结构，包括课时课题、学习目标、学法指导、导学过程、课堂检测、学后反思等。⑶课件。备课要关注对现代化教学设备和手段的选择与运用，根据教学需要形成课件。课件首页应有课题、备课组和教者等信息。课件内容应简明扼要、清晰可见、创设情境、图文并茂，有时代气息，要能发挥其生动、直观的优势，体现导学的作用。
学校应研究、编制统一的教案、学案和课件模板。
（二）集体备课
1.规范流程⑴个人初备。主备人要按照备课组的安排，按时完成初备任务，上报初备材料。⑵个人复备。备课组教师要根据主备人的初备材料，在规定的时间内完成复备。⑶集体评议。备课组要组织集中讨论，对初备材料进行集体评议，达成共识，形成集体备课材料。⑷二次复备。施教前，教师要结合本班实际和自己的教学特色，对集体备课材料进行调整与完善。
2.明确要求⑴备课要提前。学期初，备课组要统一安排全学期的备课任务；要提前一周进行集体备课安排；教师个人复备要有一定的提前量。⑵评议要深入。集体评议时，要探讨学习目标、教学重难点、教学设计、练习设置等的科学性、合理性，探讨可能出现的问题及解决的办法，探讨培养思维的方法。每次集体评议的时间不得少于两节课，复备和评议都要留有清晰、详实的痕迹。
⑶反思要有效。教师要进行常态化教后反思，及时记录教学得失、分享教学灵感、探求创新方法、优化教学设计。教学后记数量应不少于任教课时数的1/3，每个月至少撰写两篇500字以上的教后反思。第三十三条：上课。课堂教学是教学管理的重要环节。教师要遵循教学规律和学校教学管理制度，更新教学理念，规范教学行为，提升教学质量。
1.执行课程安排教师要严格按课表上课，不得随意缺课、调课。
2.做好课前准备教师在上课前要带好教材、教案、练习、教具等材料,要做好多媒体调试；要严格执行候课制度,保证迅速进入学习状态；要穿着端庄、整齐、得体，体育教师要穿运动服、运动鞋上课；要注意调节情绪和心理状态,以饱满的热情投入教学。
3.遵守课堂常规⑴教师要按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂。
⑵上、下课时，教师与要相互问候致礼，礼仪过程要简短、庄重、亲切。⑶上课过程中，教师要专注于教学，不做与教学无关的事情，中途不得出入教室或接打电话；要举止文明，在课堂上不得抽烟，不得坐着上课（身体不适等特殊情况除外），不得酒后进入课堂。⑷上课过程中，教师要维护好课堂秩序，要坚持正面引导；要态度亲切,语言规范,尊重,耐心倾听,严禁语言粗俗,动作粗鲁；不得体罚和变相体罚,不得随意将赶出课堂。
⑸上课过程中，教师要重视教学卫生，注意纠正坐、写姿势，随堂教师要负责督促认真做好眼保健操；在室外和专用教室上课，要严格执行有关规定，做好组织工作，注意安全事故的防范。
4.保证教学效果⑴规范施教行为。教师要力求用普通话授课（外语教师用外语组织教学），语言要流畅、清晰、准确、生动、有条理；教学板书要设计合理、字迹清楚、工整；现代化教学设备操作要科学、规范。
⑵优化课堂教学。课堂教学要追求教学目标合理、教学环境和谐、教学内容适切、教学过程严实和教学方式多元；充分发挥的主体作用，科学设置问题情景，合理组织活动，努力拓展思维的宽度，挖掘思维的深度；摒弃“任务式”、“包办式”的教学倾向，保证课堂上自主学习与训练时间不少于20分钟；努力打造教师爱教、会教、乐教，爱学、会学、乐学的高效课堂。具体要求见《扬州市中小学课堂有效教学基本要求（试行）》和《扬州市中小学课堂有效教学评价建议》。
第三十四条：听课。教师要积极参加各类教研听、评课活动，加强交流，互相促进。
1.听课节数每学期教师同学科（或相近学科）听课、评课不少于20节；学校要根据教学管理实际，对教研组长、备课组长的听课节数提出更高要求；学校还要在《青蓝工程计划》中明确新入职教师学习听课和指导老师指导听课的节数。
2.听课要求听课时，教师要认真做好听课记录，填写评价表。听课笔记各项目填写要完整、详实，书写要认真、工整；要清晰记录教学流程、师生活动；要有过程评价和终结性评价。评价表填写内容要完整、详实，不仅要发现一节课的优点和成功之处，更要指出这节课的不足，还要提出自己的见解和建议。
3.评课要求校内听课，听课教师要主动与执教者进行交流，要积极参与教研组评课，评课要公正、中肯，要有评课记录。外出学习，听课教师回校后要作汇报，要在教研组内交流学习心得，书面材料要存档备查。第三十五条：作业。作业是课堂教学的延伸,教师要通过批改作业,了解学习态度、效果,及时调整教法,指导学法。
1.合理布置作业教师布置作业要有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识；作业布置要适时适量，难易适中，要重视对预习、复习的指导和检查；作业内容要做到精选、精编，布置前教师要先做一遍；可适当布置开放性、探究性、实践性的作业；坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
2.控制作业总量⑴课内（随堂）作业。要做到一课一练，时间控制在5～15分钟。⑵课外（家庭）作业。小学
一、二年级不得布置书面家庭作业，
三、四年级家庭作业不得超过半小时，
五、六年级家庭作业控制在一小时以内；初、高中每天书面家庭作业时间分别控制在
1.5小时、2小时之内。
3.规范作业批改。作业要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
教师要及时检查和批改的作业，日期要明确，格式要统
一、规范；教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范；要适当增加作业的面批、眉批；教师每次批改作业要完成《作业批改记录》；要帮助建立错题集（本），抓实的错题订正，提高目标达成度。教师要加强对的作业指导，要让做到认真、独立、按时完成作业；作业时，书写要规范整洁、条理清楚，订正要及时，要逐步形成良好的作业习惯。
第三十六条：辅导。辅导是课堂教学的必要补充，教师要根据发展差异，有计划地组织集体辅导或个别辅导，因材施教，促进提高。同时，教师还要关注对心理健康辅导和综合实践指导。
1.学科学习辅导集体辅导要有目的、有计划、有准备、有记录，要根据辅导对象进行分类辅导、分层要求；在集体辅导的基础上要加强个别辅导，实现培优补缺两不误；放学后教师不得留集体辅导，个别辅导时间不宜过长；教师不得在辅导时讲授新课，不得以辅导为名滥发、兜售资料；严禁有偿辅导。
音体美等学科教师要加强对特长生的辅导，要根据特长，激发兴趣爱好，促进专业发展。
2.心理健康辅导教师（尤其是班主任）还要加强心理健康辅导，要关心的心理，积极开展心理咨询和辅导，他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养健康的心理品质和健全的人格。
3.综合实践指导
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教师要加强综合实践指导，要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践和跨学科知识辅导等活动，不断开发智力，提高综合运用知识的能力和创新能力。第三十七条：校本教研。教师要遵循学校校本教研制度，制定个人成长规划，加强自我学习、反思，积极参与教学实践与课题研究，促进个人专业发展和学科质量提升。
1.制定个人规划教师要根据自身实际、针对学校的发展方向，制定适合自己的专业发展规划。个人规划三年为一周期，内容包括：个人发展现状分析、个人发展总目标、个人专业发展规划（阶段目标）和实现目标的具体措施。
2.加强个人学习教师不仅要积极参加各类业务培训，还要进行自修式的个人提升学习，学习要有计划、有目的、有收获，要切实完成学校布置的研学任务。教师每年要读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊。
3.常态教学反思教师要进行常态化的教学反思，认真撰写教学心得、研究论文，积极参加教师论坛、教研沙龙等校本化研讨活动。教师每学期要发表（或交流、评奖）一篇教学论文，面向或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。
4.深入课题研究教师要积极参与教学实践，立足课堂，以课例研究为载体开展草根式研究，研究要课题化，以提高校本研究的实效性。每学期毎位教师至少开设1次公开研究课；每个教研组（备课组）都要有课堂教学研究方面的课题。
第三十八条：教学评价。教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和控质量的作用，教师要科学运用评价手段，为的全面、生动、活泼、主动发展服务。
1.课堂教学评价在课堂教学中，教师要合理地使用表扬和批评，表扬时要注意适度、有效，批评时要注意委婉、含蓄，要营造和谐、积极的课堂氛围；教师还要多元化进行评价，要引导学会自评和互评，帮助建立自信，乐于合作，共同发展。
2.考试评价教师要加强考试命题的研究，积极参与测试题的命制，命题要体现学科教学的导向，试题的难易度要符合课程标准的要求和学习的实际；教师要对加强考风、考纪教育，要严格执行考和阅卷工作要求，客观评定成绩，强化质量分析，及时改进教学工作。
3.质量控教师要对课堂教学质量负责，要确保优良率达标。教师要通过作业分析、考查成绩、课堂观察、课后访谈等形式适时掌握学习状态和成长表现。
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上述研究表明，一个国家能否吸引优秀人才做教师，必须有良好的起薪报酬，即收入水平至少要达到与其他行业毕业生处于相等水准。 1993年，《中国教育改革和发展纲要》明确提出，教育系统平均工资要居于社会行业中等偏上水平。 同年，《教师法》第二十五条规定：教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
1978-2011年间，基础教育阶段教师平均工资水平与国民经济其他行业的比较发现，1995年之后，教育行业平均工资水平居16个行业的第13位次； 2009年义务教育阶段学校教师绩效工资政策实施后，教师收入水平在国民经济各行业的排名有所上升，2010年在19个行业中居第10位，依然在中偏下。 改革完善我国中小学教师薪酬工资制度，一方面，要继续提高中小学教师工资待遇，切实落实《教师法》确定的中小学教师工资待遇不低于或者高于公务员平均工资水平的要求；
另一方面，要尽快完善中小学教师绩效工资制度，建立以岗位工资为核心的绩效工资制度，要突出学历、岗位、年功在教师工资中的权重。最新中小学教师绩效工资可以看看这篇名叫教师绩效工资表的文章，可能你会获得更多中小学教师绩效工资以下是的一些我们精选的教师绩效工资表以下是的一些我们精选的教师绩效工资最新消息
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