以下是的一些我们精选的2018年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇品德与社会作为现在小学主要课程之一，从入学起便有这门课，可见思想政治教育的重要性，你关于品德与社会培训有什么心得体会？这里小编给大家带来的是2018年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇。【一】2018年5月31日我有幸参加了上杭县第三届城区小学道德与法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训。听了曾兴俊老师、蓝晓霞老师和邱羿昕老师的课，他们设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质之高以及钟老师的精彩点评给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的听课感受：
一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这3节优质课中，几乎每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，自主学习已经成为课堂教学的主旋律。所有教师的个人素质都比较高，尤其是课堂语言都优美动人，充满基情。师生之间的平等对话与交流替代了过去的单纯说教，彻底改变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让把学习当成了一种兴趣，如曾老师在执教《不同肤色的居民》这课时，重在拓展知识的延伸，因为随着交通、通信与信息化的快速发展，五年级的通过外出游玩、观看影视以及上网等方式，对外国人已有一定的感性认识，但对不同人种的了解和认识往往不够深入，也没有树立正确的人种观念。但他们已具有一定的自学能力和利用网络等途径搜集资料、获取知识的能力。所以，曾老师将引导课前先进行自学，通过阅读教材、上网查找资料等方式，了解世界上主要有哪些人种，搜集关于不同人种特点的资料。课堂上将利用现代教学手段，充分发挥智慧教师先进的软硬件功能，多种形式结合，整合各种课程资源，让进行合作、探究，通过曾老师的点拨、引导、评价、小结等，让在实际中体验，在体验中提高认识、培育情感，促进发展。我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生机。
二、教师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了的学习积极性。如蓝老师执教的《我是一张纸》这一课，重在轻松、的活动中。正如她所说，兴趣是最好的老师，是入门的先导，更是推动主动参与探索的原动力。纸对来说既熟悉又陌生，为达到本课的教学目标，蓝老师通过设计各种感兴趣的“猜谜、捉迷藏、体验实践、观看动画、现场调查”等活动，让在活动中了解纸的历史，知道纸是我国古代的四大发明之一，从而激发他们的民族自豪感；蓝老师还在活动中注重引导感受纸来之不易，我们每天又要消耗很多纸，因此我们应该节约纸，保护环境，有效地提高了的学习效率。
三、课堂不再局限于教室，扩展到了家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。如邱老师执教的《小水滴的诉说》这一课，带领（卡通图）走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现 象，让他们在多种多样的实践活动中体验，认识社会。邱老师创造性地利用教材的教学资源，将此环节设计成一个小水滴跟对话的过程，以对话和表演的形式贯穿整个环节，这种形式比较受二年级小欢迎。邱老师还运用不同形式的教学活动，层层深入，引导感受、理解水的珍贵。3节优质课，几乎每节课都有课前搜集资料、调查探访的活动。搜集处理信息、自主学习和把所学知识运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。
四、每一堂课教师都非常重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个鼓励的眼神……都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。师生评价、生生评价、小组评价、……多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习积极性，大大提高了课堂教学的实效。
五、执教的三位教师基本功扎实，驾驭课堂能力极强，能灵活有效的处理教学过程中出现的突发事件，及时的调整教学思路。
总之，这3节优质课使我大开眼界，受益匪浅，深受启发，在教学《品德与社会》时，我们作为教师必须正确把握其特点，实施有效的策略，相信我们学习了《品德与社会》新教材教学理念并且通过这次《品德与社会》优质课的活动之后，在今后的教学中一定能获得良好的教学效果。感谢领导为我们了这么一个学习的平台，感谢执教老师的辛勤付出，让我们学到了很多的教学方法，提升了我们的教学水平！
【二】经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发热爱生活的情感，在具体的教学中，我有以下感受。
一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。
年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇
现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与生活的距离，才能收到较好的效果。二、《品德与社会》课教学必须以生活为基础，才能享受成功真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手；有的考虑的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合的生活实际,利用多样性的活动调动的积极性,尽量用科学的方法培养的学习兴趣,让自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。
三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于未来的生活世界，服务于的全面终生发展。例如《货比三家》就需要在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格，
【三】我无比荣幸地来到重庆长江师范学院参加了小学品德学科的“国培计划”的培训。通过培训，我深深地被专家教授们的精辟见解所折服，也被来自宜宾市各区县学员们的学习热情所感染。虽是秋天，我们却如沐春风，十五天的学习，我受益匪浅，现将所学总结如下:此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给思考的空间，教师要为创设良好的学习环境，教师要与互动，要关爱，尊重，让在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。
培训中，我们还学习了品德课的备课、上课，评课技能，互动研讨在借班演练中的得失，观摩了郭老师的品德优质课。通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名优秀的教师必须针对以下几个方面进行学。一是提高自己的教育教学理论水平，认真学习新的课程标准。同时加强必备知识的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解的心理特点，更加合理的选择合适的教育理论和方法。二是向有经验的专家学者、教师，甚至是学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省许多时间和精力。
一位教育家说过，教师的成长=经验+反思。通过此次培训，使我提高了认识，理清了思路，在今后的工作中，将用所学知识不断学习，不断提高自己的专业知识和业务素养，提高教育教学能力，并努力做一名研究型的教师。感谢国培！【四】4月25日上午我听了关于小学品德课程核心素养的主题讲座。我认为，小学品德课程的核心素养是实践的，而不只是知识与观念的。
首先，小学品德课程的核心是“做人”。《品德与社会课程标准》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”可见，小学品德课程的核心是“做人”。“做人”，不只是知识或者观念领域的问题，不是让在观念上知道一个或者几个分化的知识系统(历史、地理、社会、生活等);做人，更不只是技能学习的问题，不是让学会诸如牙、打扫卫生和叠衣服等生活技能; 做人，也不是单纯的道德与价值观念的灌输，学做人不是关于人的研究活动，也不是关于人的技艺活动，而是关于人自身的建构以及人的美好生活建构的实践活动。
因而，品德课程的核心素养不是观念的和技艺的，而是实践的、行动的，是引导在整合、理解上述知识与观念的基础上，通过现实行动实现生活和人本身的逐步完善。其次，小学品德课程的核心素养不是各领域的学科知识，而是融合性的实践智慧。从课程设置的过程看，品德与生活(社会)课程取代了原来的思想品德、历史、地理课程，在内容上，除小学阶段的历史、地理外，还融合了心理、法律、生活与社会等多个领域，成为一门综合性课程。但这并不意味着，品德课程的核心素养，就是上述几门学科课程的简单相加，更不意味着，品德课程教学可以按其内容的学科相关性划分为心理课、品德课、历史课、地理课，或者生活课和社会课。上述划分是当前存在的普遍性误解。以学科分划观念为基础的综合课程，是综合课程建设初期阶段的样态。小学品德课程改革的深化，就是要在实现多学科综合的基础上，突破这种拼盘式的综合观念，进一步明确此综合课程内容的内在结构，使这些综合在一起的多领域的知识，围绕着“做人”这一核心目标，实现内在的有机融合，同时，也要超越单一的“知’的素养，进入到以广泛的知识、切身感受为基础的“做”，从而使这一综合课程，发展成为以儿童发展为本位的、融合的、广域的综合课程。
【五】小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和的认知特点，尽情为安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起的主体意识，发挥的主体作用，促进主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
二、
年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇
一、角色扮演认知内涵近年来，有识之士提出"让中在活动中学习思品"、"思品教学体现活动化"等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我家的收支本》一课，通过丹丹和妈妈逛商场吵着买芭比娃娃的一段情景，由来扮演妈妈和丹丹。让演了后评，评了再演。通过母女间的对话，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，的道德认识不知不觉内化为的行动而外显出来。让明白什么是"量入为出",进而引发去了解家庭中的收支情况。引导结合自己家庭的情况，让感受到家庭生活必须量入为出，合理消费。树立科学的理财意识，不能盲目消费，学会正确使用自己的零花钱，做到勤俭节约。
再如教学《多为他们想想》一课时，可以让自己来模拟残疾人的生活方式：蒙上眼睛写字；用手比划与人交流；捂住耳朵听人讲话等。通过这些亲身体验，有如身临其境之感，深感受到残疾人生活的艰辛，从而明发对残疾人的同情和关爱。
二、合作辩论体悟明理的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播"国际大专辩论会",吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁针博引，唇舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住认知冲突，让采用辩论的方式解决问题，有利于激发的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
"灯不拨不明，理不争不透".在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《我和诚信交朋友》一课时，我借助多媒体创设了"买票"情境：讲述的是公共汽车上，围绕身高
1.22米的孩子是否该买票的事情，售票员和父亲持两种不同的看法。通过这一事例，引导讨论辨别是非，知道怎样的行为才是诚信的。从而提高了的道德思辩能力和认知水平。
再如上网，这是目前在中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在和老师看来，上网利大于弊，因为尤其是小自控能力差，很容易入迷而耽搁学习。那么的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。为此我在教学《告别不良生活习惯》时，有意安排了辩论赛的教学形式，让通过彼此的唇舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定积极参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了对问题的理解，使思想品德教育落在实处。
三、知行结合体悟内涵思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，"望子成龙"、"望女成凤".而大部分是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《为我们服务的人》一课时，我一方面引导学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方面让参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养发现问题、解决问题的能力，引发的创新意识。
再如教学《谁知盘中餐》后我安排了课外小调查活动，让走进农业科技园，通过参观生动的图片和详细的介绍，让了解的农民一年四季辛勤的耕种水稻的过程，从而体会的"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的深刻含义。同时也了解到农业生产的新成就。思想品德课的实践，就是"做中学"的一种体现，促进儿童由"知"向"行"的转化，从而知行统一。
四、换位体验内化认识换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。例如在《谁知盘中餐》一课中，让模仿农民插秧的姿势，弯腰插秧，直至有累的感觉，并记下开始到结束的时间。让说说自己的感受，从中体验农民一整天不停地插秧的艰辛。然后让设身处地想想：假如这些劳动者是自己的亲人，自己的态度会怎样？假如自己是这些劳动者，会有什么感受？从而引导反思自己对劳动者的态度，倡导"人人为我，我为人人"的理念，使懂得凡事不要只为自己着想，只图自己痛快，要珍惜别人的劳动成果，让更深层次地接受道德知识，进一步指导行为实践。
儿童是学习的主体，品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式，给大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让动起来，既强化了的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性。
年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇
【六】2018年5月31日，我有幸参加了“上杭县第三届城区小学综合学科教研联盟成果展示活动”。在这短短的一个上午的时间里，观摩了三位教师精彩的课堂展示，他们的教学思路灵活，设计新颖，理念全位，让我受益匪浅，收获颇多。
一、师生互动、生生互动，自主学习已经成为当前课堂教学的主旋律。如：邱羿昕老师执教的《小水滴的诉说》，是小组围坐在一起的，在体验实践这一环节中邱老师让各小组选择图画、合作贴图，给了很大的创造空间。而曾兴俊老师执教的《不同肤色的居民》是一节在智慧课堂的基础上上的品社课，每人都有一个遥控器，做选择题的时候教师可以知道每个的选择情况，能及时反馈的生成。彻底改变了过去那种老师说听的现象，让把学习当成了一种兴趣。
二、教师充分利用班班通，精心设计教学情景，变枯燥的课堂教学为富有趣味的、丰富多彩的课堂教学，更有效地提高了的学习效率。如：曾兴俊老师执教的《不同肤色的居民》，一堂课总共播放了五次视频，充分利用了多媒体，让在生动直观的视频教学中了解了不同人种的外表特征，不同人种在体育项目上的差异，了解刘翔获得跑步冠军的视频和姚明打篮球的视频，利用歌曲视频《我和你》来升华情感。
三、品社教学不再局限于课堂教学，家庭、社区及其他生活空间已经成为品社的第二课堂。如：蓝晓霞老师执教的《我是一张纸》，在分享中认识纸这一环节中，都出示了自己课前准备的纸，有纸杯、纸箱、彩纸等等各种各样的纸。邱羿昕老师执教的《小水滴的诉说》中，在课堂结束前教师给准备了一张大树的墙贴，课后让班长贴在教室里，布置课后征集关于怎么节约用水的金点子，写在纸上后贴在大树上展示。这些活动让在搜集处理信息、自主学习和把所学知识运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。
四、每一位老师都很重视对的激励，有小组评比的，还有每一次回答都有评价语表扬的。蓝晓霞老师执教的《我是一张纸》中，评价语就非常的丰富。如：跟纸娃娃打招呼的时候，很有礼貌，夸真是个有礼貌的孩子。说出自己带来的纸箱可以用来装东西，夸真是生活的有心人等等。使的积极性很高，整堂课都积极举手发言。总之，这三节展示课让我改变了先前对品社课的认识。品社课堂不再枯燥无味了，反而充满了操作性和趣味性。我发现很多思想都是需要从品社课中渗透的，如：节约用水、用纸，不歧视人种等等；我还发现品社课在教育中也是挺重要的，不再是以前老师、和们口中的“杂科”了。从这次的活动中可以看出，人们也已经在思想上慢慢地改变了这种观念。在老师们的共同努力下，我相信大家会越来越重视品社这一学科的。
最新2018年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇可以看看这篇名叫零世界不是网游工作室想要的世界的文章，可能你会获得更多2018年小学教师品德与社会培训心得体会精选六篇五年时间过的真的好快，记得零世界当初定项时，我正在网游工作室这个行业奋斗着。那时候的理想是三年以后华丽变身，离开工作室这个苦逼行业，没想到转眼间5年时间是过去了，可我还是苦苦在站在这里。并且没有一点明显的变化，机器没多，人民币没多，只是多了一张嘴与半脸皱纹。
本想着我还奋斗在这个行业里也是一点点幸运，因为我所期盼的网游改革时代到来了，工作室也会随之改变成为一个为创造世界的高富帅服务的稳定服务性产业。没想到零世界这么让我失望。它还是它，你看与不看它都在哪里，没有半点变化，没有半点革命的迹象。零世界这个网游里依然是有职业的划分，有更丰富的剧情。这代表着他和传统意义上的网游跟本就没有太大的分别。什么次世代网游基本就是唬人的噱头而以。还不是要玩家跟着主线任务走，然后打打怪，副本，搞不好还会来一个公会战，城战？在不然从现经典一下，几千人在那里抢个沙巴克？当然了这是个次世代网游就不能叫 沙巴克了，建议叫作巴扎黑。
重点就是创造世界？刚刚去与贴吧了解了一下。不过也就是建造一些无关紧要的小场景，或是建造一个领地，在或是一些无用的NPC而以。这和梦幻西游里购买一个自己的房子有什么分别？这和某某游戏里自己创建一个游戏公会或者叫作领地有什么区别？创造在多的东西也就相当于一个副本而以。和大局肯本就不发生关系。子世界？说白了就是自己的一个小房间嘛！
这和我当初想象的零世界只作平台，然后玩家可以在里面创造武侠的世界，玄幻的世界，现实的世界等等完全是二回事！如果玩家可以创造自己想象的世界，并且可以生成NPC，副本，城池，武功，技能，经济系统等等。这才是真正的玩家创造世界嘛！说的更形象一点就是，零世界就像是个客户端，游戏玩家利用这个客户端开一样，任何数据都可以改，任何人物也可以改。
还有一个与我当初理解的世界也不一样。开始以为零世界会这种平台，然后让游戏玩家在里面建立自己的王国，或是自己的地盘，领地。总之叫什么无所谓啦。然后生产自己的军队，兵器，建筑，招收广大的玩家来为自己服务。然后去无限掠夺别的游戏玩家的地盘，资源等等。强着更强，弱着也可以申请中立国文明不受攻击保护嘛！
现在看来零世界根本就不是我当初想象的世界。网游工作室也不用太期盼会有什么革命性的变化了。想为富二代，煤老板等。花几个月或是半年之间建造一艘航母，或是一个强大国家的心愿终究是完成不了了。钱当然也就没得赚了。把零世界当成一个普通的网络游戏来对待一下得了，随随便便进去捞一笔就撤吧。继续等待我心中的网游界那场革命的到来，继续等待网游工作室转变成服务游戏玩家的服务性正规行业。
本文纯属预测，如有说错之处，勿喷！明天零世界就不删档测试了，我们骑驴看帐本，走着瞧。
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