以下是的一些我们精选的小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会在课堂上，重要的是教学的氛围，要引导主动学习和发言，而不是被动的参与进来，提高堂教学效率，让想要去学习。下面是小编带来的小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会，你觉得说的对嘛？ 亮点一：创设教学情境，营造和谐氛围。
和谐的气氛，是课堂教学中生动活泼、积极主动发展的基础，也是愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样才能真正发挥的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，从而体现数学核心素养。本次活动，执教老师都能紧密联系的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃心中探究基情的兴奋剂和催化剂。如合阳县实验小学的秦海贤老师在教学《有余数的除法》一课时，课前以感兴趣的动画人物小猪佩奇为话题，引发用心思考，激发了的学习兴趣，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓厚的学习气氛。西安市的郝高峰老师《认识分数》一课，以谈话的导课方式，问：“两个小孩在一起，你认为最让人头疼的是什么？”一下子打开了的话匣子，整节课态度非常和蔼，语言也很亲切，让在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会
亮点二：注重探究过程，合作交流与动手实践相结合 新课标强调：教师要让“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”，让教师成为学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不做一问一答的大包大揽，把学习的主动权真正交给，指导学会学习，让积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。如蒙琳琳老师和耿江林老师同课异构《用字母表示数》一课，虽然两个人教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在体验用字母表示数的简洁性这一环节都具有异曲同工之妙，同时采用大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，让在思考的过程中体验知识的生成过程，使很好地掌握了新知。例如：耿江林老师出示了青蛙儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿……”后，让思考，然后把自己的想法写下来，一共汇报了5种结果，然后采用同桌或小组合作的学习方式，让用不同的方法进行验证活动。从而使感悟出只有一种表述方法是合理的，充分的体现了主体，教师主导的教学理念。亮点三：关注课堂评价，激励语言到位 新课标中指出：对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助认识自我，建立信心。因此，新课程要关注个体的进步和多方面的发展潜能，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能。活动中，每位授课老师都特别关注课堂评价，对的赞扬和鼓励不断，激发了学习的兴趣。王艳名师工作坊的刘红娟老师《认识小数》和王莉老师的《十年的变化》两节课中，使用“你说的真好”“你真会思考”“你真了不起”“你的想法很特别”“你是我们班的小数学家”等等。这些看似微不足道的评价语言，在的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
亮点四：专家精彩点评，答疑解感
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三位特级教师组成的专家点评团队为全市近300名教师答疑解惑。要求教师要做到眼中有生，手中有本，胸中有纲，要刻意追求教学的自然，自然体现刻意的设计。同时提出要设计有效的课堂提问；讲清算理，算法多样化，最优化；要舍得用黑板，让读课本，为理解而去教数学。亮点五：名师专业报告，指引方向 王艳老师的《思想引领行为，锤炼教学艺术》的报告从三方面阐述：课堂教学存在的突出问题，融式教学以及课堂教学的方向，指出渭南地区所独有的融式教学的主要特点是一条主线（以学习力生长为主线），两个维度（导与学），三个转变（教师观即引导者，观即参与者，教材观即用教材），四个突出（突出，突出探究，突出合作，突出乐学）。同时指明核心素养是指应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
总之，这次近距离地聆听一线教学精英的讲课，获取真经，交流思想，我们如吮春雨，如淋春风。他们所上的展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，给在场的听课老师留下了深刻的印象。最新小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会可以看看这篇名叫英语教学心得体会的文章，可能你会获得更多小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会
小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会
以下是的一些我们精选的英语教学心得体会 英语教学心得 在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动的学习用心性，把单词教学贯穿到之中，结合单词的直拼法等等使学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就能够透过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在面前，使有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，能够用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮忙教学，既生动，又形象。
3、让拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。[由www.duanmeiwen.com整理]
4、让想其读音和构成。透过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在大脑中构成。这时要求想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让记牢。
5、让说出和写出单词，目的是检验的掌握状况。教师拿出实物或卡片，要求正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有透过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使产生疲劳感，会使感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学习的用心性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试的记忆力如何。要求每个自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次透过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红 花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能透过，再重新背一遍。两次透过者，记忆力为80%，三次以上透过者，记忆力为60%。这样，调动了学习的用心性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的潜力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮忙差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
最新英语教学心得体会可以看看这篇名叫课内比教学心得体会_课内教学心得体会的文章，可能你会获得更多英语教学心得体会以下是的一些我们精选的课内比教学心得体会_课内教学心得体会 课内比教学心得体会“比教学”比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是专业素养。比教学之余，我也认真学习各位老师的教学经验，特别是听了几位年轻老师的教学，让我豁然开朗，简直就是享受了一顿丰盛的精神大餐。
听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我在此次比教学中的心得体会。
（一）深入解读教材。这在此次教学比武的教师们身上都体现得很明显。我觉得主要是这些教师能深入解读教材，读懂教材，所以教学目标定位正确，重、难点把握准确，并能找到适当的方法突出重点，突破难点。注重将知识技能、情感与态度体现于教学的全过程；能用全新的教学课堂返璞归真理念处理教材，并能创造性地使用教材。
（二）要努力开发利用现实生活资源新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用已有的生活经验，选取关注的问题，围绕在生活实际中存在的问题，帮助理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，与丰富多采的现代生活和迅速发展的信息社会相比，教材的内容受其时空限制，不可能面面俱到，教材内容中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化。这就需要教师必须与时俱进，努力开发的现实生活资源，积极以的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是所关注的热点话题，把一些符合思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来，使教学内容充满鲜活的生活气息。如在苏老师讲《依法治国》一课时，他选取了“城管暴力执法”和“我爸是李刚”的典型案例，将课堂教学与的生活充分地融合起来，让带着自己的经验、知识、参与课堂活动，充分地激发了学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃。
（三）要靠体验诱发情感，以活动引领教学体验式教学就是让在亲身实践、体会和感悟中去学习，从而明确道理提高认识的过程。在体验式的学习过程中，心灵受到震撼，情感受到触动，思维空前活跃，思想受到启发。
（四）倡导自主合作学习方式。改变的学习方式，由被动接受学习，转变为主动探究学习，是本次课程改革的重点之一。落实自主、合作、探究的学习，自学、自悟是基础， 合作学习是重要的学习方式。在教学方式上，遵循的认知特点，每一节课教师都积极倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，向充分的活动时机，让主动观察、思考、猜测、交流中分析，有效调动了学习的积极性，真正让在交流中实现了个性的展示与飞扬。参赛教师在这方面不断探索、不断钻研，课堂流程一气呵成令人。在这种民主、开放的学习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。
（五）充分体现“以为主体”教学理念。新《标准》指出：“是学习和发展的主体。课堂必须根据身心发展和学习的特点，关注的个体差异和不同的学习需求，爱护的好奇心、求知欲，充分激发的学习兴趣”。授课课教师能够根据不同年龄孩子的特点选择恰当的教学方式和评价方式，真正做到了以为主体。大部分课堂上津津乐道，意犹未尽。课成功的关键原因在哪里？我认为它是在注重发挥的主体作用上而进行的一次教学活动，这样的教学具有一种张力，一种召唤力。给一个自由的空间，呼唤着富于个性的创造性理解和解释。的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，的学习过程是一个开放的、创造性过程。在不断思考自我、触摸社会的过程中学习知识，理解知识，运用知识，从而实现由外到内的自我提升。
本次活动收获不小，看到同行们成绩，我认为自己还有如下问题值得深思：
1、自己的教学基本功还有待于继续提高，如教师的语言表达还要更准确、更精炼；教学环节过渡还应更顺畅、自然；板书还要更清晰、美观，能把主要内容提纲式的呈现给。
2、在教学设计上要注重实效性，不能单靠一些新颖的方式来吸引，而是要靠教师扎实的功底把引入知识的天地，让他们真正感受到知识的魅力，从而自觉地去探究、去钻研。
3、教师还要对教材进行深入研究，必须读懂教材，读懂，读懂课堂。要根据的实际情况来备课。语言要有感染力，整个课堂节奏要鲜明，有起伏，有高潮，有亮点。
4、要及时捕捉到课堂生成的问题，而不是按部就班的完成教学预设，在以后的课堂教学中我们教师必须认真倾听的每一次发言，捕捉教育的契机，关注的一举一动。从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住的心。这次课内比教学活动，使我更深刻地体会到了加强自身学习的重要性与紧迫感。作为教师，要给一杯水，自己要有一桶水的储备。路漫漫其修远兮，在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为和人民的教育事业做出更大的贡献。
小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会