以下是的一些我们精选的家庭教育讲座学习笔记整理及体会家庭教育需要学习先进的经验，推动家庭教育水平的不断提升，要注重科学的方案，挖掘家庭教育的力量。下面是小编带来的家庭教育讲座学习笔记整理及体会，快来看一看吧。 对于本次学习我是毫不犹豫的报名参加，虽然孩子还不到两周岁，家人强烈的反对。于公，负责学校的德育工作，通过几次会，我深深感受到农村在家庭教育方面的迷茫，虽然很多意识到了家庭教育的重要性，而当面对孩子们的出现的种种问题时他们往往是束手无策，而对于我们仅仅给予他们浅显的理论指导，不能从根本上解决问题。最大的问题不仅是，就是很多老师的观念都很陈旧落后。于私，自己是两个宝宝的妈妈，对于大宝的教育走了很多弯路错路，自己意识到作为我还远远不够。所以对于这次学习我倍感珍惜。我早早的就来到了报告厅，第一次前排就坐，没想到我喜欢的孔屏教授早已到了现场，于是第一次鼓起勇气和孔教授合影留念。
大会开始了，郭院长主持本次会议，幽默风趣的主持风格大家都很喜欢。首先是长得酷像焦裕禄的**校长讲话，一看名字眼前一片刀光剑影，一位侠客的形象出现在眼前，仔细一看文质彬彬的校长，一讲话很亲切，很有深度，还是有侠客风度的。他向我们介绍了山东师范大学的发展历史，他强调山师作为一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的学府，是国内教育的排头兵。山东师范大学在家庭教育理论探索研究方面，集聚着一批优秀的理论研究专业人才；在家庭教育实践方面，为山东家庭教育事业培养了一批宝贵的专业指导教师。未来，山东师范大学将继续发挥自身优势，为全面提升我国家庭教育质量，贡献更多专业理论指导与科学实践经验。
接着是于处长讲话，他的讲话也很有亲和力，他强调国家一直很重视家庭教育，山东省教育厅也为之倾注了大量心血。他指出家庭教育需要整合全社会的资源发展家庭教育，尤其是要大力发挥高校的专业作用。山东师范大学率先回应市场需求，充分发挥学校专业优势，积极开展家庭教育探索，为山东省家庭教育事业发展培养了宝贵的教师人才，在推动山东省家庭教育科学发展方面起到了重要的引领作用。他希望各位参会代表要充分认识家庭教育在整个国民教育体系中的基础作用，利用好这次难得的学习机会，紧密联系家庭教育工作和自身的实际情况，带着问题学习，吸收、消化先进的理念和经验，将所学知识用于今后的工作实践中，并以此为契机，推进家庭教育水平的不断提升。
接着是李院长讲话，也很幽默生动，他向我们介绍了家庭教育课程的设置以及指南、纲要、手册的编写过程。同时强调我们应该将优良的传统文化融入到家庭教育之中。 张教授的讲话发人深省，她指出新时代家庭教育呈现新问题，新时代家庭教育呼唤新理念，新时代家庭教育需要新办法。她强调家庭教育要尊重科学的方法，科学的面对问题，要注重因材施教，生活即教育。
最后郭院长总结发言，他问今天是什么日子—10月24日是“港珠澳大桥通车”和“联合国成立”的日子，选择这样一个有纪念意义的日子来召开家庭教育高端论坛意义深远。他还讲了爱国英雄文天祥的故事，背起了他的爱国诗，这一刻激起全场参会人员的爱国热情，我也深深地感受到郭院长的爱国情怀。他的比喻很形象，我们做家庭教育的目的就是要加强沟通，更好地发挥山东师范大学作为老牌师范院校的学术引领和推动作用，形成“家庭教育的港珠澳大桥”，打造一个家庭教育的学术联合体、命运共同体。
**教授报告的题目是《当前家庭教育的问题与对策》，共同探讨如何做好“家庭教育”。 张教授先以一则《女人的一生》的视频开始了今天的报告，虽然短，但道理深刻：家庭是生命的起点，也是生命的终点，家庭对于一个人教育的影响是至关重要的。张教授指出当前家庭教育存在以下几个方面的问题:家庭教育的两极分化严重;家庭教育的“学校教育化”;家庭教育观念落后或被各种时髦的潮流裹挟。正确的方式是，应在家庭生活中以生活为中心开展教育，注重实践性，以人格培养和道德养成为中心，注重子女的全面发展，在理解子女阶段特点基础上进行引导，坚守科学性，以促进家庭成员全面健康发展为目标，挖掘家庭发展动力。
“教育不能追求时尚，而是尊重科学，以求长线发展。”家庭教育需要言传身教，父母用一生的修为为孩子奠基! 下午**教授为我们带来《家庭与儿童心理健康》的主题报告，深层次地剖析了家庭对儿童心理建构的重要意义。人一生发展历程可以划分为童年期、青少年期、成年期。而其实早在胚胎时期，家庭对孩子的影响就已经开始了，并且影响着孩子成长的每一个过程。
王教授以2018年以707分考入北京大学的“寒门女孩”王心怡为例，导入话题。家庭社会经济条件不仅影响儿童的学业发展，也影响着儿童身心健康，并且贫困以及导致贫困的相关条件和因素是会代际传递的，这是不争的事实。但是，如果智慧的父母懂得对孩子进行正确的引导，没有因为物质上的贫穷，而阻挡孩子们精神上的富足，同样可以培养出类似王心怡这样的优秀。孩子未来怎样发展，并不取决于家庭经济条件的好坏，而在于父母如何教育、引导孩子。
如何才能成为智慧型的父母呢？王教授给出了以下四条建议：
1.身体力行，精心营造良好的家庭环境。这里的家庭环境包括物理环境、文化和心理环境。王教授特别强调父母婚姻质量直接影响孩子的身心健康发展，影响着孩子的外化问题行为。
2. 齐心协力，注重培养孩子的规则意识。儿童时期是儿童规则意识发展的重要时期，没有规则的家庭教育，会释放孩子心中的“小恶魔”。家庭成员需要齐心协力，建立家庭教育联盟，共同给孩子制定并执行学习、生活规则。
3.放眼未来，提高孩子的社会生活能力。不仅要注重孩子掌握学科知识、发展学科能力，更要培养他们的社会交往能力，为孩子未来的社会生活和社会成功奠定基础。
4.与时俱进，学习科学的家庭教育方法。王教授通过分析三种不同的家庭教育风格：权威型、专制型、放任型，得出结论只有权威型的教育才是最适合孩子健康发展的。 最后，王教授指出家庭教育着力于家庭但不局限于家庭，孩子的健康成长，离不开与老师的共同努力。需要树立并维护老师在孩子心目中的权威，不论老师做了什么，都不做诋毁、贬低老师的行为。和老师携手，形成家校教育联盟，给孩子最好的发展环境。家庭是孩子的屏障，更是孩子发展的摇篮。王教授的报告将身边的具体案例与理论知识相结合，深入浅出，让参会代表对家庭与孩子心理健康有了更加深刻的理解。
学习的第二天，首先是分会场论坛，我们是小学组的，有几位老师向我们展示了他们学校在阅读方面的具体做法。**教授分别做了点评及总结，孩子的童年阅读是极其重要的，阅读就是开悟，是与外部世界进行交流的一种方式。孩子4岁半至5岁半左右是培养阅读习惯的关键时期，6岁之前的阅读经验，可能会决定一生的阅读兴趣和能力。家庭教育、家庭阅读就是要帮助孩子从小养成思考的习惯，建立良好的沟通、表达能力，学会与世界的友好相处，找到人生前行的方向。近年来，我国高考语文改革偏向于加大阅读难度，增强思辨性，所以应该把培养读书兴趣与习惯当作头等大事。
最后，**教授也提出了指导孩子阅读的几点方法，认为孩子应保持独立自主的阅读方式，引导孩子对阅读的理解，警惕无效阅读，检出主题式的系统阅读，将阅读与课本、与用书、与生活相结合，并且结合台湾名师推动班级阅读策略的例子，指明应从阅读环境、身教的影响力、的配合、情境的布置、时间的规划、阅读策略、班级读书会，以及成果展出几个方面进行培养。
10月25日**教授为我们带来本次大会的最后一场主题报告——《亲师协同 合力共育——教师与的有效沟通》，并在报告中阐述了教育的重要性。赵教授的报告简直是头脑风暴，报告开始，赵教授便提出本次报告中最重要的两个关系——师生关系与家校关系，强调家校共育是优化教育体制和教育方式的必然选择。
为了更加全面地阐述教育为何为现代教育制度体系中不可或缺的一环，赵教授列举了教育部关于我国家庭现状、问题和政策建议的报告以及当今教育对比等例子，并指出紧抓家庭教育，办好学校是当前世界各国皆重视的事情。同时，当前教育所存在的主要问题为对孩子教育的缺席、错误的教育方式以及脱离时代发展要求的培养方式。 在时代的对比下，赵教授以中美教育的对比为例，得出中国的科技和文化将赶上和超过美国的结论。但与此同时当代社会教育的功能已发生异化，这种异化主要体现在应试教育体制之上，社会将会淘汰传统教育之下的人而保留新式教育的人，且未来的教育趋势也将是强制化、标准化的家庭教育与个性化、自由化的家庭教育的有效结合，而教育在人一生教育中占有着不可替代的作用。
而如何才能实现家庭教育与学校教育的完美结合呢？需要参与到学校的督评议、课程开发、教育引领中。每个人都应重视家庭素质教育，身为父母更应做个有教育准备的。家庭是教育的起点，智商决定成绩，情商决定成功。 亲师协同，合作共育，唯有学校与协同合作，才能够满足当今社会真正的需求。赵教授在报告中运用大量案例，并结合当今时势要求，使参会代表对教育与学校教育的重要性有一个更为清晰的认识。
两天的时间总是短暂的，闭幕式上孔屏教授做了热情洋溢的讲话，话语里充满了对家庭教育的热衷，让人感动温暖，也很鼓舞人心。她对这两天的学习做了总结，指出很多人学家庭教育，最想要的是方法和技巧，但如果思维不改变，观念不改变，再好的方法可能都没有用。教无定法，只要我们的思维和观念是正确的，其实方法自然会找到。所以，**教授的报告破了我们家校沟通难的局，要想实现家校有效沟通，需要首先培养，改变的思想和观念，让成为智慧，沟通才不是什么难题。
最新家庭教育讲座学习笔记整理及体会可以看看这篇名叫教育学学习指导--个人整理(广工——邓)的文章，可能你会获得更多家庭教育讲座学习笔记整理及体会《高等教育学》基本原理篇★★第一讲教育与高等教育概述(3学时)
1.教育及其构成要素;P3
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答:教育:是一种培养人的一种活动。构成要素:教育者、受教育者、教育中介。2.高等教育的内涵及其特征;P5-6答:高等教育的内涵:是完全的中等教育基础上进行的专业教育。是培养各类高级专门人才的社会活动。其特征:教学内容的高深与专业性。
3.高等教育的目的;P7-8
答:是一个由不同层次目的、目标构成的体系,包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。
4.高等教育的功能。P8-9答:高等教育的功能可分为基本功能和衍生功能两方面。
1.基本功能:育人和促进社会发展。其主要体现在政治、经济和文化三个方面。1)高等教育的政治功能集中表现为影响社会政治的稳定和社会政治的变革;
2)等教育的经济功能集中表现在影响一定社会增长和科技发展;3)等教育的文化功能集中表现为影响文化的传承与创新。
2.衍生功能:促进社会成员在社会结构中的流动,改变个体的社会地位和整体社会分层状况;加速传统文化与外来文化的交流、重组;成为学术权力支配与调整的场所或文化资本生产交换的平台;帮助安置青年壮年人口,过度闲暇生活的一种生活方式。
第二讲高等学校的发展历程(2学时)
1.高等学校发展的基本阶段及其标志;P12-19答:
(一)、萌芽期的高等学校。在古代,战国时期齐国的稷下学宫和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西方早期大学的代表。
(二)、西方高等学校的发展历程。
1、人们通常把欧洲的中世纪大学看作现代大学和高等教育的源头。1)、自主自治的办学观2)、
学术自由的治学观3)、大学内部民主管理
2、文艺复兴时期的大学教育。文艺复兴时期的大学教育是与文艺复兴反对对人性的禁锢和压抑,提倡人的解放和现世幸福,肯定人的价值和尊严相一致的。
3、近代大学教育转向。德国柏林大学的教育理念及实践,是高等教育发展的里程碑,它的出现宣告了现代大学的诞生。
4、工业化社会的高度学校。现代高等教育的形态是在工业化社会这一历史时期形成的,正是在工
业化浪潮的影响下,伴随着国家的强力干预,现代高等教育的制度和理念确立起来,形成了我们今天看到的大学。
(三)、中国高等学校的发展历程。汉代的“太学”是我国正式设立大学的开始。进入近代以后,洋务运动中创立的“京师同文馆”是我国近代大学教育的开始。
2.中世纪大学的特点;P13答:
1、以共同研究和传播高深知识为目的。
2、中世纪大学仍然与社会保持着相当的距离。
3.现代大学诞生的标志;P15答:德国柏林大学的教育理念及实践,是高等教育发展的里程碑,它的出现宣告了现代大学的诞生。
家庭教育讲座学习笔记整理及体会
4.赠地学院运动。P16答:1862年颁布的《莫雷尔法案》授权联邦政府通过赠地和拨款方式建立农业和机械工业学院的基金,用以地方发展工农业培养人才,这便是美国历史上的“赠地学院运动”。第三讲高等学校的职能(2学时)
1.高等学校的三大职能及其演变;P21-23家庭教育讲座学习笔记整理及体会
答:三大职能:培养人才、科学研究和社会服务。 其演变 :1) 18世纪以前:培养人才2) 19世纪初:发展科学职能的产生3) 19世纪末:服务社会职能的发展
2.专才教育与通才教育; P24-26答:专才教育:旨在为将来从事某种职业做准备的教育;通才教育:培养基础理论扎实、知识面宽、适应性强的人才的教育。
3.马丁·特罗关于英才教育与大众教育的论述; P27
答:高等教育往常人数低于适龄人口的 15%时, 属英才教育阶段; 高等教育往常人数达到适龄人口的 15%~50%时,属于大众高等教育阶段。
4.胡森关于教育平等的观点; P28答:教育平等包括起点的平等、过程的平等和结果的平等三个必不可少的组成部分。
5.高等教育的内部效率和外部效率。 P29答:内部效率:指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养的数量。
外部效率:指一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系。教学活动篇 ★★★第四讲 高校教学活动的主体(6学时)
1.高校教师职业角色的定位; P35-36答:根据教育的社会职能来看,高校教师职业角色主要有:1) 社会义务:文化的传承者和人力资源的开发者;2) 教学管理:学习的促进者和教学的组织者;3) 心理定向:心理健康的引导者和维护者;
4) 自我实现:自我成长的研究者和设计者。
2.职业生涯成功的内涵; P37答:人在职业生涯发展过程中所累积的积极心理上的或是与工作有关的成果或成就。
3.高校教师专业发展的内容及阶段划分; P38-39, P41-43答:
1、 高校教师专业发展的内容:1) 专业知识的发展:本体性知识、条件性知识和实践性知识。2) 专业能力的发展:设计教学的能力、表达能力、教育组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学 机智、反思评价能力、教育教学研究能力和创新能力。
3) 专业情意的发展:专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
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2、 阶段划分:“非关注” 、 “虚拟关注” 、 “生存关注” 、 “任务关注”和“自我更新关注”阶段。
4.影响教师专业发展的因素; P39-40答:社会环境、学校文化、个人经历和自我更新。
5.高校教师成长的途径; P43-45专业学习、专家引领、同伴互助和个人反思。
6.高校教师队伍的结构; P46答:主要包括职称结构、年龄结构、学历结构、专业结构和学缘结构等。
7.的本质及影响发展的主要因素; P47-49答:的本质:是人、是发展中的人、是一个完整的人、是以学习为主要任务的人、是独特 的人、是教育活动的主体、是责权的主体。影响发展的主要因素:A 、 遗传。是发展的物质前提,但不能决定的发展。 B 、环境。是学 生发展的物质前提,但不能决定的发展。 C 、教育。尤其是学校教育在发展中起主导作用。 D 、 的主观能动性是发展的动力,但不能决定的发展。
8.大的特点; P49-52家庭教育讲座学习笔记整理及体会工作;第三,实施调查,客观的收集数据,了解情况;第四,整理调查材料,进行数据的加工处理, 综合分析调查结果,得出调查结论;第五,撰写调查报告,对研究问题作出解释,提出建议和对策。 社会服务篇 ★第十一讲 高等学校的社会服务职能(2学时)
1.威斯康星思想的演变和内容; P186-187答:威斯康星思想就是把大学的资源和能力直接用于解决公共问题,直接为社会服务。大学只有在服务社会 的基础上自身才可能走向兴盛,此即为威斯康星思想的雏形。威斯康星思想在范·海斯任威斯康星大学 校长(1904—— 1918)期间最终定型。
威斯康星思想明确的把服务社会作为大学的重要职能,提出大学的基本任务即内容是:第一,把培 养成有知识、能工作的公民;第二,进行科学研究,发展创造新文化、新知识;第三,传播知识给广大 民众,使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。
2.高校社会服务的主要形式和内容; P190, P193-196答:高校社会服务的主要形式有:
1、 为地方发展培养人才;
2、 根据地方需要开展科学研究,推广科技成果或技术转化;
3、 为地方经济和社会发展制订规划,提高咨询;
4、 与地方政府协作建立科技园区;
5、 创办科技产业,直接为地方经济发展服务;
6、 直接参与贫困地区的领导管理工作,开展对口服务;
7、 利用学校设施,为本地区各种团体服务。大学的社会服务按其职能和内容可以分为文化政治、社会经济和教育培训三种。
第十二讲 高校教师的社会服务活动(2学时)
1.高校教师参与社会服务的方式; P201-203答:
1、科研选题关注社会实际需要;
2、充分利用自己的专业优势;
3、培养的社会参与意识和社会服务技能。
2.高校教师参与社会服务的原则。 P205-207答:
1、提高认识,主动参与
2、明确定位,扬长避短
3、正确处理社会服务与教学、科研工作的关系
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