以下是的一些我们精选的触摸春天试讲稿精选范文3篇作为小学语文教师，相信你们的课堂上一定不会错过《触摸春天》这一篇课文，那么究竟应该做好这节课的准备呢？或许你有一些迷茫，那么看一看范文吧，下面是小编带来的触摸春天试讲稿精选范文3篇，有兴趣的可以看一看吧。 第一篇
一、说教材
1、教材简析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文，引导通过语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
2、教学目标
①正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩语言。 ②理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 ③体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
3、教学重难点 怎样引导从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为缺少体验。教学重点是让体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
二、说学情 对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法、学法 本课采用创设情景激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发情感的教学方法，使在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法，采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以为学习主体的原则。
四、说教学理念 本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。
1、工具性和人文性的统一。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考得永恒话题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》这篇课文告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。为了避免把这类课文上成“品社课”，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不单独凸现教材中流露的生命教育因子，而是引导沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让热爱生命、珍惜生命。
2、在体验中感知，在想象中感悟。首先，为了拉近与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时，由我配乐描绘情景，让闭眼想象感受，在体会到拢蝶的奇迹之后，我让想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在品味放飞蝴蝶时，我又引导想象安静张开手指，放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢？这些想象既丰富了课文内容，让更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使更深地体会到安静对生活充满了热爱。
3、以情促读，以写促悟。《语文课程标准》中提出：阅读是的个性化活动，不应以教师的分析代替的阅读实践，应让在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在头脑中，让情感激荡在心里。在理解“张望”时，我先是质疑安静明明是个盲童，作者怎么用了“张望”这个词呢？经过讨论、交流，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天！于是，我马上引导进行想象练笔：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛望到了（），仿佛望到了（），仿佛望到了（）。在轻柔的音乐中，通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。
4、扩展阅读，体悟真谛。在最后一个教学环节，我向介绍了美国著名的作家海伦.凯勒及她的相关的一段文字资料，然后通过读一读，想一想，说一说的方式，为与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使得到情感上的熏陶，从而明白了尽管海伦·凯勒和安静一样，不能用双眼来欣赏春天，但她们却能用自己的整个心来触摸春天，她们的心中同样装着一个属于自己的春天。当最后出示引领全文的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话时，使感到道理自在其中，自然的突破了难点。
当然，在本课的教学中还存在许多欠缺的地方，如课文中有些语句含义深刻，在备课时料想可能理解起来不太到位，说不清楚，所以有的句子就避繁就简，以读感悟了，有的句子虽然进行了重点感悟了，可能还是比较浅显；另外在质疑“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”时，应该说的表现还是不错的，质疑得相当好，但是本人在概括、引导时却出现了一些偏颇……在此真心地希望各位听课老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢！
第二篇【说教材】 这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级的认知水平，我制定了以下教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我计划用两个课时来完成本文的教学。
第一课时：
触摸春天试讲稿精选范文3篇
1.初读课文，了解课文大意。
2.指导有感情地朗读课文。
3.摘录、积累好词佳句。第二课时：
1.深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2.拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
【说教法、学法】 崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。《新课标》明确指出：语文课程应致力于语文素养的形成与发展。向传授学法，教学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现是学习的主人，教师是学习伙伴中的首席。
【说教学程序】 这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述。 为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣--整体感知--细读探究--升华情感的教学模式。
(一)激发情趣，导入新课 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让感受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，舞出如此整齐划一的优美动作?
这不能不说是个奇迹。同样的奇迹也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢?
一起到书中去找答案吧。
(二)初读课文，整体感知
1.检查预习，扫清阅读障碍 a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 b.自字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 c.教师检查生字认读情况。 d.同桌对读课文，互相指正、评价。
2.再读课文，自读自悟 a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?
请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
b.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 c.全班交流解决疑难问题。 (较为浅显的问题，让互相帮助解决;含义深刻的语句可以让在书中画出，暂时不做讨论) 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励把自己最先的感知表达出来。】
(三)品读欣赏，体会感悟 教师告诉：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与小组同学交流自己的学习体会。
1.阅读标画 让阅读课文，找出含义深刻的句子，并通过不同的办法深入理解。这方法包括：联系上下文理解，通过抓关键词语去理解，通过有感情朗读去理解，通过联系生活实际去理解。 (边读边画出句子)
2.分小组汇报交流，让说说自己对句子的理解 随机出示重点句子，师生共同分享学习的收获。我着重引导通过以下句子的理解去体会文章的主旨。
①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 请大家注意这个句子，作者传神地描绘了这一奇迹。通过“悄然”、“竟然”、“奇迹”、“灵性”这些重点词语的理解，从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?
这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?
与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 在理解这一句话的时候，我们不要忽视了课文插图的作用。通过观察图画上小女孩的神态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
触摸春天试讲稿精选范文3篇
诸如此类地语句文中还有很多，比如：“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。3.指导有感情地朗读 【通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，让学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导，让能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。】
(四)总结拓展，升华情感 在交流之后，引导默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，同学们都收获了些什么，把自己的学习成果与大家一起分享。同时，你对下节课的学习还有哪些期待，也和大家交流交流。
(五)布置作业，课外延伸
1.从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。
2.按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
第三篇 各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示： 一：说教材 二：说学情 三：说目标 四：说重点、难点 五：说教学理念
六、说教学过程 第一板块：情景导入，描述春天 师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）
设计意图：营造气氛，旨在激发的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。 板块二：引导体会，热爱春天 师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。
1、请同学们读课文，找出这个奇迹。
（课件出示句子一） 句子一： 安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ （奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？ 你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）
2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？ 相机出示： 句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）
句子三： 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。 师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。
3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？
（课件出示句子
4、5） 句子四：这个小女孩，整天在花香中 流连。 句子五： 她走得很流畅，没有一点磕磕 绊绊。 （引悟：正因为她整天在花香中流连，穿梭，才使得她走得如此流畅，正因为她对生活的热爱，生命才赋予他神奇的灵性，才会看到前面"奇迹"的发生。）师：看不见鲜花，只能闻到浓郁的花香，她却整天流连在花丛中，是阿，这奇迹就源自她对春天的热爱，让我们再来读一读这两个句子，体会她那份对春天的爱吧！
这一板块的设计意图是：
1、贯彻"以读为本"的理念，返朴归真，从文本中来到文本中去，让与文本对话。
触摸春天试讲稿精选范文3篇
2、重点围绕词语"奇迹"展开教学，抓住课文中最关键的词句、段落，引领用自己的经验与课文所的信息进行匹配重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己的理解的情感的语言去再现课文的情境，呈现自己对文本的理解与认知。 板块三：探究感悟，触摸春天师：这奇迹打动了我，也打动了你，更打动了作者的心，请你再读课文，找出文种作者被打动的句子。 课件出示：句子一：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。 （多姿多彩是什么意思？多姿多彩：为什么安静的内心是多姿多彩的呢？通过这个多姿多彩你仿佛看见安静的心中有些什么？）（引悟：安静的眼睛虽然失明， 但她心灵的窗户并没有关闭， 她是用她独特的方式和全部身心来感受绚丽多姿的春天， 感受充满生命力的春天， 感受丰富多彩的世界。在她的内心世界里， 同样是一片明媚动人的景色。
师：安静的心里装着的是整个的春天，怎么能说不时多姿多彩的呢？请你再读课文第六段，找一找从那些句子可以看出安静的心里是多姿多彩的。 出示句子二： 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （从张开着个词让你感受到什么？透过"张望"这个词你仿佛看见安静的内心看见了什么？）（引悟： 她仰头张望， 可见她对蝴蝶的喜爱和留恋。也表现出她对飞翔的向往。她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹， 同样感受到了飞翔的快乐， 生活的美好。）句子三： 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念。
（"弧线"指的是什么？从这条弧线上你感受到什么？）（引悟：安静的心随着蝴蝶飞翔的轨迹同样享受到了飞翔的快乐，生活的美好。让我们看到了安静是个热爱生命同时也关爱其他生命的女孩。）师：是啊！原来在她的心中有一双明亮的眼睛，不仅看见了鲜花、蝴蝶还看见了蝴蝶飞过的美丽的弧线。她的内心是多姿多彩的，他用自己的心灵已经触摸到了春天的美丽。
这一板块的设计意图：抓住"多姿多彩"展开学，通过对关键词句理解想象，让走进安静多姿多彩的内心世界，从而感悟到那属于安静的缤纷世界板块四：升华情感，珍惜春天 师：是的"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。"这就是作者在这个倾向袅袅的早晨从安静的身上悟道的道理：安静虽然是个盲童， 但她用自己的心灵去触摸春天， 感受世界， 她是多么热爱生活、热爱生命啊！ 从她的身上我们体会到： 无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄， 都有生活在这个世界上的权利， 都应该受到人们的尊重。在现实生活中， 我们幸运得多， 我们更应该珍爱现在的幸福生活， 珍惜生命。
课外延伸：课件出示 课堂感言结束语： 只要我们热爱生活，珍惜生命，用我们的热情去拥抱他就会创造出一个又一个生命的奇迹就会让我们感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。 最后就让我们满怀基情的再来读一读这一人生的哲理吧。最新触摸春天试讲稿精选范文3篇可以看看这篇名叫触摸春天：触摸春天的文章，可能你会获得更多触摸春天试讲稿精选范文3篇
以下是的一些我们精选的触摸春天：触摸春天处于春的温暖及夏的酷热之中，捉摸不定的天气令人无可奈何。谁也不知道隔天的天气有没有变更。或是大雨将至？还是万里阳光明媚？想到这里，不禁为明天的春游感到担忧。会不会让我们失望一场，只能坐在教室里望着窗外淅淅沥沥的雨丝妄想着本该拥有的美好时光。事实证明，我的想象太过杞人忧天，在天空留下痕迹的小片白云似乎在嘲讽我的担忧。我并没有感觉到讽刺，面对如此美丽的天空，没有人能发起火来。刹那，一个念头闪过，与其奔去遥远的山庄，为何不就此在附近登山眺望远方，这美丽的风景可让我们留念，不必舍近求远。
到达目的地，我又发现了我的一个错误。这个山庄，的确值得舍近求远地跑过来春游。它有它的资本，美丽的外表也是其一。况且它还非徒有外表。环保作文在这里似乎是一个随处可见的美德。早听说这里有个表演的名字很奇怪，叫《破铜烂铁》，好奇心促使我去看了一眼，原来就是用废铁敲出音乐。再走出来时，路边的椅子定睛一看原来是用电风扇拆装成的，用轮胎制成的盆栽独树一帜，用废铁拼做新模型，这另类的想法对于现在来说是多么难能可贵啊。
在穿过蜿蜒的羊肠小道后，脸上只感觉有些潮湿，我有些得意，幸亏我带了雨伞，被我猜中了吧，下雨了。在打开雨伞后我瞄到周围人惊讶的目光，顺着他们的指向，我才发现这些所谓的雨不过是用喷雾器喷出来的效果罢了，粗心如我完全没有注意到告示牌上大大的“热带雨林”四个字。身处这里仿若身临其境，想象我们就是在一个热带雨林里，时不时会有恐龙冒出来恐吓我们。
是春，如夏，我们的春游。最新触摸春天：触摸春天可以看看这篇名叫触摸蓝天是我的一个梦想的文章，可能你会获得更多触摸春天：触摸春天触摸春天：触摸春天触摸春天：触摸春天触摸春天：触摸春天触摸春天：触摸春天
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